小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人六年級(jí)3篇

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學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人六班級(jí)1

本學(xué)期我擔(dān)負(fù)*年*班的語(yǔ)文教學(xué)工作。在工作中，我仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)的理論知識(shí)，在已有教學(xué)閱歷和教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，深入討論和學(xué)習(xí)各種新的教學(xué)方法。在工作中不斷探究，不斷反思，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，認(rèn)識(shí)自己的不足，找出自己與優(yōu)秀老師的差距，虛心向閱歷豐富和具有先進(jìn)教學(xué)方法的老師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，力求使自己在較短的時(shí)間里縮短與他人的距離，不斷進(jìn)步。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，我獵取了許多珍貴的教學(xué)閱歷和點(diǎn)滴的教學(xué)進(jìn)步。以下是我對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作作如下的回顧與總結(jié)：

一、我仔細(xì)備課，積極，細(xì)心地鉆研教材，針對(duì)不同同學(xué)的性格差異，尋求的教學(xué)方法因材施教

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必定有學(xué)者。同學(xué)是被教的主體。因此，了解和分析同學(xué)狀況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，新課程提倡老師要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，由老師的教變?yōu)橥瑢W(xué)主動(dòng)地學(xué)。此外，每個(gè)同學(xué)都有自己的性格特點(diǎn)，每個(gè)同學(xué)的接受技能都存在肯定的差異。因此，在教學(xué)中，我認(rèn)仔細(xì)真地備課，深入地鉆研教材，針對(duì)不同同學(xué)的性格差異，即備教材又備同學(xué)，查找不同的教學(xué)方法對(duì)他們因材施教。此外，在課堂教學(xué)中，我充分運(yùn)用敏捷有效的教學(xué)方法活躍課堂氣氛，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，充分突出同學(xué)的主體性，使同學(xué)們漸漸對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充斥愛(ài)好，向40分鐘要質(zhì)量。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，同學(xué)們的語(yǔ)文技能，素養(yǎng)及語(yǔ)文水平都有不同程度的提高，語(yǔ)文成果也有很大的進(jìn)步。

二、做好中下生的課外輔導(dǎo)和優(yōu)生的培育等各項(xiàng)工作，效果顯著

語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，對(duì)同學(xué)而言，既熟識(shí)又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓同學(xué)喜歡語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生愛(ài)好。否那么同學(xué)對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。

為此，我依據(jù)優(yōu)生與中下生接受技能和學(xué)習(xí)要求的不同采用了一些不同方法，就是運(yùn)用多種不同的方法和事例，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。鼓舞他們多開(kāi)展有益身心的讀書(shū)活動(dòng)，利用課余時(shí)間多讀課外書(shū)籍，豐富自己的課外知識(shí)，擴(kuò)大他們的視野，由于只有語(yǔ)文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫(xiě)作技能，對(duì)成果優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。由于語(yǔ)文的非常狀況，同學(xué)在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)涌現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)峻影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了詳細(xì)的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。

第一組是有技能提高，但平常懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采用集體輔導(dǎo)，給他們安排固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；

第二組是肯學(xué)，但由于技能不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐煩教育，漸漸提高他們的成果，不能操之過(guò)急，且要多鼓舞。只要他們肯努力，成果有望提高；

第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。由于這部分同學(xué)需要一個(gè)寧?kù)o而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。

三、通過(guò)多種方法，培育同學(xué)愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習(xí)慣，提高同學(xué)的寫(xiě)作技能。作為即將畢業(yè)的學(xué)校生，他們的閱讀愛(ài)好一向不濃，認(rèn)為讀書(shū)很悶，還不如打電腦好玩，經(jīng)常沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，以父母不給他們買書(shū)或家里沒(méi)有書(shū)為借口不情愿讀書(shū)。為此，我通過(guò)向家長(zhǎng)了解，發(fā)覺(jué)事情并不是如同學(xué)們所說(shuō)的那樣，而是由于缺乏愛(ài)好引起的，采用對(duì)癥下藥的方法：首先為激發(fā)同學(xué)的寫(xiě)作愛(ài)好，我從作文的選題入手，以寫(xiě)童話，想象文為主，適合同學(xué)的思維特點(diǎn)，另外，積累大量的語(yǔ)匯是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。

我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓同學(xué)邊聽(tīng)邊記好詞好句。平日每天輪番，一位同學(xué)在黑板上摘錄好詞好句，要求其余同學(xué)讀讀記記。做好家長(zhǎng)和同學(xué)的工作鼓舞他們利用節(jié)假日的時(shí)間到圖書(shū)館閱讀和借閱大量的書(shū)籍。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班同學(xué)的詞匯量大大增加，語(yǔ)句通順了，閱讀愛(ài)好濃了，寫(xiě)作技能也有了比較明顯的提高。語(yǔ)文是語(yǔ)言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓同學(xué)多讀，多講，多練。

為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀狀況，發(fā)覺(jué)問(wèn)題實(shí)時(shí)訂正。課后發(fā)覺(jué)同學(xué)作業(yè)問(wèn)題也實(shí)時(shí)解決，實(shí)時(shí)講清晰，讓同學(xué)即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采用強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的技能。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成果高低，都表達(dá)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高同學(xué)的語(yǔ)文水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

為了提高本人自身的素養(yǎng)和教育教學(xué)技能，我積極參與各種教育教研活動(dòng)和各種提高班的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，收集更多珍貴的教育教學(xué)閱歷，利用課余時(shí)間閱讀大量的教育教學(xué)書(shū)籍和報(bào)刊，吸取其精髓，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在學(xué)習(xí)中不斷地取得進(jìn)步。此外，本人在教學(xué)中還實(shí)時(shí)了解同學(xué)們的各種動(dòng)態(tài)，積極地與科任老師和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，對(duì)孩子進(jìn)行思想教育，共同討論教育孩子的各種方法，使每一位孩子共同進(jìn)步。

學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人六班級(jí)2

光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束。本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)負(fù)六班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，回首這一學(xué)期的教學(xué)工作，感受頗深。針對(duì)上學(xué)期本班同學(xué)所表現(xiàn)出來(lái)的特征，本人在本學(xué)期對(duì)語(yǔ)文教學(xué)工作做了些調(diào)整現(xiàn)作出總結(jié):

一、仔細(xì)備好每一節(jié)課，課后實(shí)時(shí)反思

我始終堅(jiān)信備好課是上好課的前提及關(guān)鍵。為了向40分鐘的課堂要質(zhì)量，課前，我不僅了解同學(xué)原有的知識(shí)技能，而且了解他們的愛(ài)好、需要、方法、習(xí)慣，還了解他們學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難等。備課時(shí)，我仔細(xì)鉆研教材，掌控教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，明確重難點(diǎn)，掌控知識(shí)的規(guī)律，把握教材的關(guān)鍵，并依據(jù)了解到的狀況仔細(xì)選擇教法，安排每節(jié)課的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)，著重每一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的突出和每一個(gè)難點(diǎn)的突破，細(xì)心地進(jìn)行備課，保證了課堂教學(xué)的正常、有序的進(jìn)行。課后，我實(shí)時(shí)對(duì)每一節(jié)課進(jìn)行反思，反思教學(xué)方法，反思教學(xué)環(huán)節(jié)，反思同學(xué)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程等等，并在備課本上記錄下來(lái)。

二、重視同學(xué)的課外閱讀積累

要想學(xué)好語(yǔ)文，只憑課本是不夠的，需要擴(kuò)高校生的閱讀面。《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”的要求。我引導(dǎo)同學(xué)大量閱讀課外書(shū)籍，培育同學(xué)課外知識(shí)量。要求同學(xué)需要依據(jù)自己課外閱讀的內(nèi)容做摘抄，可以是作文，可以是名言，可以是精彩片段。時(shí)間久了，同學(xué)積累的內(nèi)容越來(lái)越豐富，我相信這樣的活動(dòng)對(duì)于提高同學(xué)的語(yǔ)文水平是大有好處的。

三、做好同學(xué)的輔導(dǎo)工作

本班同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)比較差，同學(xué)愛(ài)動(dòng)、貪玩，缺乏自控技能，學(xué)習(xí)積極性不高，有一部分同學(xué)總是不能按時(shí)完成作業(yè)。為了更好地完成教育教學(xué)工作任務(wù)，促使每位同學(xué)能在原有的基礎(chǔ)上都有所進(jìn)展，大面積提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率，本學(xué)期我在班中成立學(xué)習(xí)“互助”及“競(jìng)爭(zhēng)”小組，利用優(yōu)優(yōu)生組和差生組結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)和援助。又利用每一個(gè)學(xué)習(xí)小組組內(nèi)成員進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)來(lái)帶動(dòng)全班同學(xué)共同進(jìn)步。自從成立學(xué)習(xí)小組后，我發(fā)覺(jué)孩子們的學(xué)習(xí)積極性提高了，不按時(shí)完成作業(yè)的孩子少了，學(xué)習(xí)成果也有了肯定的進(jìn)步。我也在課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，對(duì)后進(jìn)生表示尊敬和理解，著重為他們提供更多的機(jī)會(huì)，鼓舞他們，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、品德上也能取得進(jìn)步。

基礎(chǔ)知識(shí)是語(yǔ)文學(xué)科的重中之重，六班級(jí)的這一學(xué)期的知識(shí)綜合性強(qiáng)，生字要求人人會(huì)寫(xiě)，會(huì)認(rèn)的字要求會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)，而文中要求背誦的要求會(huì)背，不能馬虎。

狠抓同學(xué)閱讀理解這個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，本班同學(xué)閱讀理解技能差、貪玩、留意力不夠集中，針對(duì)這些，本期重點(diǎn)放在讀上，從讀中理解詞義、句子的含義，從讀中體會(huì)思想感情，從而培育同學(xué)的思維、概括、創(chuàng)新。以同學(xué)自學(xué)為主，把大量時(shí)間留給同學(xué)，使他們從讀中感悟，養(yǎng)成‘讀書(shū)’的好習(xí)慣，主動(dòng)參加，老師和同學(xué)有一種心靈上的默契來(lái)提高他們的各科成果。

著重多激勵(lì)同學(xué)。好孩子是夸出來(lái)的，要以觀賞、贊美、夸獎(jiǎng)、鼓舞，作為主體，志氣是把利箭，能援助你斬出前進(jìn)途中的障礙，由此可見(jiàn)，激勵(lì)同學(xué)可以使同學(xué)看到自己成長(zhǎng)途中的點(diǎn)點(diǎn)星光，讓他們像一棵棵自信的小樹(shù)一樣，健壯成長(zhǎng)，只有這樣，同學(xué)才會(huì)有閃光的機(jī)會(huì)、才會(huì)有上進(jìn)、自信心，才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，人人才會(huì)進(jìn)步。

學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人六班級(jí)3

語(yǔ)文年年上，年年有缺憾。本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)負(fù)六班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，回首這一學(xué)期的教學(xué)工作，感受頗深。針對(duì)上學(xué)期本班同學(xué)所表現(xiàn)出來(lái)的特征，本人在下學(xué)期對(duì)語(yǔ)文教學(xué)工作做了些調(diào)整，也取得了一些成果和閱歷，現(xiàn)作出總結(jié)

一、提高教學(xué)質(zhì)量的做法

〔一〕抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

在平常的訓(xùn)練中，顯示出本班的基礎(chǔ)知識(shí)掌控得不夠扎實(shí)，本學(xué)期在這方面進(jìn)行了狠抓。如對(duì)課文的生字新詞和要求背誦的內(nèi)容，肯定要全班同學(xué)都過(guò)關(guān)。對(duì)于學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，如“句子的變換形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等簡(jiǎn)單失分的知識(shí)，我那么采納了多種形式的練習(xí)，小結(jié)方法，練習(xí)鞏固等，爭(zhēng)取絕大部分同學(xué)在課堂里過(guò)關(guān)。

另外，對(duì)于同學(xué)馬虎做作業(yè)書(shū)潦草的現(xiàn)象，我要求全班同學(xué)做作業(yè)一律用鋼筆書(shū)寫(xiě)，課余讓他們練寫(xiě)字帖。一學(xué)期下來(lái)，同學(xué)在字詞句方面的知識(shí)得到了鞏固，提高了他們學(xué)習(xí)的基本技能和語(yǔ)文技能。

〔二〕做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高同學(xué)學(xué)習(xí)成果是有很大的好處的。因此，我在教學(xué)不同的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，都結(jié)合同學(xué)學(xué)習(xí)的狀況來(lái)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

在預(yù)習(xí)課文時(shí)，要求同學(xué)“讀—畫(huà)—思—寫(xiě)—問(wèn)”的五步預(yù)習(xí)方法，意思是“讀課文、畫(huà)詞句、思內(nèi)容、寫(xiě)批注、問(wèn)不解”的方法。同學(xué)掌控這個(gè)預(yù)習(xí)方法，有利于提高他的自學(xué)技能和閱讀水平。

在閱讀教學(xué)上，我留意理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法，指導(dǎo)同學(xué)抓住文眼來(lái)理解中心，歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會(huì)思想感情、感悟表達(dá)方法”等閱讀技能，并進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。

在習(xí)作教學(xué)上，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)周邊的事物，關(guān)懷時(shí)事，對(duì)于熱點(diǎn)的奧運(yùn)取得圓滿勝利和四川汶川大地震等事項(xiàng)，讓同學(xué)時(shí)時(shí)追蹤事態(tài)的進(jìn)展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷移運(yùn)用，多積累素材，多練筆，同學(xué)的表達(dá)技能亦然不斷提高。

在綜合性學(xué)習(xí)中，為了培育同學(xué)的語(yǔ)文技能，讓同學(xué)多實(shí)踐，多思索，多總結(jié)。我組織多種展示課，讓同學(xué)把自己收集到的資料匯總分類，確定討論主題，走出學(xué)校，深入家庭，走進(jìn)社會(huì)來(lái)進(jìn)行調(diào)查討論，同學(xué)的討論報(bào)告雖然內(nèi)容欠詳細(xì)，結(jié)論欠精準(zhǔn)，但已初步出現(xiàn)了同學(xué)聰慧的火花。

當(dāng)然，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是關(guān)鍵，要求同學(xué)仔細(xì)書(shū)寫(xiě)，按時(shí)完成作業(yè)，用心聽(tīng)講，大膽發(fā)言，定期復(fù)習(xí)等工作也是教學(xué)過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。

〔三〕做好轉(zhuǎn)差工作

本班極需援助的差生大約有*名，提高他們的成果，對(duì)提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。我采納的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，援助差生制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，每天讓優(yōu)生抽出半小時(shí)援助他們掌控，由于是多名優(yōu)生來(lái)援助，所以他們都不會(huì)有增大負(fù)擔(dān)的感覺(jué)。

另外我還設(shè)了嘉獎(jiǎng)的制度，形成了競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制。通過(guò)單元和知識(shí)點(diǎn)的小測(cè)，檢查他們的學(xué)習(xí)效果，實(shí)時(shí)給差生鼓舞，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。

〔四〕拓展知識(shí)視野

語(yǔ)文教學(xué)需要重視積累運(yùn)用，只有同學(xué)對(duì)知識(shí)有了肯定積累之后才能運(yùn)用。

為了拓展同學(xué)的知識(shí)視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)：

1、優(yōu)秀文段朗讀。

通過(guò)同學(xué)自主搜尋優(yōu)秀文段，使同學(xué)主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，同學(xué)的閱讀量增加的同時(shí)，同學(xué)必定收獲了很多東西。

2、好詞佳句的收集。

在不斷收集整理的過(guò)程中，同學(xué)的詞匯積累有了明顯的增多。

3、原創(chuàng)得意句段的展示。

4、開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)。

如辯論、演講、出手抄報(bào)等等。同學(xué)在活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí)，訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的技能。

二、存在問(wèn)題與不足

1、同學(xué)們的作業(yè)，個(gè)別書(shū)寫(xiě)質(zhì)量太差，作業(yè)本愛(ài)護(hù)的不夠好，個(gè)別同學(xué)對(duì)字的筆順、筆畫(huà)掌控的不好，錯(cuò)別字比較多，還沒(méi)有養(yǎng)成仔細(xì)書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

2、在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。對(duì)教材內(nèi)容把握不夠，教學(xué)方法不夠敏捷，沒(méi)能充分提高同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

3、教學(xué)中，未能有效地關(guān)注整體，激勵(lì)性語(yǔ)言運(yùn)用不足不到位。

4、個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不高，還沒(méi)有養(yǎng)