中班語(yǔ)言圖書是我撕破的教案反思

中班語(yǔ)言圖書是我撕破的教案反思1、中班語(yǔ)言圖書是我撕破的教案反思

看講：圖書是我撕破的

班級(jí)：中2班執(zhí)教：郭曉君

設(shè)計(jì)意圖：由于班上很多幼兒不珍惜圖書，很會(huì)撕書。

活動(dòng)目的：

1、初步能按挨次觀看并表達(dá)圖片主要內(nèi)容

2、做了錯(cuò)事能勇敢成認(rèn)并改正錯(cuò)誤。

3、把握詞語(yǔ)：爭(zhēng)、嚇、撕破。

4、激發(fā)了幼兒的驚異心和探究欲望。

5、能學(xué)會(huì)用輪番的方式談話，體會(huì)與同伴溝通、爭(zhēng)論的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：訓(xùn)練掛圖破舊圖書

活動(dòng)過(guò)程：1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看圖片內(nèi)容，通過(guò)提問(wèn)讓幼兒認(rèn)出圖上有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?(師：小朋友，我們一起來(lái)觀看這4幅圖，看看圖上有什么東西?他們?cè)谧鍪裁?)

2、教師提問(wèn)，幼兒分圖表達(dá)故事內(nèi)容。

(師：第1幅圖上有什么?接著發(fā)生了什么事?第2幅圖教師走過(guò)來(lái)問(wèn)了什么問(wèn)題?小明和小強(qiáng)是怎么說(shuō)的?第3幅圖接著他們是怎么做的?第4幅圖圖書補(bǔ)好后，他們是怎樣看書的?

3、教師復(fù)述故事。

(剛剛小朋友都說(shuō)得很棒，現(xiàn)在教師來(lái)給小朋友講這個(gè)故事，小朋友聽聽故事里到底發(fā)生了什么事?)

4、師生復(fù)述故事。

(剛剛小朋友都聽了這個(gè)故事，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友和教師一起把這個(gè)故事講一遍好嗎?)

5、教師小結(jié)，進(jìn)展品德訓(xùn)練。(對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)展表?yè)P(yáng)及鼓舞)

1)你們寵愛(ài)這個(gè)故事里的誰(shuí)?為什么寵愛(ài)他?

2)尋常，我們做錯(cuò)了事應(yīng)當(dāng)怎么樣?

6、延長(zhǎng)活動(dòng)：組織幼兒和教師一起修補(bǔ)破舊的圖書。

(小朋友，我們班的這幾本圖書破了，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦?教師這里有剪刀和透亮膠，等等我們一起把它們補(bǔ)起來(lái)好嗎?)

反思：這節(jié)課時(shí)間偏短，未到達(dá)教學(xué)3的目的，可請(qǐng)力氣強(qiáng)的幼兒來(lái)表達(dá)故事，也可結(jié)合日常生活來(lái)品德訓(xùn)練。

2、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：我是霸王龍教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，情愿傾聽，樂(lè)于表達(dá)自己的感想。

2.學(xué)會(huì)幫助有困難的人，感受幫助別人的歡快。

3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并樂(lè)觀思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5.情愿溝通，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容，樂(lè)于幫助別人。

活動(dòng)預(yù)備：

1.閱歷預(yù)備：幼兒提前認(rèn)知霸王龍和小翼龍具體特征和習(xí)性。

2.物質(zhì)預(yù)備：《我是霸王龍》故事課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.出示霸王龍和翼龍的圖片

教師：教師帶來(lái)了兩位朋友，你們生疏他們嗎?你們知道霸王龍是一頭怎樣的龍?小翼龍呢?

2.教師小結(jié)：霸王龍是一種兇狠可怕的恐龍。假設(shè)兇狠的霸王龍遇到了小翼龍，會(huì)發(fā)生什么事情呢?

二、閱讀繪本

1.給出繪本，介紹書名，。

教師：今日我們就講一個(gè)關(guān)于霸王龍和小翼龍的故事，故事的名字叫《我叫霸王龍》

2.引導(dǎo)幼兒分段賞識(shí)故事，師幼爭(zhēng)論，逐步理解故事內(nèi)容。

(1)教師生動(dòng)有感情的表達(dá)圖書的第一局部。

①教師：今日，教師就講一個(gè)霸王龍和翼龍的故事。

②教師：小翼龍的爸爸媽媽為什么離開?

幼兒：由于小翼龍長(zhǎng)大了)

③爸爸媽媽期望小翼龍變成什么樣地恐龍?

④教師小結(jié)：爸爸媽媽期望小翼龍變成能夠飛得很高，很強(qiáng)壯，又能幫助別人的翼龍。

⑤你們的爸爸媽媽期望你們做一個(gè)怎么樣的小孩?

(引導(dǎo)幼兒體會(huì)爸爸媽媽對(duì)小翼龍的期望。)

(2)閱讀故事其次局部

①教師：陡崖底下有什么東西消逝了?

②教師：霸王龍爬上山了，猜猜看這時(shí)候會(huì)發(fā)生什么事情?

③教師：假設(shè)你是小翼龍你看到霸王龍受傷了會(huì)怎么做?

④教師：我們一起看看，小翼龍會(huì)怎么辦。(連續(xù)閱讀故事)

⑤教師：小翼龍怕不怕霸王龍?

⑥教師：火山爆發(fā)后，小翼龍幫助霸王龍恢復(fù)了安康，小翼龍幫助了霸王龍，為霸王龍做了哪些事情?

⑦教師小結(jié)：雖然小翼龍很可怕霸王龍，但是它還是幫助了霸王龍。小翼龍真是一只和藹的恐龍。

⑧假設(shè)你有好朋友遇到困難了，你會(huì)不會(huì)幫助他?幫助了其他小朋友，你會(huì)不會(huì)感到歡快、歡快?

(引導(dǎo)幼兒體會(huì)小翼龍沖突的心情和氣良助人的品質(zhì)。)

(3)閱讀故事第三局部

1教師：(未出示圖片)請(qǐng)你們猜猜，被小翼龍救后霸王龍會(huì)怎么樣?會(huì)對(duì)小翼龍說(shuō)些什么?(感謝)假設(shè)其他小朋友幫助了你，你會(huì)不會(huì)感謝他呀?

(引導(dǎo)幼兒體會(huì)霸王龍的感恩之情。)

2引導(dǎo)幼兒思考：原本兇暴、可怕、愛(ài)欺侮別人的霸王龍為什么沒(méi)有損害小翼龍，反而看到小翼龍離開難過(guò)的哭了?(小翼龍幫助了霸王龍，所以霸王龍沒(méi)有損害小翼龍，由于霸王龍沒(méi)有對(duì)小翼龍說(shuō)聲感謝，所以難過(guò)的哭了。)

4教師小結(jié)：小翼龍把霸王龍救了之后，霸王龍被小翼龍的和藹感動(dòng)了，霸王龍心中也布滿和藹。我們每個(gè)人都要愛(ài)幫助別人，變成和藹的小孩。

三、續(xù)編故事內(nèi)容

教師：小翼龍帶著對(duì)霸王龍的友愛(ài)和不能交朋友的圓滿，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飛走了，離開了。霸王龍一個(gè)人爬上了小翼龍?jiān)?jīng)睡過(guò)的窩里，雙手捧魚，仰視星空，霸王龍還會(huì)遇見小翼龍嗎?翼龍會(huì)不會(huì)回來(lái)呢?接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么樣的故事?請(qǐng)你們好好想一想、編一編，說(shuō)給教師和小朋友們聽。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

把這個(gè)好聽的故事說(shuō)給你的好朋友聽。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)初步到達(dá)活動(dòng)目標(biāo)，有些幼兒還沒(méi)有理解故事內(nèi)容，需要課后加強(qiáng)復(fù)習(xí)。在活動(dòng)開頭給幼兒設(shè)置懸念呈現(xiàn)霸王龍圖片，極大地吸引幼兒的留意力。在出示翼龍爸爸媽媽照看翼龍寶寶圖片時(shí)，幼兒可以細(xì)心觀看，大膽發(fā)言，把自己看到的都說(shuō)出來(lái)。固然活動(dòng)之中還有很多缺乏之處，有些提問(wèn)重復(fù)了，不需要再次發(fā)問(wèn)。很多局部沒(méi)有引導(dǎo)幼兒小結(jié)使活動(dòng)過(guò)程沒(méi)有那么流暢。繪本故事內(nèi)容過(guò)長(zhǎng)，使幼兒在活動(dòng)后半段表現(xiàn)的沒(méi)有那么樂(lè)觀，活動(dòng)后半段沒(méi)有很精彩的亮點(diǎn)使整節(jié)活動(dòng)倉(cāng)促完畢，以后會(huì)留意活動(dòng)的結(jié)尾。

3、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：我寵愛(ài)的季節(jié)教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

春夏秋冬是一個(gè)更替的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中我們可以體會(huì)到各種不同的變化。為中班幼兒設(shè)計(jì)《我寵愛(ài)的季節(jié)》的談話活動(dòng)，可以讓孩子們感受四季的不同，區(qū)分和了解各個(gè)季節(jié)的不同景象。同時(shí)，讓孩子說(shuō)出自己寵愛(ài)的季節(jié)，可以讓孩子明確自己的喜好和正確生疏各個(gè)季節(jié)在不同時(shí)期呈現(xiàn)出的不同景象，讓孩子感受大自然的變化，體會(huì)大自然的奇異。

活動(dòng)目標(biāo)

1、圍繞“我寵愛(ài)的季節(jié)”為主題進(jìn)展談話，學(xué)會(huì)用“我寵愛(ài)夏季(或春季、秋季和冬季)，由于…，我不寵愛(ài)夏季(或春季、秋季和冬季)，由于…”的因果句式來(lái)表達(dá)自己寵愛(ài)或不寵愛(ài)的緣由，進(jìn)展規(guī)律思維力氣。

2、培育幼兒專注地傾聽同伴談話，輪番交談的習(xí)慣，并能用清楚、連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)四季的生疏。

3、使幼兒樂(lè)觀參與小組爭(zhēng)論，情愿在集風(fēng)光前自然大方地談話。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和玩耍中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

培育幼兒專注地傾聽同伴談話，輪番交談的習(xí)慣，并能用清楚、連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)四季的生疏。

活動(dòng)預(yù)備

1、事先讓幼兒在家人的幫助下填寫調(diào)查表“我寵愛(ài)的季節(jié)”。

2、教師預(yù)備好春、夏、秋、冬不同景物的圖片和投影設(shè)備。

活動(dòng)過(guò)程

1、引出談話主題，激發(fā)幼兒談話興趣。

(1)教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?你覺(jué)得是什么季節(jié)?(鼓舞幼兒用完整語(yǔ)言答復(fù)以下問(wèn)題，表達(dá)自己對(duì)四季的了解、感受)。

(2)帶著幼兒觀看圖片和投影設(shè)備，讓幼兒充分生疏四季。教師帶幼兒來(lái)到布置好圖片和多媒體投影等物品的活動(dòng)角，通過(guò)讓幼兒觀看實(shí)物、圖片、投影等方式，讓他們生疏四季，并選出自己寵愛(ài)的季節(jié)。

2、引導(dǎo)幼兒圍繞主題，表達(dá)、溝通自己的調(diào)查表。

(1)教師引導(dǎo)個(gè)別幼兒進(jìn)展現(xiàn)范性表達(dá)：教師：你為什么寵愛(ài)…，為什么不寵愛(ài)…?(引導(dǎo)幼兒用“我寵愛(ài)…，由于…。我不寵愛(ài)…，由于…”的句式較完整地表達(dá)自己的調(diào)查結(jié)果，鼓舞幼兒大膽地表達(dá)自己的想法，并安靜的傾聽別人的表達(dá))。

(2)幼兒兩兩合作，輪番表達(dá)自己的調(diào)查表，談?wù)勛约簩檺?ài)的季節(jié)和寵愛(ài)的緣由。教師巡回進(jìn)展指導(dǎo)，留意覺(jué)察幼兒?jiǎn)栴}和講的好的方面，給與針對(duì)性指導(dǎo)。(3)集體溝通，請(qǐng)局部幼兒在集風(fēng)光前，圍繞主題進(jìn)展表達(dá)、溝通，表達(dá)中運(yùn)用較完整、連貫的語(yǔ)句。

3、運(yùn)用溝通與提問(wèn)，拓展談話的范圍，激發(fā)幼兒深層次的興趣。

(1)教師引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：春夏秋冬各有什么特點(diǎn)?它們的聯(lián)系與區(qū)分在哪里?啟發(fā)幼兒圍繞主題，有興趣地與旁邊的小朋友進(jìn)展溝通與爭(zhēng)論(或集體爭(zhēng)論)，使幼兒進(jìn)一步加深對(duì)主題的生疏。

(2)教師進(jìn)展評(píng)價(jià)與總結(jié)。通過(guò)溝通自己寵愛(ài)的季節(jié)后，讓幼兒充分生疏四季的，了解它們的變化和不同之處。

教學(xué)反思

中班孩子的交談和談話力氣整體狀況來(lái)看都具有了確定的進(jìn)展，但是缺乏確定的實(shí)踐閱歷，智力水平也處于正在進(jìn)展時(shí)期，社會(huì)實(shí)踐閱歷根本為零。所以假設(shè)能為中班幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)感受、體會(huì)大自然的變幻，說(shuō)出自己寵愛(ài)的季節(jié)，充分生疏四節(jié)的談話活動(dòng)，對(duì)幼兒的身心都有很好的進(jìn)展和提高，話題也能較好的引起幼兒興趣，為其進(jìn)展供給了幫助。

4、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：我的小手教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)背景

中班幼兒已具有初步的自我意識(shí)，對(duì)身體各器官逐步產(chǎn)生探究興趣。然而，幼兒對(duì)身體器官的生疏還很淺薄,疼惜身體、疼惜自己的閱歷又比較缺乏，此活動(dòng)的進(jìn)展，可以使孩子生疏自己的小手，知道小手的用處，對(duì)自己的小手感興趣并萌發(fā)疼惜小手的意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒了解自己的小手，初步了解各手指的名稱，情愿用語(yǔ)言表達(dá)。

2、幼兒能大膽說(shuō)出小手的作用，并進(jìn)展想象活動(dòng)。

3、幼兒能產(chǎn)生愛(ài)小手、愛(ài)家長(zhǎng)的情感。

4、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓幼兒了解手指名稱。

難點(diǎn)：能正確說(shuō)出各個(gè)手指名稱并進(jìn)展想象活動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備

小手的圖片，橘子。

活動(dòng)過(guò)程：

一)歌聲引題

1、小朋友們，我們一起來(lái)唱《五官歌》，邊唱邊拍手，好嗎?

2、剛剛我們一起拍手了，是用我們身體的哪個(gè)部位呀?(小手圖片)，今日我們一起來(lái)生疏一下小手。

(二)開放活動(dòng)

1、我們的手有幾個(gè)手指呢?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)?這些手指都有一個(gè)名字，你知道它們叫什么嗎?接下來(lái)我們一起來(lái)生疏一下吧!

指導(dǎo)：

(1)我們一起來(lái)拉拉勾，拉勾的手指叫什么?它叫小指。

(2)看看我們的黑板在哪里啊?你們用哪個(gè)手指指呀!它叫什么?它叫食指。用食指指給我看看，窗戶在哪兒、門在哪兒?

(3)寶寶們真聰明，看看教師現(xiàn)在伸出來(lái)的是哪根手指呢?對(duì)了，教師常用它來(lái)夸小朋友的，所以它叫大拇指?

(4)我們把小手拿出來(lái)看看誰(shuí)最長(zhǎng)啊?它旁邊各有幾根手指啊?它是在中間的，所以叫它中指。

(5)還有一跟手指真可憐沒(méi)人踩它，它沒(méi)知名字，所以叫無(wú)名指。

2、小朋友看圖片，跟我讀：大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指。

(三)活動(dòng)完畢：(賞識(shí))

教師的手會(huì)變魔術(shù)，請(qǐng)大家看一看：

小手小手變魔術(shù)，變出白鴿咕咕咕!

小手小手變魔術(shù)，變出小貓喵喵喵!

小手小手變魔術(shù)，變出小鴨嘎嘎嘎!

(四)活動(dòng)延長(zhǎng)展與拓展

1、小朋友，我們的小手除了變魔術(shù)外，還可以干什么呢?

2、我們的小手本領(lǐng)真大。寶寶們看：這是什么呀?它是什么外形的，是什么顏色的?尋常都是爸爸媽媽剝橘子給我們小朋友吃，今日陳教師想請(qǐng)小朋友來(lái)剝給爸爸媽媽吃好嗎?

3、請(qǐng)小朋友將小椅子搬回座位剝桔子，同時(shí)提示小朋友將皮剝?cè)诒P子中，保持環(huán)境衛(wèi)生!

教學(xué)反思

我的設(shè)計(jì)遵循了兒童心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使學(xué)生用自己的“行動(dòng)”去經(jīng)受，用自己的心靈去感悟，使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的過(guò)程中增加了語(yǔ)文實(shí)踐力氣、也全面提高了幼兒的語(yǔ)言素養(yǎng)。

5、中班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)圖書是我撕破的〔看圖表達(dá)〕教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀看思考引導(dǎo)幼兒講出小朋友之間發(fā)生了什么事情以及他們是怎么樣解決的。

2、樂(lè)觀參與爭(zhēng)論，大膽地發(fā)表自己的看法，表達(dá)用詞恰當(dāng)，根本完整合理。

3、訓(xùn)練幼兒疼惜圖書、輕拿輕放，和同伴相處知道要禮讓。

活動(dòng)預(yù)備：

1、圖片一套。

2、活動(dòng)室內(nèi)的圖書角增設(shè)“圖書修補(bǔ)站“的標(biāo)識(shí)及破舊圖書、剪刀、膠水、膠帶、訂書機(jī)等物品。

活動(dòng)過(guò)程：

一、走進(jìn)圖書角，覺(jué)察標(biāo)識(shí)。

教師請(qǐng)幼兒觀看班里的圖書角，引導(dǎo)幼兒覺(jué)察今日?qǐng)D書角多了些什么?啟發(fā)幼兒思考：為什么會(huì)有那么多本破舊圖書，想一想發(fā)生了什么事。

二、出示故事圖片，幼兒觀看表達(dá)。

1、教師提問(wèn)：這是在什么地方?都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?發(fā)生了什么事情?猜猜他們會(huì)怎么解決?

2、幼兒爭(zhēng)論解決方法：幼兒可以先自由觀看表達(dá)，再與小組里的同伴共享溝通，每一組推選一位幼兒在集體中表達(dá)。

三、教師完整表達(dá)。

四、帶著幼兒看圖片完整表達(dá)。

五、鼓舞幼兒給故事取名字。

六、小結(jié)并建議幼兒去圖書修補(bǔ)站修補(bǔ)圖書，訓(xùn)練幼兒疼惜圖書，和圖書交朋友。

活動(dòng)延長(zhǎng)與建議：

1、指導(dǎo)幼兒修補(bǔ)圖書的方法。

2、與幼兒商討建立“愛(ài)書公約“。

6、中班語(yǔ)言圖書是我撕破的教案反思

看講：圖書是我撕破的

班級(jí)：中2班執(zhí)教：郭曉君

設(shè)計(jì)意圖：由于班上很多幼兒不珍惜圖書，很會(huì)撕書。

活動(dòng)目的：

1、初步能按挨次觀看并表達(dá)圖片主要內(nèi)容