北師大版《什么是周長》教學(xué)設(shè)計(jì)教案及反思

教案系列北師大版《什么是周長》教學(xué)設(shè)計(jì)教案及反思教材分析教學(xué)活動(dòng)要留意，通過觀看、估量、操作、測量等一系列活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)在自主探究和充分溝通的過程中理解周長的概念。在活動(dòng)教材應(yīng)用同學(xué)已有的生活閱歷和數(shù)學(xué)閱歷創(chuàng)設(shè)了好玩的教學(xué)情境。同學(xué)憑生活閱歷能推斷出沿著小的樹葉邊線爬一周所用的時(shí)間少，但同學(xué)還說不清理由，從而激活同學(xué)的思維，引起同學(xué)探究的愿望。接著引導(dǎo)同學(xué)描出不同大小樹葉的邊線，通過摸一摸、量一量等操作活動(dòng)，拓寬同學(xué)對周長的感性熟悉，建立豐富的表象，為同學(xué)對周長的熟悉供應(yīng)了感性材料。然后通過小組合作溝通摸、量四周許多平面的邊線，進(jìn)一步豐富了同學(xué)對測量方法多樣化的熟悉；最終揭示周長的概念，使同學(xué)體會(huì)到概念是具體內(nèi)容的概括。中要關(guān)注同學(xué)對測量的親身體驗(yàn)，不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注同學(xué)是否情愿樂觀主動(dòng)地參加到活動(dòng)中去，是否情愿相互合作，相互溝通，是否能針對實(shí)際狀況采納不同的測量工具和方法。同學(xué)樂觀主動(dòng)地參加所有活動(dòng)，是教學(xué)勝利的體現(xiàn)。

學(xué)情分析現(xiàn)在的同學(xué)視野比較開闊，學(xué)問豐富，而且可以通過家長、書籍、網(wǎng)絡(luò)等了解到一些數(shù)學(xué)學(xué)問。從“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與同學(xué)的身心進(jìn)展”的爭論??表明，每個(gè)同學(xué)都有分析解決問題的制造性潛能，都有一種與生俱來把自己當(dāng)成探究者、爭論??者、發(fā)覺者的本能，而且同學(xué)已經(jīng)有了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基本特征，通過美術(shù)課也理解了“邊線”“輪廓”這些詞的含義，因此教材讓同學(xué)在“描一描”“摸一摸”“量一量”“想一想”“算一算”的基礎(chǔ)上來理解周長的含義，更有利于同學(xué)的把握。動(dòng)感十足的教學(xué)情境，也可以調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。在老師的引導(dǎo)下，讓同學(xué)“動(dòng)”起來使他們學(xué)會(huì)使用觀看、比較的方法發(fā)覺問題和提出問題，并對問題進(jìn)行猜想、嘗試和驗(yàn)證，有利于促進(jìn)同學(xué)思維的進(jìn)展。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)知道周長的含義，建立周長的概念。

力量目標(biāo)結(jié)合具體實(shí)物，通過觀看、操作等活動(dòng)熟悉周長。能初步測量計(jì)算三角形、四邊形等圖形的周長。

情感目標(biāo)通過演示操作，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)觀看和思索的習(xí)慣，從而使同學(xué)達(dá)到自主學(xué)習(xí)、參加學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的目的。

創(chuàng)新目標(biāo)通過演示操作，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)觀看和思索的習(xí)慣，從而使同學(xué)達(dá)到自主學(xué)習(xí)、參加學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的目的。

教學(xué)重難點(diǎn)讓同學(xué)通過說一說、摸一摸、畫一畫、猜一猜、量一量等活動(dòng)取得豐富的感性認(rèn)知，并在體驗(yàn)、溝通中升華為理性認(rèn)知。

教學(xué)過程老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情境，感知周長

1、兩個(gè)笑臉要進(jìn)行一次競賽，圍繞樹葉的周長跑一圈，誰先到達(dá)誰成功。

2、課件演示競賽過程。

3、提問：誰贏了？為什么？

1、聽清要求。猜一猜誰有可能會(huì)取勝。

2、觀看競賽過程。

3、說一說誰贏了，為什么？激發(fā)同學(xué)的參加動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)過程的前提，通過課件好玩的故事，適時(shí)地把同學(xué)從無意留意引向有意向留意，從而激發(fā)了同學(xué)弄清未知事物的迫切欲望。

說周長

1、大家聽說過周長嗎？猜一猜，周長可能是什么？可以你以手中的樹葉為例，說一說你的理解？

2、請大家在小組內(nèi)相互說一說。

3、舉身邊的例子說說什么是周長?

4、請同桌之間相互舉例說一說什么是周長？

5、說一說什么是周長？

1、說一說自己對周長的理解。

2舉例說說自己對周長的理解。

3、用語言概括自己對周長理解。讓同學(xué)依據(jù)“周長”的字面意義，大膽猜想什么是周長，有利于進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新思維。讓同學(xué)借助已有的生活閱歷初步感知周長，有助于同學(xué)的認(rèn)知。通過讓同學(xué)說一說，摸一摸四周物體的周長，拓寬了同學(xué)對周長的感性熟悉，建立了豐富的表象。讓同學(xué)在熟悉周長的過程中，邊摸邊說，有利于同學(xué)的思維、操作和語言同步進(jìn)展.

分頁代碼

畫周長

1、畫出手中樹葉的幾周長。

2、呈現(xiàn)同學(xué)畫的樹葉的周長。

3、出示幾個(gè)平面圖形的周長，請同學(xué)畫周長。

1、獨(dú)立畫出樹葉的周長。

2、請畫得好的同學(xué)介紹閱歷。

3、畫平面圖形的周長并說說自己的畫法。通過畫周長、描邊線的活動(dòng)，讓同學(xué)在做數(shù)學(xué)中提高了動(dòng)手操作力量，進(jìn)展了他們的數(shù)學(xué)思維，因此，他們自己悟出邊線即周長。這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)，加深了同學(xué)對周長的理解與熟悉。同時(shí)，老師非常注意教學(xué)信息反饋，體現(xiàn)了對每一個(gè)同學(xué)的關(guān)注。

量周長

1、猜一猜自己的樹葉的周長是多少？

2、想方法弄清那片樹葉的周長。

3、溝通方法。

4、交換驗(yàn)證。

5、在45頁的三個(gè)圖形中任選一個(gè)測量平面圖形的周長。

6、溝通方法。

7、比較45頁第三題的周長

7、小結(jié)。

1、估量自己樹葉的周長。

2、想方法測量樹葉的周長。

3、溝通測量方法，找出好方法。

4、驗(yàn)證周長，訂正錯(cuò)誤。

5、選擇一個(gè)自己喜愛的圖形，測量周長。

6、說說自己的想法。

7、比較周長。

通過讓同學(xué)猜樹葉周長的活動(dòng)，培育了同學(xué)的估算意識(shí)，同時(shí)也讓同學(xué)感受到測量周長的必要性。讓同學(xué)自主探究測量的方法，這一活動(dòng)使得同學(xué)的思維受到了挑戰(zhàn)，因而激發(fā)了他們的探究欲望，促使他們造成或產(chǎn)生了極大的學(xué)習(xí)熱忱，并因此引發(fā)了他們的思維靈感，使得孩子們的思維精彩紛呈，留給同學(xué)自由發(fā)揮的空間，有效地培育了同學(xué)的創(chuàng)新思維和合作溝通的力量。既進(jìn)展了同學(xué)的數(shù)學(xué)思維，又提高了同學(xué)解決實(shí)際問題的力量，同時(shí)還豐富了同學(xué)對測量方法多樣化的熟悉，培育了同學(xué)的選優(yōu)意識(shí)，并進(jìn)一步加深了他們對周長的理解和熟悉。通過交換檢測彼此測量的結(jié)果的活動(dòng)，培育了同學(xué)的檢驗(yàn)意識(shí)與習(xí)慣。

用周長1、說一說，咱們生活中那些地方要用到周長？

2、估一估，老師的腰圍或頭圍也許是多少？具體量一量。

3、同桌之間相互量一量腰圍和頭圍。

4、匯報(bào)測量結(jié)果。

1、說一說周長在生活中的應(yīng)用。

2、估一估老師的腰圍或頭圍。

3、同桌之間互量腰圍和頭圍。

4、匯報(bào)測量結(jié)果。數(shù)學(xué)來源