陜西省教師資格證考試資料(西北大學(xué)完整版)

政策法規(guī)第一章導(dǎo)論一、青年教師學(xué)習(xí)依教育政策法規(guī)的必要性：1.是強化依法治教、依法管理意識的必然要求2是教師崗位規(guī)范的法律保障和要求3是做好學(xué)校各項教育、管理工作的需要4是教師崗前培訓(xùn)的必修課程，是教師在教育政策法規(guī)方面應(yīng)知、應(yīng)會的主要內(nèi)容二、依法治教的基本涵義：依法治教就是指依據(jù)法律來管理教育，即用法律來規(guī)范教育管理、協(xié)調(diào)教育關(guān)系、指導(dǎo)教育活動、解決教育糾紛，保護(hù)學(xué)校和師生的合法權(quán)益，促進(jìn)教育事業(yè)的健康快速發(fā)展三、關(guān)于依法治教應(yīng)該明確的幾個問題：1依法治教的主體：各級人民政府及其職能部門、各級權(quán)力機(jī)關(guān)（人大）、審判機(jī)關(guān)（人民法院）和檢察機(jī)關(guān)（人民檢察院）各級教育行政部門；各級政府其他有關(guān)行政部門；各級各類學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體及公民2：依法治教的范圍：1國家機(jī)關(guān)管理教育的有關(guān)活動2國家、集體或個人舉辦學(xué)校及其他教育工作機(jī)構(gòu)活動3學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)活動4教師及其他教育工作者實施教育教學(xué)活動5學(xué)生及其他受教育者接受和參與教育教學(xué)活動6社會組織或個人從事和參與教育的活動3.依法治教的依據(jù)：依法治教的依據(jù)不僅包括專門的教育法律、法規(guī)和規(guī)章，也包括其他與教育有關(guān)的法律、法規(guī)和規(guī)章，需要澄清的兩個問題是依法治教與以法治教和依法治教與以罰治教四、依法治教的基本條件：1具備完備的教育法律、法規(guī)體系。2具有嚴(yán)格、公正的教育執(zhí)法制度實現(xiàn)依法治教的基本保證。3具有高素質(zhì)的教育執(zhí)法隊伍4提高全社會的教育法律意識5具有健全的有關(guān)教育的民主與監(jiān)督制度五、推進(jìn)依法治教的必要性：依法治教是實施依法治國方略的重要組成部分，是提高全民族法律素質(zhì)，培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)人才的基礎(chǔ)性工程，是維護(hù)社會穩(wěn)定和青少年合法權(quán)益的重要措施，是教育發(fā)展的內(nèi)在要求和廣大學(xué)生家長的迫切期望。1是發(fā)揚社會主義民主、加強黨的領(lǐng)導(dǎo)在教育領(lǐng)域的直接體現(xiàn)和必然要求。2.是社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，教育進(jìn)一步改革與發(fā)展的客觀要求。3.是教育行政部門改變領(lǐng)導(dǎo)方式、依法行政、提高行政管理效率與水平的必然選擇。4.是培養(yǎng)新世紀(jì)一代新人、實施科教興國戰(zhàn)略的有力保證。六、依法治教的基本原則：1社會主義方向的原則根本性原則2.受教育機(jī)會平等的原則首先解決義務(wù)教育公平性問題。1起點上的平等2過程中的平等3終點上的平等3.教育活動符合國家和社會公共利益的原則1教育活動必須對國家和人民負(fù)責(zé)，不對個人或小集團(tuán)負(fù)責(zé)。2教育事業(yè)屬于公益事業(yè)，不以贏利為目的。3教育活動必須接受國家和社會依法進(jìn)行管理和監(jiān)督。4教育與宗教相分離，保證教育事業(yè)的健康發(fā)展。4.權(quán)利與義務(wù)相一致的原則①權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一，有什么樣的權(quán)利就有什么樣的義務(wù)。1權(quán)利與義務(wù)相依存，權(quán)利人權(quán)利的享受依賴于義務(wù)人履行其義務(wù)，義務(wù)人如果不履行義務(wù)，權(quán)利人就不可能享受權(quán)利。2權(quán)利與義務(wù)相聯(lián)系，行使權(quán)利的同時必須履行相應(yīng)的義務(wù)，未履行義務(wù)，也就放棄了相應(yīng)的權(quán)利。5.教育法制統(tǒng)一的原則1教育法律法規(guī)的制定權(quán)只能由國家機(jī)關(guān)在各自的職責(zé)權(quán)限范圍內(nèi)行使；執(zhí)行權(quán)只能有國家機(jī)關(guān)或有關(guān)機(jī)構(gòu)依法行使，其他任何組織和個人均無權(quán)行使。2下位法要服從上位法3后定法優(yōu)于前定法4特別法優(yōu)于一般法（局部地區(qū)）七：推進(jìn)依法治教的具體措施：1.提高教育法律意識，樹立依法治教的思想觀念，養(yǎng)成依法治教的自覺行為。2.完善教育法律法規(guī)體系，形成教育法規(guī)網(wǎng)絡(luò)，保證有法可依。3.運用法律手段，推動、促進(jìn)和深化教育改革。4.依法落實學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，提高教育行政部門依法執(zhí)政的能力和水平。5.繼續(xù)推進(jìn)教育法律的實施與監(jiān)督工作。（司法監(jiān)督、政府系統(tǒng)的層級監(jiān)督、社會監(jiān)督和新聞輿論監(jiān)督等）八、教育法律與教育政策的關(guān)系：1.教育法律與教育政策的異同：A、相同（本質(zhì)是一致的）1在內(nèi)容上的一致性——體現(xiàn)了廣大勞動人民在教育領(lǐng)域中的根本利益和共同意志；2根本任務(wù)上的一致性——為了落實教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，保證教育的社會主義方向，促進(jìn)教育的改革和發(fā)展，培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)著和接班人，使教育更好地為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。B、區(qū)別：1制定主體不同——法律只能由特定的國家機(jī)關(guān)制定，而黨的各級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)和各級國家機(jī)關(guān)都可以成為政策制定的主體。2表現(xiàn)形式不同——法律是以規(guī)范性的法律文件表現(xiàn)的，政策則是以決議、綱要、通知、意見等形式表現(xiàn)的。3實施方式不同——法律具有普遍約束力，并且違法必究；而政策只對部分人員具有約束力，且是通過宣傳教育和表率、影響作用來實現(xiàn)。4發(fā)揮作用不同——法律具有規(guī)范性作用；政策則具有指導(dǎo)作用。九、教育法律和教育政策的關(guān)系：①政策是法律的基礎(chǔ)和靈魂。法律是政策的特定表現(xiàn)形式，法律的制定和執(zhí)行必須在政策指導(dǎo)下進(jìn)行。②政策和法律有著共同的本質(zhì)，但有時也會發(fā)生不一致、甚至想抵觸現(xiàn)象。應(yīng)及時總結(jié)經(jīng)驗，按照政策要求，對法律依照法律程序，適時進(jìn)行“廢”、“改”、“立”，使法律和政策保持一致。③政策和法律在調(diào)整社會關(guān)系上具有各自特定的優(yōu)勢。既要發(fā)揮政策對法律和實踐的指導(dǎo)作用，又要維護(hù)法律的權(quán)威，嚴(yán)格依法辦事，發(fā)揮法律的規(guī)范性作用。第二章教育法的概述十、教育法概述1.教育法的基本含義：①廣義：是指國家機(jī)關(guān)（包括權(quán)力機(jī)關(guān)和行政機(jī)關(guān)）依照法定權(quán)限和程序制定并公布的所有有關(guān)教育的規(guī)范性文件的總稱。包括法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)以及各種規(guī)章和制度。②狹義：專指由國家權(quán)力機(jī)關(guān)制定的教育法律。★教育法是由國家制定或認(rèn)可并由國家強制保證實施的調(diào)整和規(guī)定教育活動和教育關(guān)系的行為規(guī)范的總稱。是統(tǒng)治階級教育意志的反映，體現(xiàn)了教育規(guī)律和國家絕大多數(shù)人民的教育利益。★我們一般從廣義上使用教育法的概念★教育法是一種行為規(guī)范；是由國家制定或認(rèn)可的行為規(guī)范；是以國家強制力保證實施的行為規(guī)范。十一、教育法的特征和原則：①教育法的特征：a.教育法的規(guī)定具有公定力（公認(rèn)而確定的效力）b.教育法的規(guī)定具有強制性（以國家強制力為后盾）c.教育法具有多變性的特點（立法主體的多元性所致）d.教育法沒有統(tǒng)一的法典（散見于憲法、民法和行政法等法律、法規(guī)之中，沒有統(tǒng)一的法典和完整的系統(tǒng)）②教育法律的基本原則：a.方向性原則b.公益性原則c.平等性原則d.終身性原則十二、教育法的作用：1教育法的規(guī)范作用：指引作用、評價作用、教育作用、預(yù)測作用、強制作用2、法的社會作用：保障教育的正確方向、保障和促進(jìn)教育事業(yè)的健康發(fā)展、保障按教育規(guī)律辦教育、保障有關(guān)各方在教育上的合法權(quán)益、提高教育管理效率十二、教育法律規(guī)范的基本含義：通過一定的法律條文表現(xiàn)出來的、具有自己內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的一般行為規(guī)則，教育法律規(guī)范是教育法、教育法律文件及教育法律條文的基本內(nèi)容，是組成教育法律的基本細(xì)胞。具有概括性和規(guī)范性的特點。十三、教育法律規(guī)范與教育法律的區(qū)別與聯(lián)系：①聯(lián)系：教育法律規(guī)范是教育法律的基本內(nèi)容，是構(gòu)成教育法律的基本細(xì)胞，而教育法律則是教育法律規(guī)范的載體。②區(qū)別：1與教育法的區(qū)別：教育法是教育的全部行為規(guī)則總和、教育法律規(guī)范是一種特指的行為規(guī)范2、與教育法律文件的區(qū)別：教育法律文件包括教育法律規(guī)范、立法目的、立法依據(jù)和有關(guān)概念解釋。教育法律規(guī)范是各種教育法律文件的基本內(nèi)容，而不是全部內(nèi)容。3、與教育法條文的區(qū)別:教育法律規(guī)范用教育法條文表述、教育法律條文未必都是教育法律規(guī)范4、與教育法律文書的區(qū)別:法律文書是適用于法律規(guī)范結(jié)果的特殊法律文件、法律文書不是法律規(guī)范本身十四、教育法律規(guī)范的結(jié)構(gòu)：①法定條件（限定條件、資格條件）法律規(guī)范適用的條件和情況②行為準(zhǔn)則：允許……..（作為）、不允許…….（不作為）③法律后果、法律責(zé)任：肯定式（對……將…….）否定式（對違反……將……）十五、教育法律關(guān)系的涵義及特點：①涵義：由教育法律規(guī)范所確認(rèn)和調(diào)整的、表現(xiàn)為教育法律關(guān)系主體之間權(quán)利與義務(wù)聯(lián)系的社會關(guān)系。②教育法律關(guān)系的特點：a.依教育法形成的社會關(guān)系，是教育法律規(guī)范在教育活動中的體現(xiàn)。b.由教育關(guān)系和教育法律的性質(zhì)和內(nèi)容所決定，是一種思想、意志的社會關(guān)系，屬上層建筑范疇。c.由國家強制力保證執(zhí)行的社會關(guān)系。d.某種教育法律關(guān)系的存在，總是以相應(yīng)的現(xiàn)行的教育法律為前提。十六、教育法律關(guān)系構(gòu)成三要素：教育法律關(guān)系主體、教育法律關(guān)系客體、教育法律關(guān)系內(nèi)容十七、教育法律關(guān)系的類型：a.教育行政法律關(guān)系（縱向性的法律關(guān)系）b.教育民事法律關(guān)系（橫向性的法律關(guān)系）十八、教育法律關(guān)系主體：①概念：教育法律關(guān)系的參加者，即在教育法律關(guān)系中享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)者（包括自然人和法人）。②范圍：可以成為教育法律關(guān)系主體的自然人和法人有：教育行政機(jī)關(guān)、其他國家機(jī)關(guān)、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)、教育者、受教育者、企事業(yè)單位、社會組織和其他公民等。③資格：教育法律關(guān)系主體，必須具有教育法上的權(quán)利和行為能力。包括民事行為能力、民事權(quán)力能力。★教育法人的權(quán)利能力和行為能力起始于依法成立或注冊登記之日，終止于建制撤銷，其行為能力和權(quán)利能力不受法定代表人的限制。十九、教育法律關(guān)系客體：①教育法律關(guān)系客體：法律關(guān)系主體的權(quán)利和義務(wù)所共同指向的對象。★權(quán)利主體指向的客體與義務(wù)主體指向的客體具有一致性。②教育法律關(guān)系客體一般包括物、行為以及與人身相聯(lián)系的精神財富（精神產(chǎn)品和其它智力成果）等。a.物:包括動產(chǎn)（資金、教學(xué)儀器設(shè)備）與不動產(chǎn)（場地、房屋和其它建筑設(shè)施、場館等）；b.行為：教育法律關(guān)系主體實現(xiàn)權(quán)利義務(wù)的作為與不作為；c.精神產(chǎn)品與其他智力成果：屬于非物質(zhì)財富，主要包括各種教材、著作以及各種具有創(chuàng)性并行之有效的教案、教法、教具等發(fā)明。二十、教育法律關(guān)系內(nèi)容——權(quán)利與義務(wù)：①涵義：教育法律內(nèi)關(guān)系內(nèi)容是指教育法律關(guān)系主體在依法成立的關(guān)系中享有的某種權(quán)能和應(yīng)承擔(dān)的某種必須履行的責(zé)任，它由法律規(guī)范所確認(rèn)并由國家強制力保證實施，是教育法律關(guān)系的重要構(gòu)成要素之一。權(quán)能——法所規(guī)定的權(quán)利主體依法享有的某種利益，表現(xiàn)為權(quán)利主體可以作為的行為。權(quán)利主體有權(quán)在法定范圍內(nèi)根據(jù)個人的主觀愿望行使權(quán)利或放棄權(quán)利。權(quán)利主體有權(quán)要求他人作為或不作為一定的行為，以保證自己權(quán)利的實現(xiàn)或至少不影響自己權(quán)利的實現(xiàn)。權(quán)利的行使是以其他人履行義務(wù)作為保障的。責(zé)任——教育法律規(guī)范對其必須作出一定行為或不得作出一定行為的約章，又稱法定義務(wù)，它以法律規(guī)定為前提，不履行者將受到國家強制力的制裁。第三章教育法律關(guān)系的主體：學(xué)校、學(xué)生、教師的權(quán)利與義務(wù)21、教育行政機(jī)關(guān)：①涵義：依照憲法和行政組織法的規(guī)定而設(shè)置的行使國家在教育方面的行政職能、且獨立的承擔(dān)自己行為所引起的法律責(zé)任的國家行政機(jī)關(guān)。②行政主體地位：a.行政主體資格：教育行政機(jī)關(guān)是獨立的行政主體，具有行政主體地位，是政府領(lǐng)導(dǎo)和管理教育事業(yè)的行政主體。b.行政主體的體現(xiàn)：不對稱性、單方意志性、主體確定性、內(nèi)容法定性。③教育行政機(jī)關(guān)的職權(quán)（固有職權(quán)和授予職權(quán)）a.創(chuàng)制權(quán)b.決定權(quán)c.命令權(quán)d.執(zhí)法權(quán)e.處罰權(quán)f.監(jiān)督權(quán)g.獎勵權(quán)h.物質(zhì)幫助權(quán)i.行政復(fù)議權(quán)22、學(xué)校的含義及法律地位：1、含義：按照一定的社會需要，有目的、有計劃、有組織的對年輕一代進(jìn)行培養(yǎng)和教育的場所，是經(jīng)主管機(jī)關(guān)批準(zhǔn)成立和登記注冊的教育機(jī)構(gòu)，是享有一定權(quán)利并承擔(dān)一定義務(wù)的社會組織。是事業(yè)法人單位。學(xué)校與企業(yè)法人有明顯不同：設(shè)置目的、經(jīng)費來源、調(diào)節(jié)手段等均不同于企業(yè)。2、學(xué)校的法律地位：①學(xué)校是法律、法規(guī)的授權(quán)組織②學(xué)校具有民法上的法人地位③學(xué)校是行政相對人:1.享有國家權(quán)力的法律、法規(guī)授權(quán)；2.以自己的名義行使行政職權(quán)；3.獨立承擔(dān)行政法律責(zé)任。23、學(xué)校的權(quán)利與義務(wù)：①學(xué)校的權(quán)利：a.按照章程自主管理；b.組織實施教育教學(xué)活動；c.招收學(xué)生或者其他受教育者；d.對受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實施獎勵或處分；e.對受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書；f.聘任教師及其他職工，并實施獎勵或者處分；g.管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費；h.拒絕任何組織和個人對教育教學(xué)活動的非法干涉i、：法律法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利②學(xué)校的義務(wù)：a.遵守法律法規(guī)；b.貫徹國家教育方針和教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量；c.維護(hù)受教育者、教師及其它職工的合法權(quán)利；d.為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解情況提供便利；e.遵照國家有關(guān)規(guī)定收取費用并公開收費項目；f.依法接受監(jiān)督。24、學(xué)校在實施義務(wù)教育中應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)：1、尊重和保護(hù)率領(lǐng)兒童，少年向右義務(wù)教育的權(quán)利，按時接納其入學(xué)，不得開除接受義務(wù)教育的學(xué)生2.學(xué)校的教育教學(xué)工作，應(yīng)適應(yīng)全體學(xué)生身心發(fā)展需要3.學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照國家行政教育主管部門及省級人民政府教育主管部門的有關(guān)規(guī)定，保質(zhì)保量的進(jìn)行教育教學(xué)活動4.學(xué)校不得違反國家有關(guān)規(guī)定，自行制定收費項目標(biāo)準(zhǔn)，對家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生應(yīng)當(dāng)酌情減免學(xué)雜費5.學(xué)校應(yīng)當(dāng)對修完規(guī)定年限義務(wù)教育的學(xué)生頒發(fā)義務(wù)教育證書6.學(xué)校不得將校舍、場地出租、出讓或者應(yīng)作他用，妨礙義務(wù)教育實施7.學(xué)校必須貫徹國家的教育方針，堅持把得愈放在學(xué)校工作的首位，模范遵守國家的法律法規(guī)政策，自覺接受當(dāng)?shù)厝嗣裾蚪逃鞴懿块T的管理、指導(dǎo)和監(jiān)督25、學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)：權(quán)利：A.學(xué)生的基本權(quán)利a、參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料；b、按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金或助學(xué)金；c、在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價的權(quán)利和在完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書；d、對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或依法提起訴訟；e、法律、法規(guī)規(guī)定的其它人身權(quán)利。B.特殊學(xué)生群體特殊教育權(quán)利：女生、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、殘疾人學(xué)生。③義務(wù)：a、遵守法律、法規(guī)；b、遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；c、努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；d、遵守所在學(xué)校或其它教育機(jī)構(gòu)的管理制度和規(guī)定.26、教師與學(xué)生的法律關(guān)系：A.管理與被管理的關(guān)系：教師享有一定的對學(xué)生管理權(quán)、教師對學(xué)生的指導(dǎo)、評價權(quán)、教師對學(xué)生進(jìn)行思想教育權(quán)、教師對學(xué)生的權(quán)力進(jìn)行維護(hù)。B.平等關(guān)系：a、人格上的平等b、教師應(yīng)尊重學(xué)生的個性、樹立正確的教育觀，將學(xué)生的個性發(fā)展與全面發(fā)展結(jié)合起來c、教師對學(xué)生的評價（成績、品行）要公正客觀。第四章教師的權(quán)利與義務(wù)27、教師的法律地位：①“教師”的法律涵義：履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人以及提高民族素質(zhì)的使命。1、教師是履行教育教學(xué)職責(zé)（職業(yè)特征）的專業(yè)人員（身份特征）2、教師必須從教于學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)（形式特征）3、教師具有特定的權(quán)利和義務(wù)（教師的權(quán)利義務(wù)在教育教學(xué)活動中產(chǎn)生并有教育法律規(guī)范所設(shè)定；教師的權(quán)利義務(wù)始與其取得教師資格并在學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)任職，終于解聘；教師的權(quán)利義務(wù)是履行教育教學(xué)職責(zé)的要求和基本保證；教師的權(quán)利義務(wù)是一定社會物質(zhì)生活條件予以保證的。）②教師法律地位的確定。1、通過立法確立教師的職業(yè)地位。（教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員。）2、通過立法確立教師的經(jīng)濟(jì)地位。（教師的平均工資應(yīng)不低于或高于國家公務(wù)員的平均工資水平并，逐步提高。）3、通過立法確立教師的政治和社會地位。（全社會都應(yīng)當(dāng)尊重教師；有權(quán)參與學(xué)校的民主管理。）③教師主要通過其權(quán)利和義務(wù)，來體現(xiàn)自己的法律地位：1、政治地位和社會地位2、經(jīng)濟(jì)地位3、職業(yè)聲望28教師的權(quán)利與義務(wù)：1、權(quán)利：教師在教育教學(xué)活動中享有教師法所賦予的權(quán)利，是國家對教師在教育活動中可以為或不可以為一定行為的許可與保障。包括：積極行為權(quán)利、要求義務(wù)人履行法律義務(wù)的權(quán)利、當(dāng)權(quán)利受到侵害時訴諸法律和申訴權(quán)利。①教師作為普通公民的權(quán)利：平等權(quán)、政治權(quán)利、宗教信仰自由權(quán)、公民的人身自由權(quán)、社會經(jīng)濟(jì)權(quán)利、文化教育權(quán)、監(jiān)督權(quán)等②教師作為教育專業(yè)人員所特有的權(quán)利：a.教育教學(xué)權(quán)b.科學(xué)研究權(quán)c.管理學(xué)生權(quán)d.獲取報酬待遇權(quán)e.民主管理權(quán)f.培訓(xùn)進(jìn)修權(quán)g.申訴權(quán)2、義務(wù)：a.遵紀(jì)守法義務(wù)b.教育教學(xué)義務(wù)c.政治思想品德教育義務(wù)d.尊重學(xué)生人格義務(wù)。e.保護(hù)學(xué)生權(quán)益義務(wù)f.提高思想業(yè)務(wù)水平義務(wù)。有關(guān)教師的法律制度29、教師資格制度：國家對教師實行的一種特定的職業(yè)許可制度，是國家對專門從事教育教學(xué)工作人員的最基本要求。A.教師資格分為：a.幼兒園教師資格；b.小學(xué)教師資格；c.初級中學(xué)教師資格；d.高級中學(xué)教師資格；e.高等學(xué)校教師資格；f.學(xué)生實習(xí)指導(dǎo)教師資格（中專）B.教師資格條件：a.必須是中國公民；b.具有良好的思想道德品質(zhì)；c.具備規(guī)定的學(xué)歷或者國家資格考試合格d.具有教育教學(xué)能力e.身體健康。C.資格考試：不具備法定學(xué)歷的公民申請獲得教師資格證，必須通過國家教師資格考試?？荚囆问剑焊咝Ｒ韵掠煽h級以上教育行政部門舉辦，高校受國家委托可自行舉辦。考試類別：六類考試時間：每年一次D.資格認(rèn)定：初中以下教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)：高中教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)：實習(xí)指導(dǎo)教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)：高校教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)：E.教師資格一經(jīng)取得，全國通用，終身有效；但觸犯刑律，受到剝奪政治權(quán)利或故意犯罪受到有期徒刑以上刑罰處罰，則依法剝奪其教師資格，不能重新取得教師資格；弄虛作假、騙取教師資格或品行不良、侮辱學(xué)生影響惡劣的，撤銷其資格，5年內(nèi)不得重新申請教師資格。30、教師職務(wù)制度：教師職務(wù)是根據(jù)學(xué)校教學(xué)、科研等實際工作需要設(shè)置的有明確職責(zé)、任職條件和任期，并需要具備專門的業(yè)務(wù)知識和相應(yīng)的學(xué)術(shù)（技術(shù)）水平才能擔(dān)任的專業(yè)技術(shù)工作崗位。它與工資待遇掛鉤，并有數(shù)額限制。教師職務(wù)制度是國家對教師崗位設(shè)置及各級崗位任職條件和取得該崗位職務(wù)的程序等方面的有關(guān)規(guī)定的總稱31、教師職務(wù)系列規(guī)定：小學(xué)教師職務(wù)、中學(xué)教師職務(wù)、中等專業(yè)學(xué)校教師職務(wù)、技工學(xué)校教師職務(wù)、高等學(xué)校教師職務(wù)32、教師任職條件：具備各級各類相應(yīng)教師的資格、遵守憲法和法律，具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德，為人師表，教書育人、具有相應(yīng)的教育教學(xué)水平、學(xué)術(shù)水平，能全面履行現(xiàn)職務(wù)職責(zé)、具備相應(yīng)的學(xué)歷、學(xué)位要求身體健康，能正常工作33、評審規(guī)定：各級教師職務(wù)由同行專家組成的教師職務(wù)評審組織依據(jù)教師職務(wù)試行條例規(guī)定的任職條件評審。34教師聘任制度的概念及基本特征：1、概念：聘任雙方在平等自愿的基礎(chǔ)上，由學(xué)?；蚪逃姓块T根據(jù)教育教學(xué)需要設(shè)置的工作崗位，聘請具有教師資格的公民擔(dān)任相應(yīng)教師職務(wù)的一項工作制度。特征：是聘任人和受聘人雙方的法律行為；在平等地位上簽訂的聘任合同具有法律效力；教師聘任制應(yīng)體現(xiàn)按勞分配的原則；35、教師聘任制度的基本形式：招聘公開、公正，擇優(yōu)聘用。續(xù)聘--雙方自愿簽訂續(xù)聘合同。解聘用人單位因故不適宜繼續(xù)聘任教師，雙方解除合同關(guān)系。辭聘教師主動請求用人單位解除聘任合同的法定行為。36、教師考核內(nèi)容：政治思想：政治態(tài)度和職業(yè)道德；業(yè)務(wù)水平：專業(yè)知識水平和業(yè)務(wù)能力；工作態(tài)度：履行職責(zé)中所應(yīng)具備的工作積極性、事業(yè)心和責(zé)任感；工作成績：工作量、教學(xué)效果、教育效果、研究成績和論著成果等。37、任命制下學(xué)校與教師的法律關(guān)系：a學(xué)校行使法律授權(quán)或教育行政機(jī)關(guān)委托，對教師行使管理職能；b.教師對其權(quán)利和義務(wù)是不得隨意放棄的；c.學(xué)校與教師之間是一種行政隸屬關(guān)系；d.教師職業(yè)帶有“公務(wù)性”，有義務(wù)服從學(xué)校的命令和管理。38、聘任制下學(xué)校與教師的民事法律關(guān)系：a.學(xué)校和教師的關(guān)系是以共同的意愿為前提，以平等互利為原則，雙方的權(quán)利和義務(wù)是對等的，沒有行政隸屬關(guān)系；b.學(xué)校有權(quán)依法對教師進(jìn)行自主管理和考核；c.學(xué)校有權(quán)對有違法行為的教師給予行政處分或解聘，但無權(quán)侵犯教師的合法權(quán)益；第五章教育法律責(zé)任39、教育法律責(zé)任的涵義及特點：1、含義：教育法律關(guān)系主體因?qū)嵤┝诉`反教育法的行為，依照有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定應(yīng)承擔(dān)的否定性的法律后果。1.教育法的法律責(zé)任與違法行為緊密相連—只有在發(fā)生了違反教育法的行為之后才會出現(xiàn)的一種法律后果。2.法律后果的承擔(dān)者是教育法律關(guān)系主體。3.教育法的法律責(zé)任與法律制裁緊密相連2、特點：a、必須有法律規(guī)范的規(guī)定（法律規(guī)定性）b、以國家強制力保證執(zhí)行（國家強制性）c、由違法的教育法律關(guān)系主體所承擔(dān)（歸責(zé)的特定性）d、由國家專門機(jī)關(guān)或國家授權(quán)機(jī)關(guān)依法追究（責(zé)任的專權(quán)追究性）40、教育法律責(zé)任的種類：行政法律責(zé)任、民事法律責(zé)任、刑事法律責(zé)任、經(jīng)濟(jì)法律責(zé)任。違反教育法的行政法律責(zé)任的承擔(dān)方式主要有：行政處罰和行政處分。41、教育法律責(zé)任的構(gòu)成要件：有損害事實、損害行為違反了教育法、行為人主觀上有過錯、違法行為與損害事實之間有因果關(guān)系42、教育法律責(zé)任的形式：1、制裁（懲罰）1.對人身的制裁2.對行為的限制3.剝奪財產(chǎn)4.申誡罰2、補救。1.財產(chǎn)上的補救2.精神上的補救3.對違法行為的否定3、強制—迫使違法者履行原有的教育法定義務(wù)或新追加的作為懲戒的義務(wù)。43、教育法律責(zé)任的主體（承擔(dān)教育法律責(zé)任的對象）：國家機(jī)關(guān)、國家機(jī)關(guān)工作人員、學(xué)校、教師以及教職工學(xué)生及其家長（監(jiān)護(hù)人）、其他負(fù)有遵守教育法義務(wù)的公民和法人44、教育法律責(zé)任主體承擔(dān)的具體責(zé)任：a.國家機(jī)關(guān)——主要是補救性的，無制裁性法律責(zé)任;b.國家機(jī)關(guān)工作人員—制裁性法律責(zé)任和補救性法律責(zé)任c.學(xué)校與校長—制裁性法律責(zé)任和補救性法律責(zé)任；d.教師以及教職工—裁性法律責(zé)任和補救性法律責(zé)任e.學(xué)生—一般采用紀(jì)律處分;f.家長（監(jiān)護(hù)人）—批評教育和罰款；g.其他公民和法人—制裁、補救和強制。45、教育法律責(zé)任的認(rèn)定：A、擾亂教育秩序，破壞、侵占學(xué)校財產(chǎn)的法律責(zé)任B、使用危險教育設(shè)施造成人員傷亡或重大財產(chǎn)損失的法律責(zé)任C、違法辦學(xué)、招生、頒發(fā)學(xué)業(yè)學(xué)位證書及向?qū)W生收費的法律責(zé)任D、招生考試中舞弊作弊的法律責(zé)任E、使用未經(jīng)依法審定的教科書造成不良影響的法律責(zé)任F、教師違反《教師法》的法律責(zé)任G、侮辱、毆打教師的法律責(zé)任H、打擊報復(fù)教師的法律責(zé)任I、拖欠教師工資的法律責(zé)任46、學(xué)生傷害事故處理的法律問題:學(xué)生傷害事故學(xué)生在校期間所發(fā)生的人身傷害事故。1.學(xué)生傷害事故的類型：運動傷害、課余傷害、校外活動事故。2.學(xué)生傷害事故原因分析：制度不嚴(yán)，管理不善；設(shè)備陳舊老化，未及時修復(fù)或拆除；玩忽職守，工作責(zé)任心不強；體罰或變相體罰；安全保護(hù)措施不力；學(xué)生體質(zhì)特殊或疾病；學(xué)生自尊心較強，心理承受能力低。3.處理學(xué)生傷害事故涉及的有關(guān)法律問題：教育保護(hù)責(zé)任與監(jiān)護(hù)責(zé)任——監(jiān)護(hù)職責(zé)與教育保護(hù)職責(zé)是兩種法律制度。學(xué)校沒有法定的監(jiān)護(hù)職責(zé)，而有法定的教育保護(hù)職責(zé)。但學(xué)校接受監(jiān)護(hù)委托時，要承擔(dān)監(jiān)護(hù)職責(zé)?！秾W(xué)生傷害事故處理辦法》（2002年9月1日正式實施）47、《辦法》所規(guī)定的重要內(nèi)容：1.關(guān)于學(xué)校責(zé)任范圍的界定2.關(guān)于適用范圍3.關(guān)于學(xué)校責(zé)任的性質(zhì)4.關(guān)于傷害事故的類型5.關(guān)于學(xué)生傷害事故的處理程序6.關(guān)于學(xué)生傷害事故的賠償原則和經(jīng)費來源。##學(xué)校承擔(dān)學(xué)生傷害事故的責(zé)任范圍、標(biāo)準(zhǔn)和賠償依據(jù)：責(zé)任范圍：在學(xué)校負(fù)有教育管理職責(zé)的時間和空間范圍內(nèi)發(fā)生的傷害事故；在校學(xué)生發(fā)生的傷害事故；必須是人身傷害事故。責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)：《學(xué)生傷害事故處理辦法》、《教育法》、《民法通則》等相關(guān)條款。賠償依據(jù)：《學(xué)生傷害事故處理辦法》、《教育法》、《民法通則》等相關(guān)條款、有關(guān)行政法規(guī)和現(xiàn)行的法律、法院規(guī)定來確定。包括：常規(guī)賠償、殘疾賠償、死亡賠償、精神損害撫恤金賠償。第六章教育法律救濟(jì)48、教育法律救濟(jì)的含義與特征：1.含義：通過法定的程序和途徑裁決教育教學(xué)活動中的糾紛，維護(hù)受損一方的合法權(quán)益，并給予其法律上的補救。1.權(quán)利受到傷害——教育法律救濟(jì)的前提2.具有補償性——對受損害的權(quán)力的彌補3.實施合法權(quán)益并保證法定義務(wù)履49、教育法律救濟(jì)的作用和途徑：1.作用：1.權(quán)利保障——依法保障教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益2.依法行政——促進(jìn)國家機(jī)關(guān)及其工作人員依法行政3.推進(jìn)教育法制建設(shè)2.途徑：訴訟渠道、行政渠道、其他渠道50、教師申訴制度的含義及其特征：1.含義：教師在其合法權(quán)益受到侵害時，依照法律、法規(guī)的規(guī)定，向主管的行政機(jī)關(guān)申訴理由，并請求處理的制度。2.特征:一項法定的申訴制度、一項專門性的權(quán)利救濟(jì)制度、非訴訟意義上的行政申訴制度51、教師申訴范圍：a、教師認(rèn)為學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其《教師法》規(guī)定的合法權(quán)益時，可以提出申訴；b、教師對學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)的處理決定不服時，可以提出申訴；C、教師認(rèn)為當(dāng)?shù)卣挠嘘P(guān)行政部門侵犯其《教師法》規(guī)定的合法權(quán)益時，可以提出申訴。52、教師申訴的主要環(huán)節(jié)和程序：a、提出申訴：1.申訴人基本情況2.被申訴人的基本信息3.申訴要求（具體要求）4.申訴理由（事實）5.附項b、對申訴的受理：1.受理2.不予受理3.要求重新提交申訴書c、對申訴的處理：1.維持原處理結(jié)果2.責(zé)令限期改正3.責(zé)令重新處理4.撤銷原處理決定53.受教育者的申訴范圍和主要環(huán)節(jié)：1.范圍：對學(xué)校給予處分不服的；對學(xué)校侵犯其合法財產(chǎn)權(quán)的；對學(xué)校侵犯其人身權(quán)利的；對教師侵犯其合法財產(chǎn)權(quán)的；對教師侵犯其人身權(quán)利的；對學(xué)校或教師侵犯其知識產(chǎn)權(quán)的。2.環(huán)節(jié)：提出申訴、受理、處理含義及范圍：1.含義：教育管理相對人認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)做出的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，向作出該行為的上一級教育行政機(jī)關(guān)或原教育行政機(jī)關(guān)提出申訴，請求給予補救，由受理的教育行政機(jī)關(guān)，根據(jù)相對人的申請，對發(fā)生爭議的具體行政行為進(jìn)行復(fù)查，判明其是否合法、適當(dāng)和責(zé)任歸屬，并決定是否給予相對人以救濟(jì)的法律制度。2.范圍：對教育行政處罰不服的、對教育行政強制的措施不服的、對不作為違法的、對違法設(shè)定義務(wù)不服的、對侵犯其經(jīng)營自主權(quán)的（校辦企業(yè)）、對侵犯其他人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)55.教育行政復(fù)議的程序：申請（15日內(nèi)）、受理（10日內(nèi)）、審理（7日內(nèi)）、決定、執(zhí)行56.教育行政訴訟涵義、特點、范圍、管轄：1:含義:教育行政管理相對人認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)的具體行政行為侵犯其相對人的合法權(quán)益，依法向人民法院起訴，請求給予法律補救的法律救濟(jì)活動。具有主管恒定、訴權(quán)專屬、標(biāo)底確定、被告舉證和不得調(diào)節(jié)等特點。2.特點：主管恒定、訴權(quán)專屬、表的確定、被告舉證、不得調(diào)解3.范圍：對行政處罰不服的、對行政強制措施不服的、認(rèn)為行政機(jī)關(guān)侵犯法律法規(guī)規(guī)定的經(jīng)營自主全的、認(rèn)為符合法定條件申請行政機(jī)關(guān)頒發(fā)許可證和執(zhí)照、申請行政機(jī)關(guān)履行包含人身權(quán)，財產(chǎn)權(quán)的法定職責(zé)，認(rèn)為行政機(jī)關(guān)沒有依法發(fā)給撫恤金的、認(rèn)為行政機(jī)關(guān)違法要求履行義務(wù)的、認(rèn)為行政機(jī)關(guān)侵犯其他人身權(quán)，財產(chǎn)權(quán)的、法律、法規(guī)規(guī)定可以提起行政訴訟的其他行政案件4.管轄：級別管轄、地域管轄、裁定管轄57.教育行政訴訟的起訴條件和訟訴過程：1.條件有明確的被告；有具體的訴訟請求和事實根據(jù)；屬于人民法院受案范圍；屬于受訴人民法院管轄。2.過程起訴、受理、審理、判決、執(zhí)行。58.教育行政賠償?shù)暮x和特征：1:含義:教育行政部門及其工作人員在執(zhí)行職務(wù)過程中，違法行使職權(quán)侵犯了公民、法人、或其他組織的合法權(quán)益，造成損害，一招《國家賠償法》由國家給予的賠償2.特點：1.侵犯主題為教育行政機(jī)關(guān)及其公務(wù)員2.侵權(quán)損害發(fā)生在職務(wù)執(zhí)行過程中3侵權(quán)行為源于教育行政機(jī)關(guān)及其公務(wù)員的違法行政4，教育行政賠償主體是國家5，教育行政賠償是一種法律責(zé)任59.教育行政賠償?shù)臉?gòu)成要件及賠償范圍：1.條件：職務(wù)行為主體、職務(wù)違法行為、損害事實、因果關(guān)系2.賠償范圍：侵犯人身權(quán)的違法行政行為、侵犯財產(chǎn)的委發(fā)行政行為60.行政賠償?shù)牧x務(wù)機(jī)關(guān)：實施侵害的行政機(jī)關(guān)、法律、法規(guī)授予行政的組織、委托的行政機(jī)關(guān)、行政復(fù)議機(jī)關(guān)61.教育行政賠償?shù)某绦颍盒姓r償提起、受理及賠償、拒絕￥復(fù)習(xí)題答案￥1．依法治校是指學(xué)校以國家法律、法規(guī)、規(guī)章和文件規(guī)定為依據(jù)，完善

內(nèi)部各項管理制度和紀(jì)律

，使學(xué)校管理的各個方面都做到有章可循、有法可依。2.《教育法》規(guī)定，國家建立以

財政撥款

為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制。3．《義務(wù)教育法》規(guī)定，國家、社會、學(xué)校和家庭依法保障

適齡兒童、少年

接受義務(wù)教育的權(quán)利。4．公民、法人或其他組織認(rèn)為具體行政行為侵犯其合法權(quán)益的，可以

自知道該具體行政行為之日起60

日內(nèi)提出行政復(fù)議申請。5．根據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，營業(yè)性歌舞廳以及其他未成年人不適宜進(jìn)入的場所，應(yīng)當(dāng)設(shè)置

未成年人禁止進(jìn)入

的標(biāo)志。6．《刑法》是規(guī)范有關(guān)

犯罪

和

刑罰

的法律規(guī)范的總稱。7．《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》規(guī)定，學(xué)生每天學(xué)習(xí)時間（包括自習(xí)），中學(xué)不超過

8小時，小學(xué)不超過

6小時。8．實施教育行政處罰的機(jī)關(guān)，除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外，必須是

縣級以上

人民政府的教育行政部門。9．參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，

3

年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。10．學(xué)校對校舍、體育設(shè)施、消防設(shè)施、各種儀器設(shè)備安全狀況，應(yīng)當(dāng)

每月

檢查一次。11．參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的

權(quán)利和義務(wù)12．預(yù)防未成年人犯罪，應(yīng)立足于教育和保護(hù)，從小抓起，對未成年人的不良行為及時進(jìn)行

預(yù)防和矯治13．學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的

受教育權(quán)，不得隨意開除學(xué)生。14．《民法》是調(diào)整平等主體的自然人、法人以及其他組織之間的

財產(chǎn)關(guān)系

和

人身關(guān)系

的法律規(guī)范的總稱。15．行政復(fù)議、行政訴訟期間，行政處罰

不停止

執(zhí)行。16.《學(xué)校體育工作條例》第十四條規(guī)定，學(xué)校每學(xué)年至少舉行一次以

田徑

項目為主的全校性運動會。17．對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主

，

懲罰為輔

的原則。18．《中華人民共和國行政許可法》于

2004

年

7

月

1

日正式施行。19．根據(jù)我國《民法通則》的規(guī)定，限制民事行為能力人包括十周歲以上的未成年人和不能完全辨認(rèn)自己行為的精神病人20．權(quán)利是以

法律形式規(guī)定并加以保障的人們所應(yīng)當(dāng)或可以享有的一種利益。1.教育法是調(diào)整各級各類教育的關(guān)系的法律規(guī)范的總稱。2.教育法規(guī)定國家保護(hù)教師的合法權(quán)益，改善教師的工作條件和生活條件，提高教師的社會地位。3.教師主要通過教職工代表大會形式參與學(xué)校的民主管理。4.依法治校是依法治教的要求，也是落實學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)、提高管理效率、保護(hù)有關(guān)法律關(guān)系主體合法權(quán)益的需求。5.教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。6.中國公民在各級各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作，應(yīng)當(dāng)依法取得教師資格。7.《教師法》規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員。8.學(xué)校依法對學(xué)生的人身安全承擔(dān)教育、管理、保護(hù)責(zé)任。9.《教師法》明確規(guī)定實行教師資格制度、教師職務(wù)制度和教師聘任制度，從而奠定了教師任用與管理的新機(jī)制，構(gòu)成了教師管理法律制度的核心。簡答1．法的要素有哪些？答：（1）法律規(guī)則;（2）法律原則；（3）法律概念。2．根據(jù)《民法通則》的規(guī)定，我國所保護(hù)的知識產(chǎn)權(quán)有哪幾種？答：著作權(quán)、專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)、發(fā)現(xiàn)權(quán)、發(fā)明權(quán)和其他科技成果權(quán)。3．什么是行政復(fù)議？答：行政復(fù)議是公民、法人或者其他組織認(rèn)為行政機(jī)關(guān)的具體行政行為侵犯其合法利益，按照法定程序和條件向作出該具體行政行為的機(jī)關(guān)或者法律法規(guī)規(guī)定的機(jī)關(guān)提出申請，受理申請的行政機(jī)關(guān)依法定程序?qū)υ摼唧w行政行為進(jìn)行復(fù)查并作出復(fù)議決定的行動。4．教師與學(xué)生之間有哪些法律關(guān)系？答：⑴教育和被教育的關(guān)系；⑵管理和被管理的關(guān)系；⑶保護(hù)和被保護(hù)的關(guān)系；⑷互相尊重的平等關(guān)系。5．簡要回答學(xué)校的法定義務(wù)。答：（1）遵守法律、法規(guī)。（2）貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量。（3）維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益。（4）以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績及其他情況提供便利。（5）按照國家有關(guān)規(guī)定收取費用并公開收費項目。

(6)依法接受監(jiān)督。6．簡要回答教師的法定權(quán)利。答：⑴進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗；

⑵從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見；⑶指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績；⑷按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；⑸對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；⑹參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。1、學(xué)校應(yīng)履行哪些義務(wù)？教育法規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：1.遵守法律、法規(guī)。2．貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量。3．維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益4．以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績及其他有關(guān)情況提供便利。5．遵照國家有關(guān)規(guī)定收取費用并公開收費項目。6．依法接受監(jiān)督。2、教師應(yīng)當(dāng)依法履行哪些義務(wù)？教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：（一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；（二）貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；（三）對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動；（四）關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；（五）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象；（六）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。3、教育法律原則的具體內(nèi)容是哪些？(1)促進(jìn)人的全面發(fā)展的原則（2）尊重和保障受教育權(quán)的原則（3）教育優(yōu)先發(fā)展的原則（4）維護(hù)受教育者健康成長的原則4、學(xué)校安全工作的職責(zé)有哪些？（1）保證設(shè)施安全（2）完善安全制度（3）落實安全教育（4）安全管理到位（5）及時救治傷病（6）常備應(yīng)急預(yù)案五、論述題（20分）結(jié)合實際，談?wù)勅绾螌嵤┮婪ㄖ涡！?gòu)建和諧校園。拙人認(rèn)為依法治校，構(gòu)建和諧和校園可從如下“五強化”入手，拋磚引玉，歡迎指正。（一）堅持依法治校，強化教育教學(xué)管理。學(xué)校要認(rèn)真貫徹落實《義務(wù)教育法》有關(guān)教育教學(xué)的法律規(guī)定，依法全面實施素質(zhì)教育。要嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計劃，堅持面向全體學(xué)生，教書育人，堅持德育為首，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。義務(wù)教育學(xué)校嚴(yán)格禁止拒收服務(wù)范圍內(nèi)義務(wù)教育階段學(xué)生，嚴(yán)格禁止舉辦重點校、重點班，嚴(yán)格禁止未經(jīng)教育行政部門審定批準(zhǔn)的教材、教輔資料進(jìn)校園，嚴(yán)格禁止舉辦針對中、小學(xué)生的文化補習(xí)班，嚴(yán)格禁止組織學(xué)生參加未經(jīng)教育主管部門批準(zhǔn)的各項競賽活動，嚴(yán)格禁止體罰和變相體罰學(xué)生及違規(guī)補課等增加學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)的行為。（二）堅持依法治校，強化師德師風(fēng)管理。按照《教育部關(guān)于印發(fā)〈關(guān)于加強中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)若干意見〉的通知》（教基[2000]28號）精神，強化師德師風(fēng)教育，著力解決師德建設(shè)中存在的突出問題。以全面提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)為中心，以“當(dāng)人民滿意的教師”為目標(biāo)，以教書育人、關(guān)愛學(xué)生、為人師表為重點，使學(xué)校教師形成愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、積極向上的良好職業(yè)道德氛圍。（三）堅持依法治校，強化校園文化管理。強化校園文化和環(huán)境建設(shè)，充分發(fā)揮校園隱性教育的功能。學(xué)校要提高對校園文化和環(huán)境建設(shè)的認(rèn)識，建立健全學(xué)校文化和環(huán)境管理工作機(jī)制，增強搞好校園文化和環(huán)境的主動性、創(chuàng)造性和持久性，讓每一個校園綠化、凈化、美化、人文化，努力營造一個“以美促德、以美益智”的育人環(huán)境。（四）堅持依法治校，強化學(xué)校收費管理。認(rèn)真落實農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障機(jī)制及收費政策，健全學(xué)校收費管理自我約束機(jī)制，結(jié)合“價格服務(wù)進(jìn)校園”工作的實施，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校收費行為，堅決杜絕亂收費行為。積極申報和爭創(chuàng)“價格誠信單位”，創(chuàng)建“價格服務(wù)進(jìn)校園示范學(xué)校”，為素質(zhì)教育的實施、和諧校園的構(gòu)建創(chuàng)造良好的條件。（五）堅持依法治校，強化學(xué)校安全管理。強化學(xué)校安全管理，維護(hù)正常的教育教學(xué)和生活秩序，保障師生人身和財產(chǎn)安全。貫徹“安全第一、預(yù)防為主”的原則，加強安全教育，規(guī)范安全制度，落實安全責(zé)任，建設(shè)安全校園。職業(yè)道德1、什么是職業(yè)和教師職業(yè)？職業(yè)：在社會生活中，為了滿足社會生產(chǎn)和生活需要，人們所從事和對社會所承擔(dān)的具有一定職責(zé)義務(wù)的專門的業(yè)務(wù)和工作。特點：（社會性）、專門性、獨立性、穩(wěn)定性、特殊性等。教師職業(yè)：按照一定社會的需要和標(biāo)準(zhǔn)向人們進(jìn)行各方面教育，以培養(yǎng)人為目的，促使人發(fā)展的一種職業(yè)。教師：通過教育活動為社會服務(wù)或為一定階級培養(yǎng)合格人才，以滿足社會對人才需要而為社會服務(wù)的人。2、教師職業(yè)勞動的特點是什么？答：教師的職業(yè)勞動是培養(yǎng)人、塑造人和改造人的社會勞動。①長期性和復(fù)雜性長期性①學(xué)生的成長是一個過程。②學(xué)生在成長過程中具有不穩(wěn)定性和反復(fù)性。③教師勞動的效果要經(jīng)過比較長的時間才能得以驗證。復(fù)雜性：①教師的勞動任務(wù)相當(dāng)復(fù)雜。②對象存在差異。③工具日益復(fù)雜。④過程具有高度的復(fù)雜性。⑤結(jié)果豐富多樣。②延續(xù)性和艱苦性③藝術(shù)性和創(chuàng)造性。藝術(shù)性：①表現(xiàn)在課堂教學(xué)藝術(shù)上。②在德育工作具有藝術(shù)性。④主體性和示范性示范性:①由學(xué)生具有模仿天性所決定。②人的認(rèn)識規(guī)律也是教師勞動具示范性的原因。⑤個體性和群體性3、教師職業(yè)勞動的社會意義？(1)教師的職業(yè)勞動對社會精神文明建設(shè)起著直接而重要的作用。①教師是人類文化的積極傳播者，對人類社會的延續(xù)和發(fā)展貢獻(xiàn)巨大。②教師是人類智能的積極開發(fā)者，對人類科學(xué)文化事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展起重要作用。③教師是一代新人精心培育者，對提高新生一代及社會全體成員的思想道德素質(zhì)起著特殊、重要的作用。④教師是新知識、新技術(shù)的創(chuàng)造者，直接豐富著人類的文化寶庫。(2)教師的職業(yè)勞動對社會物質(zhì)文明起著間接而巨大的作用。①教育部門上雖然是不物質(zhì)生產(chǎn)部門，卻同物質(zhì)生產(chǎn)緊密相關(guān)②教師的勞動為物質(zhì)文明的發(fā)展提供了精神動力和智力扶持(3)教師職業(yè)勞動對一個人的成長發(fā)展起著引導(dǎo)作用。4、道德、職業(yè)道德、教師職業(yè)道德道德由一定社會關(guān)系，特別是經(jīng)濟(jì)關(guān)系所決定，依靠社會輿論傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念來維系，以區(qū)分善惡、正邪、榮辱等為內(nèi)容的思想意識、行為規(guī)范和實踐活動的總稱。職業(yè)道德：指人們在從事某種職業(yè)活動過程中，思想和行為所應(yīng)遵循的道德準(zhǔn)則和道德規(guī)范，也就是調(diào)整職業(yè)內(nèi)部、職業(yè)之間、職業(yè)與社會之間的各種關(guān)系的行為準(zhǔn)則。教師職業(yè)道德：又稱“師德”是職業(yè)道德的一種表現(xiàn)形式是教師從事教育活動過程中，所應(yīng)遵循的調(diào)節(jié)教師與學(xué)生、教師與集體、教師與社會之間關(guān)系的比較穩(wěn)定的行為規(guī)范和所應(yīng)具備的道德品質(zhì)。5、職業(yè)道德的特征和特殊屬性：特征：①內(nèi)在的穩(wěn)定性；②形成和行為尺度的多樣性；③適用對象的限定性。特殊屬性：①道德規(guī)范是一種非制度化的規(guī)范，深藏于習(xí)性之中。②道德的調(diào)節(jié)手段是非強迫性的。③道德是自律和內(nèi)化的規(guī)范。④道德調(diào)節(jié)是以必要的個人利益的節(jié)制和犧牲為前提的。6、教師職業(yè)道德特點、作用、具體表現(xiàn)方面特點：①意識水平高層性②道德境界高尚性③道德意識自覺性④行為舉止示范性⑤道德影響深廣性⑥道德內(nèi)容先進(jìn)性作用：（調(diào)節(jié)、教育、導(dǎo)向、促進(jìn)）(1)調(diào)節(jié)作用(最基本作用)(2)教育作用①教師的道德品質(zhì)對學(xué)生品德的形成具有示范作用。②教師的道德品質(zhì)對學(xué)生智力的發(fā)展、科學(xué)文化水平的提高有推動作用。③教師的道德品質(zhì)對培養(yǎng)學(xué)生審判情趣具有促進(jìn)作用。④教師的道德品質(zhì)對學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。(3)導(dǎo)向作用①激勵②控制③調(diào)整④矯正(4)促進(jìn)作用①有利于社會職業(yè)道德的發(fā)展和從業(yè)者道德素質(zhì)的提高。②有利于家庭美德的形成和整個社會文明程度的提高。③有利于社會公告的發(fā)展和良好社會風(fēng)氣的形成。教師職業(yè)道德表現(xiàn)方面：教師職業(yè)理想\態(tài)度\義務(wù)\技能\紀(jì)律\良心\信譽\作風(fēng)。社會主義教師職業(yè)道德的內(nèi)容：以集體主義為基本原則，以為人民服務(wù)為核心內(nèi)容，以造就四有新人為目標(biāo)，愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長、謙潔從教、為人師表等為具體內(nèi)容要求，充分體現(xiàn)社會主義師德的優(yōu)越性和先進(jìn)性。8、教師職業(yè)道德與道德的聯(lián)系和區(qū)別是什么？聯(lián)系：教師職業(yè)生產(chǎn)自救是社會道德的重要組成部分是道德在教師職業(yè)領(lǐng)域的特殊表現(xiàn)；道德是社會共同生活中最基本最普遍的是師德的來源和基礎(chǔ)，是與師德相一致的?？傊赖潞蛶煹率枪残院蛡€性的關(guān)系。區(qū)別：①二者產(chǎn)生的時間和發(fā)展的情況有所不同，道德先于師德。②道德隨社會整體發(fā)展而發(fā)展，師徒是在教師職業(yè)領(lǐng)域中形成發(fā)展的。③二者適用范圍不同，道德具有廣泛性，師徒只適用教師職業(yè)，具有專業(yè)適用性。1、什么是道德原則和教師職業(yè)道德原則？道德原則：是一定社會或階級在道德上對人們的行為品質(zhì)提出的最根本的要求，是處理個人利益與整體利益關(guān)系的基本原則，是調(diào)整人們相互關(guān)系的各種規(guī)范要求的最基本的出發(fā)點和指導(dǎo)思想，是道德的社會本質(zhì)和階級屬性的最直接最集中的反映。教師職業(yè)道德原則：是一定的社會和階級在某一歷史時期根據(jù)社會或階級和教師職業(yè)的實際需要對教師職業(yè)道德行為提出的根本要求，是教師在教育活動中處理各種利益關(guān)系、調(diào)節(jié)和評價一切道德行為的根本規(guī)則。它在教師職業(yè)道德體系居于主導(dǎo)地位。2、教師職業(yè)道德基本原則和依據(jù)①集體主義原則②教育人道主義原則③教書育人原則④樂教勤業(yè)原則⑤教育民主原則⑥教育公正原則⑦人格示范原則⑧依法執(zhí)教原則依據(jù)：①教師職業(yè)道德原則必須反映教師職業(yè)勞動的特點；②教師職業(yè)道德原則必須符合一般社會道德原則的要求；③教師職業(yè)道德原則必須在教師職業(yè)道德體系中居于核心和主導(dǎo)地位；④教師職業(yè)道德原則必須符合當(dāng)時社會政治經(jīng)濟(jì)的要求。3、集體主義原則的內(nèi)容要求和本質(zhì)：內(nèi)容要求：堅持集體利益與個人利益的辯證統(tǒng)一，強調(diào)集體利益高于個人利益；充分尊重和維護(hù)個人的正當(dāng)利益；當(dāng)集體利益與個人利益發(fā)生矛盾時，要以集體利益為重，必要時要放棄或犧牲個人利益，同時要不斷發(fā)展完善集體利益，以逐步滿足個人的正當(dāng)利益。本質(zhì)：①集體主義反映了社會主義公有制經(jīng)濟(jì)關(guān)系的根本要求；②集體主義正確解決了個人利益和集體利益的關(guān)系；③集體主義貫穿于社會主義道德的一切規(guī)范和范疇之中；④集體主義是社會主義道德區(qū)別于一切舊道德的根本標(biāo)志。4、堅持集體主義原則的具體要求1）正確處理個人與社會的關(guān)系2）把集體利益放在首位3）正確處理個人與他人的關(guān)系①尊重他人；②主動關(guān)心他人；③尊重他人的正當(dāng)利益。4）正確處理貢獻(xiàn)與索取的關(guān)系教育人道主義原則內(nèi)涵和確立依據(jù)教育人道主義原則：是指在教育過程中教育者與受教育者都應(yīng)當(dāng)從社會主義人道主義原則出發(fā)，尊重對方作為人的價值與尊嚴(yán)；在些基礎(chǔ)上，注意發(fā)揮教育者作為過程主體的角色作用以完美價格要求自己，以人道原則協(xié)調(diào)自己與他人之間的關(guān)系，從而調(diào)動受教育者以及教育過程中其他參與者的積極性，保證教育任務(wù)的完成和教育目標(biāo)的實現(xiàn)。確立依據(jù)：①是教育活動過程人際關(guān)系的特殊性。②教育者與受教育都之間關(guān)系的特殊性。③對于教育過程中的一切參與者來說都有一個如何才能在這一過程中調(diào)節(jié)好自我與其他參與者關(guān)系的問題6、堅持教育人道主義原則的具體要求①尊重和理解自己的教育對象②真誠地與其他教育者合作7、教育人道主義與社會主義人道主義的關(guān)系：教育人道主義是社會主義人道主義在教育領(lǐng)域、教育過程中的具體化、職業(yè)化。他調(diào)教育過程參與者之間的各種人際關(guān)系，并為這些關(guān)系規(guī)定原則與規(guī)范。二者是特殊與一般的關(guān)系。8、為什么教書育人是我國師德的基本原則①教書育人反映了教師行業(yè)的本質(zhì)特征，指出了教師這一行業(yè)是教書育人的行業(yè)。②教書育人也是教師基本職責(zé)的概括，提出了教書育人是為師從教的基本職責(zé)和任務(wù)，向世人表明：教書育人是教師的天職。③自古以來，教書育人一直就是徇和判斷教師工作優(yōu)劣的根本標(biāo)準(zhǔn)也自然成為指導(dǎo)教師一切教育工作的根本原則。9、教書育人原則的具體要求eq\o\ac(○,1)正確認(rèn)識和處理好教書與育人的關(guān)系。“育人是目的，是根本，教書是形式、手段?！眅q\o\ac(○,2)正確理解育人的含義，樹立全面育人的意識。10、樂教勤業(yè)原則的意義、具體要求意義①教師樂教勤業(yè)，是由教育實現(xiàn)自身效益和社會價值的內(nèi)在需要決定的。②樂教勤業(yè)是從事教育工作的基礎(chǔ)和動力，是教師職業(yè)道德原則的核心。③樂教勤業(yè)，也是教師勝任教育工作做好教育工作的首要條件（內(nèi)因）。具體要求（樂教勤業(yè)）①熱愛教育工作，把教育工作當(dāng)成崇高的事業(yè)來追求。②勤業(yè)精業(yè)，勇于探索。11、教育民主原則的含義和意義教育民主原則：是指在教育教學(xué)過程中教師要以平等友善的態(tài)度對待學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生激勵學(xué)生發(fā)展。意義：這一原則是根據(jù)人的需要提出來的教師教育的對象是人，人是有思想、有尊嚴(yán)、有個性、有獨立自主性、有受人尊重的需要，有發(fā)言的權(quán)利。沒有民主就沒有真正的教育。12、教育民主原則的具體要求1、教師要尊重每個學(xué)生的興趣、愛好、個性和人格；2、教師要以平等、寬容、博愛、友善和引導(dǎo)的心態(tài)對待學(xué)生；3、教師要營造一種使學(xué)生能平等交流、主動參與、自由探索、大膽創(chuàng)新的民主氛圍。13、教育公正原則的含義和意義教育公正原則通過合理的教育制度恰當(dāng)?shù)胤峙浣逃Y源，使每個人獲得與其相適宜的教育，滿足個體的學(xué)習(xí)需要，使個體得其應(yīng)得，實現(xiàn)個性化的發(fā)展。意義：實踐教育公正，是教師從教的道德責(zé)任和道德義務(wù)，是教師高尚人格和美好品質(zhì)的生動體現(xiàn)，也是教師為人師表，以身作則的重要內(nèi)容。教師的公正、無私、善良、正直、能使學(xué)生在與教師的交往中體驗到公正的合理性，從而成為他們健康成長的心理基礎(chǔ)，有利于影響和激勵學(xué)生對真、善、美的追求，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)，有利于得到學(xué)生的依賴和尊敬，形成健康的教育活動局面；有利于調(diào)動學(xué)生積極性、主動性。14、教育公正原則的具體要求1尊重學(xué)生人格和受教育的平等權(quán)利；2、因材施教；3、賞罰分明。15、人格示范原則的含義和意義：人格示范原則是指教師通過自身高尚的價格力量給學(xué)生以良好的榜樣示范。它是教師職業(yè)道德的主要特征，是教師應(yīng)當(dāng)遵守的基本的師德原則。①人格示范是一咱重要的教育力量。②教師良好的人格是一種對學(xué)生有著直接影響的教育因素。16、人格示范原則的具體要求①教育者先受教育；②在實踐中努力鍛煉和形成良好的道德人格；③要有良好的儀態(tài)。（教師應(yīng)具備的儀態(tài)是：健康的體格、整潔的登記表安詳?shù)呐e止、適當(dāng)?shù)亩Y節(jié)、愉快的表情和文雅的風(fēng)度。）17、依法執(zhí)教原則含義和具體要求依法執(zhí)教原則：是提在教育教學(xué)過程中教師要依照國家法律制度從事教育活動，保證教育活動的合法性、正確性、促使學(xué)生的健康發(fā)展具體要求①依法執(zhí)教，做奉公守法的模范；②模范執(zhí)行國家的政策法令；③自覺遵守社會主義紀(jì)律；④廉潔自律，抵制不良社會風(fēng)氣的侵蝕。教師職業(yè)道德范疇是指那些概括和反映教師道德的主要特征，體現(xiàn)一定社會對教師道德的根本要求，并成為教師的普遍內(nèi)心信念對教師的行為發(fā)生影響的基本道德概念。（教師良心、公正、義務(wù)、榮譽、威信）2、教師良心含義和作用教師良心：是老師個人在教育實踐中，對社會向老師提出的一系列道德要求的自覺意識，是教師個人對學(xué)生、教師集體和社會自覺履行其職責(zé)的道德責(zé)任感，以及對自己教育行為道德控制和道德評價的能力，是多種教師職業(yè)道德心理因素在教師個人意識中的有機(jī)統(tǒng)一。作用①對教師行為選擇起著主導(dǎo)作用；②教師良心對教師的行為過程起監(jiān)控作用；③對教師行為結(jié)果起評價作用。3、教師良心的社會基礎(chǔ)①它是隨著社會生活的發(fā)展而形成的；②它是對教師道德關(guān)系的自覺反映。③它是教師接受職業(yè)道德教育，自覺進(jìn)行師德修養(yǎng)的產(chǎn)物。4、教師公正的含義、作用含義：是指教師在教育職業(yè)活動中，公平合理地對待和評價全體合作者。（其中公平合理地評價和對待每個學(xué)生，是教師公正的最基本的內(nèi)容。）作用：①有利于形成良好的教育教學(xué)環(huán)境，保證教育任務(wù)的順利完成；②有利于調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；③有利于教師威信的形成。④給學(xué)生的道德心靈以良好影響。5、教師公正范疇的確立（受什么影響）①教師公正受一定社會歷史條件和社會教育制度、教育職業(yè)勞動目的制約；②教師公正取決于教師對教育規(guī)律和每個學(xué)生情況的認(rèn)識水平；③教師公正的確立取決于教師覺悟的提高。6、教師義務(wù)的含義和作用：教師義務(wù):兩方面含義：一是指社會向教師提出的在從事職業(yè)活動時所必須遵守的道德要求的總和；二是指教師在教育職業(yè)勞動中自覺意識至社會以教師提出的各種道德要求的合理性。把遵循教師職業(yè)道德的規(guī)范和要求，看作是個人的內(nèi)在道德需要，是對社會、對教育事業(yè)應(yīng)盡的使命和責(zé)任。作用:eq\o\ac(○,1)履行教師義務(wù)，有益于減少和協(xié)調(diào)教育工作中的“沖突情勢”，保證教育勞動順利進(jìn)行；eq\o\ac(○,2)履行教師義務(wù)，可以使教師在教育勞動中自覺進(jìn)行道德上的綜合判斷，選擇正確的教育行為；eq\o\ac(○,3)履行教師義務(wù)，有益于在教育勞動中自覺培養(yǎng)高尚的師德品質(zhì)。7、教師義務(wù)的社會基礎(chǔ)①教師義務(wù)根源于現(xiàn)實的社會主義教育勞動的內(nèi)在關(guān)系；②教育義務(wù)的內(nèi)容是由社會主義教師道德規(guī)范決定的。8、榮譽和教師榮譽的含義：榮譽：是指一定社會整體或和國當(dāng)事人，以某種贊賞性的社會形式或心理形式對一定義務(wù)和相應(yīng)行為具有的道德價值所表示的肯定性判斷和態(tài)度。教師榮譽:即社會對教師的道德行為的價值所做出的公認(rèn)的客觀評價和教師對自己行為的價值的自我意識。9、教師榮譽的內(nèi)容、對待榮譽的要求內(nèi)容：①光榮的角色稱號；②無私的職業(yè)特性；③崇高的人格形象；④豐厚的勞動回報。要求eq\o\ac(○,1)要處理好集體榮譽和個人榮譽的關(guān)系；eq\o\ac(○,2)要處理好自尊和謙遜的關(guān)系。10、教育威信的含義和意義教育威信：廣義：教育行業(yè)特別是整體的學(xué)校教育在社會生活中的道德信譽；狹義：教師在職業(yè)活動中建立起來的眾所共仰的道德聲望。一方面，教師的道德威信是教師人性的光輝，是教師人格的力量，是教師能力的整合。另一方，面它是社會苦苦是教育環(huán)境中的人，對教師個人的職業(yè)實踐活動中得到的地位、道德影響力的自學(xué)承認(rèn)、褒揚、贊賞，是教師社會價值的表征。意義：①教育威信是教師開展教育教學(xué)工作的道德基礎(chǔ)。②教育威信的高低直接影響教育勞動的效果。③教育威信是教師不斷自我完善、自我進(jìn)取的積極精神因素。11、教育威信形成的條件（1）客觀條件：①教師在全社會的政治和經(jīng)濟(jì)地位、全民族的道德文化素養(yǎng)和尊師重教的良好社會風(fēng)氣是教育威信形成的重要條件。②教育行政機(jī)智學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師工作的信任、關(guān)心和扶持是提高教育威信另一個重要條件。③家長對教師的態(tài)度也是影響教育威信的因素。（2）主觀條件：①專業(yè)素質(zhì)②人格魅力③評價手段④師生關(guān)系12、教育威信形成的途徑①學(xué)校教育教學(xué)實踐活動②日常的師生交往③第一印象的建立1、教師職業(yè)道德的基本規(guī)范①愛國守法（基本要求）②愛崗敬業(yè)（本質(zhì)要求）③關(guān)愛學(xué)生（師德靈魂）④教書育人（道德核心）⑤為人師表（內(nèi)在要求）⑥終身學(xué)習(xí)（專業(yè)發(fā)展不竭的動力）2、教師在教育職業(yè)中的道德規(guī)范①熱愛教育，樂于奉獻(xiàn)。（基本要求、本色）②教書育人，盡職盡責(zé)。③嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高水平。3、教書育人的含義和意義教書育人:是指教師要根據(jù)社會發(fā)展的需要和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，在教育教學(xué)過程中，自覺地把教育和教學(xué)結(jié)合起來，盡職盡責(zé)，既傳授科學(xué)文化知識，又進(jìn)行思想品德教育，把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體諸方面全面發(fā)展的一代新人。意義:(1)教書育人始終是教師和學(xué)校的根本任務(wù)和根本道德責(zé)任。(2)教書育人成為向社會提供高素質(zhì)新型合格人才的最有效途徑：eq\o\ac(○,1)教書育人為現(xiàn)代社會培養(yǎng)和造就了具有較高科學(xué)文化素質(zhì)和技能的勞動者eq\o\ac(○,2)為未來社會培養(yǎng)和造就了具有良好的思想道德素質(zhì)個性心理品質(zhì)的接班人4、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的意義和基本要求：意義：eq\o\ac(○,1)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)風(fēng)所必需的；eq\o\ac(○,2)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是提高教師素質(zhì)所必需的；eq\o\ac(○,3)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是不斷提高教育質(zhì)量所必需的。基本要求：①好學(xué)不倦，精通業(yè)務(wù)；②把握規(guī)律，科學(xué)施教；③嚴(yán)于律己，精益求精；④不斷探索，勇于創(chuàng)新。5、教師在師生關(guān)系中的道德規(guī)范熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、了解學(xué)生、公正地對待學(xué)生、嚴(yán)格要求學(xué)生、教學(xué)相長6、熱愛學(xué)生的意義，基本要求：意義eq\o\ac(○,1)愛是學(xué)生的需要；eq\o\ac(○,2)愛是教育的橋梁；eq\o\ac(○,3)愛是培養(yǎng)學(xué)生高尚的社會情感重要手段。要求：1、全面關(guān)心學(xué)生的成長；①關(guān)心學(xué)生精神生活②關(guān)心心理健康③關(guān)心身體素質(zhì)2、把愛的種子撒向每一個學(xué)生；3、保持對學(xué)生穩(wěn)固而持久的愛。①自己不能因為個人情緒變化而遷怒于學(xué)生。②要求自己不能因?qū)W生的更替而影響自己對新生的感情7、尊重學(xué)生的意義和基本要求意義：eq\o\ac(○,1)、只有尊重學(xué)生，學(xué)生才會自尊、自信、自強不息；eq\o\ac(○,2)、只有尊重學(xué)生，才能調(diào)動起學(xué)生接受教育的主動性和積極性。基本要求：eq\o\ac(○,1)尊重學(xué)生自尊心（充分信任學(xué)生）eq\o\ac(○,2)尊重學(xué)生的個性（創(chuàng)造條件發(fā)展興趣）eq\o\ac(○,3)尊重對班級工作意見建議（主人翁意識）8、了解學(xué)生的意義和基本要求意義①了解學(xué)生是教師培養(yǎng)愛生之情的需要。②了解學(xué)生是教育學(xué)生的客觀需要。要求1努力使自己成為學(xué)生的朋友。2克服某些心理效應(yīng)的影響，深入了解學(xué)生（閉鎖性）。①樂于接近學(xué)生、把握學(xué)生思想和性格特點。②不以代替學(xué)生心理，善于體察其內(nèi)心世界。③克服“成見”等負(fù)面心理效應(yīng)的影響。9、嚴(yán)格要求學(xué)生的意義和基本要求意義：1、嚴(yán)格要求學(xué)生是愛的體現(xiàn)和學(xué)生成長的需要；2、嚴(yán)格要求學(xué)生是充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力，促其成長的需要。基本要求：①循循善誘，誨人不倦。②嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方。③合理要求，持之以恒。10、教師如何做到教學(xué)相長①要求教師要不斷地從學(xué)生的“學(xué)”中汲取營養(yǎng)來改造自己的“教”；②要求教師要真心實意地歡迎學(xué)生指出錯誤并勇于公開承認(rèn)錯誤；③要求教師要鼓勵和支持學(xué)生提出不同于自己看法的獨立見解；④要求教師要有歡迎、鼓勵和支持學(xué)生超過自己的寬闊胸懷。11、教師在教師集體中的道德規(guī)范①尊重同事②團(tuán)結(jié)協(xié)作③公平競爭④維護(hù)集體榮譽12、尊重同事的意義和具體要求意義：1、尊重同事是尊重人的道德要求在教育勞動中的具體體現(xiàn)；2、有利于良好的教師集體的形成；具體要求：尊重①同一學(xué)科的同事；②不同學(xué)科的；③優(yōu)秀的和暫時處于后進(jìn)狀態(tài)的；④持不同學(xué)術(shù)觀點和教育思想的；⑤不同年齡教師之間要相互尊；⑥領(lǐng)導(dǎo)與教師之間要相互尊重。13、教師團(tuán)結(jié)協(xié)作的意義、基本方法要求①團(tuán)結(jié)協(xié)作是實現(xiàn)教育目標(biāo)的客觀要求②~~~~是教師人格的必備要素③~~~~是提高教師自身能力的有效途徑④~~~~是形成良好校風(fēng)的重要保障方法：①做到謙虛為懷，有自知之明②嚴(yán)于律己，以誠待人14、在教師集體中開展競爭的必要性1、在教師集體中開展有益競爭是我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在需要；2、~~~~~是我國教育事業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需要；3、~是促進(jìn)教師個體奮發(fā)向上的內(nèi)在動力。15、以道德手段在教師集體中開展有益競爭:①競爭的手段必須符合道德；②應(yīng)妥善處理好教師集體中競爭和協(xié)作的關(guān)系；③教師要有開拓進(jìn)取、敢于創(chuàng)新的精神。16、教師在自身建設(shè)中的道德規(guī)范一、依法執(zhí)教二、愛崗敬業(yè)三、廉潔從教四、為人師表17、依法執(zhí)教的意義和要求意義①依法執(zhí)教是強化教育社會功能所必需;②~~~~是普及義務(wù)教育所必需的；③~~~~是教育規(guī)范化、有序化所必需的；④~~~~是保證教育人道化所必需的。要求①學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論；②擁護(hù)黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針；③自覺遵守法律法規(guī)，做奉公守法的模范。18、愛崗敬業(yè)的意義和基本要求意義：①愛崗敬業(yè)是保持教師隊伍穩(wěn)定的基礎(chǔ)；②~~~~是樂教勤業(yè)的動力源泉；③~~~~才能在崗位上有所作為。基本要求：1、熱愛教育，樂于從教。2、教書育人，盡職盡責(zé)。3、學(xué)而不厭，誨人不倦。4、認(rèn)真工作，不敷衍塞責(zé)。5、勤奮鉆研，科學(xué)施教。6、淡泊名利，育人為樂。19、廉潔從教的意義和基本要求意義:①廉潔從教是社會擇師的首要人格條件②~~~~是為師立教的根本；③~~~~是“樹人”的根本人格條件；④~~~~是培養(yǎng)學(xué)生良好情操的活的源泉；⑤~~~~是培養(yǎng)學(xué)生正確的道德是非觀念的重要因素；⑥~~~~是轉(zhuǎn)化社會風(fēng)氣的重要舉措。基本要求：1、保持廉潔自律，堅守高尚情操。2、抵制不良風(fēng)氣，保持教育公正。3、發(fā)揚奉獻(xiàn)精神，淡泊功名利祿。4、接受外在監(jiān)督，增強廉教意識。20、怎樣做到操持說法自律，堅守高尚情操答：最根本的是要不斷加強人生觀、世界觀和師德學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，努力促進(jìn)道德認(rèn)識、情感、意志和行為的協(xié)同發(fā)展和有機(jī)協(xié)調(diào)。①首先要不斷提高道德認(rèn)識。②其次要不斷增強道德情感。③再次要不斷磨煉意志。④最扣要努力養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。21、為人師表的含義、意義和基本要求為人師表：是指教師用自己的言行做出榜樣成為學(xué)生學(xué)習(xí)效法的楷模和表率。即做到“學(xué)為人師，行為示范”。意義：①教師之所以為人師表是由教師職業(yè)的特殊性所決定的；②教師為人師表還與教師職業(yè)勞動的兩種情況相聯(lián)系。一是教師的職業(yè)勞動需要教師在學(xué)生中享有很高的威信。二是在教師的職業(yè)勞動中，在教育教學(xué)過程中，教師自身的品德和行為是強有力的教育因素。基本要求1、語言規(guī)范健康①純潔、文明、健康；②準(zhǔn)確、鮮明、簡練；③熱情、誠懇，富于激勵性；④含蓄、幽默，富于啟發(fā)性。2、教態(tài)高雅自如①教師的站態(tài)，要端莊穩(wěn)重又要富有活力。②教師的手勢，要簡潔適度、準(zhǔn)確、有力。③教師的表情，要豐富、自然、親切。④教師的坐態(tài)，應(yīng)保持上身相對直立，雙腿自然并放，給人以端莊和諧之感。3、儀表樸實大方①教師的儀表應(yīng)具有美感（基本要求）②教師的儀表應(yīng)具有職業(yè)感。③儀表應(yīng)適合自己的性格特點。④教師的儀表還應(yīng)具有時代感。4、身教重于言教①言行一致，表里如一。②以身作則，起榜樣示范作用。③堅持“身教重于言教”。1、教師職業(yè)道德培養(yǎng)的含義、意義含義從內(nèi)容上看，主要包括教師職業(yè)道德教育、教師職業(yè)道德修養(yǎng)與教師職業(yè)道德內(nèi)化。從階段上看，可分為教師上崗前的職業(yè)道德培養(yǎng)和在崗教師的職業(yè)道德培養(yǎng)。意義⑴它是教育發(fā)展、教師隊伍建設(shè)需要⑵它是教師實現(xiàn)自身價值、完善人格的需要⑶它是學(xué)生健康成長的需要2、教師職業(yè)道德培養(yǎng)的任務(wù)和內(nèi)容eq\o\ac(○,1)提高師德認(rèn)識eq\o\ac(○,2)陶冶師德情感eq\o\ac(○,3)磨煉師德意志eq\o\ac(○,4)堅定師德信念eq\o\ac(○,5)培養(yǎng)師德行為3、教師職業(yè)道德教育的含義和意義道德教育：是指黨和政府、教育行政管理部門、師范院校及師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)按照一定社會的要求，有目的、有計劃地對在職教師及在校師范生施加系統(tǒng)的職業(yè)道德影響，使他們遵循教師職業(yè)道德規(guī)范、自覺履行教師應(yīng)盡的義務(wù)，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德品質(zhì)的活動。意義：①它是培養(yǎng)教師社會主義師德品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。②它是糾正不良教風(fēng)、校風(fēng)的有力手段。③它是加強教師隊伍建設(shè)的迫切需要。4、教師職業(yè)道德教育的特點⑴職業(yè)針對性⑵自教互教性⑶同時多端性⑷漸進(jìn)重復(fù)性5、教師職業(yè)道德教育的原則⑴傳授知識與實踐鍛煉相結(jié)合原則⑵組織教育與自我教育相結(jié)合原則⑶正面教育與批評疏導(dǎo)相結(jié)合原則⑷嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合原則⑸個人示范與集體影響相結(jié)合原則⑹榜樣引導(dǎo)與正確輿論相結(jié)合原則⑺理論灌輸與多種活動相結(jié)合原則⑻道德教育與其它教育楊結(jié)合原則6、教師職業(yè)道德教育的方法⑴說理疏導(dǎo)法⑵榜樣教育法⑶實踐鍛煉法⑷對比教育法⑸情感陶冶法實踐鍛煉法的途徑和應(yīng)注意的事項途徑①理論實踐②活動實踐③教師結(jié)合自己的教學(xué)實踐。注意事項①首先，要專人負(fù)責(zé)，加強領(lǐng)導(dǎo)②其次，實踐鍛煉的形式多種多樣③最后，實施實踐鍛煉時，必須精心組織，力求圍繞存在的道德問題進(jìn)行。情感陶冶法是利用各種教育情境中的教育因素，對受教育者實行潛移默化的影響，使其心靈受到感化的教育方法。10、對實施情感陶冶法的途徑①情感互動，激發(fā)教師情感②以美育情，豐富師德情感③以愛為本，提升師德情感道德修養(yǎng)：是指人們?yōu)閷崿F(xiàn)一定的道德理想前按照一定道德、原則和規(guī)范要求對自己的品行鍛煉和陶冶的工夫。11、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的含義和意義教師職業(yè)道德修養(yǎng)是指教師為了培養(yǎng)高尚的師德所進(jìn)行的自我鍛煉、自我教育、自我陶冶及其所達(dá)到的師德水平和程度，它是教師為培養(yǎng)自己的社會主義職業(yè)道德品質(zhì)，以馬克思主義世界觀為指導(dǎo)，以共產(chǎn)主義理想為目標(biāo)，以教育事業(yè)發(fā)展的客觀規(guī)律為依據(jù)，以恰當(dāng)處理好自己在教育過程中應(yīng)盡的義務(wù)為原則的一種自我教育和自我改造的過程。意義①教師人格不斷發(fā)展完善的需要②完成教師崇高職責(zé)、歷史使命的需要③教育迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)的需要④實現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的需要⑤做好教育工作的需要12、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的原則（1）堅持知和行的統(tǒng)一（2）自律與他律相結(jié)合的原則（3）動機(jī)和效果統(tǒng)一的原則（4）堅持個人和社會結(jié)合的原則（5）堅持繼承和創(chuàng)新結(jié)合的原則13、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑（1）強化意識，發(fā)掘修養(yǎng)動力（2）學(xué)習(xí)理論，明確修養(yǎng)方向（3）注意實踐，提高修養(yǎng)水平14、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法1、致知2、內(nèi)省（自我批評）3、慎獨4、學(xué)習(xí)5、踐履15、怎樣理解師德修養(yǎng)中的“慎獨”答：“慎獨”是指在無人監(jiān)督的情況下，也要堅守自己的道德信念，對自己的言行小心謹(jǐn)慎，絕不做任何不道德的事情。教師要做到“慎獨”應(yīng)著重做到：①注意把師德規(guī)范內(nèi)化為內(nèi)心信念，化作行為的品質(zhì)，并以此來支配自己的行動，即使在獨處和無人監(jiān)督之時，也依然按照師德規(guī)范行事。②要在“隱”“微”“恒”上下工夫，不管有無監(jiān)督，都要自重、自愛、自律。③重視養(yǎng)成良好的師德行為習(xí)慣。要長期鍛煉，逐步達(dá)到完善境界。16、如何開展自我批評①要學(xué)會認(rèn)識自己②要關(guān)于發(fā)現(xiàn)自己身上的缺點和不足③要用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己④要關(guān)于控制自己和戰(zhàn)勝自我自我批評的主要形式：自省、自訟、自律17、教師職業(yè)道德修養(yǎng)同教師職業(yè)道德教育的區(qū)別與聯(lián)系：區(qū)別一般地說，教師職業(yè)道德教育是指導(dǎo)對教師進(jìn)行教育，對教師人個來說主要是組織的教育、群眾的幫助；而教師職業(yè)道德修養(yǎng)則是指教師為培養(yǎng)良好的職業(yè)道德品質(zhì)所進(jìn)行的自我鍛煉、自我陶冶、自我教育、自我履行的過程。聯(lián)系沒有教師職業(yè)道德教育，要使教師形成社會主義的教師職業(yè)道德品質(zhì)是不可能的；沒有教師職業(yè)道德修養(yǎng)，教師就不可能將社會主義職業(yè)道德要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)心信念，教師職業(yè)道德教育也就不能取得相應(yīng)的效果。因此二者既有區(qū)別又有聯(lián)系，相輔相成。18、教育職業(yè)道德內(nèi)化1、教師職業(yè)道德內(nèi)化的意義（1教師個體道德品質(zhì)形成的重要條件（2教師職業(yè)道德由他律向自律轉(zhuǎn)化的需要（3教師道德人格完善的重要環(huán)節(jié)（4）實現(xiàn)教師現(xiàn)代化的需要2、教師職業(yè)道德內(nèi)化的過程（1）提高教師職業(yè)道德認(rèn)識（2）培養(yǎng)教師職業(yè)道德情感（3）堅定教師職業(yè)道德信念（4）磨煉教師職業(yè)道德意志（5）培養(yǎng)教師職業(yè)道德行為習(xí)慣3、教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)化的條件（1）社會道德教育（2）個體道德修養(yǎng)（3）道德評價教師職業(yè)道德評價（是指按照一定的道德評價標(biāo)準(zhǔn)運用規(guī)章制度、校內(nèi)外輿論、教育傳統(tǒng)習(xí)慣和教師內(nèi)心信念等形式對教師的職業(yè)行為所作的善惡褒貶的道德評判。）這種道德評價主要通過教師的內(nèi)心（良心）和外在的社會輿論這兩種方式發(fā)揮作用。2、教師職業(yè)道德評價的作用（意義）①對教師職業(yè)道德理想、規(guī)范的形成起到保障、維護(hù)作用②使教師職業(yè)道德理想、規(guī)范轉(zhuǎn)化為職業(yè)道德行為一個重要機(jī)制③對教師個體思想、行為的道德價值起評判作用④是調(diào)節(jié)教育人際關(guān)系的杠桿⑤是改善教師職業(yè)道德氛圍的有力武器3、教師職業(yè)道德評價的功能①評定功能②分析反饋功能③預(yù)測功能④導(dǎo)向功能4、教師職業(yè)道德評價的標(biāo)準(zhǔn)①善惡標(biāo)準(zhǔn)（歷史性階級性相對性絕對性）②職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)③素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)5、教師職業(yè)道德評價的依據(jù)教師職業(yè)道德評價的依據(jù)就是教師教育行為的動機(jī)和效果①堅持動機(jī)與效果的統(tǒng)一②堅持目的與手段的統(tǒng)一③堅持理想與現(xiàn)實的統(tǒng)一6、教師職業(yè)道德評價的方式①外在形式學(xué)生\他人\社會\傳統(tǒng)習(xí)俗。②內(nèi)在形式自我評價7、社會主義社會師生關(guān)系特點：①人格權(quán)利的平等性②根本目標(biāo)的一致性③尊重?zé)釔鄣碾p向性④相互影響的長久性他人評價-是指由被評價者以外的第三者所做出的對教師職業(yè)道德表現(xiàn)及品質(zhì)的評價。常見的他人評價方式：①同行評價②學(xué)生評價③領(lǐng)導(dǎo)評價④專家評價⑤家長評價社會評價是指行為當(dāng)事人之外的個人或組織對當(dāng)事人的行為進(jìn)行的評價，即通過社會輿論與傳統(tǒng)習(xí)慣對教師職業(yè)道德進(jìn)行評價。社會輿論是指眾人的議論與評判。是人們用語言或文字對其所關(guān)心的社會生活中的某種現(xiàn)象、事件或行為所發(fā)表的某種帶有傾向性的意見。傳統(tǒng)習(xí)慣是一定社會，一定民族在長期的共同生活中所形成并積累的比較穩(wěn)定的社會傾向、行為習(xí)慣和道德心理沉淀等。它與民族情緒、社會心理相結(jié)合，具有強烈的民族性、地域性、廣泛的群眾性和長期穩(wěn)定性等特征，是一種重要的社會因素和精神力量，在道德評價中具有特殊的作用。自我評價是指教師依據(jù)一定的道德評價標(biāo)準(zhǔn)，通過內(nèi)心信念來對自己行為的善惡進(jìn)行鑒別、評判的方式。8、怎樣理解自我評價①自我評價中教師既是評價的主體，又是評價的客體。②自我評價的廣度。自我評價能夠在社會評價不能涉及的場合下發(fā)揮自我監(jiān)督、制裁作用。③自我評價的深度。自我評價能夠深入到自己的內(nèi)心世界最隱秘的領(lǐng)域，對自己的欲望、意圖、動機(jī)、信念、理想等師德觀念進(jìn)行評價。④自我評價的力量是內(nèi)心