【幼兒園生活常規(guī)教育分析文獻綜述3600字】

PAGE15幼兒園生活常規(guī)教育研究文獻綜述目錄TOC\o"1-2"\h\u7102幼兒園生活常規(guī)教育研究文獻綜述 1227721.基礎(chǔ)理論類文獻 1256002.基本方法類文獻 149933.應(yīng)用研究類文獻 2通過查閱文獻，筆者發(fā)現(xiàn)幼教同行、專家學(xué)者對常規(guī)教育有著較為豐富的研究成果?，F(xiàn)分類綜述如下。1.基礎(chǔ)理論類文獻2012年2月，教育部印發(fā)《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》[2]，特別要求幼兒教師的師德與專業(yè)態(tài)度、對幼兒身心健康的高度重視、保教結(jié)合原則落實、教育教學(xué)實踐能力以及反思與自主發(fā)展能力。其中包含了對幼兒園生活常規(guī)教育的基本內(nèi)容要求，強調(diào)了將教育靈活地滲透到一日生活中。2012年4月，南京師范大學(xué)出版社出版了近代著名兒童教育家陳鶴琴著的《活教育——陳鶴琴教育思想讀本》一書。該書[3]主要介紹活教育的理論體系，“生活即教育”等理論精髓對開展幼兒園生活常規(guī)教育有重要的教育思想指導(dǎo)作用。2012年9月，教育部印發(fā)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》[4]，以深入貫徹教育規(guī)劃綱要，落實《國務(wù)院關(guān)于當前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》，幫助廣大幼兒園教師了解3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，全面提高科學(xué)保教水平指南。這是對教育對象從健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)5個方面進行的系統(tǒng)分析把握，是我們開展幼兒園生活常規(guī)教育的理論基礎(chǔ)。2013年6月，廣東高等教育出版社出版了華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育系楊寧教授編寫的《廣東省幼兒園教師培訓(xùn)手冊》。該手冊[5]整合了現(xiàn)代兒童教育理論，解讀了教育部有關(guān)教育文件精神，對我們開展幼兒園教育理論研究提供幫助。2.基本方法類文獻2004年7月，北京師范大學(xué)出版社出版了北京師范大學(xué)教育學(xué)博士鄭三元著的《幼兒園班級制度化生活》一書。該書[6]主要探討了幼兒班級制度化生活的隱性課程問題，考察了班級制度化生活能啟發(fā)我們哪些理論上的反思、如何使班級制度化生活走向融洽等基本問題，能給幼兒園生活常規(guī)教育相關(guān)研究以方法啟迪。2012年4月，北京師范大學(xué)出版社出版了上海市教育科學(xué)研究院普通教育研究所學(xué)前教育研究室主任黃娟娟主編的《幼兒教師教育科研指南》一書。該書[7]針對幼兒教師開展研究面臨的主要問題和“科研與日常教育活動分離”的實際狀況，以研究過程為主線，以案例引入，闡述怎么開展科研、怎么撰寫研究報告、怎么應(yīng)用研究成果等基本內(nèi)容、程序、方法。2020年6月，中國農(nóng)業(yè)出版社出版了中國科學(xué)院幼兒園高級教師吳采紅等編著的《幼兒園科研課題研究指南》。該書[8]著眼提升幼兒教師專業(yè)水平，用理論與案例相結(jié)合的方式，闡釋了幼兒園科研課題研究的內(nèi)容、方法和策略。3.應(yīng)用研究類文獻1999年，湖南湘西自治州幼兒園姚本鳳在《學(xué)前教育研究》第三期上發(fā)表“在幼兒一日生活中進行常規(guī)教育淺探”[9]一文，針對當時幼兒生活常規(guī)教育重視不夠問題，探討了幼兒生活常規(guī)教育理論與方法。2008年，華東師范大學(xué)學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院張艷娟在《幼兒教育》第5期上發(fā)表“對幼兒園常規(guī)教育的反思”[10]一文，分析了常規(guī)教育被異化為嚴格管理和過分限制的問題，提出發(fā)展幼兒內(nèi)在的自由，以幫助幼兒形成積極主動的紀律意識。2009年，江蘇教育出版社出版了南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前兒童健康教育專業(yè)委員會主任委員顧榮芳著的《學(xué)前兒童健康教育論》一書。該書[11]以幼兒的健康成長為核心，探討了幼兒園課程的整合問題，提供了一些活動的設(shè)計和案例，對幼兒園生活常規(guī)教育的實施策略研究有指導(dǎo)意義。2010年，甘肅省保育院張校生在《教育革新（幼教天地）》上發(fā)表“堅持幼兒一日生活常規(guī)發(fā)展特色模式”[12]一文，指出生活常規(guī)教育應(yīng)遵循民主性、差異性、暗示性原則。2014年，甘肅省保育院李桂榮在《甘肅教育》第6期上發(fā)表“幼兒生活常規(guī)教育探究”[13]一文，分析了影響因素，提出了形成模式、貫穿生活、目標分層、差異指導(dǎo)、家園同步等實施策略，闡述了應(yīng)遵循民主性、差異性、隱性教育原則。2014年，杭州市普通教育研究室汪勁秋在《幼兒教育》第3期上發(fā)表“幼兒園一日活動組織與實施的三個轉(zhuǎn)變”[14]一文，倡導(dǎo)活動組織實施實現(xiàn)“幼兒適應(yīng)活動”向“活動適應(yīng)幼兒”、“簡單拼湊活動”向“精心鋪陳歷程”、“牽引幼兒學(xué)習(xí)”向“牽手幼兒共學(xué)”等3個轉(zhuǎn)變。2014年，溫州市鹿城區(qū)教育研究院學(xué)前教育部主任陳碧霄在《幼兒教育（教師版）》第3期上發(fā)表“幼兒園一日生活安排的優(yōu)化策略”[15]一文，結(jié)合“半日活動”設(shè)計案例，提出整合內(nèi)容、互助勞動、游戲?qū)W習(xí)等優(yōu)化策略。2015年，啟東市實驗幼兒園陳敏在《現(xiàn)代教育科學(xué)（小學(xué)教師）》第1期上發(fā)表“新時代幼兒園區(qū)角活動的有效開展策略研究”[16]一文，提出創(chuàng)設(shè)環(huán)境、投放材料、制定規(guī)則、自主選擇的策略。2016年，廣州市南沙區(qū)黃閣鎮(zhèn)實驗幼兒園刁彩霞在《當代教育實踐與教學(xué)研究》上發(fā)表“探析幼兒園一日生活常規(guī)管理中存在的問題”[17]一文，提出強化幼兒生活環(huán)節(jié)管理、科學(xué)規(guī)劃生活管理等對策建議。2016年，白銀市平川區(qū)幼兒園園長李習(xí)霞在《甘肅教育》第19期上發(fā)表“加強生活常規(guī)管理、培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣”[18]一文，提出針對小班幼兒任性、自我中心開展養(yǎng)成教育。2017年，濮陽市市直幼兒園園長趙玲在《學(xué)前教育研究》第三期上發(fā)表“幼兒園生活常規(guī)活動的價值與開展策略”[19]一文，闡述了細化生活常規(guī)的管理內(nèi)容、發(fā)揮各方作用、開展生活常規(guī)活動、分層提高保教結(jié)合的實效性等內(nèi)容。2017年12月，陽江市政府機關(guān)幼兒園陳景宜在《廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報》上發(fā)表了“對幼兒園班級常規(guī)教育管理實施策略的研究”[20]一文，強調(diào)了幼兒園班級常規(guī)教育管理的重要性，闡述了對幼兒園常規(guī)教育的理解，分析了存在的問題，探討了教育管理對策，提出了音樂、兒歌、游戲三個方法。2018年，葫蘆島市龍港區(qū)海濱南路六號幼兒園吳丹在《長江叢刊》第26期上發(fā)表“幼兒園生活常規(guī)活動的價值與開展策略分析”[21]一文，介紹了益智、親子、藝術(shù)三類生活常規(guī)活動，提出了注重實用性、注重多重效用兩項策略。2019年，唐山市遷安市直屬機關(guān)幼兒園張冬梅在《新智慧（中旬刊）》第6期上發(fā)表“幼兒園開展區(qū)域游戲活動的有效策略研究”[22]一文，提出了創(chuàng)設(shè)環(huán)境、投放材料、優(yōu)化規(guī)則等策略。2019年，廣州市番禺區(qū)祁福新邨幼兒園向銀在《教育科學(xué)》第10期上發(fā)表“論幼兒園的班級常規(guī)管理”[23]一文，針對存在的主體和方法兩個問題，提出構(gòu)建關(guān)系、打造環(huán)境、以身作則三條策略。2020年，商洛市鎮(zhèn)安縣云蓋寺鎮(zhèn)中心幼兒園習(xí)淑琴在《科教導(dǎo)刊.電子版》第２期上發(fā)表“關(guān)于幼兒園生活常規(guī)活動的價值與開展策略的思考”[24]一文，提出了讓兒童有責(zé)任心、舉辦家長入園活動、提高活動實用性、時常舉辦觀摩活動等策略。從所列應(yīng)用研究類文獻看，時間從1999到2020跨度為20余年，內(nèi)容涉及生活常規(guī)的基本理論、理念觀念、教育轉(zhuǎn)型、問題分析、活動設(shè)計、具體策略等多個方面多個層次多個視角，幼教先輩和同行們此類研究的共同點都是從幼兒的健康成長發(fā)展出發(fā)，著眼生活常規(guī)教育成效，緊密結(jié)合工作實際，探索實踐不輟，研究成果豐碩，精神值得學(xué)習(xí)。其中，問題主要涉及政策精神理解異化、教育理念更新遲緩、各級思想不夠重視、方法策略不夠合理等，問題分析緊扣當時的教育形勢和幼教工作實際，讓人感覺確實是有的放矢；策略研究的表述五花八門，有的宏觀而有的具體，有的系統(tǒng)全面而有的突出重點，有的按工作進程而有的按教育內(nèi)容，但都是針對實際問題研究實踐探索的成果，值得在課題研究中借鑒。上述三類文獻足夠支撐本論文研究工作。本論文將依據(jù)基本理論、基本方法文獻，參考應(yīng)用研究類文獻，對幼兒日常生活現(xiàn)狀進行實地調(diào)研，梳理當前存在的主要問題，以進一步深入研究。參考文獻：[1]教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）（M）.北京師范大學(xué)出版社.2001.07.[2]教育部.幼兒園教師專業(yè)標準（試行）.2012.02.[3]陳鶴琴.活教育——陳鶴琴教育思想讀本[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2012.04.[4]教育部.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南.2012.09.[5]楊寧.廣東省幼兒園教師培訓(xùn)手冊[M].廣東高等教育出版社，2013:25-35.[6]鄭三元.幼兒園班級制度化生活[M].北京師范大學(xué)出版社，2004:12-16.[7]黃娟娟.幼兒教師教育科研指南[M].北京師范大學(xué)出版社.2012.04.[8]吳采紅.幼兒園科研課題研究指南[M].中國農(nóng)業(yè)出版社，2020.06.[9]姚本鳳.在幼兒一日生活中進行常規(guī)教育淺探[J]，學(xué)前教育研究，1999（3）：52[10]張艷娟.對幼兒園常規(guī)教育的反思[J].幼兒教育，2008(5):102.[11]顧榮芳.學(xué)前兒童健康教育論[M].南京：江蘇教育出版社，2009.08.[12]張校生等.堅持幼兒一日生活常規(guī)發(fā)展特色模式[J].教育革新幼教園地，2010(1):56-58.[13]李桂榮.幼兒生活常規(guī)教育探究[J].甘肅教育，2014(6):52-53.[14]汪勁秋.幼兒園一日活動組織與實施的三個轉(zhuǎn)變.幼兒教育，2014(3):20-22.[15]陳碧霄.幼兒園一日生活安排的優(yōu)化策略[J].幼兒教育（教師版）,2014(3):24.[16]陳敏.新時代幼兒園區(qū)角活動的有效開展策略研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（小學(xué)教師）,2015(1):72-74[17]刁彩霞.探析幼兒園一日生活常規(guī)管理中存在的問題[J].當代教育實踐與教學(xué)研究，2016(11):64.[18]李習(xí)霞.加強生活常規(guī)管理，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣.甘肅教育，2016(19):46.[19]趙玲.幼兒園生活常規(guī)活動的價值與開展策略[J].學(xué)前教育研究.2017(3):64-66.[20]陳景宜.對幼兒園班級常規(guī)教育管理實施策略的研究[J].廣州