啟發(fā)性教學原則在大學聲樂教學中的實踐運用獲獎科研報告

啟發(fā)性教學原則在大學聲樂教學中的實踐運用獲獎科研報告摘

要：在大學聲樂教學的過程中，我們引入了一些重要的教學原則，在這篇文章中將要介紹一條十分重要的原則—啟發(fā)性原則。這是一種在聲樂教學當中經(jīng)常被使用的原則，它對于聲樂教學的提高具有很明顯的作用，所以接下來將通過啟發(fā)性原則在聲樂教學中的實踐運用來提升啟發(fā)性原則在聲樂教學當中的作用。

關鍵詞：啟發(fā)性原則;大學聲樂教學;實踐運用

在大學的課程教學中，聲樂教學是一門包含性很強的學科，在這門課程的學習過程中，我們不僅僅學習聲樂的相關知識，還要學習聲樂方面的生理知識和心理知識，另外還有相干的聲樂學習思維模式。因此為了更好地向大學生傳授這些知識，使學生更好地理解這些知識，啟發(fā)性教學在其中扮演了非常重要的角色。老師通過一些特列地選取，啟發(fā)性地向學生描述和講述知識并引導他們練習，而不是僅僅單純的灌輸知識。尤其是在當下，一些大學聲樂課程的教學中，因為不重視聲樂課程啟發(fā)性的教學，導致聲樂課程的教育手段和方法，還處于以前的教學模式中。所以借這篇文章，我們希望各教師能夠重視改變聲樂課程的教學方法。

1啟發(fā)性教學原則的概念

實際上，啟發(fā)式教學原理的歷史淵源可以追溯到數(shù)千年前的蘇格拉底，蘇格拉底與中國古代的教育圣人孔子有相同的學習經(jīng)歷。社會背景和觀念的差異可能導致對啟發(fā)式原理的不同理解。啟發(fā)式訓練的原理是在學習過程中提供說明、指導和啟發(fā)式的方法，以激發(fā)學生自主性學習的熱情，并使學生能夠自主練習和思考。啟發(fā)式教育的原理是一種認識論和法律，遵循辯證唯物主義和實際情況之間的關系。實際上，啟發(fā)式原則的使用強調了學生對學科的認知，并在教學過程中為教師提供了方便。教育過程的主要作用是培養(yǎng)學生對學習的熱情、創(chuàng)造力和主動性。

2大學聲樂教學現(xiàn)狀以及問題

2.1聲樂教學方法現(xiàn)階段的教學要求和教學環(huán)境有所矛盾

事實上，我國大學的聲樂教學大多借鑒藝術學院的教學模式，只有少數(shù)院校根據(jù)本校情況改進教學模式。這種教學方法實際上是不合理的，就大學院校各類學生的情況和教育需求而言，藝術院校的教學模式并不完全符合大學院校的教學模式。

2.2教學的關聯(lián)性不足

大學的語言教師通常沒有足夠的方法和方法來改進現(xiàn)有的教學方法，以更好地適應大學的語言教學環(huán)境。在這一點上，語音訓練與其他課程在很大程度上是隔離的，相關的訓練還不夠。由于許多大學的歌唱教師已經(jīng)在藝術學校完成了培訓，因此相對缺乏對其他專業(yè)知識的掌握和理解，這對于確保課程的有效性非常不利。我們需要通過在未來的教育過程中將語言和音樂與其他學科相結合來提高語言教育的質量。（這一段不太明白）（這一段是指大學各個學科之間的關聯(lián)性差）

3在聲樂教學過程中的重點的原則

3.1教學過程中語言的科學性

實際上，教授聲樂的過程中需要更好的溝通和反饋。這直接影響教學的質量，也會提高學生對專業(yè)知識的學習效率。因此，音頻聲樂教學過程中啟發(fā)式教學原理對于確保教學質量和提高專業(yè)知識的學習效率起著非常重要的作用。教授聲樂時，首先必須保證聲樂教學的科學性?？茖W不僅體現(xiàn)在教育過程和學習方法的科學上，而且還體現(xiàn)在語音訓練的方法上。在教育中，不僅需要確保直觀性的教學，聲音的示范和歌曲示范及圖像和影像資料，而且在教育過程中使用更直觀的教育語言方式和相關手勢的科學性和專業(yè)性，還需要學生逐步得到指導和加強。使他們與聲樂方法充分聯(lián)系，以促進他們對想象力和聲樂專業(yè)知識的創(chuàng)造力，需要使用適當?shù)目茖W方法來使學生更容易學習和練習。

3.2教學語言的啟發(fā)新原則

實際上，教育過程可以準確地傳達專業(yè)知識，得出有關教育概念的邏輯結論，然后使用正確的教育語言突出教育過程中的關鍵點和教育過程中的主要矛盾，需要我們提出適當?shù)慕鉀Q方案。通過理解要點并分析教育中的重要差異，可以直觀地簡化和設計學習過程，使抽象的內容簡單化，并銳化原始的模糊教育過程。

4啟發(fā)性教學原則在實際的大學聲樂的教學過程中的應用

討論能夠為課堂教學創(chuàng)造良好的氛圍，從而更好地調動了學生的學習熱情和學習態(tài)度。對加強聲樂教師與學生之間的互動也很有幫助，是學生學到知識的好方法。學生可以討論課堂上學到的知識，也可以相互討論知識。更好地了解教師所教授的知識。接受知識的學生也可以通過這種方式鞏固所學知識。當教師教授知識和討論知識時，還可以改善與學生的交流和增進學生的友誼。實際上，在大學生活中常見的現(xiàn)象是，即使是一個班級的同學，可能相互也不了解，甚至比高中、初中和小學生的關系更冷淡。同學關系的獨立性和冷漠感能夠通過同學之間更好的互動來促進同學之間的交流。

5結束語

經(jīng)過上文對關于啟發(fā)性教學原則的簡單舉例分析，各位讀者對于這一重要原則有了