在數(shù)學(xué)課中開展

在小學(xué)數(shù)學(xué)課中開展“小組合作學(xué)習(xí)”小組合作學(xué)習(xí)的重要性。是體現(xiàn)“現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式”的一種重要形式；。被廣泛應(yīng)用于數(shù)學(xué)交流等各個(gè)方面；。被應(yīng)用于不同類型的學(xué)習(xí)；。被應(yīng)用于不同的課型；小組合作學(xué)習(xí)的基本要素正相互依賴；個(gè)人責(zé)任；社交技能；混合編組；（1）學(xué)生的成就（2）學(xué)生的性別（3）學(xué)生的能力（4）學(xué)生的家庭背景小組自評(píng)；在小組合作學(xué)習(xí)中教師應(yīng)弄清哪些問題？在數(shù)學(xué)課中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值是什么？在數(shù)學(xué)活動(dòng)中怎樣編排好合作小組？在一節(jié)數(shù)學(xué)課中如何抓住小組合作學(xué)習(xí)的恰當(dāng)時(shí)機(jī)？適合小組合作學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題有什么特征？如何促進(jìn)學(xué)生之間開展有效的數(shù)學(xué)交流與合作？數(shù)學(xué)教師在小組合作學(xué)習(xí)中的角色如何把握？*在數(shù)學(xué)中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了有力的支持機(jī)制；許多數(shù)學(xué)問題十分適于小組討論；為所有的學(xué)生提供了成功的機(jī)會(huì)和發(fā)展的空間；能促進(jìn)學(xué)生更加生動(dòng)、活潑地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；*在數(shù)學(xué)活動(dòng)中合作小組的大小與編排4人小組最有利于發(fā)揮合作優(yōu)勢(shì)；7-8人小組的編排情況；“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的編排情況；同類人編成一組不可??；*在一節(jié)數(shù)學(xué)課中小組合作學(xué)習(xí)的恰當(dāng)時(shí)機(jī)學(xué)生個(gè)人獨(dú)立操作時(shí)間和條件不充足時(shí)；當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考出現(xiàn)困難時(shí)；當(dāng)學(xué)生提出解題策略，但彼此間不統(tǒng)一或有爭(zhēng)議時(shí)；當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)僅靠個(gè)人思考不全面時(shí)；案例24只兔子，關(guān)進(jìn)籠子里，每個(gè)籠子要關(guān)2只或2只以上，不能有剩余，有幾種關(guān)法？總數(shù)每籠只數(shù)籠只個(gè)數(shù)

24只兔子21238466483引導(dǎo)學(xué)生觀察：表中各數(shù)是怎樣變化的？*適合小組合作學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題特征以一個(gè)有意義的問題情景呈現(xiàn)，語言敘述通俗易懂；“進(jìn)門容易，推進(jìn)難”的問題；問題具有很好的啟發(fā)性；案例求出下面各式的結(jié)果并進(jìn)行比較：

4×4=168×8=（）12×12=（）

3×5=（）7×9=（）11×13=（）已知256×256=65536，求257×255=（）填空：16×16=256×=255你能找出上面題目的一般規(guī)律嗎？你能對(duì)所找到的規(guī)律進(jìn)行使使證明嗎？提煉與概括（使學(xué)生認(rèn)識(shí)更加全面）；案例六年一班學(xué)生要修補(bǔ)660本書，前5天平均每天修補(bǔ)75本，那么后3天平均每天要修補(bǔ)幾本書才能完成任務(wù)？

活動(dòng)設(shè)計(jì)：設(shè)疑；后3天你打算怎么修補(bǔ)？口頭提問；猜一猜，后來每天修補(bǔ)的本數(shù)比原來多還是少？問題擴(kuò)展（進(jìn)一步挖掘問題的啟發(fā)性）；想一想，你還有其他的解法嗎？提煉與概括（使學(xué)生認(rèn)識(shí)更加全面）；解法（一）：（660–75×5）÷3=95（本）解法（二）：

75×（5+3）=600（本）

660–600=60（本）

60÷3=20（本）

75+20=95（本）答：平均每天修補(bǔ)75本書才能完成任務(wù)×：例題：李兵和張華要采集同樣多的植物標(biāo)本，張華每天采集14個(gè)，只要6天就可以完成；李兵要7天才能完成，李兵平均每天比張華少采集多少個(gè)？解法（一）：14–14×6÷7=2（個(gè)）解法（二）：14÷7=2（個(gè)）答：略*如何促進(jìn)學(xué)生之間開展有效的數(shù)學(xué)交流與合作鼓勵(lì)小組反思在本組合作交流情況；是否找到了解決該問題的一個(gè)方法？是否都理解這一算法或解法？能否用數(shù)學(xué)語言表達(dá)？是否請(qǐng)不明白的同學(xué)提出些問題？已懂的同學(xué)能否給出解釋或解答？問題還有其他的算法或解法嗎？*數(shù)學(xué)教師在小組合作學(xué)習(xí)中的角色口頭提出一些問題；提供學(xué)生分析和解決問題的可視化工具；有時(shí)要為學(xué)生提供工作紙或輔助材料；充當(dāng)促進(jìn)者、合