項(xiàng)鏈課堂實(shí)錄一等獎(jiǎng)-項(xiàng)鏈課堂實(shí)錄（第二課時(shí)）

項(xiàng)鏈課堂實(shí)錄一等獎(jiǎng)_項(xiàng)鏈課堂實(shí)錄（第二課時(shí)）《項(xiàng)鏈》課堂實(shí)錄（第二課時(shí)）

成都王興

原注：第一課時(shí)已和學(xué)生一起弄清了信息，并部分完成對(duì)課文的部分閱讀

師：由于時(shí)間過短，上節(jié)課沒有完成閱讀。但閱讀是探究的前提?，F(xiàn)在大家繼續(xù)完成閱讀。

（學(xué)生閱讀，師巡視。指導(dǎo)：將你有感觸的地方加上批注。）

師：讀完沒有？生：讀完了。

師：主人公是誰？

（生：瑪?shù)贍柕拢?/p>

對(duì)于瑪?shù)贍柕碌拿\(yùn)來說，學(xué)界向來認(rèn)為是個(gè)悲劇。但是，近來有人提出這是喜劇。對(duì)于悲劇，魯迅先生認(rèn)為是"將好的東西當(dāng)眾撕碎給人看'，即是悲慘結(jié)局；喜劇則是圓滿結(jié)局。

（板書：悲劇悲慘喜劇圓滿）

一番挫折之后，夫妻雙雙把家還是喜?。慌e手長(zhǎng)牢牢，兩情同依依，蘭芝赴清泉，仲青掛樹枝，這是悲劇。

那么，這篇小說塑造的瑪?shù)贍柕碌拿\(yùn)，究竟是悲劇還是喜劇，或者其他？

（學(xué)生議論紛紛）

師：我來調(diào)查一下！贊成悲劇的舉手！

（分別調(diào)查，還有中間派，共三派，各指定兩位代表）代表們已經(jīng)看到了自己的支持者，現(xiàn)在可以下位討論，尋求更多的支持。

（代表們分別招呼支持者到一個(gè)地方集中討論，大部分學(xué)生都積極參加。十余位學(xué)生在原位沒動(dòng)，我詢問得知，有沒有完成課文閱讀的，有含羞的，有不習(xí)慣活動(dòng)的。討論了大約五分鐘。）

師：現(xiàn)在，有請(qǐng)悲劇派代表發(fā)言。

悲劇派代表1

我們認(rèn)為這是個(gè)悲劇。因?yàn)閷?duì)于瑪?shù)贍柕聛碚f，她原來是很美麗的，可項(xiàng)鏈丟失一事，讓她過了十年艱苦的生活，并喪失了美麗的容顏。因此，是悲劇。

悲劇派代表2：

不僅如此，她最后還發(fā)現(xiàn)自己的十年艱辛卻至多值500法郎，這絕對(duì)是個(gè)悲??！

師：好！有請(qǐng)喜劇派代表發(fā)言。

喜劇派代表1：

我們認(rèn)為是喜劇。因?yàn)?，雖然項(xiàng)鏈丟失導(dǎo)致瑪?shù)贍柕聠适Я耸甑那啻?，但是，這十年卻使她由愛虛榮愛幻想蛻變得堅(jiān)毅、愛勞動(dòng)、自信自尊。這對(duì)于她來說，遠(yuǎn)比青春的損失大得多。因此是喜劇。

喜劇派代表2：

課文17頁(yè)有這樣得句子："懂得窮人得艱難生活了'、"她一下子顯出英雄氣概，毅然決然打定了主意'，這說明這一事件讓她變得堅(jiān)強(qiáng)了；19頁(yè)"我倒很高興了'、"她帶著天真的得意的神情笑了'，這說明十年苦難讓她成熟，對(duì)她來說收獲是很大的。（掌聲迭起！發(fā)言精彩！）

師：口辭清楚，有理有據(jù)，善于在材料中尋找依據(jù)，很好！現(xiàn)在有請(qǐng)中間派代表發(fā)言！

中間派代表1：

我認(rèn)同悲劇派和喜劇派的觀點(diǎn)，認(rèn)為站在不同的層面，可以看到悲劇和喜劇是同在的。對(duì)于她的生理來說，十年青春的喪失，無疑是悲劇；但對(duì)于她性格的成熟來說，是喜??！

師：中間派代表2有補(bǔ)充嗎？

（中間派代表2說完全贊同，沒有補(bǔ)充）

好，剛才的發(fā)言非常精彩，都能夠在清楚表達(dá)觀點(diǎn)之后，尋找論據(jù)加以證明。但我們也發(fā)現(xiàn)，這些論證是不充分的，甚至需要甄別的?，F(xiàn)在，大家自由發(fā)言，明確自己的立場(chǎng)，支持所屬派別的觀點(diǎn)。

生1：書上有體現(xiàn)嘛。（這是個(gè)瞌睡較多的學(xué)生。我提醒他：請(qǐng)明確自己的派別?。┪抑С直瘎∨?。文章開頭已經(jīng)描述了她是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘，家庭已經(jīng)很一般，但是項(xiàng)鏈的丟失加重了她的貧困，讓她失去了僅有的優(yōu)勢(shì)?。ū姳碣澩?/p>

生2：我支持喜劇派。請(qǐng)看13頁(yè)，有這樣一句話："由于傷心、悔恨、失望、困苦，她常常整天整天地哭泣。'這說明她過去的生活是痛苦的。再看最后一部分，她卻是"高興'"天真的得意的神情笑了'，這說明十年困苦之后，她已經(jīng)成熟了，自信了，變得不再整天痛苦了。

生3：我不贊成。這里的"天真'是諷刺，實(shí)際上是說她很傻。你看，她十年艱辛，卻是為一串假項(xiàng)鏈，她還得意地笑。這不是傻嗎？

生4：這是悲??！不僅瑪?shù)贍柕率チ耸甑那啻海€牽連她丈夫十年勞累。因此，（師：是絕對(duì)的悲??！眾生笑。）

師：很好！在討論瑪?shù)贍柕碌拿\(yùn)的時(shí)候，還關(guān)注相關(guān)人物的命運(yùn)，這樣就會(huì)全面一些。

生5：關(guān)鍵看站在那個(gè)角度。

師：對(duì)，我們討論主人公的命運(yùn)，還是應(yīng)該站在瑪?shù)贍柕旅\(yùn)變化發(fā)展的角度來看。

生6：瑪?shù)贍柕乱驗(yàn)樘搨味惺転?zāi)。（眾生議論紛紛：虛偽？）如果她不去參加夜會(huì)，如果不為漂亮而借項(xiàng)鏈，她就不會(huì)有十年的苦難生活。都是因?yàn)樘摌s。

師：（問大家）虛榮呢還是虛偽呢？

眾生：虛榮！

師：對(duì)，是虛榮心。

生7：我贊同。這是虛榮的代價(jià)。我認(rèn)為在寫這篇小說的時(shí)候，就是選擇這樣一個(gè)典型的人物來說明虛榮會(huì)給人帶來災(zāi)難。（眾生贊賞）

師：能夠探究創(chuàng)作的初衷，這是一個(gè)不錯(cuò)的角度。

生8：說："人生是多么奇怪，多么變化無常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！'其中，"極細(xì)小的一件事'就是指項(xiàng)鏈丟失，"敗壞你'就是指十年辛勞青春?jiǎn)适?。因此是悲劇?/p>

喜劇代表2：就是這句話里，還說了"也可以成全你'

（鈴聲響起！但當(dāng)我放眼全班時(shí)，竟有三人幾乎同時(shí)舉手，其中就有從來都不發(fā)言的那位同學(xué)，看著那位最不善言談的學(xué)生舉手要求發(fā)言，我欣喜地