2023年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)一顆小碗豆教案冀教版

年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)一顆小碗豆教案冀教版這是安XX的一篇童話故事，敘述了一顆小豌豆在一座小樓的窗臺(tái)裂縫里發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花；房間里住著一位病得很厲害的小姑娘，小豌豆堅(jiān)韌的生命力，使小姑娘鼓起士氣，戰(zhàn)勝病魔，小豌豆從中得到了歡樂。教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能：能正確、有感情地朗讀課文，理解“小豌豆長(zhǎng)大了，小姑娘也漸漸地長(zhǎng)好了”這句話的內(nèi)涵。方法與過程：連續(xù)學(xué)會(huì)在閱讀中提出問題，解決問題，養(yǎng)成邊讀邊思的好習(xí)慣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受小豌豆、在長(zhǎng)葉、爬藤、開花的生長(zhǎng)過程中給生病的小姑娘帶來的無限開心和生氣，欣賞小豌豆有抱負(fù)，熱忱，樂于助人的精神。教學(xué)重點(diǎn)理解“小豌豆長(zhǎng)大了，小姑娘也漸漸地長(zhǎng)好了”這句話的內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)理解小豌豆助人為樂的好品質(zhì)。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入，揭示課題。

1、出示豌豆莢,請(qǐng)同學(xué)用自己的話描述。生：豌豆莢像翡翠，碧綠碧綠的。生；豌豆莢彎彎的，像綠色的小船。生：豌豆莢箱小豌豆的搖籃。師導(dǎo)入語(yǔ)：你們的想象很豐富，讓我們來讀讀大作家安XX是怎樣描述的。

2、齊讀課文第一小節(jié)。體會(huì)一般的豌豆莢在筆下是那么富有情趣。師：在小豌豆身上發(fā)生了一件什么事呢？

今日就讓我們學(xué)習(xí)課文。齊讀課題。在學(xué)習(xí)課文之前我們先來看一些字詞你熟悉嗎？

出示詞語(yǔ)

3、自由讀3-8段,找一找,這五顆小豌豆各自的準(zhǔn)備是什么？

4、當(dāng)小房子打開時(shí),五顆小豌豆滴溜溜地滾了出來,隨著砰砰砰的一聲聲響聲，小豌豆們被小男孩用玩具槍一顆一顆的打了出去。同學(xué)們，要是你來寫其中的一顆小豌豆，你會(huì)寫哪一顆？

5、通過預(yù)習(xí)我們應(yīng)當(dāng)知道安徒生選擇了那顆小豌豆來寫？

出示他的愿望：最小的一顆呢？

它想了想說：“我可不想飛到太陽(yáng)里去，也不想跑得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。不過，也不能光想著睡覺。我要是能給人家做件好事，就興奮了?！?/p>

(1)齊讀句子。

(2)對(duì)這句話提提問題。(它做了什么好事？

為什么給別人做好事，就興奮了？

)通過這句話看出它是一個(gè)樂于奉獻(xiàn)的人,2師：默讀11-19段,想一想,小豌豆做了什么好事？

實(shí)現(xiàn)了他的愿望了嗎？

(小豌豆關(guān)心小姑娘恢復(fù)了健康，她能站起來了。)

3.你們知道小姑娘原來的病情嗎？

4.師：小豌豆是醫(yī)生嗎？

它是如何治好小姑娘的病的？

小組合作，完成填空練習(xí)。

(1)小組合作小豌豆小姑娘長(zhǎng)出新葉心里很興奮往上爬藤把床移到窗邊，看得更清晰猛勁兒長(zhǎng)臉色好多了，能自己坐上一個(gè)鐘頭開花了站了起來，身體好了

(2)溝通一顆小小的豌豆，身上究竟有什么力氣讓這個(gè)奄奄一息的小姑娘重新站了起來？

(有抱負(fù)、樂觀、堅(jiān)韌、樂于助人。)

(3)師：小豌豆用他樂觀的態(tài)度，布滿生氣的活力，關(guān)心小姑娘恢復(fù)了健康。真是了不起呀！讓我們有感情地朗讀第1119小節(jié)。請(qǐng)一位女生讀小姑娘的話。一位女生讀媽媽的話，(讀小姑娘的話時(shí)，留意語(yǔ)氣有遞進(jìn)感，要讀出變化。)5師：小豌豆和小姑娘一起成長(zhǎng)，治好了小姑娘的病。(出示)小姑娘對(duì)著小豌豆微笑，從心底里感謝_。感謝_什么？

師：小姑娘會(huì)對(duì)小豌豆說些什么呢？

(1)想像練習(xí)：小姑娘對(duì)著小豌豆微笑，布滿感謝地對(duì)它說：。

三、邊讀邊思，體會(huì)情感。

1、聯(lián)系課文，完成填空：A、小姑娘對(duì)小豌豆微笑，從心底里感謝_，感謝_。(感謝_讓她看到綠色；感謝_讓她看到嫩黃色的花朵；感謝_使她戰(zhàn)勝了病魔；感謝_使她漸漸地站起來)

四、拓展練習(xí)。

1.生活中有沒有像小豌豆一樣助人為樂的人呢？

2.這顆小豌豆實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，那么其他四顆小豌豆有沒有實(shí)現(xiàn)各自的愿望呢？

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選擇一顆小豌豆，綻開想象，續(xù)編一個(gè)童話故事。五顆豌豆各有去處，最小的一顆豌豆說只要能給大家做件好事，就興奮了。觀賞完了這個(gè)童話，你同意小豌豆的說法嗎？

說明：在學(xué)完課文后，再讓同學(xué)仿照課文，綻開想象，續(xù)編一個(gè)童話故事，與第一環(huán)節(jié)的構(gòu)思既有聯(lián)系，又有不同，更有提高。在這里，同學(xué)的想象的童話故事比第一環(huán)節(jié)更有深度。進(jìn)一步理解了課文重點(diǎn)：在關(guān)心別人的同時(shí)，自己也會(huì)獲得歡樂。生：第一顆想要飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的小豌豆，它飛飛，飛飛，來到了大沙漠，茫茫一片，沒有它扎根的地方，不久，它慢慢地枯死了。生：第二顆想要飛往太陽(yáng)上去的小豌豆，它飛飛，飛飛，感到越來越熱，它懊悔了，想要回到地上，可是，它卻被烤熟了。師結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，你們的想象力很豐富，而且，你們都達(dá)成了共識(shí)，只有在關(guān)心別人的同時(shí)，你的生命才更有意義！教學(xué)反思：這是一篇長(zhǎng)課文，涉及到的內(nèi)容非常豐富，而其中，文章所蘊(yùn)涵的思想訓(xùn)練的內(nèi)容又非常深刻，假如在有限的時(shí)間里，面面俱到地進(jìn)行教學(xué)，就如同蜻蜓點(diǎn)水，造成教學(xué)重點(diǎn)不突出，教學(xué)效果自然就不夠抱負(fù)。因此，對(duì)于課文的教學(xué)內(nèi)容我大膽取舍，重點(diǎn)抓住文中“就這樣，小豌豆長(zhǎng)大了，小姑娘也漸漸地長(zhǎng)好了”引導(dǎo)同學(xué)思索“隨著小豌豆的成長(zhǎng)過程，小姑娘的身體和心情發(fā)生了哪些變化？

”這樣就把全文的內(nèi)容串聯(lián)起來，從而形成一條清楚的教學(xué)主線主線。再讓同學(xué)帶著問題深化地品讀課文，通過勾畫出表現(xiàn)小姑娘心情變化、身體變化的詞句，想像小姑娘由病重到漸漸減輕、到好的逐步變化，逐步走向健康的形象，體會(huì)小豌豆的長(zhǎng)大滿意了小姑娘的愿望，使她鼓起了戰(zhàn)勝病魔的信念。另外，在本節(jié)課教學(xué)中，我也反思到自己還有很多不足之處，如對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)不夠到位，感覺評(píng)價(jià)缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)。尤其是同學(xué)在朗讀的時(shí)候，對(duì)同學(xué)讀的到位與否，自己把握得不精確?????。