物理教師教學(xué)工作心得三篇（九年級(jí)物理教學(xué)改進(jìn)措施）

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物理老師教學(xué)工作心得

一、領(lǐng)悟綜合理科的要旨

理科應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行綜合，應(yīng)充分留意在理科綜合教學(xué)實(shí)踐中培育同學(xué)的理科的修養(yǎng)和這方面的技能，主要包括以下四個(gè)方面：

1.對(duì)自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解技能，包括理科自然科學(xué)的基本概念，原理和定律，定量描述自然科學(xué)進(jìn)展現(xiàn)象和定律，了解自然科學(xué)進(jìn)展的最新成就和成果及其對(duì)社會(huì)進(jìn)展的影響.

2.設(shè)計(jì)和完成試驗(yàn)的技能，能說明試驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，能通過分析和推理得出試驗(yàn)結(jié)論，能依據(jù)要求設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約的試驗(yàn)方案.

3.能讀懂自然科學(xué)方面的資料。

包括能理解圖、表的主要內(nèi)容及特征，能讀懂一般性科普類文章，并能依據(jù)有關(guān)資料得出相關(guān)的結(jié)論。

4.對(duì)自然科學(xué)基本知識(shí)的應(yīng)用技能，包括用自然科學(xué)的基本知識(shí)說明和說明人類生活和社會(huì)進(jìn)展中遇到的問題，了解自然科學(xué)知識(shí)在人類生活和社會(huì)進(jìn)展中的應(yīng)用，能夠運(yùn)用自然科學(xué)知識(shí)對(duì)有關(guān)見解、試驗(yàn)方案、過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、設(shè)計(jì)綜合題，促學(xué)科間融合

理科綜合包括文理學(xué)科的大綜合、理科之間的大綜合和各學(xué)科中各分學(xué)科的小綜合。至于物理學(xué)科教學(xué)如何表達(dá)在理科綜合課程中，一方面應(yīng)當(dāng)重視與其它學(xué)科的橫向聯(lián)系，還要重視物理學(xué)科本身各分學(xué)科的相互交叉、相互滲透。在綜合理科的教學(xué)實(shí)踐中，要留意培育同學(xué)分析問題和解決問題的技能。設(shè)計(jì)在日常生活中涉及各種物理問題，以及多學(xué)科綜合問題所涉及的物理問題，可以促進(jìn)各學(xué)科的融合。

為了更好地適應(yīng)理科綜合的教學(xué)，中學(xué)課程雖然是分科教學(xué)，為了適應(yīng)高考的綜合類題目，老師應(yīng)當(dāng)查找相關(guān)科目的那些學(xué)科交叉點(diǎn)進(jìn)行探討，同學(xué)考試時(shí)可適當(dāng)增加一門綜合理科考試，這樣可以擴(kuò)展同學(xué)的思維角度，真正做到逐步培育同學(xué)由掌控知識(shí)向培育技能轉(zhuǎn)化的作用。其實(shí)，在中學(xué)階段就可以對(duì)同學(xué)進(jìn)行綜合訓(xùn)練了;這樣做一方面是為進(jìn)入中學(xué)的綜合作預(yù)備，另一方面，現(xiàn)在高考的綜合理科試題有不少是中學(xué)知識(shí)就可以解決的了。

三、依據(jù)理科綜合的特點(diǎn)，調(diào)整物理教學(xué)思路

理科綜合關(guān)于綜合命題的原那么和內(nèi)容許多，但整個(gè)基礎(chǔ)教育課程體系沒有很大改變的前提下，命題應(yīng)當(dāng)遵循客觀事實(shí)，有一個(gè)逐步深入，加高校科滲透和綜合的過程。綜合首先是學(xué)科內(nèi)的小綜合，其次是理科之間的綜合，最末，是文理科之間的大綜合。在教學(xué)中須防止把學(xué)科間交叉、綜合放到過高的傾向，各科老師用過多精力去處理別的學(xué)科的知識(shí)，或者過于關(guān)注學(xué)科之間的聯(lián)系問題上，這樣將會(huì)造成各學(xué)科知識(shí)教學(xué)效果明顯下降的后果。同學(xué)耗費(fèi)過量的精力陷入新一輪綜合試題的題海中去。這樣一來，同學(xué)各學(xué)科的修養(yǎng)跟不上，更談不上有很好的綜合技能了。和其他學(xué)科教學(xué)一樣，綜合理科教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)效果有一個(gè)程度問題，把握好這個(gè)程度，將是獲得好的教學(xué)效果的前提條件。在中學(xué)階段，傳統(tǒng)教學(xué)方式講究同學(xué)如何能夠掌控好各門學(xué)科的知識(shí)?，F(xiàn)在，還要求如何綜合運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)，這是考好理科綜合題的的關(guān)鍵所在。作為學(xué)科教學(xué)的物理老師，應(yīng)立足于本學(xué)科，重視本學(xué)科知識(shí)的傳授和特地技能的培育，并著重與其他學(xué)科的結(jié)合，培育同學(xué)綜合運(yùn)用各種知識(shí)的技能。我們作為中學(xué)物理老師的應(yīng)當(dāng)做好以下二方面工作：

1.重視物理基礎(chǔ)教育

中學(xué)物理內(nèi)容豐富，它包括力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)和原子物理中的基本概念和定理、定律，還包括很多試驗(yàn)，教學(xué)中既要扎實(shí)地掌控各個(gè)部分的基本知識(shí)，又應(yīng)留意各部分知識(shí)的滲透和綜合，中學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)以《教學(xué)大綱》和《考試說明》同時(shí)掩蓋的知識(shí)為重點(diǎn)，需要引導(dǎo)同學(xué)從客觀上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，抓住主線，理清線索，把知識(shí)進(jìn)行條理化，系統(tǒng)化地復(fù)習(xí)，讓同學(xué)掌控好學(xué)科的概念、定理、定律和基本方法。

在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)過關(guān)后，進(jìn)行科學(xué)第二階段的復(fù)習(xí)，這階段要以學(xué)科內(nèi)的綜合為主，把學(xué)科知識(shí)與學(xué)科技能緊密結(jié)合起來有講有練，講、練結(jié)合的專題復(fù)習(xí)。小綜合復(fù)習(xí)。

綜合測(cè)試是一種較高層次的技能測(cè)試，一道試題跨越了兩三個(gè)(或更多)學(xué)科，從不同的學(xué)科角度去分析、說明，從宏觀上去推敲考察，這種技能，決不可能在短期時(shí)間內(nèi)突出出來，而要有一個(gè)長(zhǎng)期的培育過程。老師在上新課時(shí)，要講清物理知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵，章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)較全面地論述其外延;總復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)與相關(guān)學(xué)科的有關(guān)知識(shí)掛鉤，找出它們的內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的相互滲透和綜合，由淺入深，有易及難，假設(shè)能持之以恒，貫穿整個(gè)教學(xué)過程，就能不斷提高同學(xué)的綜合技能，使知識(shí)得以升華。

2.與相關(guān)學(xué)科的各種知識(shí)和技能以及與自然、社會(huì)問題進(jìn)行大綜合。

首先，要找出物理與其它學(xué)科的知識(shí)交匯點(diǎn)，“綜合試題”多在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的交匯點(diǎn)設(shè)計(jì)試題，這些試題要求學(xué)同學(xué)著重對(duì)事物整體結(jié)構(gòu)、功能的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)事物改變進(jìn)展過程的分析理解，如下例中的光發(fā)動(dòng)機(jī)問題，這種交匯點(diǎn)在理、化、生知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中是大量的，這些都需要我們?nèi)ビ懻?，做這些討論的目的是為了在物理贊頌中更精確地進(jìn)行跨學(xué)科之間的綜合。

物理老師教學(xué)工作心得

本學(xué)期我擔(dān)負(fù)九年一班的物理教學(xué)。一學(xué)期來,我聽從學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),工作仔細(xì)扎實(shí),任勞任怨,不斷求實(shí)創(chuàng)新,取得了肯定的成果?，F(xiàn)總結(jié)如下。

一、教學(xué)目標(biāo)達(dá)標(biāo)狀況

1、課堂教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。本學(xué)期我以課內(nèi)預(yù)習(xí),課內(nèi)精練為主,聯(lián)系同學(xué)實(shí)際狀況,仔細(xì)鉆研教材教法,抓課本基礎(chǔ)知識(shí),重視獵取知識(shí)的過程和科學(xué)探究技能的培育,親密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,抓好知識(shí)的應(yīng)用,深化課堂教學(xué)改革,強(qiáng)化教學(xué)過程中的相互學(xué)習(xí)、研討,培育同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛好并感悟物理的科學(xué)魅力與價(jià)值。

2、積極參加理化教研,特別是物理教學(xué)討論工作,成果顯著。本學(xué)期,我本著提高、熬煉自己的目的,仔細(xì)參加教研組內(nèi)教學(xué)討論,利用各種休息時(shí)間看課外教輔書籍。參加聽課12節(jié),并參加爭(zhēng)論了多個(gè)評(píng)課專題,按學(xué)校要求完成了一系列教研工作,成果顯著。

3、培優(yōu)輔差工作成果明顯針對(duì)我校同學(xué)基礎(chǔ)較差的實(shí)際,課堂教學(xué)中我盡量面對(duì)全體同學(xué),讓大多數(shù)同學(xué)能聽懂、會(huì)做課堂練習(xí),同時(shí)又因材施教,加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對(duì)原有知識(shí)基礎(chǔ)較好的、學(xué)習(xí)技能較強(qiáng)的同學(xué),指導(dǎo)他們把知識(shí)向縱、橫方向進(jìn)展,對(duì)原有知識(shí)基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)信心較弱的后進(jìn)生,重點(diǎn)指導(dǎo)他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成,并充分利用晚自習(xí)時(shí)間針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),鼓舞后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心,培育優(yōu)秀生的探究精神,取得良好效果。

4、組建物理試驗(yàn)愛好小組,積極開展各類課外試驗(yàn),效果明顯。開學(xué)初,我在所任課班級(jí)相繼組建了物理試驗(yàn)愛好興小組,目的是為喜愛科學(xué)討論的同學(xué)提供一個(gè)溝通和熬煉的平臺(tái)。并按計(jì)劃開展了物理試驗(yàn)活動(dòng),這大大調(diào)動(dòng)了同學(xué)對(duì)物理學(xué)科的求索愛好,開拓了同學(xué)的物理視野,增加了同學(xué)的課外知識(shí)。并時(shí)而聯(lián)系實(shí)際開展試驗(yàn)教學(xué)活動(dòng),讓同學(xué)們更好地掌控物理的討論方法。

二、存在問題

1、部分同學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄,學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,學(xué)習(xí)愛好難以養(yǎng)成,思想滯后,目光短淺,對(duì)物理學(xué)科不重視,不能根據(jù)老師的要求完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、部分同學(xué)動(dòng)手技能不強(qiáng),不喜愛上試驗(yàn)課,不喜愛做課外試驗(yàn),不能完成相關(guān)的試驗(yàn)操作,沒有良好的科學(xué)探究精神。

3、有不能獨(dú)立完成作業(yè)的現(xiàn)象,合作意識(shí)不強(qiáng),探究技能較差,不能獨(dú)立總結(jié)相關(guān)的結(jié)論。

4、由于自己剛接觸新教材物理教學(xué),對(duì)理念的運(yùn)用,對(duì)教材的分析和把握還存在肯定問題,造成有時(shí)不能組織一堂精彩的物理課。

三、今后工作設(shè)想

在今后的工作中,要結(jié)合班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn),對(duì)同學(xué)進(jìn)行分類教學(xué),采用形式多樣的課堂教學(xué)模式,讓每一名同學(xué)都學(xué)到一些有用的知識(shí)。除此以外,結(jié)合班級(jí)同學(xué)在本學(xué)期中所存在的不足進(jìn)行強(qiáng)化,使同學(xué)能在學(xué)習(xí)期間學(xué)到相關(guān)的學(xué)科知識(shí)。

物理老師教學(xué)工作心得

中學(xué)物理學(xué)科幾乎全部的概念和規(guī)律都是在大量的觀測(cè)、試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用規(guī)律思維的方法，把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來加以概括而形成的。所以努力提高自己的試驗(yàn)技能、搞好試驗(yàn)教學(xué)，是我在教學(xué)中不斷探究的。

一、中學(xué)主要知識(shí)

1、確保所做的試驗(yàn)勝利，提高勝利率。課本要求的每一個(gè)試驗(yàn)，在課前我都要反復(fù)地做幾遍，仔細(xì)分析試驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素。例如：在“摩擦起電”一節(jié)的試驗(yàn)中空氣的濕度，器材的干燥程度是試驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素。遇到陰天、雨天，早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課(此時(shí)的空氣濕度較大)，試驗(yàn)的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗。摒除了這些因素對(duì)試驗(yàn)的影響，試驗(yàn)的現(xiàn)象特別明顯，給同學(xué)留下的印象特別鮮亮。簡(jiǎn)單使同學(xué)信服，對(duì)于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。

2、充分利用身邊的材料改進(jìn)試驗(yàn)。在“導(dǎo)體的電阻”一節(jié)中，我先是讓同學(xué)思索設(shè)計(jì)一個(gè)電路來檢測(cè)哪些物質(zhì)是導(dǎo)體哪些物質(zhì)是絕緣體，當(dāng)檢測(cè)到水、人體、鉛筆芯(較長(zhǎng)的)時(shí)，小燈泡不發(fā)光，于是先把它們歸為絕緣體。之后，我指著那堆導(dǎo)體問：這些物體肯定都是導(dǎo)體嗎?(是)又指著那堆絕緣體問：這里面肯定都不能導(dǎo)電嗎?立刻就有同學(xué)說：不肯定，有可能是電流太小了，小燈泡不會(huì)發(fā)光而已。此時(shí)我就給同學(xué)介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點(diǎn)，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈，同學(xué)很簡(jiǎn)單理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測(cè)了一遍，同學(xué)自己得出了人體、水、石墨是導(dǎo)體。也體會(huì)到了導(dǎo)體的導(dǎo)電技能是不同的。

3、利用課件把一些不易觀測(cè)到的物理現(xiàn)象或是物理過程呈現(xiàn)給同學(xué)看。例如：動(dòng)能和彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，由于發(fā)生彈性形變和復(fù)原形變的時(shí)間特別短，同學(xué)不易觀測(cè)，課件就能夠讓同學(xué)較好地觀測(cè)這一過程。再比如：分子的運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)體簡(jiǎn)單導(dǎo)電與絕緣體不簡(jiǎn)單導(dǎo)電的緣由等都可以通過課件起到很好的教學(xué)效果。

二、著重用同學(xué)已學(xué)的知識(shí)導(dǎo)入學(xué)習(xí)新知識(shí)

多采納對(duì)比教學(xué)，歸類教學(xué)，使同學(xué)即能夠更好地掌控新知識(shí)又能夠復(fù)習(xí)舊知識(shí)，更好地掌控物理知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)分。培育同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，辨別事物間更加微小的差異的技能。增進(jìn)同學(xué)對(duì)概念的理解和掌控。例如：在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的定義時(shí)時(shí)，我先讓同學(xué)去思索速度、功率和密度的定義，接著讓他們與壓強(qiáng)進(jìn)行比較，通過這樣的比較講解清晰壓強(qiáng)、速度、、功率和密度的概念，物理含義。這樣就會(huì)使同學(xué)對(duì)幾個(gè)物理量有了較清晰的認(rèn)識(shí)。所以在新課的教學(xué)中，采納以舊導(dǎo)新，新舊對(duì)比，即可以援助同學(xué)更系統(tǒng)，更全面地掌控基礎(chǔ)知識(shí)，又能夠節(jié)約時(shí)間，達(dá)到事半功倍的效果，同時(shí)對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)技能也是一個(gè)很好的提高和培育。

三、實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃

在總復(fù)習(xí)中，要時(shí)刻留意“信息反饋”。通過反饋信息來了解已設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合，同學(xué)對(duì)知識(shí)理解和掌控。所以我在每個(gè)階段復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了留意來自同學(xué)方面各種各樣的反饋信息外，還特別重視每次測(cè)驗(yàn)和考試的信息反饋。堅(jiān)持做到按時(shí)、按量、按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分析試卷，評(píng)價(jià)試卷，并