幼兒園教師專業(yè)水平測試習題及答案

幼兒園教師專業(yè)水平測試習題及答案幼兒園學前教育專業(yè)知識測試卷一、填空題。1、教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。2、教育部2001,7年月頒布了《幼兒園教育指導綱要（試行）》。3、幼兒園教育的特點是：幼兒園應為幼兒提供健康和豐富的生活和活動環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。4、5～6歲幼兒能雙手抓杠懸空吊起10（小班），15（中班），20（大班）左右。（大班）5、幼兒園是對3周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構，是基礎教育的有機組成部分。6、5～6歲幼兒能快跑米左右。15(小班)，20（中班），25（大班）（大班）7、幼兒園必須切實做好幼兒生理和心理衛(wèi)生保健工作。8、5～6歲幼兒連續(xù)看電視不超過15（小班），20（中班），30（大班）分鐘。（大班）9、健康領域的活動要充分尊重幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，嚴禁以任何名義進行有損幼兒健康的比賽、表演或訓練等。10、管理人員，教師，幼兒及其家長均是幼兒園教育評價工作的參與者。二、簡答題。1、幼兒園健康的目標。身體健康，在集體活動中情緒穩(wěn)定、安定。生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力。知道必要的安全保健常識，學習保護自己。喜歡參加體育活動，動作靈活協(xié)調(diào)。2、幼兒園的任務是什么。實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。幼兒園同時為家長參加工作、學習提供便利條件。3、幼兒園教育的原則。（1）保教結合的原則。（2）以游戲為基本活動的原則。（3）教育的活動性和活動的多樣性。（4）發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則。4、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則（1）環(huán)境與教育目標一致的原則。（2）發(fā)展適宜性原則。3）幼兒參與性原則。（4）開發(fā)性原則。

幼兒園教師專業(yè)知識

一、填空題1．

幼兒園安全管理

是幼兒園各項管理工作的中心部分。2．幼兒園教育應尊重幼兒的

人格

和

權利

，尊重幼兒

身心發(fā)展的規(guī)律

和學習特點

，以

游戲

為基本活動，

保教

并重，關注個別差異

，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。3．幼兒園的任務是實行保育和教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展.4．為貫徹

中華人民共和國教育法

、

幼兒園管理條例

和

幼兒園工作規(guī)程，指導幼兒園深入實施

素質(zhì)教育

，特制定《幼兒園教育指導綱要（試行）》。5．為加強幼兒園的

科學管理

，提高

保育和教育的質(zhì)量

，依據(jù)

中華人民共和國

教育法

，制定《幼兒園工作規(guī)程》。6．幼兒園老師的主要職責之一是依據(jù)國家規(guī)定的

幼兒園工作規(guī)程

結合本班幼兒的年齡特點和實際情況，制定和執(zhí)行工作計劃

。二、單項選擇題1．幼兒園的教育是為所有在園幼兒的（健康成長）服務的。

2.幼兒園教育是（基礎教育）的重要組成部分。

3．幼兒園是對（三周歲）以上學齡前幼兒園實施保育和教育的機構。

4．在組織幼兒游戲時，教師的職責是（加強安全教育）。5．（游戲

是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式。三、多項選擇題1．《綱要》提出語言領域的目標是

ABCD）。A．樂意與人交談，講話禮貌B．注意傾聽對方講話，能理解日常用語C．喜歡聽故事、看圖書D．能聽懂和會說普通話2．《綱要》提出的幼兒園健康領域的目是

ABCD）。A．身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快B．生活衛(wèi)生習慣良好，在基本的生活中有自理能力C．喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活D．知道必要的安全保健常識，學習保護自己3．班級管理的原則包括

（

）。A．主體性原則

B．整體性原則

C．參與性原則D．高效性原則

E．科學性原則4．幼兒保育和教育的主要目標是

（

ABD

）。A．促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展B．發(fā)展幼兒智力D．培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力5．幼兒班級管理的方法有

（

）。A．規(guī)則引導法

B．情感溝通法

C．移情訓練法

D．互動指導法E．榜樣激勵法四、名詞解釋（每小題5分，計10分）1．幼兒園班級管理2．教育評價五、簡答題（每小題5分，計10分）1．《綱要》提出的教育活動內(nèi)容的選擇應體現(xiàn)的原則是什么？

2．幼兒園教育工作的原則是什么？六、論述題（10分）結合《綱要》的學習，談一談新時期幼兒教師應具備的專業(yè)素質(zhì)

七、案例分析題（10分）題目：對幼兒"情緒行為"的關注實錄：文文是一個六歲大的孩子，從入園的第一天起，她的手里就抱著一個毛絨玩具熊，無論是吃飯、睡覺、上課還是游戲，這個小熊從未離開過她的身邊，就連家長要給小熊洗洗澡，她也會大哭大鬧，決不允許。填空題1、《幼兒園教師專業(yè)標準》是由（教育部）在（2012）年（2）月（10）日頒2、《專業(yè)標準》是國家對合格幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的（基本要求），是幼兒園教師開展保教活動的（基本規(guī)范），是引領幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的（基本準則），是幼兒園教師（培養(yǎng)）、（準入）、（培訓）、（考核）等工作的重要依據(jù)。3、關愛幼兒，尊重幼兒人格，富有（愛心）、（責任心）、（耐心）和（細心）；為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的（啟蒙者）和（引路人）。4、堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。具有（終身學習）與（持續(xù)發(fā)展的意識）和（能力），做終身學習的典范。5、關愛幼兒，重視幼兒身心健康,將保護幼兒（生命安全）放在首位。不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼6、注重（保教結合），培育幼兒良好的意志品質(zhì)，幫助幼兒形成良好的行為習慣。7、重視環(huán)境和游戲?qū)τ變喊l(fā)展的獨特作用，創(chuàng)設富有教育意義的環(huán)境氛圍，將（游戲）作為幼兒的主要活動。8、重視豐富幼兒多方面的直接經(jīng)驗，將（探索）、（交往）等（實踐活動）作為幼兒最重要的學習方式。9、熟悉幼兒園教育的（目標）、（內(nèi)容）、（任務）、（要求）和（基本原則）。10、掌握（幼兒園環(huán)境創(chuàng)設）、（一日生活安排）、（游戲）與（教育活動）、保育和班級管理的知識與方法。11、熟知幼兒園的（安全應急預案），掌握意外事故和危險情況下幼兒安全防護與救助的基本方法。12、掌握（觀察）、(談話)、(記錄)等了解幼兒的基本方法。13、關注幼兒日常表現(xiàn),及時發(fā)現(xiàn)和賞識每個幼兒的點滴進步，注重激發(fā)和保護幼兒的(積極性)、(自信心)。14、有效運用(觀察)、(談話)、(家園聯(lián)系)、(作品分析)等多種方法，客觀地、全面地了解和評價幼兒。15、職業(yè)理念與認識要求我們貫徹黨和國家（教育方針政策），遵守（教育法律法規(guī)）。

16、理解幼兒保教工作的意義，熱愛學前教育事業(yè)，具有（職業(yè)理想）和（敬業(yè)精神）。

17、尊重幼兒（人格），維護幼兒（合法權益），平等對待每一位幼兒。不（諷刺、挖苦、歧視）幼兒，不（體罰）或（變相體罰）幼兒。

18、信任幼兒,

尊重（個體差異），主動了解和滿足有益于幼兒（身心發(fā)展）的不同需求。

19、注重保護幼兒的（好奇心），培養(yǎng)幼兒的（想像力），發(fā)掘幼兒的興趣愛好。

20、重視自身（日常態(tài)度）和（言行）對幼兒發(fā)展的重要影響與作用。

21、教師要了解幼兒在發(fā)展水平、速度與優(yōu)勢領域等方面的（個體差異），掌握對應的（策略與方法）。22、教師要掌握幼兒園各領域教育的（特點）與（基本知識）。

23、建立良好的（師幼關系），幫助幼兒建立良好的（同伴關系），讓幼兒感到溫暖和愉悅。

24、有效保護幼兒,及時處理幼兒的（常見事故），危險情況（優(yōu)先）救護幼兒。

25、科學照料幼兒日常生活，（指導和協(xié)助）保育員做好班級常規(guī)保育和衛(wèi)生工作。

26、合理安排和組織一日生活的各個環(huán)節(jié)，將教育靈活地滲透到（一日生活中），充分利用各種教育契機，對幼兒進行（隨機教育）。

27、鼓勵幼兒自主選擇（游戲內(nèi)容、伙伴和材料），支持幼兒（主動地、創(chuàng)造性）地開展游戲，充分體驗游戲的快樂和滿足。

28、在教育活動中觀察幼兒，根據(jù)幼兒的（表現(xiàn)）和（需要），調(diào)整活動，給予適宜的指導。

29、注重（保教結合），培育幼兒良好的意志品質(zhì)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的（行為習慣）。

30、重視豐富幼兒多方面的（直接經(jīng)驗），將探索、交往等（實踐活動）作為幼兒最重要的學習方式。

31、與幼兒進行有效溝通時要（善于傾聽）、（和藹可親）。

32、幼兒教師要善于（自我調(diào)節(jié)情緒），保持平和心態(tài)。33、有效運用觀察、談話、家園聯(lián)系、作品分析等多種方法，（客觀地、全面地）了解和評價幼兒。

34、主動收集分析相關信息，不斷進行（反思），改進保教工作。

35、在教育活動的設計和實施中體現(xiàn)趣味性、綜合性和生活化，靈活運用各種組織形式和適宜的教育方式。單項選擇1.尊重幼兒

，維護幼兒

，平等對待每一位幼兒。（A）

A人格合法權益注重

，培育幼兒良好的意志品質(zhì)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。（C）C保教結合

教師要制定

的教育活動計劃和具體活動方案。（B）B階段性關注幼兒

,及時發(fā)現(xiàn)和賞識每個幼兒的點滴進步，注重激發(fā)和保護幼兒的積極性、自信心。（B）

B

日常表現(xiàn)教師要有效運用

，指導下一步教育活動的開展。B

評價結果使用符合幼兒

的語言進行保教工作。（D）

D

年齡特點

重視豐富幼兒多方面的

，將探索、交往等實踐活動作為幼兒最重要的學習方式。（C

直接經(jīng)驗建立班級

，營造良好的班級氛圍，讓幼兒感受到安全、舒適。（秩序規(guī)則

科學照料幼兒

，指導和協(xié)助保育員做好班級常規(guī)保育和衛(wèi)生工作。（C）C日常生活11.《幼兒園教師專業(yè)標準》遵循幼兒為本的原則，以幼兒為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮幼兒的（B）。B主動性幼兒園教師應掌握幼兒園（B）教育的特點與基本知識。B各領域14組織幼兒游戲，應提供符合幼兒興趣需要，（D）和發(fā)展目標的游戲條件。D年齡特點關愛幼兒，重視幼兒身心健康，將保護幼兒（C）放在首位。C生命安全多項選擇重視豐富幼兒多方面的直接經(jīng)驗，將

等實踐活動作為幼兒最重要的學習方式。（BC）B探索C交往2.重視

的合作，綜合利用各種資源。（ACD）A

幼兒園

C

家庭

D

社區(qū)

3.以下哪些符合幼兒教師的專業(yè)標準個人修養(yǎng)與行為。（ABD）A富有愛心、責任心、耐心和細心B勤于學習,不斷進取

D樂觀向上、熱情開朗，有親和力

幼兒教師必須了解關于幼兒的有關法律法規(guī)及政策規(guī)定。（ACD）A生存C發(fā)展D保護

5.幼兒教師要創(chuàng)設有助于促進幼兒

的教育環(huán)境。(ABD)A成長B學習D游戲

6.合理利用資源，為幼兒提供和制作適合的

，引發(fā)和支持幼兒的主動活動。（B玩教具C學習材料提供符合幼兒

的游戲條件。（ABD）A興趣需要B年齡特點D發(fā)展目標

8.在教學活動中，教師要提供更多的的機會，支持和促進幼兒主動學習。A

操作探索C

交流合作D

表達表現(xiàn)

9.在教育活動的設計和實施中體現(xiàn)

，靈活運用各種組織形式和適宜的教育方式。（ACD）

A

趣味性C

綜合性D

生活化

針對保教工作中的現(xiàn)實

，進行探索和研究。（B需要D問題

判斷題（

正確的請劃√號，錯誤的請劃×號）

1.幼兒教師不具有專業(yè)性，不必太注重自身專業(yè)發(fā)展。（×）

2.重視生活對幼兒健康成長的重要價值，積極創(chuàng)造條件，讓幼兒擁有快樂的幼兒園生活。（√）

3.教師教哪個年齡段的孩子，就只需要掌握哪個年齡幼兒身心發(fā)展特點、規(guī)律和促進幼兒全面發(fā)展的策略與方法。（×）

4.特殊幼兒有特殊教育機構，幼兒教師不需要了解有特殊需要幼兒的身心發(fā)展特點及教育策略與方法。（×）

5.幼兒教師需要熟知幼兒園的安全應急預案，掌握意外事故和危險情況下幼兒安全防護與救助的基本方法。（√）

6.幼兒教師不需要了解0-3歲嬰幼兒保教和幼小銜接的有關知識與基本方法。（×）

7.幼兒教師要制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，積極參加專業(yè)培訓，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。（√）

8.幼兒教師要積極了解幼兒發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題，但不需要了解適宜的對策。（×）

9.幼兒教師要具有一定的自然科學和人文社會科學知識。（√）

10.幼兒教師需要了解中國以及世界教育基本情況。（×）

簡答題 1、專業(yè)理念與師德包括幾個領域？答：四個(一)職業(yè)理解與認識(二)對幼兒的態(tài)度與行為(三)幼兒保育和教育的態(tài)度與行為(四)個人修養(yǎng)與行為2、教師個人修養(yǎng)與行為有哪些方面？答：1.富有愛心、責任心、耐心和細心。2.樂觀向上、熱情開朗，有親和力。3.善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。4.勤于學習,不斷進取。5.衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。3、教育活動的計劃與實施有哪些內(nèi)容？答：1.制定階段性的教育活動計劃和具體活動方案。2.在教育活動中觀察幼兒，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和需要，調(diào)整活動，給予適宜的指導。3.在教育活動的設計和實施中體現(xiàn)趣味性、綜合性和生活化，靈活運用各種組織形式和適宜的教育方式。4.提供更多的操作探索、交流合作、表達表現(xiàn)的機會，支持和促進幼兒主動學習。4、教師的溝通與合作包括哪些？答：1.使用符合幼兒年齡特點的語言進行保教工作。2.善于傾聽，和藹可親，與幼兒進行有效溝通。3.與同事合作交流，分享經(jīng)驗和資源，共同發(fā)展。4.與家長進行有效溝通合作，共同促進幼兒發(fā)展。5.協(xié)助幼兒園與社區(qū)建立合作互助的良好關系。5、簡述幼兒園教師《專業(yè)標準》制定的基本理念。

答：1.幼兒為本2.師德為先3.能力為重4.終身學習6、簡述幼兒園教師《專業(yè)標準》制定的維度和領域。

答：專業(yè)理念與師德: (一)職業(yè)理解與認識(二)對幼兒的態(tài)度與行為(三)幼兒保育和教育的態(tài)度與行為(四)個人修養(yǎng)與行為專業(yè)知識(一)幼兒發(fā)展知識(二)幼兒保育和教育知識(三)通識性知識專業(yè)能力(一)環(huán)境的創(chuàng)設與利用(二)一日生活的組織與保育(三)游戲活動的支持與引導(四)教育活動的計劃與實施(五)激勵與評價(六)溝通與合作(七)反思與發(fā)展7、簡述幼兒教師對環(huán)境的創(chuàng)設與利用。

答：1.建立良好的師幼關系，幫助幼兒建立良好的同伴關系，讓幼兒感到溫暖和愉悅。2.建立班級秩序與規(guī)則，營造良好的班級氛圍，讓幼兒感受到安全、舒適。3.創(chuàng)設有助于促進幼兒成長、學習、游戲的教育環(huán)境。4.合理利用資源，為幼兒提供和制作適合的玩教具和學習材料，引發(fā)和支持幼兒的主動活動。8、幼兒園教師指導幼兒進行游戲時有哪些具體要求？答：1.提供符合幼兒興趣需要、年齡特點和發(fā)展目標的游戲條件。2.充分利用與合理設計游戲活動空間，提供豐富、適宜的游戲材料，支持、引發(fā)和促進幼兒的游戲。3.鼓勵幼兒自主選擇游戲內(nèi)容、伙伴和材料，支持幼兒主動地、創(chuàng)造性地開展游戲，充分體驗游戲的快樂和滿足。4.引導幼兒在游戲活動中獲得身體、認知、語言和社會性等多方面的發(fā)展。9、幼兒園教師專業(yè)能力包括哪些方面？答：1.環(huán)境的創(chuàng)設與利用2.一日生活的組織與保育3.游戲活動的支持與引導4.教育活動的計劃與實施5.激勵與評價6.溝通與合作7.反思與發(fā)展10、幼兒園教師應掌握哪些通識性知識？答：1.具有一定的自然科學和人文社會科學知識。2.了解中國教育基本情況。3.掌握幼兒園各領域教育的特點與基本知識。4.具有相應的藝術欣賞與表現(xiàn)知識。5.具有一定的現(xiàn)代信息技術知識。幼兒園教師知識水平一、填空題：1、幼兒園教育是(基礎教育)的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。2、幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、(語言)、社會、科學、(藝術)等五個領域，也可作其他不同的劃分。各領域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、(態(tài)度)、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。3、幼兒園教育應尊重幼兒的(人格)和權利，尊重幼兒(身心發(fā)展)的規(guī)律和學習特點，以(游戲)為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。4、《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出教育評價的過程，是教師運用專業(yè)知識審視(教育實踐)，發(fā)現(xiàn)、(分析)、研究、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑。5、教育活動的(組織)與(實施)過程，是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程。6、幼兒園語言教育要創(chuàng)造一個(自由)、(寬松)的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與(教師)、(同伴)或其他人交流，體驗(語言交流)的樂趣。7、教育活動內(nèi)容的組織應充分考慮幼兒的(學習方式)和(特點)，注重(綜合性)、(趣味性)，寓教育于(生活)、(游戲)之中。8、幼兒園要樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的(心理健康)。9、幼兒園應保證幼兒每天至少有（2）小時的戶外活動時間。10、家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、(平等)、(合作)的原則，爭取家長的理解、(支持)和(主動參與)，并積極支持、幫助家長提高教育能力。二、選擇題：1．我國幼兒園是對(C)周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構。C．3

2.學前心理學的研究對象是____年齡范圍內(nèi)的兒童心理的發(fā)展規(guī)律。()

A.0～3歲

B.0～6歲

C.0～12歲

3．有個孩子聽到媽媽說：“你是好孩子?！彼f：“不，我是壞孩子。”這說明這個孩子處于(D)。D．危機期4．下列活動屬于“言語過程”的是(A)。A．聽故事5．根據(jù)我國現(xiàn)時通行的兒童心理發(fā)展階段的劃分，3-4歲兒童屬于(C)。C．幼兒初期6、幼兒園教育應以(

)為基本的活動方式D游戲

7、兒童整理物品應做到（

）（A）A、將物品玩具歸還原位

8、以下不屬于幼兒園健康教育活動的內(nèi)容的是（

）。（D）D．能聽懂并理解多重游戲規(guī)則9、在正常情況下，每天確保幼兒有不少于_2小時戶外活動時間；1小時的自由活動時間；教師組織的游戲活動不少于2個；每周開展區(qū)域活動或創(chuàng)造性游戲不少于2次，每次1小時左右。10.通過民族民間舞的學習，可以培養(yǎng)幼兒熱愛祖國、熱愛集體、(熱愛本民族)音樂和舞蹈的熱情。三、簡述題：1、簡述幼兒園教育工作的原則？1體、智、德、美諸方面的教育應互相滲透，有機結合。2遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發(fā)展。3面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵、啟發(fā)誘導的正面教育。4合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。5創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件。6以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中。2、簡述幼兒園語言教育內(nèi)容的目標？1.樂意與人交談，講話禮貌;2.注意傾聽對方講話，能理解日常用語;3.能清楚地說出自己想說的事;3、保教結合的內(nèi)涵是什么?所謂保，通常是指為保護幼兒生理、心理健康，增強體質(zhì)，促進生長發(fā)育而進行的體格鍛煉，預防疾病，執(zhí)行科學作息制度、保健衛(wèi)生制度等內(nèi)容的活動過程。所謂教，通常是指有目的、有計劃、有系統(tǒng)地創(chuàng)設良好的環(huán)境，合理安排幼兒生活，培養(yǎng)幼兒良好習慣，豐富幼兒知識、經(jīng)驗，發(fā)展智力，促進其良好的社會適應性等活動過程。保和教雖然在定義上有其不同的側(cè)重點，但是在實際的實施過程中，它們兩者是相互包含、相互滲透的，即保中有教，教中有保。保護幼兒的健康是現(xiàn)今保育著重考慮的一個方面，全新的健康概念應當包括幼兒生理、心理以及社會適應等方面的內(nèi)容。保育和教育兩者之間是密不可分的，脫離了教育的保育就會錯失幼兒保育中的教育時機，從而延誤幼兒獨立自主能力等的培養(yǎng)，造成保育員對幼兒一手包辦的局面;而脫離了保育的教育，就會不符合幼兒的生理、心理特點，對他們要求過高，從而很難達到教育的效果，也不利于幼兒的健康成長。因此，保育和教育作為幼兒園教育的兩個主要內(nèi)容，共同作用于幼兒，促進幼兒身心和諧發(fā)展。4、簡述你認為幼兒游戲都有哪些？

【答案解析】：游戲是幼兒的基本活動，其內(nèi)涵主要包括以下幾方面：

(1)游戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要內(nèi)容。(2)游戲是幼兒對生長的適應，符合幼兒身心發(fā)展的特點。(3)游戲是幼兒的自發(fā)學習。

5、簡述幼兒教育的意義。

【答案解析】：(1)促進幼兒生長發(fā)育，提高身體素質(zhì)。

(2)開發(fā)幼兒大腦潛力，促進智力發(fā)展。

(3)發(fā)展幼兒個性，促進人格的健康發(fā)展。

(4)培育幼兒美感，促進想象力、創(chuàng)造性的發(fā)展。

(5)幼兒個體的發(fā)展對其所處的社會也會產(chǎn)生效益。四、材料分析題：

軍軍是個有思想、有個性的小朋友，老師剛與他接觸時覺得難溝通，幾乎無從下手，但是經(jīng)過幾天觀察，發(fā)現(xiàn)他其實很聰明，一遇到新鮮事就會發(fā)問，原來他的好奇心這么強，而且他與小朋友相處挺好的。可是，他就是不愿意上課。上第一節(jié)課時，他的興趣不大，只坐了幾分鐘。上第二節(jié)課時，老師課前與小朋友做了3個游戲，這吸引了他的注意力，也過來加入到隊伍中。這時老師表揚了他，還給他貼上了五角星，他非常高興，老師又告訴他：“你以后好好上課，我每節(jié)課給你貼小星星?！蹦翘旆艑W以后，老師就表揚了他，在班上給他做了值日生。他的興趣馬上高漲起來。后來，老師與他成為了“好朋友”。下課時他會與老師玩耍、聊天。現(xiàn)在也愿意上課了，而且有時還提出好多問題。小朋友和老師都夸他進步大，也都越來越喜歡他了。1、請談談教師與幼兒溝通時應注意的問題是什么?

【答案解析】：教師與幼兒進行溝通需注意的問題有四個方面。

(1)注意傾聽。教師要用語言和非語言的方式表示關注、接受和鼓勵幼兒的談話，在傾聽時，教師要有耐心，還要細心揣摩和理解幼兒語言中潛在的意義。

(2)注意身體姿勢。一名具有良好溝通技巧的教師在與孩子談話時，會注意自己的聲音、姿態(tài)以及運用和強調(diào)的詞語。

(3)語言的表達要簡明，易于理解。

(4)在與孩子溝通的時候，教師可以表達自己的思想和情緒，使幼兒了解教師的想法，如在講故事的時候，一個孩子老是打擾別人，影響小朋友們聽故事。教師可以說：“當聽我講故事時打擾別人，別的小朋友都難聽到故事，你自己也聽不到，這讓我覺得很失望?！苯處熡眠@樣的語言表達出來自己的情緒和想法，使幼兒比較容易接受，其效果要比單純的壓制和責備好得多。簡答題1.幼兒園課程的特點a.游戲是幼兒園課程的基本形式b.幼兒園課程融合于一日生活之中c.以幼兒的直接經(jīng)驗為基礎2.課程的要素：課程目標課程內(nèi)容課程組織課程評價幼兒園課程的基本特征：基礎性與啟蒙性全面性與生活性整合性活動性與直接經(jīng)驗性潛在性3.幼兒園的課程類型：學科課程活動課程核心課程4.幼兒園課程目標的制定依據(jù)對幼兒的研究對當代社會生活的研究對學科知識的研究5.幼兒園課程目標的作用制定教育教學計劃的依據(jù)引導教育教學過程的方向評價教學效果的標準6.幼兒園課程內(nèi)容的內(nèi)涵1幼兒園課程內(nèi)容與課程目標緊密相聯(lián)2課程內(nèi)容應包含三方面內(nèi)容（基本知識、態(tài)度、行為）3幼兒園課程內(nèi)容應該是有機組織的7.幼兒園課程內(nèi)容的范圍有助于幼兒發(fā)展的基本知識有助于幼兒發(fā)展的基本態(tài)度有助于幼兒發(fā)展的基本行為8.幼兒園課程內(nèi)容選擇的基本原則目的性原則適宜性原則生活化原則興趣性原則基礎性原則邏輯性原則9.幼兒園課程內(nèi)容組織的基本方法基本方法:邏輯組織法心理組織法常用方法；縱向組織法橫向組織法10.幼兒園課程目標的四種基本取向普遍性目標取向行為目標取向生成性目標取向表現(xiàn)性目標取向11.幼兒園課程內(nèi)容選擇的基本原則目的性原則適宜性原則生活化原則興趣性原則基礎性原則邏輯性原則12.幼兒園課程內(nèi)容組織的基本方法基本方法:邏輯組織法心理組織法常用方法；縱向組織法橫向組織法13.幼兒園課程實施的取向：忠實取向相互適應取向課程創(chuàng)生取向14.影響課程實施的主要因素：課程計劃因素一線教師因素15.幼兒園教育教學的組織形式：集體活動小組活動個別活動16.幼兒園教育教學的方法：觀察實驗游戲操作參觀談話、討論講解、講述17.幼兒園教育教學的途徑專門組織的教育教學活動日常活動與生活學習環(huán)境家園合作18.幼兒園課程評價的作用選擇作用監(jiān)控作用總結作用反饋作用導向作用19.幼兒園課程評價的類型從評價功能和進行的時間上劃分，可將課程評價劃分為形成性評價和終結性評價從評價的方法劃分，定性評價和定量評價根據(jù)評價主體的不同，內(nèi)部評價和外部評價根據(jù)評價對象的范圍，整體性評價、局部評價、單純評價20.幼兒園課程評價的主要模式a.目標評價模式代表人物泰勒目標分為七步驟一．確定教育計劃的目標二．根據(jù)行為和內(nèi)容來界定每一個目標三．確定使用目標的情境1設計呈現(xiàn)情境的方式2設計獲取記錄的方式3確定評估時使用的計分單位4設計獲取代表性樣本的手段b.差距評價模式c.目標游離評價模式d.外觀評價模式e.CIPP評價模式21.學前美術教育活動的目標取向a.行為目標b.過程目標c.表現(xiàn)目標22.學前美術教育總目標：a.能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術中的美b.喜歡參加藝術活動，并能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗c.能用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動。23.教師在制定美術教育目標時應注意以下幾點：a.目標制定的角度要一致。b．目標制定要著眼于幼兒的發(fā)展c.目標內(nèi)容要有系統(tǒng)性d.目標要有可操作性24.陳鶴琴關于我國兒童美術教育的主要觀點一．陳鶴琴把兒童繪畫的發(fā)展分為四個時期二．.對陳一鳴的繪畫發(fā)展過程做出了概括性總結三．陳鶴琴先生的“刺激—反應”說24.陳鶴琴把兒童繪畫的發(fā)展分為四個時期涂鴉期（1-2歲）象征期（2-3歲）定型期（3-7歲）寫實期（7歲以后）25.對陳一鳴的繪畫發(fā)展過程做出了概括性總結一．兒童畫是一種幫助我們了解兒童心理發(fā)展的良好資料。二．兒童的圖畫發(fā)展體現(xiàn)了由量變到質(zhì)變的過程。三．兒童先會畫線，后會畫圓，然后才會畫點。四．兒童繪畫進技能的增進落后于他的感知認識五．兒童圖畫反映了對他印象最深的客觀現(xiàn)實。六．兒童繪畫的技能與他的生活經(jīng)驗和教育實踐是分不開的。26.屠美如為代表的我國20世紀后期的兒童美術教育思想的主要觀點a.兒童繪畫發(fā)展是一個連續(xù)的過程兒童繪畫分為四個階段涂鴉期（1.5-4）象征期（4-5）概念畫期（5-8）寫實期（8-15）b.不同時期的兒童繪畫有著不同的特征表現(xiàn)第一，前軸階段（4歲）。兒童能畫出一個物體的空間但是不能參照一條軸線表現(xiàn)一系列物體的相對高度。第二，單軸階段（大約6歲）能夠把兩種表現(xiàn)協(xié)調(diào)起來，沿著一條基底線安排一系列的物體形象。第三，雙軸階段（大約8歲）兒童能處理兩條參照軸線，表現(xiàn)出物體的背景第四，雙軸聯(lián)合階段（10歲），兒童能夠一聯(lián)合的方式處理兩條參照軸線，為一系列物體定位，能比較恰當?shù)卮_定物體在空間中的位置。27.涂鴉線條的四種水平雜亂線單一線圓形線命名線28.象征期不穩(wěn)定表現(xiàn)一．動筆后構思二.事先構思和隨意涂畫穿插三.繪畫內(nèi)容轉(zhuǎn)移四.形象含義易變29.學前兒童手工制作能力的發(fā)展階段一．玩耍階段（2-4）二．直覺表現(xiàn)階段（4—5）三．靈活表現(xiàn)階段（5-7）30.審美過程的三個階段審美準備階段審美體驗階段審美效應階段31.學前美術教育活動的主要類型繪畫活動手工制作活動欣賞活動32.學前美術教育的組織原則審美性原則創(chuàng)造性原則實踐性原則33.兒童美術欣賞教學的方法a.提問法是指教師根據(jù)兒童已有的知識經(jīng)驗，向兒童提出問題，引導兒童思考或討論，并通過正確解答，是兒童獲得新知識。b.講解法是指教師用生動而具有啟發(fā)性的語言對欣賞內(nèi)容進行講解c.觀察比較法。是教師引導兒童觀察、評價不同作品的教學方法34.選擇美術欣賞作品時應遵循的原則經(jīng)典型原則差異性原則題材的多樣性原則35.教師為兒童提供手工材料時應注意：一．材料要豐富而多變二．材料能激發(fā)兒童手工制作的興趣三．材料的陳列應具開放性36.學前美術教育活動的評價活動目標活動內(nèi)容和工具材料活動過程活動效果37.學前語言教育的作用1促進學前兒童語言和行為的社會化進程2促進學前兒童學習能力和認知能力的發(fā)展3促進學前兒童語言興趣的提高38.學前語言教育活動的特點1目的性和計劃性有利于兒童語言能力的全面發(fā)展2引導兒童主動參與，獲得豐富的語言經(jīng)驗3學前兒童語言教育活動是一項專門的語言學習過程39.學前兒童語言教育目標的制定依據(jù)1依據(jù)一定社會的培養(yǎng)目標2依據(jù)學前教育機構保育和教育的主要目標3依據(jù)學前兒童語言發(fā)展規(guī)律40.學前語言教育的基本觀念1完整語言教育觀學前兒童語言教育目標是完整的學前兒童語言教育內(nèi)容是全面的學前兒童語言學習是先功能后形式的學習學前兒童語言教育活動應該是真實的、形式多樣的2整合的教育觀語言教育目標的整合語言教育內(nèi)容的整合語言教育方式的整合3活動教育觀提供幼兒充分操作語言的機會通過多種形式的操作，促進兒童語言的發(fā)展要注意發(fā)揮幼兒在活動中的主體地位和教師在活動中的主導作用活動教育觀的理論依據(jù)1兒童的發(fā)展有賴于其自身的活動2同化和順應是兒童認知和語言發(fā)展的兩種機制3兒童認知與語言發(fā)展的影響因素（成熟、物質(zhì)環(huán)境、社會環(huán)境、平衡化）41.語言教育活動的主要類型一．學前兒童文學教育活動二．學前兒童談話活動三．學前兒童講述活動四．學前兒童聽說游戲五．學前兒童早期閱讀42.學前兒童語言教育的方法：示范模仿法視、聽、講、做結合法游戲法表演法練習法43．學前兒童語言獲得的理論：a.后天環(huán)境決定論b.先天決定論c.先天與后天相互作用論44．一．文學作品學習活動目標文學作品學習活動是通過欣賞文學作品來學習語言的語言教育活動類型1要求幼兒幾級參加文學活動，樂意欣賞文學作品，知道文學作品有多種體裁2幫助幼兒感受文學作品的語言美，培養(yǎng)他們對藝術語言的敏感性3要求幼兒理解文學作品內(nèi)容，學習用語言和非語言的方式表達自己對某個文學作品的理解（一）文學作品學習的基本類型：文學欣賞文學創(chuàng)造文學欣賞活動的設計與實施：a.文學作品的傳遞b.多通道參與，相互作用c.通過形象的解釋幫助兒童理解作品d.采取適宜的提問方式文學創(chuàng)造活動的設計與實施：復述與朗誦表演創(chuàng)編（二）文學作品學習設計與實施的基本結構1.初步感知文學作品2.理解、體驗作品3.遷移作品經(jīng)驗4.創(chuàng)造性想象和語言表述二．學前兒童談話活動目標談話活動是培養(yǎng)幼兒在一定的范圍內(nèi)運用語言與他人進行交流的語言教育活動類型a.幫助兒童學會傾聽他人談話，逐步掌握幾種傾聽技巧b.幫助幼兒學會圍繞一定話題談話，充分表達個人見解，培養(yǎng)幼兒的口語表達能力c.幫助幼兒學習用語言進行交流的基本規(guī)則，提高幼兒的語言交往水平談話活動的基本特征：談話活動應該有一個幼兒感興趣的話題擁有較豐富的談話素材注重談話的多方交流談話活動應該有寬松自由的交談氣氛談話活動中教師起間接引導的作用談話活動的主要類型：日常生活中的談話有計劃的談話活動開放性的討論活動談話活動設計與實施的基本結構：創(chuàng)設談話情境，引出談話話題鼓勵幼兒圍繞話題交談引導幼兒圍繞中心話題逐步拓展交談內(nèi)容教師隱性示范新的談話經(jīng)驗三.學前兒童講述活動目標：講述活動是以幼兒語言表達行為為主的語言教育活動類型1培養(yǎng)幼兒感知、理解講述對象的能力2培養(yǎng)幼兒獨立構思與清楚完整表述的能力3幫助幼兒掌握語言交流的情緒度、調(diào)節(jié)技能講述活動的主要類型：1從講述內(nèi)容來分可分為敘述性講述描述性講述說明性講述議論性講述2從講述對象特點可分為看圖講述事物講述情景表演講述講述活動設計與實施的基本結構感知、理解講述對象2.運用已有經(jīng)驗自由講述3.引進并學習新的講述經(jīng)驗一．學前兒童聽說游戲活動目標：聽說游戲是采用游戲的的方式開展的的語言教育活動1幫助幼兒在游戲中按照一定的規(guī)則進行口語表達聯(lián)系2在聽說游戲中高幼兒幾級傾聽的水平3培養(yǎng)幼兒在語言交往中的機智性和靈活性聽說游戲的基本特征：在有戲中蘊含語言教育目標游戲規(guī)則即是語言學習的重點在活動過程中逐步擴大游戲的成分聽說游戲的主要類型：語音練習的游戲詞匯練習的游戲句子和語法練習的游戲描述練習的游戲聽說游戲活動設計與實施的基本結構：創(chuàng)設游戲情境，引發(fā)幼兒興趣闡述游戲規(guī)則，明確游戲玩法教師指導幼兒游戲幼兒自主游戲?qū)W前兒童早期閱讀活動目標（1）提高幼兒學習書面語言的興趣（2）幫組幼兒初步認識書面語言和口頭語言的對應關系，懂得書面語言的重要性（3）幫助幼兒掌握早期閱讀的技能早期閱讀活動的基本特征：需要豐富的環(huán)境（2）與講述活動緊密相聯(lián)（3）應具有整合性的特點早期閱讀活動的主要類型：閱讀區(qū)活動有計劃的早期閱讀活動早期閱讀活動設計與實施的基本結構：閱讀前的準備活動兒童自由閱讀師生共同閱讀兒童講述閱讀的主要內(nèi)容45.學前兒童語言教育活動設計與組織的原則：教育活動中經(jīng)驗的連續(xù)性原則教育活動中主客體交互作用的原則教育活動相互滲透的原則活動內(nèi)容與互動方式相適應的原則46.學前兒童語言教育活動設計與組織的步驟：（1）確定活動內(nèi)容（2）選擇活動內(nèi)容（3）策劃活動流程（4）擬定活動方案47.學前語言教育評價原則：（1）客觀公正性原則（2）連續(xù)全面性原則（3）診斷有針對型原則（4）參照性原則48.語言教育活動評價的作用1反饋作用2診斷作用3增效作用49.學前語言教育活動評價的內(nèi)容（1）活動的目標（2）活動的內(nèi)容（3）活動的組織形式（4）活動的過程（5）活動的環(huán)境50.學前兒童科學教育目標的層次結構學前兒童科學教育的總目標、年齡目標、單元目標、活動目標51學前兒童科學教育目標的分類結構（1）科學知識的教育目標（2）科學方法的教育目標（3）科學情感和態(tài)度的教育目標52..學前科學教育相關的理論（1）辯證唯物主義認識論（2）皮亞杰的認知發(fā)展理論（3）布魯納的學習理論4）維果斯基關于概念形成的理論53.皮亞杰認為認知發(fā)展受三個基本過程影響，它們是同化、順應和平衡。54.皮亞杰認為影響兒童認知發(fā)展的主要因素是成熟、物理環(huán)境、社會環(huán)境以及有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程55.皮亞杰關于學習的原理1）學習從屬于發(fā)展2知覺受制于心里運算3）學習是一種能動建構的過程4）否定是一種有意義的學習56.布魯納認為人類的概念理解與表征思考有三種方式，即動作表征水平、圖像表征水平和符號表征水平57.布魯納認為發(fā)現(xiàn)學習的優(yōu)點（1）有利于激發(fā)智慧潛力（2）有利于培養(yǎng)內(nèi)在動機（3）有利于學會發(fā)現(xiàn)的技巧（4）有利于記憶的保持58..學前科學教育活動的主要類型一．專門的科學教育活動1.預定的科學教育活動2.選擇性的科學教育活動3.偶發(fā)性的科學教育活動二．滲透的科學教育活動1.日常生活中的科學教育2.游戲活動中的科學教育3.其他教育活動中的科學教育59.學前科學教育活動設計與組織的要求發(fā)展性趣味性開放性活動性整合性60.學前教科學教育活動的主要方法集體教學活動區(qū)角活動科學游戲61.學前兒童科學教育評價是以科學教育為對象，根據(jù)一定的目標，采取一切可行的評價技術和方法，對學前兒童科學教育的現(xiàn)象及效果進行測定，分析目標的實現(xiàn)程度，并作出價值判斷的過程。62..學前科學教育評價的意義一．評價是控制學前兒童科學教育質(zhì)量的手段二．評價是積累學前兒童科學教育經(jīng)驗的重要途徑三．評價是改進學前兒童科學教育的依據(jù)63..學前兒童科學教育活動評價的內(nèi)容一．科學教育活動目標的評價二．科學教育活動內(nèi)容的評價三．科學教育活動方法的評價四．科學教育活動過程的評價五．科學教育活動結構的評價六．教育資源選擇與運用的評價七．教師與幼兒互動關系的評價64..學前兒童科學教育評價的方式觀察法訪談法問卷法測試法作品分析法65.根據(jù)教育評價的不同功能，以及它們的運行時間，可以把幼兒科學評價氛圍三種類型：診斷性評價形成性評價終結性評價66.學前社會教育活動的主要類型1兒童自我教育活動2人際交往活動（親自交往同伴交往師幼交往與其他社會成員交往）3社會環(huán)境和社會認知活動4多元文化教育（民族文化世界文化）67.學前兒童社會性發(fā)展的基本理論精神分析理論社會學習理論認知發(fā)展理論現(xiàn)代生物學與生態(tài)學理論68.學前兒童社會性發(fā)展的影響因素1兒童自身因素（生理成熟、氣質(zhì)、認知發(fā)展水平）2幼兒園3教師4幼兒園的同伴交往5家庭、社區(qū)與大眾傳媒69.學前兒童社會教育的意義一.促進學前兒童的完整發(fā)展。所為完整的發(fā)展是指兒童在發(fā)展的內(nèi)容、結構和時間上的完整發(fā)展。從內(nèi)容看是指德智體美的全面發(fā)展，從結構看是認知、情感、意志的統(tǒng)整發(fā)展，從時間看是終身的完整發(fā)展。二.促進學前兒童積極的社會化三.實現(xiàn)社會文化的延續(xù)與發(fā)展，為社會培養(yǎng)合格公民。70.學前社會教育的目標1能主動地參與各項活動，有信心2樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心3理解并遵守日常生活中的基本的社會行為規(guī)范4能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感5愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。71.學前兒童社會教育目標制定的依據(jù)1以學前兒童社會性發(fā)展水平為依據(jù)2以一定社會培養(yǎng)目標為依據(jù)3以學前兒童社會教育學科的發(fā)展為依據(jù)72.學前兒童社會性發(fā)展的主要內(nèi)容：親子關系、同伴關系、性別角色、親社會行為、攻擊性行為73.自我也稱自我意識，指主體對其自身的意識，即主體對自己和自己心里的認識。是兒童社會性的重要組成部分，也是社會性發(fā)展的基礎，包括自我認識、自我體驗、自我控制等。74.幼兒自我評價的主要特點：主要依賴他人的評價，常常帶有主觀情緒性，幼兒一般過高的評價自己。在幼兒自我意識的發(fā)展過程中其活動的獨立性逐漸增強。75.依戀是指嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體和情感聯(lián)系的一種傾向。依戀的發(fā)展階段：第一階段（0-3個月）無差別的社會性反應階段第二階段（3-6個月）有差別的社會性反應階段第三階段（6個月-3歲）特殊情感連接階段76.依戀的類型回避型安全型反抗型77.學前兒童性別角色的發(fā)展階段第一階段，知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識（2-3）第二階段，自我中心的認識性別角色（3-4）第三階段，刻板地認識性別角色（5-7）78.影響親社會行為的因素社會生活環(huán)境兒童日常的生活環(huán)境移情79.影響攻擊性行為的因素父母的懲罰大眾傳播媒介強化挫折（直接原因）80.確定社會教育內(nèi)容的依據(jù)社會現(xiàn)實兒童本身的發(fā)展特點和需要幼兒園社會教育的目標81.確定幼兒園社會教育目標的原則目標性原則基礎性原則全面性原則生活性原則時代性原則因地制宜性原則82.幼兒園社會教育的方法和途徑1專門化的社會教育方法和途徑參觀法談話法講述法行為練習法情景教學法綜合性活動2非專門化的社會教育方法和途徑生活活動游戲?qū)W習和欣賞藝術作品83.行為練習法是志教師創(chuàng)造一定條件，組織兒童按正確的社會行為規(guī)范去實踐的方法，這是形成和鞏固學前兒童社會行為習慣的一種方法。84.情境教學是教師根據(jù)一定的教育目標，設置一種情景，使學前兒童在這一特殊的氛圍中受到情境的感染，從中收到某種教育的社會教育方式。85.學前兒童社會教育活動評價的原則針對性原則過程性原則全面性原則評價的主要內(nèi)容：評價活動的目標、內(nèi)容、準備、過程、效果86.影響健康的主要因素環(huán)境生物學因素生活方式衛(wèi)生保健設施87.健康教育的意義一．學前兒童健康教育是保護學前兒童健康成長的特殊需要二．學前兒童健康教育將為學前兒童一生的健康和生活奠定良好的基礎三．學前兒童健康教育是對學前兒童進行全面素質(zhì)教育的重要組成部分四．學前兒童的身心健康是國家、名族發(fā)展的需要88.健康教育的總目標1身