人教版八年級(jí)下數(shù)學(xué)分式方程解法說課稿

第第頁人教版八年級(jí)下數(shù)學(xué)分式方程解法說課稿

人教版八班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)分式方程解法說課稿

16.3《分式方程解法》說課稿

《課標(biāo)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、同學(xué)之間交往互動(dòng)與共同進(jìn)展的過程?！睆睦蠋煹慕虒W(xué)角度上看：老師是進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者，是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)；從同學(xué)的學(xué)習(xí)角度上看：數(shù)學(xué)活動(dòng)是同學(xué)經(jīng)受數(shù)學(xué)化過程的活動(dòng)，是同學(xué)自己建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng)，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體；從師生的合作角度上看：數(shù)學(xué)活動(dòng)過程是老師和同學(xué)之間互動(dòng)的過程，是師生共同進(jìn)展的過程，即要促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展，也要促進(jìn)老師成長(zhǎng)。老師作為數(shù)學(xué)教學(xué)主導(dǎo)，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)要遵循以下原那么：

一、依據(jù)同學(xué)的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)組織教學(xué)。

二、重視培育同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐技能。1、讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)情境和已有的生活和知識(shí)閱歷中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。2、培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和提高解決問題的技能。

三、重視引導(dǎo)同學(xué)自主探究，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神。1、引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作溝通。2、鼓舞同學(xué)解決問題策略的多樣化。

四、老師對(duì)教學(xué)目標(biāo)，難點(diǎn)，重點(diǎn)把握要恰當(dāng)、詳細(xì)。

數(shù)的計(jì)算特別重要，計(jì)算是援助我們解決問題的工具，只有在詳細(xì)的情境中才能讓同學(xué)真正認(rèn)識(shí)計(jì)算的作用。首先應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)理解的是面對(duì)詳細(xì)的情境，確定是否需要計(jì)算，然后再確定需要什么樣的計(jì)算方法?？谒?、筆算、估算、計(jì)算器和計(jì)算機(jī)都是供同學(xué)選擇的方式，都可以達(dá)到算出結(jié)果的目的。

一、設(shè)計(jì)思想：數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)走進(jìn)生活，生活也應(yīng)走進(jìn)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活

的結(jié)合，會(huì)使問題變得詳細(xì)、生動(dòng)，同學(xué)就會(huì)產(chǎn)生親近感、探究欲，從而誘發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能，主動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)自覺地把生活作為課堂，讓數(shù)學(xué)回來生活，服務(wù)生活。培育同學(xué)的動(dòng)手技能和創(chuàng)新技能，豐富和進(jìn)展同學(xué)的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)受，并使同學(xué)充分體會(huì)到數(shù)學(xué)之趣、數(shù)學(xué)之用、數(shù)學(xué)之美。處理好教與學(xué)的關(guān)系。老師既要做到精講精練，又要敢于放手引導(dǎo)同學(xué)參加嘗試和爭(zhēng)論，開展思維活動(dòng)。依據(jù)新教材留給同學(xué)肯定的思維空間的特點(diǎn)，老師要鼓舞同學(xué)自己動(dòng)腦參加探究，讓同學(xué)有發(fā)表看法的機(jī)會(huì)，絕對(duì)不能包辦代替，使同學(xué)不僅能學(xué)會(huì)，而且能會(huì)學(xué)。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，力爭(zhēng)促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，由被好聽講式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的探究發(fā)覺式學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)問題生活化，主導(dǎo)主體相結(jié)合，發(fā)揮媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，探究練習(xí)相結(jié)合，符合《課標(biāo)》精神。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下代數(shù)課的教學(xué)模式：設(shè)置情境-提出問題-自主探究-合作溝通-反思評(píng)價(jià)-鞏固練習(xí)-總結(jié)提高

二、背景分析：

〔一〕學(xué)情分析：內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書〔人民教育出版社〕數(shù)學(xué)八班級(jí)下冊(cè)第十六章：《分式》

同學(xué)是本校初二試驗(yàn)班的同學(xué)，參與北師大“基礎(chǔ)教育跨越式進(jìn)展”課題試驗(yàn)一年半，同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)，具有肯定探究解決問題的技能，電腦運(yùn)用水平較嫻熟，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)模式已適應(yīng)。

本節(jié)課實(shí)施網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)，采納自學(xué)導(dǎo)讀式教學(xué)模式。同學(xué)喜愛上網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)課，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好較濃。

〔二〕內(nèi)容分析：本節(jié)內(nèi)容是在同學(xué)掌控了一元一次方程的解法和分式四那么運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)

行的，為后面學(xué)習(xí)可化為一元二次方程的分式方程打下基礎(chǔ)。通過經(jīng)受實(shí)際問題→列分式方程→探究解分式方程的