六年級上冊音樂教案-522《圖畫展覽會(huì)》選曲｜人教新課標(biāo)(2023年秋)

《圖畫展覽會(huì)》教材分析：1874年創(chuàng)作的鋼琴組曲，這套組曲是作曲家參觀已故好友、畫家、建筑設(shè)計(jì)師加爾特慢遺和敬意。全曲共分十段，由一個(gè)代表“閑逛”的主題和十首描情寫意主題和兩個(gè)猶太人作為賞識曲目，音樂形象生動(dòng)，刻畫絲絲入微。學(xué)情分析：樂器有了確定的了解，對音樂要素〔節(jié)奏、力度、速度、音色等〕在力氣和表現(xiàn)力氣。教學(xué)目標(biāo)：傾聽、感知、體驗(yàn)樂曲中音樂要素〔節(jié)奏、旋律、音色、力度、速度等〕在表現(xiàn)音樂心情、刻畫音樂形象中的重要作用。了解創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生理解作品表達(dá)的內(nèi)容和意境。教學(xué)重點(diǎn)：熟記“閑逛”主題音樂；模唱“兩個(gè)猶太人”的旋律片段，通過比照體會(huì)兩個(gè)音樂形象。教學(xué)難點(diǎn)：理解音樂要素在塑造音樂形象過程中的重要作用。教學(xué)預(yù)備：Premiere；音頻剪輯軟件AdobeAudition；教學(xué)設(shè)計(jì):師生問好！歡送大家走進(jìn)音樂課堂，教師為大家?guī)砹艘徊拷?jīng)典的音樂故事，請大家?guī)е鴥蓚€(gè)問題認(rèn)真傾聽、觀看：1、這部作品的名稱是什么？2、用那些音樂要素刻畫作品里的各種音樂形象的呢？請賞識！〔教師引導(dǎo)學(xué)生探究音樂要素〕樂就是交響音畫。今日我們賞識一部經(jīng)典的交響音畫《圖畫展覽會(huì)》引入課題——《圖畫展覽會(huì)》節(jié)選?！驹O(shè)計(jì)意圖】用好聽的交響童話故事，引導(dǎo)學(xué)生探究音樂要素，為賞識“閑逛主題”和“兩個(gè)猶太人”做鋪墊。引入到交響音畫《圖畫展覽會(huì)》節(jié)選中來。二、學(xué)習(xí)知，探究體驗(yàn)下面我們對作曲家及作品的創(chuàng)作背景做一簡潔的了解?！惨弧澄⒄n介紹作曲家及作品的創(chuàng)作背景.等。其中《圖畫展覽會(huì)》是依據(jù)其摯友畫家和建筑家哈特曼的遺作展成管弦樂曲。全曲共分十段，每段描繪一個(gè)特定的景物，整部作品用一個(gè)短小的《閑逛主題》奇異地把串聯(lián)起來。今日，我們賞識的就是《閑逛主題》和其中第六幅圖畫《兩個(gè)猶太人》樂作品，為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊?！捕堕e逛主題》初次傾聽《閑逛主題》樂曲開頭的主奏樂器是什么？〔小號〕樂曲的速度怎樣？為什么？〔中速稍慢〕再次傾聽、感受《閑逛主題》樂曲開頭的主奏樂器是什么？〔圓號〕樂曲的心情發(fā)生了哪些變化？為什么？〔從演奏樂器的音色，力度方面分析作品的心情變得越來越消沉〕不同圖畫后產(chǎn)生的不同心情，突出了《閑逛主題》的奇異之處！視唱、體驗(yàn)《閑逛主題》呈現(xiàn)《閑逛主題》樂譜，教師用鋼琴彈奏《閑逛主題唱“閑逛”主題并體驗(yàn)“閑逛”的感覺視唱力氣，同時(shí)也能牢記這段貫穿全曲的音樂旋律，突出教學(xué)重點(diǎn)。最好玩的作品——〔三《兩個(gè)猶太人》完整傾聽、感受《兩個(gè)猶太人》音樂描寫了什么樣特點(diǎn)的“兩個(gè)猶太人”形象？〔師：引導(dǎo)學(xué)生從力度方面進(jìn)展比照，學(xué)生爭論答復(fù)〕師生總結(jié)兩個(gè)人物〔人物甲聲音大，人物乙聲音小〕【設(shè)計(jì)意圖】教師緊抓傾聽音樂的方法，探尋音樂表現(xiàn)出來特征，對“兩個(gè)猶太人”有初步印象。師：大家已經(jīng)對“兩個(gè)猶太人”有了初步印象，下面聽聽作曲家是如何用音樂要素描寫這兩個(gè)人物的！分段傾聽、感受“兩個(gè)猶太人”中的人物甲和人物乙人物甲和人物乙分別用哪些樂器演奏？〔大提琴、加弱音器的小號〕表現(xiàn)了怎樣的兩個(gè)人物形象？〔師提示：比方力度的強(qiáng)弱、音色等方面探究，人物甲的聲音低而渾厚，人物乙的聲音高而薄弱〕分別介紹中音號、加弱音器的小號，師生選擇和大提琴號和弱音小號完整呈現(xiàn)兩個(gè)主題音樂，加深對主題音樂的印象。人物形象，加深對主題的印象，為下面的模唱打下根底。兩個(gè)主題旋律片段，看看從節(jié)奏和旋律方面是怎樣描寫這兩個(gè)人物的。4呈現(xiàn)《兩個(gè)猶太人》主題樂譜人物甲用“da”模唱,人物乙用“di”模唱，看看哪個(gè)旋律線幅度大，哪個(gè)旋律線幅度??？〔師生一起模唱并畫旋律線，分析人物形象，人物甲幅度大，人物乙幅度小〕教師彈奏“兩個(gè)猶太人”主題，進(jìn)一步加深人物形象的理解。呈現(xiàn)畫家筆下的“兩個(gè)猶太人”形象，師生爭論總結(jié)：｛ ｝人物甲

聲音大、渾厚、幅度大

胖子、富人｛人物乙

｝瘦子、窮人師生一起小結(jié)兩個(gè)人物形象或用形體語言仿照體驗(yàn)兩個(gè)人物形象。師：通過以上的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從力度、音區(qū)、音色、旋律等方面對人物進(jìn)展比照分析，最終我們對音樂要素和人物的關(guān)系做一小結(jié)。5.學(xué)生填寫音樂要素和人物的關(guān)系，師生一起小結(jié)。人物窮人富人音區(qū)高音區(qū)低音區(qū)力度弱強(qiáng)演奏樂器小號中音號〔大提琴〕人物特征哀怨、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢驕傲、威