鳥的天堂教案

基本信息課題人教版四年級(jí)上冊(cè)、第一組、第三課《鳥的天堂》、第一課時(shí)作者及工作單位寧都第一小學(xué)、劉俊君教案背景1、面向?qū)W生：小學(xué)四年級(jí)2、學(xué)科：語文3、課時(shí)：14、學(xué)生課前準(zhǔn)備：(1）初讀課文，了解課文大意。(2）自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，理解詞語的意思。(3）標(biāo)畫出自然段，給課文做批注。(4）有條件的同學(xué)用百度在網(wǎng)上搜索小鳥天堂的圖片和巴金的資料。教學(xué)課題教養(yǎng)方面：1、理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特美麗，眾鳥紛飛的景象。2、領(lǐng)悟作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法。3、有感情地朗讀課文。教育方面：感受人與自然和和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。發(fā)展方面：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力、合作能力。教材分析《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的一篇寫景抒情散文。課文記敘了作者巴金先生和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見所聞，展現(xiàn)了大榕樹的美麗奇特以及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳。本文具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，表達(dá)了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。本文語言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確，朗讀起來給人一種美的享受。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受人與自然友好相處的和諧之美。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，動(dòng)靜結(jié)合，寄情于景的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備有關(guān)“鳥的天堂”的圖片或錄像片；了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料；準(zhǔn)備好適合課文內(nèi)容的背景音樂。學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)“鳥的天堂”的文字資料和圖片。教學(xué)方法

根據(jù)課文的特點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾點(diǎn)：一是播放音樂和群鳥歸巢的聲音效果，先讓學(xué)生感受群鳥活動(dòng)的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。二是通過朗讀，讓學(xué)生感受文字的優(yōu)美，用詞的準(zhǔn)確。在讀中讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。三是通過看圖片，說感受，再從課文中找出相應(yīng)的句子，了解大榕樹的奇特美。四是在學(xué)習(xí)大榕樹的基礎(chǔ)上，放手給學(xué)生，讓學(xué)生自讀自悟，感受眾鳥紛飛的景象。五是重視課堂中的環(huán)境教育。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖談話導(dǎo)入，揭題。1、引導(dǎo)談話：說起“天堂”，大家想到了什么？

2、揭題：剛才大家說的都是我們?nèi)祟惖奶焯?。今天，老師帶大家一起去參觀一下鳥兒們的天堂。這個(gè)鳥的天堂是什么呢？（板書：鳥的）3、播放眾多鳥兒在榕樹間翻飛、鳴唱的錄像。

暢所欲言，描述自己心目中的天堂。異口同聲：一棵榕樹。興致盎然地觀看錄像，感受熱鬧的景象。

用“天堂”一詞激起談話興趣，再用錄像給學(xué)生以視覺和聽覺上的滿足，為后面的與文本對(duì)話奠定基礎(chǔ)。

自選目標(biāo)，初讀課文了，整體感知。給出有層次性的目標(biāo)學(xué)習(xí)。如：自學(xué)生字，掌握自形，劃出不理解的詞語，借助工具書或與同學(xué)交流弄清楚其意思。劃出精彩語句，朗讀、體會(huì)感悟。理清全文的線索。指名學(xué)生匯報(bào)自己完成了那些任務(wù)，鼓勵(lì)其獨(dú)立學(xué)習(xí)的行為，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言不作優(yōu)劣評(píng)價(jià)。組織發(fā)言：鳥的天堂給你留下了怎樣的印象？播放背景音樂，指名學(xué)生分自然段朗讀課文。全文讀完后請(qǐng)同學(xué)對(duì)朗讀作評(píng)。請(qǐng)學(xué)生找出作者對(duì)鳥的天堂表示贊嘆的語句。根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，選擇適合自己的目標(biāo)自讀課文，必要時(shí)與同桌討論。匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，同時(shí)認(rèn)真聽他人的發(fā)言，從中吸取有益的東西。積極發(fā)言，交流自學(xué)感受。跟隨音樂朗讀課文，互相評(píng)價(jià)。默讀課文，劃出相關(guān)的語句。讓學(xué)生自選目標(biāo)自學(xué)課文，考慮了學(xué)生的個(gè)體差異和興趣。學(xué)習(xí)成果的展示讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣，增強(qiáng)了繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。讀后感的交流能提升學(xué)習(xí)興趣，并有助于快速對(duì)課文形成較完整的印象。合作探究，研讀課文。要求學(xué)生在讀課文，鼓勵(lì)質(zhì)疑。將學(xué)生分成6個(gè)組交流、討論。啟發(fā)提問：作者兩次去鳥的天堂，第一次只看到榕樹，第二次才看到眾鳥翻飛的景象，這是為什么？課文的重點(diǎn)是什么？3、小組匯報(bào)、提問。對(duì)于簡(jiǎn)單的問題，可在全班通過交流解決。在學(xué)生質(zhì)疑時(shí)，教師要適時(shí)提醒：課文介紹的是“鳥的天堂”，因此問題的設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞重點(diǎn)內(nèi)容即描寫大榕樹的語句和關(guān)于鳥兒的語句來展開。4、與學(xué)生一起篩選重點(diǎn)問題，將其簡(jiǎn)要板書在黑板上。在篩選過程中注意保護(hù)學(xué)生的積極性，做到以學(xué)生為主體，教師適時(shí)引導(dǎo)。1、自讀自悟，記下不明白的問題。2、在小組內(nèi)展開充分交流，介紹自己的所得，討論解決簡(jiǎn)單的問題，將所有已解決和未解決的問題記錄下來。3、以小組的形式匯報(bào)，說出小組內(nèi)已經(jīng)解決的有價(jià)值的問題，提出上圍解決的問題?？赡軙?huì)提出下列問題：（1）為什么說是“鳥的天堂”而不是“鳥的樂園”（或“世界”）（2）“鳥的天堂”為什么會(huì)成為鳥的天堂？（3）為什么作者說“昨天我的眼睛騙了我”？（4）為什么后來“我”感嘆“鳥的天堂”的確是鳥的天堂，并對(duì)它有一點(diǎn)留戀？4、篩選那些與課文重點(diǎn)部分密切相關(guān)的、有價(jià)值的問題，作為下一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。將閱讀與質(zhì)疑、思考、交流、感悟有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在“自主、合作、探索”的學(xué)習(xí)行為中獲取知識(shí)、提升能力。教學(xué)反思“學(xué)起于思，思源于疑。”人的思維往往是從問題開始的。本課教學(xué)一個(gè)很大的特點(diǎn)便是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，在閱讀、質(zhì)疑、生疑的過程中層層深入，確立目標(biāo)直至達(dá)成目標(biāo)。此方法極大地激發(fā)了學(xué)生的探索興趣，啟發(fā)了學(xué)生的思維，讓學(xué)生有“主人公”的意識(shí)，從而更有激情、更有效率地參與到文本的學(xué)習(xí)中來。對(duì)本文的欣賞和感悟均以學(xué)生反復(fù)朗讀為主，提倡讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)、讀中思考、讀中感悟，期間教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的獨(dú)特見解，重視學(xué)生的個(gè)體感受，順勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)