小學三年級綜合教學計劃

Word版本，下載可自由編輯小學三年級綜合教學計劃一、試驗研發(fā)目標

在三班級實施“綜合實踐活動”課程，本學期圍繞“美化校內”主題，開展綜合實踐活動—校內綠化。使同學獲得親身參與實踐的樂觀體悟和豐富閱歷；對自然，社會、自我之內在聯(lián)系的整體熟悉，進展對自然的關愛和對社會，對自我的責任感；形成從自己的四圍生活中積極地發(fā)覺問題并單獨地解決問題的態(tài)度和力量。幫忙同學體悟生活并學以致用，養(yǎng)成合作，共享，樂觀進取等良好的共性品質。

二、試驗研發(fā)內容

(一)課程特征

1、利用“校內綠化”綜合實踐活動，使同學在情意，力量和認知諸方面獲得全面的和諧進展。

在校內外分別設綠化實踐基地，鼓舞同學搞各類調查活動，做到校內外緊密結合，強調語文，數(shù)學，自然，美術，勞動等學間的滲透與整合。

運用調查，研發(fā)，觀看，積累等各種方法與形式，重視學問，閱歷，技能的綜合運用。

2、讓同學在研發(fā)性學習，調查報告，實際栽種，規(guī)劃設計等實踐活動中獲得親身感受和直接閱歷，并養(yǎng)成實踐意識，形成綜合實踐力量；以同學的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎發(fā)掘課程資源，讓同學進行有方案，有成效的實踐活動。

3、讓每位同學都參與到活動中，在豐富多彩，形式多樣的主題活動中發(fā)覺和解決問題，體悟和感受生活，進展實踐力量和創(chuàng)新力量。

(二)課程內容

本學期“校內綠化”綜合實踐活動分為三個方面來開展:

1、專題研發(fā):本學期開展兩次專題研發(fā)活動，同學利用觀看調查實踐在老師幫忙下確定自己感愛好的有關校內綠化的研發(fā)專題。上網或到圖書館查找資料進行文獻研發(fā)，到花圃內進行實地的調查和行動研發(fā)，小組合作。

2、操作實踐:

春天來臨了，調查適合野外栽種的花木，買花種在校內，外，花圃里栽種，定期養(yǎng)護。

2、同學小組合作，并在美術老師指導下為綠地進行花圃設計，選出一兩套較好的花圃設計圖，按圖紙進行實地花圃種植。

3、植樹節(jié)前后，組織一次植樹活動。

4、在各合作小組之間或班級之間進行盆花栽種競賽。

5、進行市場熱銷花木調查，調查熱銷花木名稱，熱銷緣由，養(yǎng)護方法，寫出調查報告。

(三)課程實施

1、課時:

每周二課時，支配在周四下午第一、二節(jié)。

2、課型:

⑴方案設計型——同學在學習了簡潔園藝學問及美術圖案學問后，綜合運用所學學問，進行花圃設計，校內綠化總體規(guī)劃設計等，要敬重同學的自我選擇，自主設計和民主溝通。

⑵學問普及型——鼓舞同學上網，到圖書館吸取有關學問，老師也可把自己的閱歷介紹給同學，要注意同學對普及學問意義的`自主建構和運用。

⑶實踐活動型——組織參觀訪問，實際練習栽種花草，進行花圃養(yǎng)護等活動。要關注同學對實踐活動過程的經受，體悟，感悟和探究。

⑷專題研討型——進行校內綠化狀況的專題研討，要引領并鼓舞同學自己提出問題，在單獨或合作研發(fā)的基礎上進行充分而民主的爭論。

⑸成果溝通型——既要有物化成果的溝通，更要有勝利過程閱歷和失敗過程教訓的溝通。對同學的進展來講，勝利過程的閱歷和失敗過程的教訓，是綜合實踐活動以后，同學取得的比物化成果更重要的“成果”。

⑹論文答辯型——要提倡讓同學組成“專家組”，對同學撰寫的專題研發(fā)論文提問和答辯，培育同學仔細傾聽的習慣，思辯力量和自信念理是讓同學經受“答辯”過程的最終目的。

3、成立“綜合實踐活動”課程中心研發(fā)小組，校長為試驗研發(fā)組負責人。

三班級班主任及綜合實踐課老師、自然、勞動、音樂，美術、科技、體育組成課題小組成員。

(四)課程評價:

該課程評價由同學，老師和課程本身的評價三部分組成。

重點在評價同學在進展層次和進展水平上。評價標準應是“自我參照”標準，引領同學對自己在“校內綠化”綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進行“自我反思性評價”。即以同學已有的進展基礎為評價標準，并突出學習過程的意識、體悟、情感、態(tài)度、價值觀、綜合力量、思維、方法。

評價方式多種多樣，評價方式運用的先決條件是觀看，利用觀看，記錄和描述同學在活動過程中的表現(xiàn)，并以此作為評價同學的基礎。在詳細操作中，可運用“檔案袋評定”與“協(xié)商研討式評定”等方法，老師運用這些方法時要留意用文字說明同學活動令人滿足或需要改進的地方。每個同學建立自己的綜合實踐活動檔案，以便同學認識和確定自己的力量，并能與其他人共享自我探究的體會以及進步的喜悅，檔案袋收集資料如下:

(1)同學成果:標本，校內綠化規(guī)劃設計圖，調查報告，專題研發(fā)等。

(2)