《包身工》 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊+

授課教師：山間明月包身工他們是一群年齡在14-18歲之間的農(nóng)村姑娘，絕大多數(shù)來自蘇北和紹興。在上世紀30年代，這些女孩因生活貧窮困苦，父母無力養(yǎng)育他們，受包工頭的誘騙，簽訂了包身契。包身工們會被送到日本人在上海開設的紗廠做苦工，淪為替包工頭賺錢的機器，不僅要在充滿噪音，塵埃和濕氣的環(huán)境中承擔著強度最重的勞動，還面臨無端的打罵，身心的虐待和摧殘。這些地位低，待遇差，痛不欲生的女孩子們?nèi)缤`一般，命運極其悲慘。一、導入報告文學在我國是三十年代新興的一種文學樣式，它以散文手法報導真人真事，它的特點是新聞性與文學性的有機結合。夏衍包身工D一、導入暑期上映的電影《孤注一擲》，在上映當月票房就高達35億，是什么原因讓這部電影那么火呢?首先是因為這部電影取材于緬北真實詐騙案例，這一社會問題早已得到社會各界的關注;其次是因為這部電影中很多逼真的場景，讓觀眾身臨其境般地體會到緬北詐騙的恐怖。(原因)電影可以通過畫面和音效讓觀眾直觀的感受故事場景，但報告文學是文字性的，創(chuàng)作于1935年的《包身工》，我們88年后再次閱讀，能感受到包身工們悲慘的生活狀況，坐者是如何做到的?接下來的課，我們要探究的就是這個問題的答案。二、比較閱讀報告文學，是文學體裁的一種，散文的一類，是文藝通訊、速寫、特寫、采訪報告等的總稱，是文學創(chuàng)作中的“輕騎兵”?？梢詫懭?，可以寫事，也可以寫問題。B夏衍包身工網(wǎng)友仿寫《包身工》已是臘月了，5點，天還黑著，月亮還高高的掛在天上，鴿子般的小屋里的生物已經(jīng)開始蠕動了。“起來，起來，懶蟲們!”一位燙了卷發(fā)有著尖嗓子的，五六十歲的女人，大喊著似是生氣的。“還躺著，快收拾下樓!”在那不足十幾平方米的小格子里住了快10個人，跟著那女人的喊聲，在那寒冷的空氣里，他們很快就像被攪動了的蜂窩一般騷動起來，打哈欠，嘆息聲，尋衣服，穿錯了別人的鞋，叫喊，在那人頭攢動的連門都不曾有的坑上很響小便，青春期女孩所共有的害羞的感覺，在這群“學習機器”之間已經(jīng)很遲鈍了。那個五六十歲的女人對著起的稍慢的機器說了幾句，轉身又向另一群罵著。蓬頭，睡眼蓬松的“機器”們沖出，自來水龍頭邊擠滿了人，手捧些冷水澆在臉上，這些人姓名是被忽視的，小屋門上的號碼被算是他們的名字了，“4227，快點，不想住了是吧?”那女人又叫著。這是山河四省的一所高中，或者說一座“高考工廠”，高高的上面帶著雙層鐵絲網(wǎng)的水泥墻，嚴密地封鎖的“工廠”，一座座6樓的窗戶上帶有鐵絲網(wǎng)的樓里，在這里一層小10個屋，一個屋平均有幾十個乃至上百個“學習機器”，所以除了老師和幾個校領導，這工廠的墻卷里住了幾千個“機器”。但是他們的正式名字卻是“高中生”，他們已經(jīng)有一種奇妙的方式被他們的父母送到了這個“工廠”，每年特別是中考后，這些學校里有些人脈的老師就會親自或帶人到家長中間去，讓他們多年來那三寸不爛之舌，去游說那些望兒女成龍鳳的家長們?！斑€用說，住的是獨立衛(wèi)浴，每個宿舍都有空調，教室里也冬暖夏涼，吃的是四菜一湯，軍事化管理成績低進高出。家長朋友們，再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育，上三年高考定有好成績，這好機會別人給我賄了錢我也不讓去，咱們是朋友，我還能騙了你嗎?”這樣說著，那些孩子可不必說，就是他們的父母也會怨恨自己，當年沒有這樣的機會了，于是在準備好的合同上簽了字，交了學費，這事兒便是定了。五點半之后，夜還是那樣的黑，曉星也依稀可見。學校的那水泥路上已被這些著急忙慌的學生們擠滿了，今天的風不太冷，大約就是這些生活在死水一般的空氣里的人們，僅有的天惠，他們嘈雜起來，有的在公共水龍頭邊舀水，有的抓緊梳了兩下本來就不長的頭發(fā)。查考勤的老師，拿著一疊疊簿子，懶散的站在班門口。網(wǎng)友仿寫《包身工》但桌子并不多，其實即使有更多的桌子，屋里的人也沒有時間坐下來慢慢悠悠的吃一頓早飯，他們蜂窩似的買了一碗飯。就四散的蹲或站立在路上或門口。做值日掃衛(wèi)生區(qū)的日子，有時候連一點吃飯的時間都沒有。他們只能眼睜睜的看著別人吃完飯，然后餓著肚子做工作。兩年前的雙減政策，使學生們想要追求更輕松的生活，學校對于這種父母急切希望取得成績的“機器”的需要突然增加起來。為保持學校已有的成績，對他們減輕負擔嗎?用溫情主義嗎?不，不，他們所采用的方法只不過是用那些被父母強制送來的“機器”代替那些普通學生而已。第一，這些“機器”是要絕對服從老師的管理的，所以他們根本沒有學或不學的自由，他們的成績就是老師的工資提成，所以即使在生病的時候，老師也會很可靠的替學校和家長服務，用辱罵甚至拳頭來強制他們學習，就拿我們縣這邊的一個學校來說吧，在一個很冷的清晨，有個學生發(fā)燒了，他本想去宿舍里休息，可老師卻硬拉著他去教室里學習。學生雖不愿，卻無可奈何。網(wǎng)友仿寫《包身工》第二，這些學生到底都是從縣城或者農(nóng)村來的，而且他們大半都是父母所逼著來的，這一點在管理上是極有利的。學校的門總是封的，嚴嚴實實是這些“機器”與別的世界隔絕起來，完全將管理權交給老師。這樣，班里沒有能上網(wǎng)的電腦，電話也不能打給除了家長以外的任何人，他們就永遠沒有和外頭人接觸的機會，所以這種學生是一種“罐裝的人”可以安全地保藏，自由的使用，絕對沒有和空氣接觸而起，變化的危險。第三還有學費的高昂，像這種管理嚴格的學校，學費雖然是不便宜的，但這并不會阻擋那些父母希望孩子成績提升的熱情，父母總是拿出家里的積蓄，大把大把的給學校，只為讓孩子有一個“未來”。六點鐘，早讀鈴聲響了，班門一開，就好像雞鴨一般無序的沖出一群沒有鎖鏈的奴隸，每個人手里都拿著一本書，都不講話，因為有時說話也會不被允許的。別的學校的學生有時還能自己搭配些什么衣服，可他們就沒這福分了，穿著麻袋般的運動服，雖然他們并沒有什么機會去運動。年級主任拿著分貝儀，從每個班經(jīng)過，哪個班要是聲音小了便會被訓斥，那些學生即使不愿，也被迫噼里啪啦的喊著什么。網(wǎng)友仿寫《包身工》黑板上的一個個單詞，本上的一道道題，學習看似是一件很美好的事，但在大大小小監(jiān)控，校長以及班主任等各類老師的監(jiān)視下，就不像想象的那樣愉快了。大概是自然現(xiàn)象吧，一種生物在這樣的高壓下學習更加的容易疲勞，但是在上夜自習的時候打瞌睡是不會有的，因為野獸一般的鐵的暴君監(jiān)視著你。只要手不寫字，抬頭或者喝些水，就會遭到老師批評的危險。在學校學的不好的法規(guī)大約就是辱罵，打手心或者停課。那么對于依靠學生成線在學校學的不好的法規(guī)大約就是辱罵，打手心或者停課。那么對于依靠學生成績而獲利的老師的立場來看停課不去上學顯然是很不利的。于是老師就不假思索的愛上了批評這一方法。每逢年過節(jié)，老師們總要對教導主任們送禮，那時候他們就媚的講“總是你幫忙照應照應，學生們有什么學的不好的事情盡管罵，盡管打，只要讓他們上學就行?！本W(wǎng)友仿寫《包身工》在這種情形之下，學生當然是“人人得之欺之”的，有一次一個學生寫完了作業(yè)沒有及時上交，就遭到了老師的辱罵，恰恰運氣壞，一個教導主任走過來，老師非要在主子面前顯出他的威風，對教導主任表示他管督的嚴厲罵的比平時格外用力，教導主任望了一會兒，也許他不喜歡這種語言上的懲罰，也許他要介紹一種更合理的懲戒方式，走進來讓學生伸出手，把他扯到墻邊，叫他向著墻壁立著。老師跟著過來很懂他的意思，拿出戒尺猛的向他的手心抽去“這個小姑娘壞的很，懶惰!”老師也學著同樣生硬的調子說?！斑@樣他就再也不會不交作業(yè)了?！痹谝环N特殊優(yōu)惠的保護之下，吸收著這些任人擺布的學生滋養(yǎng)，在河北的高中騰飛起來。但就我所縣里的高中來講。十幾年前它還是一個名不見經(jīng)傳的小學校，現(xiàn)在已是有三個校區(qū)的大學校了。兩點一線，12小時學習，勞動強化。家長和學校的雙重監(jiān)管的生活，泥土一般的作踐一一血肉造成的機器終究和鋼鐵造成的不一樣，合同上寫明三年學年，能夠上滿的卻并不是全部。學習，學習，累到不能走路還是學習。手上的繭厚了一層，身子像弓一樣彎，面色像死人一樣，殘咳著淌著冷汗還是被逼著學習。網(wǎng)友仿寫《包身工》還有一個什么名字記不起了，他熬不起這種生活，用了許多功夫，在上午的15分鐘休息的時間里，偷偷的給教育局打了一個舉報電話。一周了還沒有什么音信，他在焦灼，他在希望，也許教育局的領導會到學校來檢查，把學校關停，讓他們能夠輕松?？墒腔氐碾娫捘笤谛ｉL手里了。放學的時候，校長和兩個老師站在門口，橫肉臉上在發(fā)火了，一把拽住他，辱罵甚至踢打和爆發(fā)一般的聽不清的嚷罵:“死學生，你倒有本領。打斷我的發(fā)財路?！皩W校的空調給你吹暈了是吧?”“罵死你，給大家做個榜樣?！?/p>

“電話誰借給你的，講！講！”哀求和痛哭的聲音是整個學校的人都鎮(zhèn)住了，大家都在發(fā)抖，好像真是一個榜樣，罵夠了之后再在教導主任辦公室站一天，這一天好像除了那隱隱約約的哭聲以外，再沒有別的聲音，屏著氣，睜著眼，千百個學生在黑夜中嘆息他們的命運。網(wǎng)友仿寫《包身工》像這種這樣學生逼他們學習的制度，我不禁想起了孩子時候看到過的。馬戲團訓猴的事兒了。那些猴兒整齊的被訓猴的人擺在那里。他們一遍一遍練習著訓人所教給他們的動作，跳了再跳，一天也不停息。猴子們整天的表演。賣票得錢的卻是那些馴獸師，但是從孩子眼里看來，這他們對猴子并沒有怎樣的虐待，到現(xiàn)在，將這種關系轉移到人和人中間，連著施與和溫情也已經(jīng)不存在了！在這千萬學生中間，沒有光，沒有熱，沒有溫情，沒有希望，沒有法律，沒有人道，這有的是21世紀的課本與知識，和這種體質忠于服役的16世紀封建制度下的奴隸！黑夜靜靜的像死一般的黑夜，但是黎明的到來是無法抗拒的。在那張看似優(yōu)異美好的成績單上，當心那些學生痛苦的呻吟。網(wǎng)友仿寫《包身工》請總結兩篇《包身工》共同的藝術特色。文章線索主線副線以時間為主線組織材料，描繪包身工一整天的生活和勞動畫面：清晨起床→吃早飯→上工→黃昏收工。這四個片段從生活條件惡劣、勞動條件惡劣兩方面形象地反映出包身工悲慘的生活和勞動情況。文中穿插（補敘、插敘）著背景資料，以包身工制度的形成、發(fā)展及惡果為副線，揭露了包身工制度的殘酷和黑暗及其必然滅亡的歷史趨勢。1.雙線交織作者重點描寫“蘆柴棒”等人起什么作用？點面結合↓↑主要是人物的群體描寫，寫包身工的起床、吃粥、進工廠等等。（血肉）點：典型人物、事件、細節(jié)、場面面：一般的、概括性的材料（骨架）主要是具體事物描寫，蘆柴棒、小福子等2.點面結合1.有幾個“慈祥”的老板到小菜場去收集一些萵苣的菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴。2.這種文明的懲罰，有時會叫你繼續(xù)到兩小時以上。反語的作用：①多用在揭露、批判、諷刺等方面，使文章富有戰(zhàn)斗性。②用在風趣、幽默、詼諧等方面，使語言多有變化。③運用反語，能更好地表達深刻的思想和激昂的感情。3.反語4.對比手法:包身工與帶工老板的對比住的“充滿了汗臭、糞臭和濕氣”“像鴿籠一般”的工房；吃的“漿糊一般“的薄粥；穿的“褪色和油臟了的湖綠乃至蓮青的短衫”；包身工帶工老板穿的“拷綢”之類收入不僅可以放債起屋買田，還能兼營茶樓浴室理發(fā)一類的買賣作用:刻畫出包身工奴隸一般的生活，揭露了帝國主義和中國封建勢力相勾結殘酷壓榨包身工血汗的罪行。收入“每天三角八分”類比作用：形象地闡釋了帝國主義及其買辦們與包身工的剝削與被剝削的關系，有力地控訴了包身工制度的罪行。帶工老板——飼養(yǎng)包身工——賺錢（更加血腥）船戶養(yǎng)墨鴨——捕魚——賣錢（沒有虐待）5.類比手法三、梳理歸納1.請梳理包身工的一天。2.總結作者穿插社會背景的作用。S夏衍包身工三、梳理歸納4：15起床蓬頭赤腳、衣衫襤褸、睡眼惺忪；七尺闊、十二尺深的工房。5：00上工沒有自由；面臨著音響、塵埃和濕氣三大威脅。4：30早飯每天兩粥一飯，幾乎沒有菜吃；吃的是較少的秈米、鍋焦、碎米和較多豆腐渣。17：00放工豬玀般的生活，泥土一般的作賤工作，工作，衰弱到不能走路還是工作。1.包身工一天的具體生活

背景，是指事件的歷史背景、周圍環(huán)境及與其他方面的聯(lián)系等。2.為什么要穿插背景?1.說明新聞事件的起因;2.顯示或幫助讀者理解新聞事件的重要性;3.突出新聞稿件的新聞價值;4.表明記者的觀點;襯托、深化主題。3.文章穿插了哪些包身工制度相關資料？例如：第8段——引出制度產(chǎn)生的原因她們的身體，已經(jīng)以一種奇妙的方式包給了叫做“帶工”的老板。每年特別是水災、旱災的時候，這些在東洋廠里有“腳路”的帶工，就親自或者派人到他們家鄉(xiāng)或者災荒區(qū)域，用他們多年熟練了的可以將一根稻草講成金條的嘴巴，去游說那些無力“飼養(yǎng)”可又不忍讓他們的兒女餓死的同鄉(xiāng)。4.分析第9段“帶工”老板的游說策略“還用說?住的是洋式的公司房子，吃的是魚肉葷腥，一個月休息兩天，咱們帶著到馬路上去玩耍。嘿，幾十層樓的高房子，兩層樓的汽車，各種各樣好看好用的外國東西。老鄉(xiāng)!人生一世你也得去見識一下啊!——做滿三年，以后賺的錢就歸你啦!塊把錢一天的工錢，嘿，別人給我叩了頭也不替她寫進去！咱們是同鄉(xiāng)，有交情?！唤o我?guī)?，有什么三差兩錯，我還能回家鄉(xiāng)嗎?”4.分析第9段“帶工”老板的游說策略1.畫大餅“還用說?住的是洋式的公司房子，吃的是魚肉葷腥，一個月休息兩天，咱們帶著到馬路上去玩耍。嘿，幾十層樓的高房子，兩層樓的汽車，各種各樣好看好用的外國東西。2.給盼頭老鄉(xiāng)!人生一世你也得去見識一下啊!——做滿三年，以后賺的錢就歸你啦!4.分析第9段“帶工”老板的游說策略3.拉關系塊把錢一天的工錢，嘿，別人給我叩了頭也不替她寫進去！咱們是同鄉(xiāng)，有交情。4.打包票——交給我?guī)?，有什么三差兩錯，我還能回家鄉(xiāng)嗎?”四、刪減用心原文和改文的比較S夏衍包身工1.這段原文文字適合放入哪里？

東洋廠家將這紅磚墻圍著的工房以每月五元的代價租給“帶工”，“帶工”就在這鴿子籠一般的“洋式”樓房里面裝進三十幾部沒有固定車腳的活動機器。這種工房沒有普通弄堂房子一般的“前門”，它們的前門恰和普通房子的后門一樣。每扇前門楹上，一律地釘著一塊三寸長的木牌，上面用東洋筆法的漢字寫著“陳永田泰州”“許富達維揚”等等帶工頭的名字和籍貫。門上，大大小小地貼著褪了色的紅紙的春聯(lián)，中間，大都是紅紙剪的元寶，如意，八封，或者木版印的“姜太公在此，百無禁忌”的圖像，春聯(lián)的文字，大都是“積德前程遠，存仁后步寬”之類。這些春聯(lián)貼在這種地方，好像是在對別人驕傲，又像是在對自己諷刺。1.這段原文文字適合放入哪里？（1）補充交代了工房的具體情況，適合放在第11段后面。（2）作用：第一，“上面用東洋筆法的漢字寫著”非常不倫不類，迎合著東洋人的審美需求；第二，“‘陳永田泰州’‘許富達維揚’等等帶工頭的名字和籍貫”補充了包身工的來源大都江浙一帶的破產(chǎn)農(nóng)村；第三，那些傳統(tǒng)的中式裝飾布置、喜迎春節(jié)的紅色充滿諷刺，刻意營造的祥和幸福與工房內(nèi)包身工的痛苦處境形成鮮明對比。2.這段原文文字適合放入哪里？到楊樹浦去的電車經(jīng)過齊齊哈爾路的時候，你就可以聽到一種“沙沙的急雨”和“隆隆的雷響”混合在一起的聲音。一進廠，猛烈的騷音就會消滅，——不，麻痹了你的聽覺，馬達的吼叫、皮帶的拍擊、錠子的轉動、齒輪的軋轢……一切使人難受的聲音，好像被壓縮了的空氣一般地緊裝在這紅磚墻的廠房里面，分辨不出這是什么聲音，也決沒有使你的聽覺有分別這些音響的余裕。紡紗間里的“落紗”(專管落紗的熟練工)和“蕩管”(巡回管理的上級女工，日本叫做“見回”)命令工人的時候，不用言語，不用手勢，而用經(jīng)常銜在嘴里的口哨，因為只有口哨的銳厲的高音，才能突破這種緊張了的空氣。2.這段原文文字適合放入哪里？（1）延續(xù)著上文“紗廠工人終日面臨著就是音響、塵埃