小學德育骨干教師培訓心得(四篇)

第頁共頁小學德育骨干老師培訓心得(四篇)小學德育骨干老師培訓心得篇一1、精心選拔教育教學經歷足，才能、責任心強的老師擔任班主任。這有利于班級、學校秩序的穩(wěn)定，有利于建立良好的班風、校風，為爭創(chuàng)一流的教育教學質量提供保障。2、適當安排一批年輕老師、新老師擔任班主任。年輕老師是學校最具活力的群體，學校的開展將來要靠他們挑大梁。一方面讓他們在理論中得到鍛煉，盡快成長，另一方面也為學校開展打算，使班主任隊伍后繼有人。1、在已成立的領導小組的指導下定期研究工作，政教處詳細負責施行的管理子形式，把班級管理中實行民主管理當作重要環(huán)節(jié)來抓。我們從理論中體會到要獲得管理的更大績效，就必須充分發(fā)揮學生自我管理的積極性和創(chuàng)造性，進步學生的管理才能和綜合素質。我們摒棄了舊有的班主任一手包辦的“保姆式”的班級管理形式，轉換成“遙控式”班級管理機制。把班主任從繁雜瑣碎的班級事務中解放出來，成為縱覽全局的班級宏觀管理者。在班主任中大力推廣成功經歷。如王凡、高玲等老師把“保姆式”班級管理機制轉換為“主人翁”式管理機制，推行“學生干部輪流上崗制”，經選拔、見習、上崗、督導、評價，培養(yǎng)出一大批才能強的學生干部，加強了班級民主管理。由于隊伍的年輕化，局部班主任缺乏經歷處理偶發(fā)事件時事倍功半，故學校及時想方法組織學習進步他們的理論程度。在國務院發(fā)出《關于進一步加強和改良未成年人思想道德建立的假設干意見》、教育部辦公廳發(fā)出《關于進一步加強中小學誠信教育的通知》、《中小學開展弘揚和培育民族精神教育施行綱要》、《小學生日常行為標準》、《小學生守那么》等之后，迅速組織老師學習，進步思想認識，貫徹執(zhí)行。3、指定經歷豐富的優(yōu)秀班主任和年級組長進展傳、幫、帶，組織學習《班主任工作手冊》；要求新班主任學習舊班主任的高度責任心和行之有效的工作方法。4、學校德育陣線的領導，從黨支部書記到德育干部，長期堅持深化教育教學的第一線，探究總結經歷，汲取教訓，標準工作，既掌握制訂制度的充分根據，也為班主任起表率作用。5、請進來，走出去，開闊班主任的眼界，拓展班級管理的思路。邀請專家為班主任作專題報告。還組織班主任出外參觀學習有先進經歷的學校，如杜郎口中學的成功經歷，回來后由班主任寫的心得看出收獲豐富。6、加強案例研究，提升育人程度。結合各種學習材料，班主任每月撰寫一篇“德育故事”，加強案例研究，提升理論程度。經過多年的努力和積累，對班主任工作的各個方面均提出詳細細那么，在實際工作中對各細那么又進展修改、補充和完善。經過一段時間的施行后，細那么逐步形成了我校的《班主任工作標準》，《標準》明確肯定了班主任的主要任務，還較詳盡地規(guī)定了班主任十項職責，對每項工作還有操作性較強的制度和詳細施行意見?！秾W生讀本》里的制度不僅是班主任工作的根據，也是作為每月檢查、每學期量化考核班主任工作的根據。政教處的人員經常深化檢查班主任工作情況，理解學生和班務情況，檢查每班的班風班貌、課堂紀律，對促進班主任工作和學生遵守學校紀律起到了很好的作用。德育處對每次理解的情況都進展認真的統(tǒng)計并及時地反應給年級組，肯定成績，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正以改良工作。每月匯總檢查的各項分數(shù)，評比出流動紅旗，不管對班主任還是對學生都產生了相當大的鼓勵作用。期末對每個班和班主任都進展量化考核，按不同的等次對班主任工作進展獎勵，充分表達按勞分配、干好干壞兩個樣，極大地調動了班主任工作的積極性、創(chuàng)造性。每月給班主任布置家訪任務，每學期布置家長學校課程任務，并要求及時完成，讓學生、家長感受到老師的關心幫助，進步學生自律意識，逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。學校管理以人為本，關心班主任的疾苦，為班主任的工作創(chuàng)造良好條件。學校對班主任熱情關心。眾所周知，班主任是最基層，最重要的教育教學管理人。工作負擔重，壓力大，學校領導對他們給予了更多的尊重和關心。對班主任工作上的困難，領導盡力幫助解決；對他們生活上的困難，給予關心；甚至對他們的一些家庭矛盾，學校也盡可能予以協(xié)調。他們凡有病痛，領導都看望或慰問，并安排其他老師協(xié)助其工作。學校德育工作經過幾年的積極探究，逐步形成了以“三全”教育為主軸，以“生涯”教育為主線，以活動為載體的學校德育工作形式。深受是學生、家長及社會的好評。目前學校的德育工作已經獲得長足的進步，正沿著安康的軌道向前開展。小學德育骨干老師培訓心得篇二伴隨著教育改革的不斷深化，素質教育的全面推進，2024至2024第一學期的德育工作，在“十六大”精神鼓舞下，在市教育局、市團委和德育教研部門的正確領導和親切關心下，加之全鄉(xiāng)師生的共同努力，圓滿地完成了本學期的各項工作。為發(fā)揚成績，克制缺乏，以利于今后的工作，把本學期的德育工作總結如下：本學期注重全面理論“三個代表”重要思想和“以德治國”的宏偉方略，認真貫徹《關于教育問題的談話》精神和全國中小學德育工作會議提出的要求，繼續(xù)發(fā)揚我鄉(xiāng)德育工作優(yōu)勢，加大對德育工作的領導，以全面推進素質教育為目的，以社會道德建立為根底，以培養(yǎng)學生的健全人格為重點，以中小學德育課堂為載體，以豐富多彩的教育活動為途徑，以家庭、學校、社會三為一體的教育網絡為保證，積極構筑我鄉(xiāng)德育工作開展的新格局。1、加強管理、開展養(yǎng)成教育。我們要求各校利用主題班會，組織學生學習《中小學生守那么》、《中小學生日常行為標準》。小學從養(yǎng)成教育入手，強化日常生活中良好行為習慣的訓練，初中加強了國情教育，法制教育和紀律教育，進展正確的人生觀、世界觀和價值觀的教育，同時對中小學進展心理安康教育。2、本學期我們組織學生觀看百部愛國影片活動，通過座談寫觀后感為載體，活化教育內容，深化教育主題。使愛國教育、社會教育、集體教育和____傳統(tǒng)教育寓以其中。3、通過多種形式載體，進一步貫徹落實了《公民道德建立施行綱要》要求學生嚴格遵守“愛國守法、明理誠信、團結友善、節(jié)儉自強、無私奉獻”的根本道德標準。為了使這一教育得到深化開展，本學期我們開展了公德杯主題班會活動，在9節(jié)參賽課中，有1節(jié)獲市級獎，有3節(jié)獲鄉(xiāng)級獎，有7篇課案設計被評為市級優(yōu)秀教案。4、加強以班主任為主體的德育隊伍建立，要求各校每月開展一次有質量的豐富多彩的主題班隊會。同時要樹立“轉化一個后進生比開展一個優(yōu)生更重要”的教育思想。通過學初、期中、期末三次檢查，樂民賈玉萃、富志韓建麗等老師的教案，無論從組織教學內容，還是版畫的設計都符合學生的年齡特點，使學生受到了良好的教育，各方面的素質都得到進步。5、抓好各校的班、團、隊活動，充分發(fā)揮團隊組織作用，結合國家的'重大節(jié)日，紀念日，開展好各種活動。九月份全鄉(xiāng)開展了以《我親愛的老師》為主題的演講會。十月份開展了《我愛中華》的演唱會，全鄉(xiāng)師生共同登臺演出，領導全國各族人民進展____、建立和改革所獲得的偉大成就。通過這些活動的開展，陶冶了學生的情操，更增強了學生對祖國的熱愛，使師生的關系更近了，學生更加熱愛學習了。6、本學期重點抓好校園文化建立，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境是學校教育工作重要組成局部。在推進“花園式”學校建立中，繼續(xù)要以美化、香化后期管理為重點，教育學生保護花草樹木，為師生營造溫馨愉快的工作、學習環(huán)境。7、在課堂教學中樹立面向全體的素質教育。教育辦要求全鄉(xiāng)老師共同參與“新世紀我能行”的活動。加強根本功訓練，進步自身素質，樹立“只有老師先行，學生才能行的意識”在體驗教育中做好“小主人”的指導者，并結合在各項教學中，同學們從理論體驗中明白了平日厭煩了的說教的道理，從被動承受知識到主動參與體驗學習，極大地調動了學生的學習積極性?！?〕統(tǒng)一認識。師對德育工作重要行的認識是做好德育工作的根底。每一位老師必須先教學生做人，為學生做出典范，才能培養(yǎng)出健全人格的“復合型”人才?！?〕強化理論。德育工作只有通過師生主動參與，才能收到良好的效果。小學德育骨干老師培訓心得篇三古人云：“師有百行，以德為首。”德是老師的靈魂，是老師的生命?！盁o德不成師，德高才為范”。因此作為一名老師，不僅要有淵博的知識，精湛的技藝，更重要的是要有高尚的師德。我，一個初出茅廬的老師，內心雖有一個小小的心愿，力爭做一名人民滿意的老師，可是真要說起如何做，卻是無從入手。但是短短幾天的師德培訓學習中各位老師的旁征博引，現(xiàn)身說法讓我學到了很多，因此我也逐漸懂得了做一名人民滿意老師必須做到以下幾個方面。愛的教育，是教育力量的泉，是教育成功的根底。夏丐尊先生說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣;沒有水，就不能稱其為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”將來的教育家應該投入全身心的力量去愛學生，愛教育，只有愛才能贏得愛，你愛教育事業(yè)，教育事業(yè)也會愛你，你才能獲得事業(yè)上的樂趣。你愛學生，學生也才會愛你，也才會讓你在和他們的交往中忘記外面的世界，忘記生活的煩惱。朱和新先生也講過：教育是一首詩，詩的名字叫熱愛，在每個孩子的瞳孔里，有一顆母親的心。教育，需要母親般的愛，但是教育的愛，更需要尊重，更需要賞識，更需要寬容。學生是活潑潑的生命體，每個人都是獨一無二的，要培養(yǎng)他們成長、成人、成才，首先要尊重他們，從思想上、感情上尊重他們的人格，尊重他們的個性，老師必須放下傳統(tǒng)的“師道尊嚴”的架子，不僅要蹲下來和孩子尋求平等的對話，還要留有一份純真，要學會從孩子的角度去考慮問題。就精神生命而言，每個孩子仿佛都是為了賞識而來到人間的。賞識教育最難得可貴的首先是對學生，對孩子，對教育對象永不放棄尤其是教育者所傾注于弱勢群體的關愛和期待。賞識教育的奧秘在于讓孩子覺悟，每一個生命覺悟的力量都是排山倒海，勢不可擋的。愛還需要寬容。“海納百川，有容乃大“，寬容是一種高尚的境界，面對露珠一樣的學生，有時候寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。此外，教育需要責任。責任于愛心，其本身亦是真愛。假如說，沒有責任的愛是無法存在的。那么，沒有愛的責任同樣也是不可想象的。老師崇高的職業(yè)在社會中的重要作用決定了老師必須發(fā)現(xiàn)老師職業(yè)的生命意義。熱愛老師的職業(yè)崗位，必須把它與祖國和人民的教育事業(yè)，同中華民族的偉大復興，同社會現(xiàn)代化宏偉事業(yè)和塑造“有理想、有文化、有道德、有紀律”新人的重大工程嚴密地聯(lián)絡在一起。責任就是要求廣闊老師要按《教育法》、《老師法》的要求，認真履行人民老師應盡的職責。這種職責是基于對國家、民族和社會將來的一種深沉的使命感，而又落實到每一個學生的高度責任心。新一輪課程改革在為整個根底教育改革提供新的動力的同時，也在改變著老師傳統(tǒng)的教學觀念。老師必須改變以老師為中心為學生為中心的教學理念，一切以學生為主體，而老師卻是扮演探究者、學習者、合作者、引導者、傾聽者、欣賞者、支持者的角色，使課堂教學過程成為一個師生情感共融、價值共享、共同創(chuàng)造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗的完好的生活過程。在新課改的理念下，一個好的老師必須具備三個層面的素質：深沉的文化底蘊，教育的理想和信念，教育的智慧，包括批判性地使用教材的才能以及教學機智等。其中文化底蘊是最重要，最難做到的，也是老師最為缺乏的。因為只有具備深沉的文化底蘊，老師才能內性地生長出教育的理想與信念。此外，老師必需要養(yǎng)成讀書的習慣，經常參加教育科研活動，參加各種老師培訓活動，進步自己，充實自己。學校要開展，老師是關鍵。在課程改革逐步推進的背景下，老師的專業(yè)開展被提到了前所未有的高度。作為年輕老師來說，老師專業(yè)開展要經得住學習關、理論關、職業(yè)倦怠關的考驗。專業(yè)知識是一位老師外在美的依托!老師的專業(yè)知識包括通用知識、學科知識、教育知識。社會、歷史、天文等知識既有修養(yǎng)人文素質的價值，又能在一定程度上滿足學生多元化的需求。教育學、心理學等教育知識和學科知識那么是老師專業(yè)化的必然要求。新課程中有不少新知識、新實驗、新方法。不學習，不重構學科知識體系就會落伍，所以老師應該對這些知識進展粗讀、細讀、摘讀、豐富自己的專業(yè)知識。教育是一門藝術，教學本質上更是一門理論的藝術。大凡成功的老師都是很注重學習根底上的理論。老師專業(yè)成長的第一步是把書教好，讓學生喜歡你。要做到這一點，就要研究課堂教學理論。課堂是老師的試驗田，老師務必立足課堂，立足學生，立足教材。假設沒有研究，就不能提供貼近學生需求的教學方法，使教學成為一種“無效“的教學;沒有研究，也就沒有老師個性化的教學特色;“老師即研究者”是老師專業(yè)開展中的一個重要理念，有條件的老師要進展教育科研。據研究，老師的職業(yè)倦怠會隨著教齡的變化而變化。據調查，老師的職業(yè)倦怠在老師生涯的最初幾年就開場呈現(xiàn)，而且隨著教學時間增加開場不斷加重。為了擺脫職業(yè)倦怠，老師首先要有堅決的教育信念，其次要以樂觀的心態(tài)面對生活，創(chuàng)造條件滿足自己的高級需要，即實現(xiàn)自尊、自主、自我。此外，還要補充教育哲學資，加強哲學修養(yǎng)。除此以上三個方面之外，老師的師德還包括班主任專業(yè)化和良好的心理安康。在此不一一詳述。這些就是我在師德學習上的體會和心得，并以此鼓勵自己，鞭笞自己，努力使自己勝任老師這個職業(yè)，做一名人民滿意的老師。小學德育骨干老師培訓心得篇四暑假期間我和戴擁春老師參加了由鹽城市教委教育培訓中心組織的為期兩天的中小學德育骨干老師培訓班的學習，雖然只有短短2天的培訓時間，但卻讓我收獲頗多，感慨頗深。要成為一名優(yōu)秀的班主任，首先要有一顆充滿“愛”的心，同時要擅長把最重要的事情放在第一位，要理解學生、相信學生，而不是將各種決策權攬在自己手中，這樣做很容易扼殺學生的積極性和創(chuàng)造性。一個優(yōu)秀的班主任應擅長取長補短互相協(xié)調，充分發(fā)揮每一個學生的作用，進步工作效率。一個優(yōu)秀的班主任必須能保證良好的工作狀態(tài)，這對班主任自身的體力、毅力也提出了要求。班主任還要學會傾聽學生的內心，勤于觀察，及時理解學生的心理動向和班級的蛛絲馬跡，以便采取斷然措施，防患于未然。學生做錯事時，不要一味地批評指責，不要像啄木鳥一樣整天找學生的費事，該無視的要無視，該理解時也要理解。他們都是孩子，為人師表者，正是要告訴他們什么能做，什么不能做。即使是批評學生，也要注意場合，要顧及到學生的自尊心。身為老師，要做學生的心理關心者，要精通愛的藝術……一個班六、七十個學生，他們除了共同的時代特點、年齡特點之外，還有各自不同的個性特征。優(yōu)等生一般有較強烈的進取心，能自覺地約束自己，班主任那么要根據他們詳細情況，定期地提出更新更高的要求和希望，鼓勵他們不斷躍向新的高蜂;后進生從外表上看，似乎缺乏進取心和榮譽感，自暴自棄，其實他們內心深處希望和好學生一樣，在集體與老師的心目中得到應有的地位。假如班主任不理解他們的這種心理狀態(tài)，動不動就批評指責，他們往往會產生對抗情緒，因此，班主任時常觀察他們，深化理解他們表現(xiàn)差的原因并留心觀察其閃光點，抓住他們的點滴進步，不斷鼓勵他們，在學生面前做到公正、不偏袒，并加強和