青年教師優(yōu)質(zhì)課五年級數(shù)學(xué)上《找規(guī)律》聽課感想

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本星期三聽了六節(jié)相同課題的課《找規(guī)律》，六位優(yōu)秀的青年女老師來自城區(qū)五個(gè)學(xué)校，她們帶著各自學(xué)校的特色，更帶著她們自身獨(dú)特的風(fēng)采，向同學(xué)展示了規(guī)律的形成，規(guī)律的內(nèi)涵，規(guī)律的運(yùn)用，規(guī)律的延伸，規(guī)律在生活中給我們帶來的美不勝收的感受！在對比中，讓我們清楚地感受到各種教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的利弊。

課堂上老師對每個(gè)環(huán)節(jié)的精致設(shè)計(jì)，值得學(xué)習(xí)和借鑒：

一、在導(dǎo)入中滲透規(guī)律。有兩位老師的導(dǎo)入教學(xué)特別好，其一就是上一篇博文《同學(xué)的精彩》中介紹的“男生、女生記憶力大比拼”。緊扣課題，揭示了學(xué)習(xí)規(guī)律的價(jià)值，課堂氣氛激烈，充分調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，輕松自然地引入新課。另一位老師的導(dǎo)入如下：

【師：聽說我們班同學(xué)很聰慧，老師預(yù)備了幾道思索題想考考同學(xué)們，你們有志氣接受挑戰(zhàn)嗎？

……

師：今日星期幾？〔……〕再過七天是星期幾？〔……〕填空：冬去什么來？〔……〕同學(xué)們怎么回答得這樣塊呢？

生：由于有規(guī)律。

師：我們生活中還有許多這樣的規(guī)律，你能舉幾個(gè)例子嗎？

生：……………

〔師揭示課題〕】

整個(gè)過程簡潔明快，在導(dǎo)入中就開始對同學(xué)滲透應(yīng)用意識，引導(dǎo)同學(xué)在生活中查找數(shù)學(xué)原型，著重引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立思索，主動構(gòu)建。

二、在操作實(shí)踐中，感悟規(guī)律。教學(xué)片斷：

【師：假如根據(jù)這樣的規(guī)律貼下去，第15塊磁鐵是什么顏色？〔黑板上紅黑相間地貼了8塊磁鐵。〕

師：〔部分同學(xué)急欲回答，老師緊接著說〕噓……，先自己獨(dú)自思索，把自己的想法在作業(yè)紙上記住來。寫好了，可以小組溝通一下。

〔教室里一下寧靜下來，每個(gè)同學(xué)都埋頭書寫，過了一會兒，小聲的爭論開始了，然后一只只小手再次舉起。老師視頻展示同學(xué)作業(yè)，并指名口述自己的思索過程?！场?/p>

在每一節(jié)課上都涌現(xiàn)了相同的問題“第15盆花是什么顏色？”，每一次問題涌現(xiàn)時(shí)課堂上都會有幾個(gè)機(jī)智鬼心急口快地報(bào)出答案，有些老師會就勢板書同學(xué)口述的幾種算法進(jìn)行講解。這位老師沒有讓同學(xué)說出來，輕輕地一“噓”，消去了孩子身上的浮躁，讓他們靜下心來，在“知其然”的基礎(chǔ)上去探究“其所以然”，進(jìn)入更深層次的思索。輕輕地一“噓”，為更多沒有反應(yīng)過來的孩子爭取了獨(dú)立思索解決問題的機(jī)會，而不是人云亦云。輕輕地一“噓”，使小組溝通和集體反饋更加有效，拓展了孩子的思路。輕輕地一“噓”，使課堂不再是少數(shù)人的課堂