國培教案設計2

PAGE1基本信息課題北師大版五年級語文上冊第十單元《鳥兒的偵察報告》作者及工作單位徐家灣中心小學周君鴿教材分析本文以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)來的四份偵察報告貫穿全文，訴說鳥類遭到人類迫害的種種情形，形象地說明了人類濫用農(nóng)藥、石油泄漏、排放廢氣等行為對生態(tài)環(huán)境造成了嚴重的破壞，帶來了令人心痛的惡果，讀后令人警醒。學情分析鑒于五年級學生初步具備了獨立思考、查閱資料的學習能力，課前讓他們通過各種方式了解環(huán)境受到破壞給人類、動植物在不同程度上都造成了那些傷害，有條件的學生可以利用網(wǎng)絡架起時空橋梁，搭起學生意義建構(gòu)的“支架”，從而直觀、形象地獲取知識。受到教育，自覺提高保護環(huán)境的意識。教學目標學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累本課的5個生字以及重點的詞語。2、抓住重點詞語、句子，反復朗讀感悟，把握作者的思想感情；掌握四份偵察報告所表達的主題，從而認識到保護鳥類、保護生態(tài)環(huán)境的重要性。3、引導學生搜集有關(guān)鳥類的資料，仿照課文再寫一份偵察報告。教學重點和難點1、抓住重點詞句反復朗讀感悟，體會鳥兒悲傷痛苦的情感，產(chǎn)生對鳥兒的同情，以及對人類給鳥兒造成傷害感到自責、慚愧、后悔，激發(fā)學生愛護鳥類、保護環(huán)境。2、仿照課文再寫一份偵察報告。教學過程一、創(chuàng)設情景，激情導入。1、播放鳥兒清脆的鳴叫聲--啟發(fā)談話：2、（板書）二、朗讀課文，整體感知。1、大聲朗讀課文，要求：讀準字音，邊讀邊畫出自己認為生疏的字詞并積累到卡片上，想想課文主要寫了什么？（小組交流后派代表上臺展示，師生共同強調(diào)字音字形）如：孵、嗚咽、胚胎、煙囪等。領(lǐng)讀、齊讀。2、交流課文主要內(nèi)容。（小組派代表發(fā)言）三、合作探究（結(jié)合學習卡片）(一)根據(jù)下面的提示，各小組找出自己喜歡的一個報告研讀，用簡潔的語言概括每個報告的內(nèi)容或擬小標題，并談談讀后的感受或發(fā)現(xiàn)。自由選擇閱讀的方式努力讀出感情。1、報告一：野雞媽媽為什么孵不出小野雞？她的心情怎樣？（結(jié)合重點詞句）你明白了什么？該怎樣讀？2、報告二：燕子為什么哭泣？不幸是怎么發(fā)生的？你體會到了什么？應怎樣讀？3、報告三：海鷗怎樣了？他們的威脅是怎樣產(chǎn)生的？你體會到什么？4、報告四：加急電報告訴了我們什么？鳥兒朋友為什么遇到這樣的不幸？（小組交流，教師巡視指導。）（二）展示成果。1、第一份偵察報告向我們報告了什么？請該組同學分角色讀一讀，并匯報成果。點撥：（“憂郁”什么意思？--憂傷、憂慮；“重重嘆了口氣”你從她的嘆息中聽出了什么？--無奈、傷感、對命運的嘆息，對人類的抱怨）（2）（聯(lián)系生談感受）你能帶著這樣的感情讀一讀嗎？（3）再有感情地讀課文。（4）讀完這份報告你有怎樣的感受？我們一起讀一下作者的感受。（齊讀）過度：作者擔心的不僅是野雞媽媽，而是山林里所有的鳥兒。下一個會是誰呢？2、看第二份報告又告訴我們什么？小組人員分角色讀，讀出語氣。3、匯報第三份報告，有感情地朗讀或用海鷗自述的形式。4、學習第四份偵察報告（3）結(jié)果怎樣？（齊讀后兩段）5、總結(jié)主題：齊讀倒數(shù)第二段。點撥:“吃草籽的鳥兒……他們?nèi)际艿搅怂劳龅耐{”這些不幸的事件發(fā)生的根本原因是什么？--預設：環(huán)境污染，從住的山林、農(nóng)田，到飲用的水，呼吸的空氣，處處污染嚴重。這四份報告都說明了一件什么事？用自己的話概括。（小組交流）主題：人類的急功近利、自私自利的行為是破壞生態(tài)平衡的元兇。（引導學生分析人的行為特點）師導：實際上環(huán)境的污染不僅僅給鳥類帶來了嚴重的危害，也威脅到了人類自身。）四、聯(lián)系實際，領(lǐng)悟主題。1、面對如此惡劣的生態(tài)環(huán)境，如果你是鳥兒，你想對人類說些什么？（學生自由練說，再小組交流后展示）2、師導：這是鳥兒的心聲，也是作者的心聲，也是我們?nèi)祟惖男穆?。我真心地希?-（齊讀最后一段）3、為了讓鳥兒們在潔凈的天空里歡樂的飛翔歌唱，你我該怎樣做？給鳥兒什么樣的幫助？大家商量商量。如：寫標語--“勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸”等；五、拓展遷移，深化主題。1、師導：你還知道那些危害鳥兒的事？如：亂砍亂伐--鳥兒失去家園；土地沙漠化--找不到水源；獵殺鳥兒……2、下面閱讀《保護鳥類》這篇文章了解有關(guān)鳥類的知識，結(jié)合生活中所了解的傷害鳥兒的事情，來仿照文章的寫法再寫一份偵察報告。（學生自由寫后小組交流派代表展示）教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生行為設計意圖一、（創(chuàng)設情境，激趣導入）二、（深入學習課文，有感情朗讀。）三、（拓展升華）四、（仿寫練習）一、教師播放鳥叫聲，引入鳥兒的偵察報告）1、課件出示課文，聽課文朗讀。簡單概括課文主要內(nèi)容。二、依次學習四份分偵察報告（報告的主要內(nèi)容？鳥兒的心情？抓住重點詞語有感情地朗讀。你的感受。）學生談感受，談愛鳥行動。仿寫鳥兒的偵察報告學生齊讀課題，再概括課文主要內(nèi)容學生依據(jù)提示，教師適時引導，帶領(lǐng)學生深入學習課文。學生暢所欲言談感受。學生仿寫，將閱讀教學與學生的寫作練習結(jié)合起來。激發(fā)學生興趣，拉近孩子們與地球的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學作好情感鋪墊。網(wǎng)絡信息，將文字形象化，將語文課堂與大千世界、生活實際緊密相連，體現(xiàn)“小語文、大社會”的教育理念。深入理解課文，體會環(huán)境遭到破壞，鳥兒收到的傷害。激發(fā)學生情感，落實重難點情感熏陶與語文實踐活動就完美地結(jié)合起來。這樣的設計，既為學生創(chuàng)設了口語交際的機會，又培養(yǎng)了學生積極、健康的情感，實現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。指導學生實踐，課堂延伸到生活。板書設計鳥兒的偵察報告野雞媽媽孵不出小野雞：濫用農(nóng)藥

燕子在哭泣：濫用農(nóng)藥野雞媽媽孵不出小野雞：濫用農(nóng)藥

燕子在哭泣：濫用農(nóng)藥海鷗再也飛不起來：石油泄漏}保護鳥兒野雞媽媽孵不出小野雞：濫用農(nóng)藥

燕子在哭泣：濫用農(nóng)藥海鷗再也飛不起來：石油泄漏}保護鳥兒保護環(huán)境

鳥兒迷失方向：排放廢氣

學生學習活動評價設計姓名教師評價組員評價自主學習合作探究表達交流自主學習合作探究表達交流良好良好積極良好優(yōu)秀積極教學反思課堂教學很吸引學生，符合學生的學習特點。圖片、音樂吸引了他們、感動了他們，民主平等的課堂氛圍給了學生說真話的機會。但遺憾的是，面對學生出色的表現(xiàn)，我卻不能及時地找出更為合適的評價用語，來肯定學生，給學生更多的自信，給學生更多的學習動力?！墩n程標準》提出：小學語文教學，應立足于促進學生的發(fā)展，使他