六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《夏天里的成長(zhǎng)》教案

Word版本，下載可自由編輯六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《夏天里的成長(zhǎng)》教案【教學(xué)目標(biāo)】

利用閱讀，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期”。

體會(huì)的表述特征，明白最終一句話(huà)的含義。(明白人肯定要珍惜時(shí)間，樂(lè)觀(guān)爭(zhēng)取學(xué)問(wèn)、力量、閱歷的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。)

有感情的朗讀課文。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

利用閱讀，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期。”

認(rèn)識(shí)寫(xiě)作的順次，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語(yǔ)言表述情感的方法。

體會(huì)的表述特征，明白最終一句話(huà)的含義。

【課時(shí)安排】

本課需要2課時(shí)來(lái)完成，第一課時(shí)指導(dǎo)朗讀初步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容，掃清閱讀障礙，學(xué)習(xí)生字、新詞。其次課時(shí)全面掌控課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺近的語(yǔ)言表述情感的方法。

【教學(xué)預(yù)備】

相關(guān)植物的照片。

查找資料理解文中引用的諺語(yǔ)的意思。認(rèn)識(shí)生物的生長(zhǎng)規(guī)律，在夏天里生物生長(zhǎng)的狀態(tài)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

秋天是獲得的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(zhǎng)得來(lái)的，沒(méi)有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收，今日我們共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)”。

(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)邊觀(guān)看圖片邊聽(tīng)老師的敘述，吸引讀者，培育同學(xué)觀(guān)看力量，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。)

二、通讀全文，找中心句。

老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)讀，專(zhuān)心感受。

這幾位同學(xué)讀得多流利呀，而且老師發(fā)覺(jué)大家聽(tīng)得也特別仔細(xì)。你能用文中的一句話(huà)概括誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)嗎?大屏幕展示：夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期。大家齊讀這句話(huà)。(板書(shū))

這句話(huà)是文章的中心句，也是課文的第一自然段，全文都是圍繞這句話(huà)寫(xiě)的。那么，圍繞這個(gè)中心句，從哪幾個(gè)方面來(lái)敘述的呢?誰(shuí)情愿說(shuō)說(shuō)。

(這個(gè)環(huán)節(jié)，培育同學(xué)閱讀力量、單獨(dú)思索力量。)

三、抓住中心，深化學(xué)習(xí)。

(一)下面同學(xué)們自由讀課文的其次自然段，邊讀邊思索：這段主要寫(xiě)了哪幾樣生物?是如何來(lái)寫(xiě)的呢?他們都有什么變化?你能夠用筆在文中畫(huà)一畫(huà)，然后和你的同桌溝通一下。(強(qiáng)調(diào)溝通)

老師發(fā)覺(jué)大家讀得都很仔細(xì)，那么誰(shuí)情愿說(shuō)一說(shuō).

其次自然段溝通提示

這些生物在夏天里成長(zhǎng)有什么共同的特征呢?哪句話(huà)能說(shuō)明這個(gè)特征?

大屏幕展示：“生物從小到大，原來(lái)是每天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛速地長(zhǎng)，跳動(dòng)地長(zhǎng)，活生生地看得見(jiàn)地長(zhǎng)?！薄帮w速地”、“跳動(dòng)地”、“活生生地看得見(jiàn)地”說(shuō)明生物生長(zhǎng)的速度怎么樣呢?(快很快快速)

因此，在朗讀“飛速地”、“跳動(dòng)地”、“活生生地看得見(jiàn)地”這幾個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，要讀出節(jié)奏感，稍快。誰(shuí)情愿來(lái)試試。

(本環(huán)節(jié)，培育了同學(xué)朗讀力量、閱讀力量。)

(二)在夏天里，綠蔓，竹子，高粱，鮮花，苔蘚，草坪，菜畦，小貓，小狗小雞，小鴨都在長(zhǎng)大，那么還有誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)呢?誰(shuí)情愿把第三自然段讀給大家聽(tīng)。

依據(jù)同學(xué)回答板書(shū)

(山水：山地河鐵軌道路無(wú)生命)

大屏幕展示：你能用“由于……所以……”這樣的句式把這五種事物成長(zhǎng)的特征說(shuō)出來(lái)。

如：由于草長(zhǎng)樹(shù)木長(zhǎng)，所以山是一每天變豐滿(mǎn)。(由于秧苗長(zhǎng)甘蔗長(zhǎng)，所以地是一天一天地高起來(lái);由于水長(zhǎng)瀑布長(zhǎng)，所以河是一天一天地變深變大;由于鐵軌長(zhǎng)，所以縫隙是一每天地變小;由于柏油路長(zhǎng)，所以路是一天一天的高起來(lái)。)(解釋?zhuān)何矬w遇熱膨脹所以縫隙變小，路面高起來(lái)。)

夏天還有哪些事物生長(zhǎng)快速，你能仿照課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?(你能夠把你想到的先說(shuō)給同桌聽(tīng))

(本環(huán)節(jié)，培育了同學(xué)口語(yǔ)表述力量、觀(guān)看力量。)

(三)同學(xué)們看(指板書(shū))，有生命的植物、動(dòng)物(相機(jī)板書(shū)有生命)乃至不具生命的山水、鐵軌甚至道路(相機(jī)板書(shū)無(wú)生命的)在夏天里都在長(zhǎng)大，(指板書(shū))說(shuō)明了夏天的確是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期，那么人也是一樣的，也是在一每天的長(zhǎng)大，人在夏天里的成長(zhǎng)有什么特征呢?誰(shuí)情愿把第四自然段讀給大家聽(tīng)。(指讀第四自然段)那么人在夏天成長(zhǎng)有什么特征呢?

(指生答)身體的成長(zhǎng)、年齡的增長(zhǎng)。學(xué)?！袑W(xué)中學(xué)——高?；蚩旎蚵?總是要長(zhǎng))

理解諺語(yǔ)

(大屏幕展示諺語(yǔ))指生讀，課前老師已經(jīng)布置大家查找這兩條諺語(yǔ)的意思了，誰(shuí)情愿讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。)

“六月六，看谷秀”:農(nóng)歷六月初六，就處處可見(jiàn)齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)夫們欣喜不已。

“處暑不出頭，割谷喂老牛”：處暑節(jié)氣在每年八月二十三或二十四日，意味著酷熱的夏天即將過(guò)去，此時(shí)的谷子假如還不出穗，就沒(méi)收成的渴望了，就像無(wú)用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。

師小結(jié)：這兩條諺語(yǔ)說(shuō)的是農(nóng)夫在夏天里總是能抓住植物生長(zhǎng)的最佳時(shí)機(jī)，所以植物的生長(zhǎng)狀態(tài)很好

在這一段中，哪句話(huà)使你受到的引發(fā)最大?(指生答。)

(大屏幕展示最終一句：農(nóng)作物到了該長(zhǎng)的時(shí)候不長(zhǎng)，或是長(zhǎng)得太慢，就沒(méi)有了在收成的渴望。人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力氣地長(zhǎng)。)說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的?

(1)農(nóng)作物夏天不長(zhǎng)或長(zhǎng)得太慢，秋天就沒(méi)有收成的渴望。

(2)道理：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力氣地長(zhǎng)。

(3)讀了這句話(huà)，你感受到了什么?明白了什么?

(4)熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，利于成長(zhǎng)的時(shí)間、環(huán)境等，主要指青少年時(shí)期。

(5)長(zhǎng)：不僅僅指身體的成長(zhǎng)，年齡的增長(zhǎng)，體重的增加，還要看學(xué)問(wèn)的積累，熟悉的提升，對(duì)時(shí)間的珍惜，對(duì)機(jī)遇的把握，努力學(xué)習(xí)。

(6)人生的夏天指的是?一個(gè)人的青少年時(shí)期。

(7)這句話(huà)告知我們?nèi)丝隙ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間，樂(lè)觀(guān)爭(zhēng)取學(xué)問(wèn)、力量、閱歷的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。

(8)齊讀第四自然段，再一次體會(huì)一下人要成長(zhǎng)的道理。

(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)吸引讀者，培育同學(xué)的單獨(dú)思索力量、單獨(dú)查閱資料力量。)

四、回顧課文，拓展延長(zhǎng)。

指板書(shū)，為什么選取這幾種事物來(lái)寫(xiě)?

(典型事物，抓住特征，今后我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，也要抓住有代表性的事物的特征去寫(xiě)，這樣你的習(xí)作才會(huì)感人，才會(huì)吸引讀者。)

本文在語(yǔ)言上有什么特征?

(使用的語(yǔ)言都是我們熟識(shí)的語(yǔ)言，淺顯易懂，這種表述雖沒(méi)有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，能夠舉例子說(shuō)說(shuō)，這樣讓人感到親切、自然、樸實(shí)。)

a)那么你對(duì)描寫(xiě)的哪些事物最感愛(ài)好，就細(xì)細(xì)地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長(zhǎng)快這一特征。(分別指生讀一句)

b)拓展寫(xiě)詩(shī)。觀(guān)看夏天的事物，寫(xiě)一首《在夏天里成長(zhǎng)》的小詩(shī)。

(此節(jié)培育同學(xué)的寫(xiě)作力量。)

五、老師小結(jié)總結(jié)全文

自然界的一切事物都在夏天里有力氣地生長(zhǎng)著，渴望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力氣地生長(zhǎng)，等到了秋天才會(huì)有好的收成!這樣讓我想起了一首詩(shī)“(少壯不努力