教師課堂情緒調(diào)節(jié)能力的研究的任務(wù)書

教師課堂情緒調(diào)節(jié)能力的研究的任務(wù)書任務(wù)書一、背景如今，教育局在全國開展了情商教育，強(qiáng)調(diào)情商的重要性，尤其是教師情緒調(diào)節(jié)能力方面。教師的情緒狀態(tài)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。一個(gè)情緒穩(wěn)定、愉悅的教師不僅能夠讓學(xué)生感受到愛和關(guān)懷，更能夠提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效果。因此，教師課堂情緒調(diào)節(jié)能力的研究變得尤為重要。二、研究目的本研究的主要目的是探究教師課堂情緒調(diào)節(jié)能力的現(xiàn)狀，并制定相應(yīng)的提高方案。具體目標(biāo)如下：1.了解教師課堂情緒調(diào)節(jié)的基本概念及其現(xiàn)狀。2.通過問卷調(diào)查的方式，了解不同性別、不同年齡和不同教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師在課堂情緒調(diào)節(jié)方面的差異。3.分析教師情緒管理的能力對學(xué)生情緒表現(xiàn)的影響。4.提出相應(yīng)的提高教師課堂情緒調(diào)節(jié)能力的方案。三、研究內(nèi)容1.教師課堂情緒調(diào)節(jié)的基本概念及其現(xiàn)狀分析。2.問卷調(diào)查：通過問卷的方式收集不同性別、不同年齡、不同教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師在課堂情緒調(diào)節(jié)方面的情況。3.分析教師情緒管理的能力對學(xué)生情緒表現(xiàn)的影響。4.提出相應(yīng)的提高教師課堂情緒調(diào)節(jié)能力的方案。四、研究方法1.文獻(xiàn)研究：對國內(nèi)外相關(guān)學(xué)術(shù)期刊、論文、著作進(jìn)行查閱，掌握教師課堂情緒調(diào)節(jié)的基本概念及其研究現(xiàn)狀。2.問卷調(diào)查：設(shè)計(jì)問卷并通過網(wǎng)絡(luò)、郵寄、面對面等方式發(fā)放給不同性別、不同年齡、不同教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，并對其進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。3.觀察調(diào)查法：在實(shí)際教學(xué)過程中對教師情緒管理的情況進(jìn)行觀察和分析，以尋找提高教師課堂情緒調(diào)節(jié)能力的方法和途徑。五、研究進(jìn)度安排1.第1周：了解研究背景，討論研究思路，并明確研究目標(biāo)和內(nèi)容。2.第2-3周：文獻(xiàn)研究，收集和整理有關(guān)教師課堂情緒調(diào)節(jié)的相關(guān)文獻(xiàn)資料。3.第4-5周：問卷設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)適合研究目標(biāo)的問卷，并進(jìn)行測試和修改。4.第6-7周：問卷調(diào)查，通過網(wǎng)絡(luò)、郵寄、面對面等方式發(fā)放問卷，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。5.第8-10周：分析結(jié)果，對問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，考慮教師情緒管理的能力對學(xué)生情緒表現(xiàn)的影響。6.第11-12周：方案制定，對提高教師課堂情緒調(diào)節(jié)能力的方案進(jìn)行制定。7.第13周：論文撰寫，對所有研究結(jié)果和方案進(jìn)行整理撰寫論文。8.第14周：論文修改和終稿，對論文進(jìn)行修改和定稿。六、參考文獻(xiàn)張立娟.教師情緒管理的現(xiàn)狀與對策[J].教師教育研究,2012,24(5):1-4.高曉峰.教師情緒管理對學(xué)生情緒的影響研究[J].中學(xué)生導(dǎo)刊,2011(1):103-106.Ethier,KathleenA.andDebraL.Doxey.“Teacherswhostruggle,studentswhosoar:Alookatteacherstressandstudentengagementamongthebestandworstteachers