教師技能大賽理論試題庫800題帶答案解析

教師技能大賽理論題庫一、單項(xiàng)選擇題1.制度化教育的標(biāo)志是（）A、教育實(shí)體B、學(xué)校C、學(xué)校教育系統(tǒng)D、終身教育2.初等義務(wù)教育的普遍實(shí)施出現(xiàn)在（）A、第一次工業(yè)革命的基本完成B、第二次工業(yè)革命的基本完成C、 第三次工業(yè)革命的基本完成D、信息革命的出現(xiàn)3.教育的終身化的特點(diǎn)（）A、古代教育B、近代教育C、20世紀(jì)以后的教育D、后工業(yè)社會教育4.教育學(xué)作為一個學(xué)科獨(dú)立的標(biāo)志是（）A、夸美紐斯的《大教學(xué)論》B、康德的《論教育》C、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》D、杜威的《民主主義與教育》5.學(xué)校文化的核心是（）A、物質(zhì)文化B、制度文化C、校園文化D、思想觀念赫行為方式6.個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及其矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這表現(xiàn)身心發(fā)展的（）A、順序性B、階段性C、不平衡性D、不穩(wěn)定性7.我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（）A、社會本位B、個人本位C、社會要求與個體發(fā)展的統(tǒng)一D、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說8.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A、引發(fā)動機(jī)B、領(lǐng)會知識C、鞏固知識D、運(yùn)動知識9.《學(xué)記》中提出的"道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)"，反映的教學(xué)原作是（）A、直觀性原則B、啟發(fā)性原則C、激勵性原則D、鞏固性原則10.一份教案的核心是（）A、提出教學(xué)目的B、選擇教學(xué)方法C、設(shè)計教學(xué)進(jìn)程D、規(guī)劃板書內(nèi)容11、現(xiàn)代教學(xué)的基本組織形式是（）A、個別教學(xué)制B、班級授課制C、現(xiàn)場教學(xué)D、小組教學(xué)12.新課程改革中提出的課程"三維目標(biāo)"是（）A、知識，智力，能力B、基本知識，基本技能，基礎(chǔ)性學(xué)力C、知識與技能，過程與方法，情感，態(tài)度，價值觀D、知識，智力，情感13.德育工作的基本途徑是（）A、班主任工作B、政治課教學(xué)C、 思想政治課和其他學(xué)科教學(xué)D、黨支部共青團(tuán)少先隊活動14.致力于發(fā)展學(xué)生道德判斷能力的德育模式是（）A、認(rèn)知模式B、價值澄清模式C社會學(xué)習(xí)模式D、體諒模式15.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A、理解和研究學(xué)生B、組織和培養(yǎng)班集體C、做好個別教育工作D、統(tǒng)一多方面的教育影響16.在西方教育史上，被認(rèn)為是現(xiàn)代教育代言人的是（）。A.赫爾巴特B.盧梭C.巴洛克D.杜威17.人力資本理論說明了（）。A.教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用B.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對教育的制約作用C.政治對教育的制約作用D.教育對科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用18.人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體的發(fā)展具有（）。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.差異性19.“理想和未來”是人生哪個階段的重要特征（）。A.童年期B.少年期C.青年期D.成年期20.馬克思指出的實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（）。A.理論聯(lián)系實(shí)際B.教育與社會實(shí)踐結(jié)合C.知識分子與工農(nóng)相結(jié)合D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合21.編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是（）。A.課程B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.課程計劃D.課程目標(biāo)22.我國義務(wù)教育階段的課程計劃應(yīng)該具有的三個特征是（）。A.強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性B.強(qiáng)制性、普遍性、科學(xué)性C.科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性D.強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性23.《學(xué)記》中的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，所闡明的教學(xué)原則是（）。A.循序漸進(jìn)原則B.直觀性原則C.啟發(fā)性原則D.因材施教贏則24.教師通過展示實(shí)物、直觀教具、進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的方法是（）。A.練習(xí)法B.演示法C.實(shí)驗(yàn)法D.發(fā)現(xiàn)法25.打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績編班，這是（）。A.外部分組B.內(nèi)部分組C.設(shè)計教學(xué)法D．道爾頓制26.結(jié)構(gòu)化策略和問題化策略屬于教學(xué)策略中的（）。A.內(nèi)容型策略B.形式型策略C.方法型策略D.綜合型策略27.德育過程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是（）。A.教育者、受教育者B.教育者、受教育者、德育內(nèi)容C.教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法D.教育者、受教育者、德育環(huán)境28.“學(xué)會關(guān)心”是下列哪種德育模式所強(qiáng)調(diào)的（）。A認(rèn)知模式B.體諒模式C.價值澄清模式D.社會模仿模式29.把對集體的管理和對個別的管理結(jié)合起來的班級管理方式是（）。A.常規(guī)管理B.目標(biāo)管理C.平行管理D.民主管理30.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集C．做好個別學(xué)生的教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量31．世界上大多數(shù)國家實(shí)行的基本上是（）A．學(xué)科課程B．活動課程C．結(jié)構(gòu)課程D．核心課程32．“六學(xué)二館”是我國唐代由中央直接設(shè)立的學(xué)校，其中“二館”是（）A．教館和學(xué)館B．書學(xué)館和算學(xué)館C．崇文館和弘文館D．文館和武館33．德育原則是進(jìn)行德育必須遵循的（）A．德育原理B．德育規(guī)律C．基本要求D．具體途徑34．德育內(nèi)容是教育者與受教育者雙邊活動的（）A．方式B．中介C．過程D．結(jié)果35．之所以要循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，是因?yàn)閷W(xué)生的身心發(fā)展具有（）A．不平衡性B．個體差異性C．穩(wěn)定性和可變性D．階段性與順序性36．從實(shí)質(zhì)上說，教學(xué)過程是（）A．一殷認(rèn)識過程B．感性認(rèn)識過程C．特殊認(rèn)識過程D．理性認(rèn)識過程37．教學(xué)的教育性主要體現(xiàn)于（）A．教材內(nèi)容B．學(xué)生學(xué)習(xí)目的C．教師教學(xué)態(tài)度D．教學(xué)組織形式38．與課堂教學(xué)相比，課外校外教育主要有利于發(fā)展學(xué)生的（）A．個性B．思維C．興趣D．品德39．在教育發(fā)展史上，首次明確提出“美育”一詞的是（）A．王國維B．席勒C．蔡元培D．斯賓塞40．“桃李無言，下自成蹊”，這句格言所體現(xiàn)的德育方法是（）A．榜樣示范法B．說服教育法C．自我教育法D．實(shí)際鍛煉法41．現(xiàn)代教育派的代表人物是（）A．杜威B．陶行知C．布魯納D．柏拉圖42．世界上最早專門論述教育問題的文獻(xiàn)是（）A．《論語》B．《大學(xué)》C．《學(xué)記》D．《師說》43．普及教育始于（）A．原始社會B．奴隸社會C．資本主義社會D．社會主義社會44．人對環(huán)境影響的接受是一個（）A.積極過程B．能動過程C．被動過程D．主動過程45．班級授課制在我國始于（）A．明初B．清末C．辛亥革命時期D．新中國成立46．智育中的“智”是指（）A．知識B．知識技能和智力C．智力D．技能47．古人所說的“學(xué)不躐等”體現(xiàn)了（）A．因材施教的教學(xué)原則B．啟發(fā)性教學(xué)原則C．循序漸進(jìn)的教學(xué)原則D．鞏固性教學(xué)原則48．教師教育觀的核心是（）A．質(zhì)量觀B．素質(zhì)觀C．教學(xué)觀D．學(xué)生觀49．德育是指教育者培養(yǎng)受教育者（）A．政治觀點(diǎn)的教育B．思想品質(zhì)的教育C．世界觀的教育D．品德的教育50．班集體形成的主要標(biāo)志是（）A．組成集體領(lǐng)導(dǎo)核心B．開展了班級活動C．形成班集體正確的輿論D．全班支持班主任工作51.隨著時代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨孩子的自我意識逐漸增強(qiáng)，很多孩子對父母的教誨聽不進(jìn)或當(dāng)作"耳邊風(fēng)"，家長感到家庭教育力不從心。教師應(yīng)該（）A:放棄對家長配合自己工作的期望B:督促家長，讓家長成為自己的"助教"C:尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作D:在孩子面前嘲笑這些家長52.教育法律關(guān)系中兩個最重要的主體是（）A：教育部門和下屬學(xué)校B：教育機(jī)構(gòu)和非教育機(jī)構(gòu)C：教師和學(xué)生D：教育領(lǐng)導(dǎo)和教師53.孔夫子所說的的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不止”，從教師的角度來說可以理解為（）A:走路身體一定要端正B:對學(xué)生下命令一定要正確C:自己做好了，不要教育學(xué)生，學(xué)生自然會學(xué)好D:教師自己以身作則，其一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響54.某調(diào)查機(jī)構(gòu)在教師中隨機(jī)調(diào)查，問“您熱愛學(xué)生嗎？”90%以上的教師都回答“是”。而當(dāng)轉(zhuǎn)而對他們所教的學(xué)生問“你體會到老師對你的愛了嗎？”時，回答“體會到”的學(xué)生僅占10%！這說明（）A:教師還沒有掌握高超的溝通與表達(dá)技巧B:教師尚不具有崇高的道德境界C:教師缺乏信心D:教師缺乏愛心55.教師在所從事的教育教學(xué)活動中，嚴(yán)格按照《憲法》和教育方面的法律、法規(guī)以及其他相關(guān)的法律、法規(guī)，使自己的教育教學(xué)活動符合法制化。這就是（）A:依法執(zhí)教B:愛崗敬業(yè)C:熱愛學(xué)生D:嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)56.既是我國法律體系的根本母法，也是教育類法律的根本母法的是（）A:《中華人民共和國義務(wù)教育法》B:《中華人民共和國教師法》C:《中華人民共和國教育法》D:《中華人民共和國憲法》57.教師在履行教育義務(wù)的活動中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）A:依法執(zhí)教B:教書育人C:愛崗敬業(yè)D:團(tuán)結(jié)協(xié)作58.中國人有句俗語說，“師生如父子”，這句話的真正內(nèi)涵是（）A:師生關(guān)系就是父子關(guān)系B:師生關(guān)系基本等同于父子關(guān)系C:教師對學(xué)生既有像父母一樣的關(guān)愛，又有像父母對自己子女一樣的偏愛D:教師對學(xué)生既有像父母一樣的關(guān)愛，卻沒有像父母對自己子女一樣的偏愛59.在《論語》中記載著許多孔子關(guān)于仁的解釋，孔子“仁”的中心是（）A:愛人B:人心C:誠信D:謙讓60.教師、學(xué)生合法權(quán)益集中體現(xiàn)是（）A:學(xué)校合法權(quán)益B:教育行政部門合法權(quán)益C:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的合法權(quán)益D:社區(qū)的合法權(quán)益61."教書"和"育人"的關(guān)系是（）A:并列的B:遞進(jìn)的C:相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的辯證統(tǒng)一D:互補(bǔ)的62.教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)（）A:愛工作B:愛學(xué)生C:愛學(xué)校D:愛教育事業(yè)63.學(xué)生在學(xué)校各項(xiàng)權(quán)利中最主要、最基本的一項(xiàng)權(quán)利是（）A、受教育權(quán)B、生命健康權(quán)C、性的不可侵犯權(quán)D、人身自由權(quán)64.教師未經(jīng)學(xué)生同意，按考分高低排列名次，張榜公布，或讓學(xué)生分發(fā)試卷即侵犯學(xué)生的（）A、隱私權(quán)B、名譽(yù)權(quán)C、受教育權(quán)D、人身自由權(quán)65.關(guān)于“師愛”，下列正確說法是（）A、出于私情之愛B、對少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的關(guān)愛C、嚴(yán)慈相濟(jì)，既有母愛的純真、慈祥，又有父愛的嚴(yán)格、莊重D、師愛不具有育人的作用66.在對待學(xué)生的不同態(tài)度中，下列哪種類型普遍受學(xué)生歡迎（）A、對立型B、民主型C、放任型D、權(quán)威型67.新課程特別強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生建立哪種新的學(xué)習(xí)方式（）A、合作學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)B、探究學(xué)習(xí)、實(shí)踐研究和反復(fù)鞏固學(xué)習(xí)C、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)D、自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和班級學(xué)習(xí)68.《未成年人保護(hù)法》沒有禁止小學(xué)生進(jìn)入的娛樂場所是（）。參考答案（）A．歌舞廳B.迪尼斯樂園C.營業(yè)性網(wǎng)吧D.電子游戲廳69.（）是教師職業(yè)道德素養(yǎng)水平的標(biāo)志。A.教師道德B.教師公正C.教師良心D.廉潔從教70.教師必須十分重視自身的發(fā)展，做到以身作則，為人師表，這體現(xiàn)了教師勞動的哪一特點(diǎn)？（）A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性B.連續(xù)性、廣延性C.長期性、間接性D.主體性、示范性71.（）是完成本職工作的前提基礎(chǔ)，是國家和社會對教師提出的道德要求。A.依法執(zhí)教B.關(guān)心工作C.為人師表D.自我監(jiān)督72.學(xué)校要創(chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的環(huán)境，下列哪一項(xiàng)不屬于這種環(huán)境？（）A.物質(zhì)環(huán)境B.人際環(huán)境C.心理環(huán)境D.經(jīng)濟(jì)環(huán)境73.師生關(guān)系中最基本的一種關(guān)系是（）。參考答案（A）A.工作關(guān)系B.心理關(guān)系C.道德關(guān)系D.個人關(guān)系74.國家教委提出的“陽光體育運(yùn)動”的含義是（）。A.讓青少年在自然陽光中運(yùn)動B.讓青少年在體育課上表現(xiàn)出陽光朝氣C.公開體育課時計劃，接受上級和家長監(jiān)督D.讓青少年在清晨陽光升起時鍛煉75.“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已”這種觀點(diǎn)給當(dāng)今教育的啟示是（）。A.教學(xué)相長，相互尊重B.樂教善教，講究教法C.嚴(yán)于律己，為人師表D.有教無類，教書育人76.“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！睆?qiáng)調(diào)的原則是（）。A.立志樂道B.教學(xué)相長C.因材施教D.以身作則77.“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)矩，教職員躬親共守?！边@是近代教育家（）的名言？A.陶行知B.布盧姆C.晏陽初D.陳鶴琴78.教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)是（）。A.愛工作B.愛學(xué)生C.愛學(xué)校D.愛教育事業(yè)79.對“教師教學(xué)投入”理解錯誤的是()。A、了解學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，不斷吸收新的教育理念B、關(guān)注學(xué)生的情感需求，關(guān)心愛護(hù)他們C、以從事教學(xué)為榮為樂D、按時上課，做好本職工作就是教學(xué)投入80.教師要關(guān)注（）學(xué)生的全面發(fā)展。A.優(yōu)秀學(xué)生B.每一位學(xué)生C.單親家庭學(xué)生D.智障學(xué)生81.關(guān)于“師愛”，下列正確說法是（）。A.出于私情之愛B.對少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的關(guān)愛C.嚴(yán)慈相濟(jì)，既有母愛的純真、慈祥，又有父愛的嚴(yán)格、莊重D.師愛不具有育人的作用82.推動教師熱愛本職工作的力量源泉是（）。A.熱愛學(xué)生B.熱愛事業(yè)C.熱愛家庭D.熱愛社會83.要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動中，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中的（）和為人師表的作用。A.主導(dǎo)作用B.主體作用C.心理作用D.人格魅力84.(）是教師順利工作的基礎(chǔ)，也是教師心理健康的重要條件之一。A.良好的人際關(guān)系B.努力學(xué)習(xí)C.學(xué)會休閑D.正確認(rèn)識自己85.師德的靈魂是（）。A.關(guān)愛學(xué)生B.提高修養(yǎng)C.加強(qiáng)反思D.提高業(yè)務(wù)水平86.教師良心雖然外人看不見摸不著，但教師卻能深深地體驗(yàn)和意識到，并利用它指導(dǎo)自己的工作，說明教師良心具有（）。A.公正性B.穩(wěn)定性C.內(nèi)隱性D.廣泛性87.義務(wù)教育的實(shí)質(zhì)是國家依照法律規(guī)定對適齡兒童和青少年實(shí)施的一定年限的強(qiáng)迫教育的制度，其典型特點(diǎn)是（）。A.義務(wù)性B.強(qiáng)制性C.自愿性D.自覺性88.普通中小學(xué)教育的性質(zhì)是（），其培養(yǎng)目標(biāo)主要是為中小學(xué)生的進(jìn)一步全面發(fā)展打好堅實(shí)的基礎(chǔ)。A.基礎(chǔ)教育B.職業(yè)教育C.特長教育D.人格教育89.依法治教的重點(diǎn)是（）。A.教育法學(xué)研究B.教育法律的遵守C.教育立法D.各教育部門按照法定的權(quán)利和義務(wù)要求來治理教育，依法指揮、組織、管理、實(shí)施、監(jiān)督、參與教育活動。90.教育改革的核心是（）。A.教材改革B.人事改革C.課程改革D.觀念改革91.在對待“差生”的問題上，要堅守師德底線。以下做法錯誤的是（）。A.不辱罵B.不嘲笑C.不冷落D.適當(dāng)體罰92.以下情形造成傷害由學(xué)校承擔(dān)法律責(zé)任的是（）。A.學(xué)生有特異體質(zhì)、特定疾病或者異常心理狀態(tài)，學(xué)校不知道或者難于知道的B.來自學(xué)校外部的突發(fā)性、偶發(fā)性侵害造成的C.學(xué)校向?qū)W生提供的藥品、食品、飲用水等不符合國家或者行業(yè)的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、要求的D.學(xué)生行為具有危險性，學(xué)校、教師已經(jīng)告誡、糾正，但學(xué)生不聽勸阻、拒不改正的93.學(xué)?？擅獬韶?zé)任的情形是（）。A.地震、雷擊、臺風(fēng)、洪水等不可抗自然因素造成的B.學(xué)校組織或者安排未成年學(xué)生從事不宜未成年人參加的勞動、體育運(yùn)動或者其他活動的C.學(xué)生有特異體質(zhì)或者特定疾病，不宜參加某種教育教學(xué)活動，學(xué)校知道或者應(yīng)當(dāng)知道，但未予以必要的注意的D.學(xué)校管理混亂，存在重大安全隱患，而未及時采取措施的94.教師角色有很多，其中最基本的角色是（）。A.科學(xué)文化知識的傳遞者B.學(xué)生個性的塑造者C.學(xué)生集體的領(lǐng)導(dǎo)者D.心理衛(wèi)生工作者95.根據(jù)《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，中小學(xué)實(shí)行（）負(fù)責(zé)制。A.家長B.校長C.教師D.學(xué)生96.以下學(xué)生傷害事故處理途徑中不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.協(xié)商解決B.書面請求主管教育行政部門進(jìn)行調(diào)解C.封鎖真相，消除影響D.依法提起訴訟97.尊重應(yīng)以（）為基礎(chǔ)。A.真誠B.贊同C.理解D.共情98.中小教師職業(yè)道德規(guī)范中要求"關(guān)心學(xué)生的健康"，其中的“健康”是指（）。A.身體B.心理C.人格D.身心99.（）是指教師對整個教學(xué)過程進(jìn)行主動的計劃、控制、調(diào)節(jié)、檢查、評價和反饋的能力。A.組織教學(xué)能力B.言語表達(dá)能力C.教學(xué)監(jiān)控能力D.教學(xué)反思能力100.（）是指教師對學(xué)生進(jìn)行組織、領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督和協(xié)調(diào)的能力。A.組織教學(xué)能力B.言語表達(dá)能力C.教學(xué)監(jiān)控能力D.教學(xué)反思能力101.如果發(fā)生未成年人合法權(quán)益受到侵害，（）有權(quán)予以勸阻、制止或向有關(guān)部門提出檢舉或控告。A.學(xué)校和老師B.父母或其他監(jiān)護(hù)人C.國家機(jī)關(guān)D.任何組織或個人102.以下哪一種情況不屬于教師常見的心理健康問題。（）A.沮喪B.煩惱C.厭倦D.偏執(zhí)103.當(dāng)動怒時，自我暗示“別生氣，這不值得發(fā)火”，這是采用的哪一種控制憤怒的方法。（）A.情境轉(zhuǎn)移法B.評價推遲法C.理智控制法D.目標(biāo)升華法104.（）者總感覺自己的能力、才智不如別人，什么都比別人差，做事缺乏信心，怕被人嘲笑。A.厭煩B.壓抑C.抑郁D.自卑105.以下學(xué)生觀中不正確的是（）。A.學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃蹷.學(xué)生受教師的意志支配C.學(xué)生是有著豐富個性的完整的人D.學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的106.我國未成年人保護(hù)法所稱的未成年人是指未滿（）周歲的公民。A.16B.18C.20D.22107.根據(jù)義務(wù)教育法的規(guī)定，國家、社會、學(xué)校、家庭依法保障適齡兒童、少年接受（）的權(quán)利。A.小學(xué)教育B.初級教育C.義務(wù)教育D.基礎(chǔ)教育108.我國未成年人保護(hù)法規(guī)定，任何組織和個人不得招用未滿（）周歲的未成年人，國家另有規(guī)定的除外。A.10B.12C.14D.16109.擁有正確的（）是進(jìn)行科學(xué)教育的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)。A.教師觀B.課程觀C.知識觀D.學(xué)生觀110.教師職業(yè)道德在全社會道德體系中處于（）和主干地位。A.重要B.主要C.核心D.主導(dǎo)111.根據(jù)未成年人保護(hù)法規(guī)定，國家、社會、學(xué)校、家庭應(yīng)當(dāng)教育和幫助未成年人運(yùn)用（）維護(hù)自己的合法權(quán)益。A.法律手段B.強(qiáng)制手段C.自力救濟(jì)手段D.退讓躲避方式112.班主任經(jīng)常拆看學(xué)生信件，目的是檢查學(xué)生是否有不良行為，及掌握學(xué)生思想現(xiàn)狀，班主任的做法（）。A.合理B.合法C.不合法D.學(xué)校允許即可113.某初級中學(xué)為追求升學(xué)率，將年級成績最差的三名學(xué)生除名，該中學(xué)侵犯了未成年學(xué)生的（）。A.人格尊嚴(yán)B.隱私權(quán)C.受教育權(quán)D.人身權(quán)114.根據(jù)未成年人保護(hù)法規(guī)定，學(xué)校不得使未成年學(xué)生在（）校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動。A.簡陋的B.危及人身安全健康的C.臨時修建的D.擁擠的115.師德修養(yǎng)的時代性特點(diǎn)需要教師（）。A.隨時代變化，徹底變革師德內(nèi)涵B.向西方發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)，重新確立師德規(guī)范C.與時俱進(jìn)，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德D.以不變應(yīng)萬變，守護(hù)祖國的師德傳統(tǒng)116.教育科研是一門科學(xué)，需要我們有滿腔的熱情、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和（）。A.人文積淀B.靈活的策略C.不斷反思D.自我調(diào)節(jié)117.學(xué)校教育變革與創(chuàng)新成功與否的關(guān)鍵在于()。A、教師B、學(xué)生C、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)D、家長118.對于“教師職業(yè)道德”理解錯誤的是（）。A.教師職業(yè)道德是一種“實(shí)踐精神”B.教師的主觀內(nèi)部條件對于自身選擇合乎道德的行為具有十分重要的意義C.一個教師的道德修養(yǎng)體現(xiàn)在平時的一舉一動中D師德行為的選擇僅僅受外部條件的制約。119.“教師職業(yè)道德”在教師教育教學(xué)的各個方面體現(xiàn)出來，以下理解正確的是（）。A.教師對優(yōu)生的偏愛是自然的、無可非議的B.教師職業(yè)道德就是教師職業(yè)紀(jì)律C.沒有懲罰的教育是不完整的教育D.教師職業(yè)道德建設(shè)應(yīng)從“現(xiàn)實(shí)”走向“理想”，從“樸素”走向“高尚”。120.教師職業(yè)道德的實(shí)踐功能包括（）。①教育功能②調(diào)節(jié)功能③促進(jìn)功能④替代功能A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④121.對教師角色理解不正確的是(D......)。A.教師角色具有自主性和個體創(chuàng)造性B、具有完美的人格化特征C、具有彌散性和模糊性D、具有專一性和恒定性122.對學(xué)生的培養(yǎng)及全面素質(zhì)的提高，起關(guān)鍵作用的是教師的（）。A.能力B.學(xué)識C.態(tài)度D.方法123.教師堅持正確職業(yè)行為方向的保證是（）。A.廉潔從教B.熱愛學(xué)生C.銳意創(chuàng)新D.依法執(zhí)教124.教師在履行教育義務(wù)的活動中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）。A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作125.教師與家長合作溝通的態(tài)度和技巧中不恰當(dāng)?shù)模ǎ.角色置換B.一視同仁C.趨利避害D.尊重理解126.優(yōu)秀教師的人格特征有（）。①獲取成就的動機(jī)與欲望②嚴(yán)以律己，嚴(yán)以待人③對學(xué)生期望值極高④對教育教學(xué)具有高度的自我調(diào)節(jié)和完善能力。A.①②B.③④C.①④D.②③127.教師未經(jīng)學(xué)生同意按考分高低排列名次，張榜公布，這種行為侵犯了學(xué)生的（）。A.人身自由權(quán)B.隱私權(quán)C.受教育權(quán)D.名譽(yù)權(quán)128.從教師的社會地位來看，師德具有（）。A.全局性B.超前性C.導(dǎo)向性D.示范性129.從教師職業(yè)及個人素質(zhì)來看，師德具有（）。A.全局性B.超前性C.導(dǎo)向性D.示范性130.教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容是（）。A.教學(xué)水平B.科研能力C.清正廉潔D.師生關(guān)系131.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志就是（）。A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作132.加強(qiáng)師德建設(shè)是具有社會意義的重要工程，是貫徹（）的現(xiàn)實(shí)需要。A.依法治國B.以德治國C.以人為本D.均衡發(fā)展133.教師的師德修養(yǎng)，只有在（）中才能得到不斷的充實(shí)、提高和完善。A.學(xué)習(xí)B.交往C.實(shí)踐D.思考134.教師能不斷超越成為專家型教師的一個重要因素是（）。A.教育觀B.反思C.不斷超越D.靈活的策略135.現(xiàn)代教育思想對教師提出了更高的要求，教師的角色發(fā)生了變化，以下闡述錯誤的是（）。A.教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者B.教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者C.教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放的教師D.教師只是課程的實(shí)施者136.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》共有六條，它是規(guī)范教師的行為準(zhǔn)則，于（）年修訂完成。A.2008B.2009C.2010D.2012137.教育法律關(guān)系中兩個最重要的主體是（）。A.教育部門和下屬學(xué)校B.教育機(jī)構(gòu)和非教育機(jī)構(gòu)C.教師和學(xué)生D.教育領(lǐng)導(dǎo)和教師138.從教師個體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會受到（）的影響。A.社會生活和群體B.教育對象C.教育法規(guī)D.教育原則139.所謂“為人師表”是教師要在各方面都應(yīng)該成為學(xué)生和社會上人們效仿的楷模、表率，這一涵義是由（）決定的。A.社會輿論B.教師的工作對象C.法律法規(guī)D.傳統(tǒng)習(xí)俗140.托爾斯泰說“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個完美的教師。”這意味著教師要（）。A.關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生B.尊重學(xué)生，信任學(xué)生C.嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生一視同仁D.把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來141.少年兒童處于學(xué)知識、學(xué)做人的初級階段，在這個階段，最重要、最直接的教育除了學(xué)校教育還有（）。A.社會教育B.團(tuán)隊教育C.家庭教育D.社區(qū)教育142.規(guī)定教師有“制止有害于學(xué)生的行為”的義務(wù)是（）。A.《教育法》B.《未成年人保護(hù)法》C.《教師法》D.《憲法》143.提出把整個心靈獻(xiàn)給孩子們的主張的教育家是前蘇聯(lián)的（）。A.蘇霍姆林斯基B.贊可夫C.馬卡連柯D.凱洛夫144.（）是教師與學(xué)生溝通的基本技巧，也是在溝通中認(rèn)識與了解學(xué)生的第一步。A.換位思考B.善用表揚(yáng)C.采用書面形式D.積極傾聽145.“大教無痕”是指（）。A.教育是潤物細(xì)無聲的事B.教學(xué)不留下思維痕跡C.真正的教育不應(yīng)該給學(xué)生心靈世界留下創(chuàng)傷D.教化百姓不要留下傷痕146.教師實(shí)現(xiàn)自我提高和成長的必經(jīng)途徑是（）。A.人際關(guān)系B.善待同事C.善待學(xué)生D.教育科研147.對“教師教學(xué)投入”理解錯誤的是()。A、了解學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，不斷吸收新的教育理念B、關(guān)注學(xué)生的情感需求，關(guān)心愛護(hù)他們C、以從事教學(xué)為榮為樂D、按時上課，做好本職工作就是教學(xué)投入148.在社會承前啟后、繼往開來的發(fā)展中，發(fā)揮著重要的橋梁和紐帶作用的職業(yè)是()。A．醫(yī)生B．教師C．科學(xué)家D．政治家149.決定教師職業(yè)能否有所作為的根本是()。A．教師的能力B．教師的文化素質(zhì)C．教師的職業(yè)道德D．教師的教研水平150.()是教師職業(yè)勝任、職業(yè)作為及其不斷提升的重要品質(zhì)。A．師德B．思想C．學(xué)識D．社會關(guān)系151.教師職業(yè)道德就其內(nèi)涵從社會存在而言是指()。A.它是對教師職業(yè)活動意義、行為規(guī)范及其實(shí)踐活動給予道德價值的關(guān)注B.它是對教師實(shí)踐活動的評價和總結(jié)C.它是對教師人格的再評價和再認(rèn)識D．它是對教師勞動的實(shí)踐性給予總的評價152.教師職業(yè)道德的基本范疇包含了三個方面，那就是()。A.師德現(xiàn)象與師德文化及師德品質(zhì)B.師德文化現(xiàn)象、師德品質(zhì)現(xiàn)象、師德活動現(xiàn)象C.師德水平、師德能力、師德活動D.師德認(rèn)識、師德觀念、師德品質(zhì)153.在現(xiàn)代社會，要強(qiáng)化教師職業(yè)道德，應(yīng)該注意從()三方面進(jìn)行不懈的努力。A．師德教育、師德認(rèn)識、師德活動B．師德文化、師德認(rèn)識、師德評價C．師德文化、師德品質(zhì)、師德活動D．師德品質(zhì)、師德認(rèn)識、師德活動154.在社會生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)關(guān)系中形成和發(fā)展的社會公共道德和教師職業(yè)道德必然帶有()。A．階級性B．客觀性C.主觀性D．社會性156.作為道德現(xiàn)象，社會公共道德和教師職業(yè)道德都包括著()等。A．文化現(xiàn)象、認(rèn)識現(xiàn)象和活動現(xiàn)象B．文化現(xiàn)象、品德現(xiàn)象和活動現(xiàn)象C．認(rèn)識現(xiàn)象、品德現(xiàn)象和實(shí)踐現(xiàn)象D．活動現(xiàn)象、主觀現(xiàn)象和活動現(xiàn)象157.對教師職業(yè)道德的認(rèn)識正確的一項(xiàng)是()。A．教師職業(yè)道德是在社會發(fā)展中逐步產(chǎn)生和形成的B．教師職業(yè)道德是在教師自身勞動中產(chǎn)生的C．教師職業(yè)道德是在教師勞動的過程中產(chǎn)生和發(fā)展起來的D．教師職業(yè)道德是在社會文明走向開放的時候產(chǎn)生和發(fā)展起來的158.教師職業(yè)道德與其他道德相區(qū)別的一個基本特點(diǎn)就是()A．教師職業(yè)的階級性B．教師職業(yè)的育人性C．教師職業(yè)道德的全面性D．教師職業(yè)的特為性159.教師勞動的社會價值、教師勞動的性質(zhì)、教師勞動的過程不僅對教師的職業(yè)認(rèn)識、職業(yè)信念、職業(yè)行為等方面具有必然的需要，而且具有()。A．特殊的個性B．特殊的規(guī)定性C．獨(dú)特的認(rèn)識D．獨(dú)特的規(guī)定性160.教師職業(yè)道德就是基于一定的社會條件在()形成和發(fā)展起來的。A．教師教育過程中B．教師教學(xué)過程中C．教師勞動過程中D．教師的個人發(fā)展中161.教師是以()為其專門職業(yè)的勞動者。A．對學(xué)生的培養(yǎng)教育B．對廣大人民的教育C．對個體的培養(yǎng)教育D．對人的培養(yǎng)教育167.()，主要是針對教師勞動與需要它的社會之間的關(guān)系而言，指教師勞動對需要它的社會所具有的功能屬性。A．教師勞動的社會價值B．教師勞動的文化價值C．教師勞動的歷史價值D．教師勞動的教育價值168.教師職業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展是由()和教育在人類社會發(fā)展中的地位和作用決定的。A．社會的發(fā)展B．社會育人的需要C．社會生產(chǎn)力的提高D．人的素質(zhì)的提高169.被看成“過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)”的職業(yè)是()。A．醫(yī)生B．律師C．教師D.牧師170．在社會物質(zhì)文明發(fā)展的過程中，起著重要的作用的是()。A．教師的活動B．社會生產(chǎn)力的發(fā)展C．社會的政治制度D．教師的勞動171．對社會制度的維護(hù)和發(fā)展具有重要價值的是()。A．教師勞動B．教育能力C．教師觀念D．教師認(rèn)識172．決定社會興衰強(qiáng)弱的發(fā)展和水平提高的因素是()。A．國家的政治制度B．人的素質(zhì)C．社會生產(chǎn)力的高低D．人的意識和觀念173．對教師職業(yè)道德建設(shè)的意義不正確的認(rèn)識是(A.B.C)。A．有利于凈化社會道德風(fēng)氣B．有利于優(yōu)良文化傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展C．有利于教育教學(xué)水平的提高D．有利于促使人們樹立正確的價值觀、道德觀174．對教書育人原則解釋正確的一項(xiàng)是()。A．教書育人是教師的天職B．教書不等于育人C．教育學(xué)生學(xué)習(xí)知識，又要培養(yǎng)學(xué)生成人成才D．告訴人們，教師這一行是教書育人175．教師樂教勤業(yè)的原因是()。A．這是人們生計的需要B．是社會的需要C．是個人奮斗的目的D．是由教育實(shí)現(xiàn)自身效益和社會價值的內(nèi)在需要決定的176．對人格示范正確的認(rèn)識是()。A．教師通過自身良好的人格給學(xué)生以榜樣示范B．人格示范是一種重要的教育力量C．高尚的人格影響著學(xué)生D．學(xué)生是以教師的人格為榜樣的177．教師道德人格的主要表現(xiàn)是()。A．對學(xué)生的所犯錯誤能夠諒解B．對人生有深刻的認(rèn)識，嚴(yán)而不苛，言行一致，以身作則C．協(xié)助學(xué)生解決問題D．經(jīng)常關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生178．愛崗敬業(yè)是調(diào)整教師與職業(yè)之間相互關(guān)系的道德規(guī)范，是由()決定的。A．教師的工作要求B．教師的工作性質(zhì)C．教師勞動的特殊性D．教師的工作態(tài)度179．()是教學(xué)工作的內(nèi)在需要，是教師必須具備的必要的道德規(guī)范。A．愛崗敬業(yè)B．熱愛學(xué)生C．廉潔從教D．嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)180．()是調(diào)整教師職業(yè)道德規(guī)范和法律之間的相互關(guān)系，以及判斷教師行為是非的首要標(biāo)準(zhǔn)。A．依法執(zhí)教B．團(tuán)結(jié)協(xié)作C．廉潔從教D．為人師表181．()是調(diào)整教師和學(xué)生之間相互關(guān)系的道德規(guī)范。A．愛崗敬業(yè)B．熱愛學(xué)生C．團(tuán)結(jié)協(xié)作D．嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)182．教師職業(yè)道德規(guī)范是在勞動中提煉出來的，是對教師職業(yè)活動中社會對教師的要求。其目的是()。A．提高教師的教育能力，提高教育質(zhì)量B．提高教學(xué)效果，推動教育改革C．制約教師的工作態(tài)度，整頓教師隊伍D．提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高教育質(zhì)量183．()是教師價值追求和實(shí)現(xiàn)的重要前提。A．實(shí)踐對待B．結(jié)果對待C．價值對待D．任何衡量，如何評價184．()是保證教師在事業(yè)上不斷發(fā)展和完善的有效手段，是教師實(shí)現(xiàn)自己跨越式發(fā)展的關(guān)鍵。A．教學(xué)工作B．苦學(xué)苦練C．反思D．悅納別人的優(yōu)點(diǎn)185．教育職業(yè)的社會目的是()。A．保持社會穩(wěn)定B．使人有—份工作C．教書育人D．培養(yǎng)更多的大學(xué)生186．教師個人的價值實(shí)現(xiàn)是指()。A．教師個體的自足性和自身存在功用性的被認(rèn)可B．教師個體的實(shí)現(xiàn)和事業(yè)得到滿足C．教師個體的工作態(tài)度被人們認(rèn)可D．教師個體的工作實(shí)績讓學(xué)校和師生、家長認(rèn)可187．保持教師隊伍的穩(wěn)定是一個系統(tǒng)工程，最重要的一環(huán)是()。A．社會對教師工作意義的切實(shí)體認(rèn)B．國家的政策導(dǎo)向C．教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作的加強(qiáng)D．教師個體的職業(yè)道德修養(yǎng)188．師德修養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)是()。A．加強(qiáng)學(xué)習(xí)B．能忍受乏味清苦C．培育愛崗敬業(yè)精神D．模糊個人利益得失189．教師從事的是一種培養(yǎng)人、教育人的事業(yè)，()。A．這一事業(yè)對社會文明發(fā)展進(jìn)步有不可替代的推動作用B．這個事業(yè)人人能干C．這是個普通事業(yè)D．是教師謀生的工作190．從教師個人對待自己職業(yè)的情感和態(tài)度的傾向性角度看，教師在如何對待自己的職業(yè)和職責(zé)上，存在著四種不同的境界，即厭教、功利、熱愛、樂教。其中，()是我們應(yīng)該向往和追求的。A．厭教B．功利C．熱愛D．樂教191．保持教師隊伍穩(wěn)定的基礎(chǔ)就是()。A．盡職盡責(zé)B．樂教勤業(yè)C．教師的愛心D．關(guān)懷192．教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容就是()。A．愛崗盡責(zé)B．熱愛學(xué)生C．依法執(zhí)教D．為人師表193．影響學(xué)生學(xué)風(fēng)因素較多，而非常重要的是()。A．家庭B．社會C．教師D．其他194．好學(xué)不倦的終極目標(biāo)是()。A．能應(yīng)付工作B．學(xué)而不厭C．活到老，學(xué)到老D．精通業(yè)務(wù)，教書育人195．嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)本質(zhì)就是()。A．嚴(yán)格要求B．加強(qiáng)管理C．實(shí)事求是精神和科學(xué)精神D．嚴(yán)格執(zhí)教196．科學(xué)精神的最高境界是()。A．遵循公正、普遍、創(chuàng)新等B．是求真、求善、求美的高度和諧，追求真善美的統(tǒng)一C．實(shí)事求是，不固步自封，不迷信一切既定權(quán)威D．熱愛真理，堅持真理197．嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教師必須表現(xiàn)出()。A．對工作極其認(rèn)真，精益求精B．對工作熱愛，不斷創(chuàng)新C．緊跟時代步伐，做科學(xué)弄潮兒的精神追求D．不斷錘煉教學(xué)藝術(shù)，不斷強(qiáng)化教學(xué)技能198．教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)在思想深處是由（）支配的。A．教師的責(zé)任感和事業(yè)感B．教師職業(yè)道德規(guī)范的要求C．教育政策法規(guī)等要求D．崇高的使命感和強(qiáng)烈的責(zé)任感199．影響教育質(zhì)量和決定教育事業(yè)發(fā)展的決定因素是()。A．教師的素質(zhì)B．學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度C．學(xué)校管理者的工作作風(fēng)D．黨和國家的教育政策200．考查一個教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的關(guān)鍵是()。A．教師的學(xué)歷高低B．教師的治學(xué)態(tài)度C．教師的工作表現(xiàn)D．教師的能力201．師生關(guān)系是學(xué)校教育中的()關(guān)系。A．重要B．首要C．主要D．緊要202．師生關(guān)系中的冷漠化現(xiàn)象()學(xué)生的健康成長。A．影響B(tài)．傷害C．促進(jìn)D．提高203．學(xué)校教育中的非人道化現(xiàn)象對學(xué)生()很大。A．打擊B．傷害C．挫傷D．中傷204．一位成功的教師應(yīng)具備良好的個性修養(yǎng)和教師特有的()。A．情感態(tài)度B．思想品德C．心理品質(zhì)D．道德水準(zhǔn)205．師生之間應(yīng)該是同志式的()。A．民主B．平等C．民主平等D．友好206．教師必須尊重學(xué)生家長的()。A．抉擇B．言行C．人格D．建議207．當(dāng)今時代，教育是社會發(fā)展的一個()。A．重要方面B．重要力量C．重要支柱D．重要行業(yè)208．道德和法都是調(diào)整人們行為的()。A．規(guī)范B．規(guī)定C．原則D．準(zhǔn)則209．廉潔是中國傳統(tǒng)道德的一個()。A．規(guī)范B．基本規(guī)范C．主要規(guī)范D．重要規(guī)范210．教育的產(chǎn)生、發(fā)展是社會的需要，并受社會的()。A．支配B．控制C．約束D．制約211．任何社會為培養(yǎng)人才選擇教師時，不僅注意學(xué)識才能，而且更加注意是否有良好的()。A．道德B．德行C．仁德D．素質(zhì)212．廉潔是教師具有良好()的重要方面。A．品德B．品行C．人格D．人品213．公平、合理地對待和評價每名學(xué)生，是教育公正()的要求。A．最早B．最先C．最重要D．最根本214．樹人也指培養(yǎng)學(xué)生、教會學(xué)生做人，做一個真正的人，()的人。A．有理想B．有道德C．有文化D．有紀(jì)律215．磨煉堅強(qiáng)的師德意志，是保持廉潔自律，堅守高尚情操的()。A．重要保證B．根本保證C．基本保證D．保證216．有的教師認(rèn)為，現(xiàn)在的學(xué)生是家長的心肝寶貝，沒辦法嚴(yán)管，只能是看著不出大事就行了。這種思想違背了教育愛的()。A．人道性B．廣泛性C．育人的感價值D．愛嚴(yán)相結(jié)合性217．教師往往愛好學(xué)生、優(yōu)等生，強(qiáng)化尖子生培養(yǎng)，忽視后進(jìn)生的培養(yǎng)，在管理中應(yīng)防止、克服這樣的效應(yīng)。這個效應(yīng)是“馬太效應(yīng)”，其實(shí)質(zhì)是違背了教育愛的()。A.理智性B．純潔性C．引導(dǎo)性D.人道性218．建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，關(guān)鍵在()。A．學(xué)生B．教師C．校長D．家長219．學(xué)生發(fā)生遲到現(xiàn)象，教師要做的工作是()。這樣做，既能融洽師生關(guān)系，真正達(dá)到了解學(xué)生，又避免師生關(guān)系中的專制型產(chǎn)生發(fā)展。A．罰站反思B．寫檢討C．把家長請到學(xué)校D．要了解、寬容，做好引導(dǎo)220．下列()教師行為表現(xiàn)的是師生關(guān)系中的放任型。A．只要不影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)，不干壞事，學(xué)不學(xué)是你的事B．學(xué)生什么事都管C．作業(yè)不交就要罰站D．遲到罰掃地一周221．從社會培養(yǎng)人和社會擇師的要求來說，()是社會對教師職業(yè)所賦予的特殊要求。A．淵博的知識B．高超技藝C．為人師表D．前三者之和222．師表風(fēng)范內(nèi)在之源的根本就是()。A．求真B．求善C．求美D．真善美223．從提升教師的人格品位和追求教育意義效果的角度來說，教師要有()。A．淵博知識B．高超藝術(shù)C．創(chuàng)新思想D．高尚的思想情操224．教師為人師表直接地體現(xiàn)在日常教學(xué)行為中，()是教師師表風(fēng)范的基本要求。A．衣著大方B．對學(xué)生不發(fā)脾氣C．上課認(rèn)真D．外在言行舉止的文明性225．教師語言文明的表現(xiàn)應(yīng)該是()。A．不罵學(xué)生B．口若懸河C．說普通話D．規(guī)范、準(zhǔn)確，有激勵和啟發(fā)性等二、填空題1.教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育，到制度化教育，再到非制度化教育的過程。2.義務(wù)教育是國家以_法律_形式規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會和家庭必須予以保證的國民教育。3.強(qiáng)調(diào)以教師為中心，課堂為中心，教材為中心的傳統(tǒng)教育的代表人物是赫爾巴特_。4.教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過兩個方面來實(shí)現(xiàn)：一是教育再生產(chǎn)勞動力；二是教育再生產(chǎn)科學(xué)知識。5.舒爾茨提出的人的資本論理論，說明了教育是經(jīng)濟(jì)增長的重要促進(jìn)因素。6.人的身心發(fā)展是在社會實(shí)踐過程中實(shí)現(xiàn)的。7.教育目的的層次包括：國際的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、教師的教學(xué)目標(biāo)。8.1999年6月，中共中央、國務(wù)院頒布的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出，素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為重點(diǎn)。9.1966年，聯(lián)合國教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提到，應(yīng)該把教師工作視為專門職業(yè)，認(rèn)為它是一種要求教師具備經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練而持續(xù)不斷的研究才能獲得并維持專業(yè)知識及專門技能的公共服務(wù)。10.在我國，課程具體表現(xiàn)為課程計劃、教學(xué)大綱、教科書。11.在教學(xué)的"循序漸進(jìn)原則"中，"序"一是指學(xué)科的邏輯順序，二是指學(xué)生的人生發(fā)展順序_。12.一般來說，課的基本組成部分有：組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、教授新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè)。13.新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式有：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。14.按照新課程改革的方案，普通高中的課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個層次構(gòu)成。15.德育過程要培養(yǎng)學(xué)生的知、情、意、行，必須要做到曉之以理、動之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行。16.教育學(xué)作為一個學(xué)科獨(dú)立的標(biāo)志是_夸美紐斯的《大教學(xué)論》的提出

。17.教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過兩個途徑實(shí)現(xiàn)：教育再生產(chǎn)勞動力和_教育再生產(chǎn)科學(xué)知識_。18.教育對個體的影響，不僅具有即時價值，而且具有_延時_價值。19.1989年聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》的核心精神是_學(xué)生是獨(dú)立的社會個體，有獨(dú)立的法律地位，享有一般公民的絕大多數(shù)權(quán)利，受到社會的特別保護(hù)。20.我國教育目的的理論基礎(chǔ)是_馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說__。21.當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的_創(chuàng)新_和社會實(shí)踐能力為重點(diǎn)。22.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于___職業(yè)角色的多樣化_____。23.在我國課程具體表現(xiàn)為課程計劃、_教學(xué)大綱_和教科書。24.學(xué)校實(shí)施全面發(fā)展教育的基本途徑是_學(xué)校教育__。25.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，是實(shí)現(xiàn)的過程_學(xué)生的身心發(fā)展__。26.教師在教學(xué)中運(yùn)用的直觀教具可以分為兩類：一類是實(shí)物直觀，另一類是_模象直觀___。27.教學(xué)工作的基本程序是備課、上課、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定（作業(yè)的檢查與批改）。28.德育過程的基本矛盾是_社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求_與學(xué)生已有水平之間的矛盾。29.馬卡連柯說，“要盡量多地要求一個人，也要盡可能尊重一個人”。這句話說明的德育原則是_尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合_。30.班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和_教育者_(dá)_。31.現(xiàn)代社會教育包括_社會主義_社會教育和_資本主義_社會教育，從本質(zhì)上看，現(xiàn)代教育是建立在現(xiàn)代生產(chǎn)上的教育。32．教育的兩大職能：一是使新生一代適應(yīng)現(xiàn)存的生產(chǎn)力，作為_生產(chǎn)斗爭_的工具；二是使新生一代適應(yīng)現(xiàn)存的生產(chǎn)關(guān)系，在階級社會里作為_階級斗爭的工具。33．遺傳是人身心發(fā)展的_生理_前提，為人的身心發(fā)展提供了_可能__性。34．學(xué)制是一個國家各級各類學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、要求、_入學(xué)條件_、_修業(yè)年限_及它們之間的相互關(guān)系。35．教師在人類文化知識的傳播中起___橋梁___作用；在教育過程中起__主導(dǎo)____作用。36．運(yùn)用教學(xué)方法要注意綜合性、___靈活___性和__創(chuàng)造____性。37．以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法有①練習(xí)法；②實(shí)驗(yàn)法；③_實(shí)習(xí)作業(yè)法_；④_實(shí)踐活動法_____。38．考試的方式有口試、筆試_和_實(shí)踐考核_。39．我國古代社會教育的內(nèi)容稱為_六藝_；歐洲封建社會騎士教育內(nèi)容稱為騎士七藝。40.教育是一種_社會現(xiàn)象，是_培養(yǎng)人_的活動。41.教育的兩大基本規(guī)律是_教育與社會發(fā)展相互制約的規(guī)律_；_教育與人的發(fā)展相互制約的規(guī)律_。42.影響人發(fā)展的主要因素是_遺傳_、_環(huán)境_和教育。43.教育目的既是教育工作的_出發(fā)點(diǎn)_，又是教育工作的__歸宿__。44.德育過程與個體思想品德形成過程二者之間是一種_教育__和_發(fā)展_的關(guān)系。45.在一定年齡階段內(nèi)，年齡特征表現(xiàn)的是學(xué)生身心特征的_共_性；個別差異表現(xiàn)的是學(xué)生身心發(fā)展的_個_性。46.“發(fā)現(xiàn)法”的倡導(dǎo)者是_布魯納_；“掌握學(xué)習(xí)”的創(chuàng)立者是_布盧姆_。47.學(xué)校、_家庭_、_社會_三結(jié)合，統(tǒng)一各方面的教育影響，形成教育合力。48.我國的道德核心是_集體主義精神，是德育的重點(diǎn)內(nèi)容；自覺紀(jì)律既是教育手段又是_目的__。49.按照道德調(diào)整社會關(guān)系的內(nèi)容，可以將道德分為家庭道德、職業(yè)道德、社會道德三種。50.孔子提出教師對自己應(yīng)該(學(xué)而不厭)，對學(xué)生應(yīng)該(誨人不倦)。51.教師對學(xué)生非人道性懲罰有心罰、體罰、經(jīng)濟(jì)處罰和(變相體罰)等。52.教師職業(yè)道德原則主要有(教書育人)原則，(樂教勤業(yè))原則，人格示范原則。53.教師道德規(guī)范八條是依法執(zhí)教、(愛崗敬業(yè))、(熱愛學(xué)習(xí))、(嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué))、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表。54.教師的幸福包括兩個方面：一是教師(作為人的幸福)，二是教師(作為職業(yè)人的幸福)。55.教師個體與教師職業(yè)、個人崗位、個人職責(zé)的關(guān)系，是(師德文化)應(yīng)有的照查對象。56.愛崗盡責(zé)的基本精神在于(奉獻(xiàn))。57.愛崗敬業(yè)是保持教師隊伍穩(wěn)定的(基礎(chǔ))。58.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的本質(zhì)蘊(yùn)涵著(實(shí)事求是)的精神和(科學(xué))的精神。59.(一種嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué))的態(tài)度和學(xué)風(fēng)是一種重要的教育資源。60.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量，提高（教學(xué)水平）所必需的。61.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)要求教師在教學(xué)和科研活動中有(愛崗敬業(yè))的精神。62.熱愛科學(xué)、刻苦攻讀、勤奮求實(shí)、學(xué)而不厭是教師求精、求實(shí)、(求善)、(求美)、求美的體現(xiàn)。63.對(祖國)的愛，對(事業(yè))的愛，對人的愛，構(gòu)成了教育愛的豐富內(nèi)容，同時也構(gòu)成了教育愛的、獨(dú)特性。64.建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，關(guān)鍵在(教師)。65.教育愛的人道性之中，教師在履行教育職責(zé)中，要充分認(rèn)識學(xué)生(合法權(quán)益)的不可侵犯性，不能損害學(xué)生的合法權(quán)益，體現(xiàn)出對學(xué)生合法權(quán)益的尊重和自覺維護(hù)。66.師表風(fēng)范是特指教師外顯言行表現(xiàn)狀態(tài)的概念，具體指風(fēng)度氣派等，是教師外顯言行的(風(fēng)度)和(氣派)的總稱。67.(為人師表)是師表風(fēng)范的核心要求，是師表風(fēng)范的根本所在。68.從倫理學(xué)意義上看，師表風(fēng)范具有良好的(道德人格)特征。69.從審美角度來看，師表風(fēng)范是對教師含有(美感)和(藝術(shù)性)的言行狀態(tài)的一種指稱。70.師表風(fēng)范的良好體現(xiàn)，不單純是教師外顯的語言、儀表風(fēng)度等問題，還與其內(nèi)在的(思想情操)有密切關(guān)系。71.(真實(shí)自然)是師表風(fēng)范產(chǎn)生教育意義的內(nèi)在源泉。72.教師應(yīng)有的師表風(fēng)范包括內(nèi)在(思想情操)的高尚性、外在(舉止)的文明性、職業(yè)個性品質(zhì)的健康性、職業(yè)工作的純潔性和進(jìn)取性四個方面。73.教師應(yīng)有的師表風(fēng)范，內(nèi)在思想情操的高尚性，在教育中的具體表現(xiàn)應(yīng)該是愛生、(敬業(yè))、樂群、(克己)。74.個性是指在一定社會歷史條件下的個體所表現(xiàn)出來的經(jīng)常的相對穩(wěn)定的(心理特性)，以及所有的意識傾向性的總和。75.個性特征有(多樣性)、(層次性)、穩(wěn)定性、可塑性等四個方面。76.教師的職業(yè)個性品質(zhì)是指教師在從事教書育人實(shí)踐中形成和表現(xiàn)出來的，具有一定傾向性、比較穩(wěn)定的(心理特性)的總和。77.教師的職業(yè)個性品質(zhì)是教師的(認(rèn)識)、(情感)、意志以及性格、才能的綜合體現(xiàn)，是教師工作的特點(diǎn)。78.教師職業(yè)個性的要求使教師的個性品質(zhì)具有鮮明的社會道德價值取向、(職業(yè)特點(diǎn))、直接的道德教育意義。79.(豁達(dá))是教師的胸懷和度量，是教師必須具備的教育修養(yǎng)，它體現(xiàn)了教師對教師事業(yè)、對學(xué)生的愛。80.教師職業(yè)個性品質(zhì)應(yīng)有的體現(xiàn)有(熱情大方)、活潑幽默、（和藹真誠）、豁達(dá)堅毅開朗的性格和平靜的心境。81.風(fēng)度儀表是以（言語）、舉止、態(tài)度為表征，在社會交往中體現(xiàn)一個人的德才、體、貌等各種素質(zhì)的綜合表現(xiàn)或獨(dú)特風(fēng)貌。82.教態(tài)就是教學(xué)姿態(tài)，是教師在教學(xué)中的（表情）、手勢和身姿。83.職業(yè)道德是職業(yè)范圍內(nèi)的_特殊道德要求_，是_一般社會道德_和_階級道德_在各個職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的具體體現(xiàn)。84.教師道德是一種_職業(yè)道德_，它的基本含義就是，教師在_共產(chǎn)主義道德原則_的指導(dǎo)下，通過_教育勞動過程_逐步形成并必須遵循的_道德規(guī)范_和_行為準(zhǔn)則_的總和。85..教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容有_忠于人民的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，團(tuán)結(jié)協(xié)作，以身作則_。86..教師最基本的職業(yè)道德是_忠于人民的教育事業(yè)_，教師職業(yè)道德的核心是_熱愛學(xué)生_。87.忠于人民的教育事業(yè)，要求教師必須具有_堅定的事業(yè)心_和_較強(qiáng)的榮譽(yù)感__。88.教師合理的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)包括_扎實(shí)的事業(yè)知識、廣泛的文化科學(xué)知識、嫻熟的教育科學(xué)知識_等方面；教師的能力結(jié)構(gòu)主要有_組織管理人員能力、語言表達(dá)能力、教育機(jī)智_等方面。89.教師良好的心理素質(zhì)至少應(yīng)包括_良好的意志品質(zhì)_、_穩(wěn)定的情緒_、_良好的性格特征_和_清晰的自我意識_等方面。90.我國的師生關(guān)系是以_培養(yǎng)全面發(fā)展的新人_為根本目標(biāo)的。其明顯的特征是_教育民主_、_尊師愛生_和_教學(xué)相長_。91.師生關(guān)系與一般社會關(guān)系的最大不同就在于它是因_教育_而生，又為_教育_而存，其最大的功能就是_教育_功能。92.一般來說，在師生關(guān)系中有幾種典型的模式，它們分別是放任型專制型和民主型_。93.《義務(wù)教育法》規(guī)定，國家、社會、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。94.《教師法》是我國歷史上第一部專門為教師制定的法律，也是繼《學(xué)位條例》《義務(wù)教育法》之后，我國的第三部教育法律。95.對違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針,堅持教育為主、懲罰為輔的原則。96.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，把師德表現(xiàn)作為教師考核的重要內(nèi)容，聘任和獎懲的重要依據(jù)，實(shí)施師德表現(xiàn)一票否決制。97.教職工代表大會是學(xué)校內(nèi)部民主管理的基本形式。98.參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。99.教師公正的核心是對學(xué)生的公正，從倫理學(xué)的角度看，教師要公正的對待學(xué)生，首先要真正尊重和信賴學(xué)生。100.節(jié)假日補(bǔ)課是國家教育部明令禁止的，是一種非法行為。三、判斷題1.教育為政治制度和生產(chǎn)力所決定，沒有自己的獨(dú)立性。（教育有自己的學(xué)科獨(dú)立性。）文化與教育之間的關(guān)系是文化決定著教育。（教育是一種特殊的文化現(xiàn)象；教育與文化相互依存、相互制約。）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是具有能動性的教育對象。4."師道尊嚴(yán)"是師生關(guān)系在今天的新課程改革中受到了責(zé)難，新課改認(rèn)為師生之間的關(guān)系是一種交往對話的平等關(guān)系。5.學(xué)校課程就是在學(xué)校中開設(shè)的所有課程。（課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及其內(nèi)容安排。它不僅包括課內(nèi)教學(xué)還包括課外活動、家庭作業(yè)和社會實(shí)踐活動。）掌握知識是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，掌握的知識越多，智力發(fā)展水平就越高，能力就越強(qiáng)。（知識的掌握不能完全決定智力發(fā)展水平。）教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用就是充分調(diào)動學(xué)生的積極性。教學(xué)方法就是教師講課的方法，是教師為完成教學(xué)任務(wù)而采用的方法。（教學(xué)方法是師生為完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的共同活動方式。）一節(jié)課既有檢查復(fù)習(xí)，又有新知識的講授和鞏固聯(lián)系，這節(jié)課就屬于綜合課。學(xué)生思想品德的形成具有長期性和反復(fù)性，所以，對學(xué)生的品德教育不能操之過急。當(dāng)代教育中，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。少年期，心理學(xué)家稱之為“危險期”，因此，對這一階段的少年一定要嚴(yán)加看管。（十三四歲到十六七歲是個體發(fā)展的少年期。少年常常因?yàn)槿狈φJ(rèn)識和準(zhǔn)備，被突如其來的身心變化搞得驚惶失措。有些心理學(xué)家把少年期稱為“危險期”或“心理斷乳期”。對這一階段的少年如果管教過嚴(yán)，會使他們出現(xiàn)逆反心理。要尊重、支持和引導(dǎo)少年獨(dú)立的要求，豐富少年的內(nèi)心世界，使其形成正確的自我意識和自我理想。）一定社會的政治制度決定著教育目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格。14..教育過程中的師生關(guān)系是知識授受的關(guān)系。（在教育過程中，師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系；在人格上是民主平等的關(guān)系；在社會道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。）課程目標(biāo)的確定取決于知識或?qū)W科的內(nèi)容。（確定課程目標(biāo)，首先應(yīng)該處理好課程與教育目標(biāo)之間的關(guān)系，其次，要對學(xué)生的特點(diǎn)、社會需求、學(xué)科發(fā)展等各個方面進(jìn)行深入研究。在此基礎(chǔ)上，才有可能確定行之有效盼課程目標(biāo)。）在泰勒的課程原理和評價原理基礎(chǔ)上設(shè)計的課程評價模式是目的游離評價模式。分組教學(xué)是為了克服班級授課制的弊端而提出的，因此，比班級授課制優(yōu)越。18.德育的過程具有多端性。依據(jù)柯爾伯格的道德認(rèn)知模式進(jìn)行道德教育主要用的是道德兩難故事法。20.班級管理應(yīng)該以學(xué)生為核心，建立以學(xué)生為本的班級管理機(jī)制。教師道德是指教師個人的道德而不是指教師的職業(yè)道德。（教師道德是教師職業(yè)道德的簡稱。因此，教師道德就是教師職業(yè)道德）教師只要在課堂教學(xué)中按其職業(yè)道德的要求行事就可以了。（。教師職業(yè)道德是整個教育過程的精神支柱。因此教師應(yīng)在一切教育教學(xué)活動中遵循其職業(yè)道德規(guī)范的要求。）只要有一定的文化科學(xué)知識就可以當(dāng)教師。（做一名合格的教師，不僅需要有一定的文化科學(xué)知識，還需要有相應(yīng)的專業(yè)知識及教育科學(xué)知識。）教師職業(yè)是一種專業(yè)性極強(qiáng)的職業(yè)，對從業(yè)人員的素養(yǎng)應(yīng)有特殊而嚴(yán)格的規(guī)定。25.師生關(guān)系就是教與學(xué)的關(guān)系。（師生關(guān)系是一個結(jié)構(gòu)復(fù)雜的多層次的關(guān)系體系。教與學(xué)的關(guān)系只是其中的一部分。）師生關(guān)系如何無所謂，只要教師業(yè)務(wù)能力強(qiáng)就行。（良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)取得成功的關(guān)鍵，因此，必須營造良好的師生關(guān)系。）建立良好的師生關(guān)系是教育工作取得成效的重要因素。28.教育機(jī)智是教師靈感的突現(xiàn)。29教師是以教書來育人的專業(yè)勞動者。30.有大學(xué)文憑的人都可以當(dāng)教師。31.學(xué)生的成長是智力因素和非智力因素的有機(jī)結(jié)合。32.沒有懲罰的教育是不完整的教育。33.教師偏愛優(yōu)秀學(xué)生是無可非議的。34.只有心理健康的老師才能培養(yǎng)出健康的學(xué)生。35.教育活動中教師是主體、學(xué)生是客體。36.依法執(zhí)教是教師道德規(guī)范之一。37.教師職業(yè)道德不僅是一門科學(xué)，也是一種教育領(lǐng)域的實(shí)際現(xiàn)象。38.對教師職業(yè)道德的理解和把握不僅應(yīng)是概念性的，還應(yīng)是現(xiàn)象性的。39.師德是教師職業(yè)勝任、職業(yè)作為及其不斷提升的基本品質(zhì)。40.道德不僅指人應(yīng)當(dāng)遵循的行為規(guī)范，而且指人基于一定人生意義、履行相應(yīng)規(guī)范時所體現(xiàn)出來的實(shí)際行為品性。41.教師職業(yè)道德作為一種社會存在，是對教師職業(yè)及其活動行為給予價值性關(guān)注的獨(dú)特領(lǐng)域。42.師德活動現(xiàn)象即教師個體或團(tuán)體在職業(yè)活動中受一定善惡觀念和行為規(guī)范支配所進(jìn)行的各種道德實(shí)踐活動，是主觀和客觀的結(jié)合。43.作為道德的一種，教師職業(yè)道德與社會公共道德有著不同的聯(lián)系。44.社會公共道德和教師職業(yè)道德都是在一定社會物質(zhì)生活條件和社會關(guān)系中產(chǎn)生和發(fā)展起來的。45.教師職業(yè)道德是在教師勞動的過程中產(chǎn)生和發(fā)展起來的。46.教師職業(yè)道德的形成、發(fā)展與教師這一行業(yè)有著密切的聯(lián)系，教師職業(yè)的獨(dú)特性決定了教師職業(yè)道德的共性。47.教師職業(yè)道德體現(xiàn)教書育人要求的一致性。48.教師職業(yè)道德是與教師勞動密切聯(lián)系的。49.教師勞動的社會價值、教師勞動的性質(zhì)、教師勞動的過程不僅對教師的職業(yè)認(rèn)識、職業(yè)信念、職業(yè)行為等方面具有必然的需要，而且具有特殊的規(guī)定性。50.我們可以說，教師職業(yè)道德是教師勞動的必然需要。51.教師勞動特點(diǎn)內(nèi)在地規(guī)定或決定了教師職業(yè)道德的特點(diǎn)和功能。52.教師職業(yè)道德就是在一定的社會發(fā)展條件下，在勞動的過程中形成和發(fā)展起來的。53.教師是以對人的培養(yǎng)教育為其專門職業(yè)的勞動者。54.自從教師職業(yè)產(chǎn)生以來，教師以自身的勞動服務(wù)于現(xiàn)實(shí)社會，聯(lián)系著歷史和未來，呈現(xiàn)出巨大的社會價值。55.社會在一定的條件下總是對教師勞動的社會價值給予高度評價并寄予無限的希望。56.社會為獲得教師勞動社會價值的最大實(shí)現(xiàn)，必然對教師職業(yè)道德提出很高的要求。57.教師勞動的社會價值，主要是針對教師勞動與需要它的社會之間的關(guān)系而言，指教師勞動對需要它的社會所具有的功能屬性。58.教師職業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展是由社會育人的需要和教育在人類社會發(fā)展中的地位和作用決定的。59.教師勞動對社會制度的維護(hù)和發(fā)展具有決定性的價值。60.師德作為教師工作的實(shí)際品性表現(xiàn)，它對教育對象具有巨大的教育功能。61.教師所具備的職業(yè)道德，廣泛、深入地影響著整個社會的進(jìn)步和未來。62.隨著教育的不斷普及和社會化，教師職業(yè)道德作為一種精神和人格表現(xiàn)，其教育價值將更加廣泛地體現(xiàn)在民族素質(zhì)的提高和社會的發(fā)展之中。63.師德作為一種獨(dú)特的倫理文化，不僅包含著對教師職業(yè)價值、理想、態(tài)度等問題的關(guān)注，也包括對教師工作的基本規(guī)范。64.教師職業(yè)道德的原則是根據(jù)社會或階級對教師職業(yè)道德的基本要求和教師職業(yè)的實(shí)際需要提出的。65.教師職業(yè)道德原則，是教師職業(yè)道德與社會公共道德和其他職業(yè)道德相區(qū)別的根本所在。66.教書育人就是指傳授知識，培養(yǎng)人才。67.教書育人要求教師在其職業(yè)活動中把教書和活動結(jié)合起來。68.教書育人就是教師的天職。69.教書育人作為教師職業(yè)道德的一個原則，是由教師職業(yè)的個性決定的。70.教師樂教勤業(yè)，是由教育實(shí)現(xiàn)自身效益和社會價值的內(nèi)在需要決定的。71.樂教勤業(yè)，也是教師勝任教育工作，做好教育工作的首要條件。72.樂教勤業(yè)是制約教師教育工作成效的一般因素，只要勤，什么事都可以做好。73.人格示范是一種重要的教育力量。74.教師良好的人格是一種對學(xué)生有著直接影響的教育因素。75.教師職業(yè)道德規(guī)范是在教師勞動中提煉出來的，是對教師職業(yè)活動中的道德關(guān)系和道德規(guī)律以及社會對教師要求的簡單概括。76.師德原則和規(guī)范是教師在職業(yè)工作中可以忽略的。77.師德修養(yǎng)同人們認(rèn)識和改造客觀世界的一切活動一樣，不能是盲目的、無計劃的，必須有著明確的目標(biāo)作為指導(dǎo)78.教師作為人的幸福和作為職業(yè)人的幸福，具有互存互為的關(guān)系，對兩者的相互聯(lián)系和影響是不可