2課《勸學》公開課一等獎創(chuàng)新教案

2課《勸學》公開課一等獎創(chuàng)新教案課題：勸學

【教學目標】

1、積累文本中的重點實詞、掌握幾個虛詞的用法；

2、理解本文對學習的意義、作用、方法和態(tài)度等的論述；

3、掌握本文的論證方法:比喻論證、正反對比論證。

【教學重難點】

重點：1、積累文本中的重點實詞、掌握幾個虛詞的用法；

2、掌握本文的論證方法:比喻論證、正反對比論證。

難點：理解本文對學習的意義、作用、方法和態(tài)度等的論述。

【教學過程】

一、課程導入

“青出于藍而青于藍"“鍥而不舍”是同學們早已熟悉的兩個成語,這兩個成語的含義是什么？出自哪里呢？這兩個成語就出自我們今天要學習的荀子的文章《勸學》。

二、新課講授

1、作者介紹

荀子，戰(zhàn)國時期著名思想家、文學家。稱他旬卿，先秦儒家的最后代表人物，提倡性惡論。他一生“序列著數萬言"，后人編為《荀子》，《勸學》是其中的第一篇。

2、《荀子》介紹

《荀子》一書為戰(zhàn)國末期趙人荀況及其弟子所著。荀況本為孫氏，故此書又稱《孫卿對書》或《孫卿子》。西漢劉向整理時定為32篇，它們大致可分為三類。

3、字詞讀音（課件展示）

三、賞析內容

1、播放名家朗讀音頻，全文講解

引導學生回答，老師疏通文意，講明文章內容。

（1）第一段

提問：本文的中心論點是什么？

明確：“學不可以已”。

（2）第二段

提問：學習的意義是什么？作者用了哪些比喻？

明確：提高自己、改變自己、規(guī)范自己，就可以“知明而行無過"

作者用了五個比喻。第一個“青出于藍”，不能認為它的意思是比喻學生超過老師，這是它作為成語后新產生的意思。本文中這個比喻和“冰寒于水"，說明事物經過一定的變化可以提高?！爸蹦緸檩啞闭f明事物經過一定的變化，還可以改變原來的狀態(tài)。這三個比喻分了兩層意思。作者在此基礎上，用“故"歸納上文，又用了“木受繩則直”、“金就礪則利"兩個比喻作為事例，進而推論出人必須通過學習和參省才能達到“知明而行無過”的境地。后面兩個比喻并列說明：肯下功夫，必見成效。它們是對后面推論的有力襯托。綜上所述，本段是從總論學習的重要性這個角度來論述中心論點的。（課件展示）

（3）第三段

①關于設喻，老師進行知識點補充。

②提問：學習的作用是什么？

明確：彌補不足，運用了對比、反復設喻的論證方法，推論出“君子善假于物"

作者用了五個比喻。開頭用“終日而思，不如須臾之所學”來闡述，接著就用“跂而望"“不如登高之博見”這個比喻，形象說明只有擺正“學"和“思”的關系才能使學習產生顯著效果。為了把道理說得更透辟，作者順勢而下，連用“登高而招"、“順風而呼”、“假輿馬"、“假舟揖”四個比喻，從見、聞、陸、水等方面闡明了在實際生活中由于利用和借助外界條件所起的重要作用，從而說明人借助學習，就能彌補自己的不足，取得更顯著的成效。最后由此得出結論：君子所以能超越常人，并非先天素質與一般人有差異，而完全靠后天善于學習。綜上所述，本段是從學習的重要作用這個角度來論述中心論點。（課件展示）

（4）第四段：

提問：學習的方法和態(tài)度是什么？

明確：運用正反對照、反復設喻的方法得出要積累、堅持、專心

作者用了十個比喻。先從“積土"、“積水”推論到“人的積德"，正面論述積累的作用，說明學習上的成就是不斷積累起來的。接著又用“不積跬步”、“不積小流"兩個比喻從反面說明如果不積累就不能達到遠大目標。這是本段第一個層次，說明學習要積累。下面作者用四個比喻正反對照：先用“騏驥”、“駑馬"對比，說明主觀條件的好壞，不是學習的決定因素，堅持不懈才是學好的關鍵；又用“鍥而不舍”，“鍥而舍之"對照，說明只有堅持不懈、持之以恒，才會有所成就。這是本段第二個層次，說明做到積累就要堅持不懈。最后一個層次，作者用蚓和蟹兩個比喻正反對照，說明做到積累還要專一。后面兩個層次說明：做到積累的兩點保證，兩者缺一不可。綜上所述，作者在本段中又分三個層次，是從學習的方法和態(tài)度這個角度來論述中心論點的。（課件展示）

2、知識點：

（1）虛詞釋義：“而”、“于"

（2）通假字：“有”、“暴"、“知”、“性"、“”

（3）詞類活用：名詞作狀語、名詞作動詞、使動用法、副詞作動詞

（4）古今異義：“金"、“寄托”、“爪牙"、“黃泉”

（5）固定句式：“以為……"、“無以……”

（6）特殊句式：判斷句、倒