部編版六年級上冊語文單元思維導圖

6上第七單元∶借助語言文字展開想象，體會藝術之美2上第7單元∶展開想象，獲得初步的情感體驗2下第2單元∶讀句子，想象畫面2下第4單元∶運用詞語把想象的內(nèi)容寫下來2下第8單元∶能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象3上第3單元∶感受童話豐富的想象3下第1單元∶試著一邊讀一邊想象畫面3下第5單元∶走進想象的世界，感受想象的神奇4上第1單元∶邊讀邊想象畫面，感受自然之美6上第七單元∶借助語言文字展開想象，體會藝術之美2上第7單元∶展開想象，獲得初步的情感體驗2下第2單元∶讀句子，想象畫面2下第4單元∶運用詞語把想象的內(nèi)容寫下來2下第8單元∶能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象3上第3單元∶感受童話豐富的想象3下第1單元∶試著一邊讀一邊想象畫面3下第5單元∶走進想象的世界，感受想象的神奇4上第1單元∶邊讀邊想象畫面，感受自然之美《訂香結》融情于錄《草原》即景生情1.想象作者描繪的畫面2.結合生活實際，理解作者的人生感悟3.建構類化的閱讀策略聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗想開去1.想象草原美景2.課后題提示學生聯(lián)想自己生活中相似的經(jīng)歷，借以理解作者的深厚情感3.學習表達技巧左窄右寬∶陳、蹄、稍、微、綴、雅、拙、襟、糊、恍、德、蟬左窄右寬∶陳、蹄、稍、微、綴、雅、拙、襟、糊、恍、德、蟬左右石等寬∶鵲上窄下寬∶袋、薄、蕾、怨上下相等∶案半包圍結構∶毯、腐先內(nèi)后外∶幽字理識字∶虹閱讀閱讀時能從所讀的內(nèi)容想開去"《古詩詞三首》閱讀閱讀時能從所讀的內(nèi)容想開去"《古詩詞三首》1.聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗想開去2.從作者的處境想開去3.從詩詞的主題想開去4.從詩詞表達的異同處想開去識字1.充分明設課文識字1.充分明設課文2.打開生活經(jīng)驗思老3.從例子想開去《花之歌）觸摸自然6上第4單元;筆尖流出的故事（發(fā)揮想象，創(chuàng)城生活故事。）6下第5單元∶插上科學的翅榜飛（展開想象，寫科幻故事。）《花之歌》觸摸自然6上第4單元;筆尖流出的故事（發(fā)揮想象，創(chuàng)城生活故事。）6下第5單元∶插上科學的翅榜飛（展開想象，寫科幻故事。）《花之歌》語文園地中的"交流平臺"語文園地中的"交流平臺"1.聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗想開去2.從課文的內(nèi)容聯(lián)想到更多《草原》∶綠毯、線條、柔美、驚嘆、回味、樂趣、目的地、涵脫、衣裳、彩虹、馬路、熱乎乎禮貌、拘束、舉杯、感人、會心、微笑文字部分包含了四個方面的內(nèi)容;一是勾連《花之歌》，激活學生思維，點燃習作動機;二是通過多角度的啟發(fā)和描繪展示變形的情境，打開學生的甲路，進人想象的世界;三是提供了四個供學生選擇的作文題目，并以此為例，引導學生自擬一個有趣的題目，表達自己獨特的思考;四是提出了習作修改及分享方面的要求，變形后的世界是豐富多彩的，學生在交流中享受表達的樂趣《草原》∶綠毯、線條、柔美、驚嘆、回味、樂趣、目的地、涵脫、衣裳、彩虹、馬路、熱乎乎禮貌、拘束、舉杯、感人、會心、微笑文字部分包含了四個方面的內(nèi)容;一是勾連《花之歌》，激活學生思維，點燃習作動機;二是通過多角度的啟發(fā)和描繪展示變形的情境，打開學生的甲路，進人想象的世界;三是提供了四個供學生選擇的作文題目，并以此為例，引導學生自擬一個有趣的題目，表達自己獨特的思考;四是提出了習作修改及分享方面的要求，變形后的世界是豐富多彩的，學生在交流中享受表達的樂趣。詞語習詞語習作變形記（習作時發(fā)揮想象，把重點部分寫得詳細一些。）《丁香結》∶宅院、幽雅、伏案、渾濁、笨拙、眼簾、參差、單薄、文思、夢想、迷蒙、模糊、花蕾、衣襟、恍然、愁怨、順心、平淡《丁香結》∶宅院、幽雅、伏案、渾濁、笨拙、眼簾、參差、單薄、文思、夢想、迷蒙、模糊、花蕾、衣襟、恍然、愁怨、順心、平淡圖片部分是對文字部分中第二方面內(nèi)容的補充，展示了變形為一盞路燈以后可能會出現(xiàn)的場景，使想象更具畫面感和情境感，充滿著童心童趣。圖片部分是對文字部分中第二方面內(nèi)容的補充，展示了變形為一盞路燈以后可能會出現(xiàn)的場景，使想象更具畫面感和情境感，充滿著童心童趣。4上4四單元;我和XX?4上4四單元;我和XX?過一天展開想象，寫一個故事。）3下第8單元∶這樣想象真有趣（根據(jù)提示，展開想象，嘗試編童話故事。）3下第5單元∶奇妙的想象（發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界。）部編版六年級上冊語文第一單元思維導圖部編版六年級上冊語文第一單元思維導圖1.科學。2.讀書。3.家鄉(xiāng)新貌。4.健康飲食。5.自定1.第一個泡泡提示有演講經(jīng)歷的同學，可以從自身的經(jīng)驗出發(fā)展開演講活動。1.科學。2.讀書。3.家鄉(xiāng)新貌。4.健康飲食。5.自定1.第一個泡泡提示有演講經(jīng)歷的同學，可以從自身的經(jīng)驗出發(fā)展開演講活動。2.第二個泡泡旨在提示沒有參與演講的同學，樹立演講的信心。引出交際話題識字左右等寬∶距、射左窄右寬∶律、渡、榴、彈、掄、棋、沸、澗、屹、政、欄、匯、爆、幟、坦、隆左寬右窄∶制、副上下結構∶崖、索、寇、貫、懸、雹、宣、賓半包圍結構∶屈、閱、府《狼牙山五壯士》;日寇《狼牙山五壯士》;日寇、險要、手榴彈、全神貫注、懸崖、斬釘截鐵、熱血沸騰、攀登、居高臨下、山澗、粉身碎骨、雹子、吃立、眺望、喜悅、壯烈、豪邁、不屈、驚天動地演講形式和內(nèi)容演講形式和內(nèi)容口語交際演口語交際演講詞語1.觀點要鮮明。1.觀點要鮮明。2.選擇合適的材料說明觀點。3.要有感染力，可以引用生動的故事?！堕_國大典》∶政府、外賓、匯集、預定、爆發(fā)、排山倒海、就位、宣告、雄偉、肅靜、旗幟、語調、完畢、檢閱、制服、坦克、距離、高潮、次序革命歲月演講稿革命歲月演講稿的要求朗讀中感受詩歌磅礴的氣勢;學習詩歌是如何用"點面結合"的手法寫長征的。朗讀中感受詩歌磅礴的氣勢;學習詩歌是如何用"點面結合"的手法寫長征的?！镀呗伞らL征》《七律·長征》1.語氣、語調適當，姿態(tài)大方。2.用停頓、正或者輔以動作強流鹽。1.語氣、語調適當，姿態(tài)大方。2.用停頓、正或者輔以動作強流鹽。演講的要求既有對五壯士群體形象的描寫，也有對每個人的細致刻畫，課后練習讓學生關注這樣的寫法，并結合課文內(nèi)容說說這樣寫的好處。既有對五壯士群體形象的描寫，也有對每個人的細致刻畫，課后練習讓學生關注這樣的寫法，并結合課文內(nèi)容說說這樣寫的好處?！独茄郎轿鍓咽俊贰独茄郎轿鍓咽俊沸?nèi)外舉辦的各種集體互動點明話題校內(nèi)外舉辦的各種集體互動點明話題打開思路閱讀了解文章是怎樣點面結合寫場面的聚焦閱兵式，體會整個場面的恢宏氣勢和每個方陣的不同特點，感受點面結合描寫的好處。閱讀了解文章是怎樣點面結合寫場面的聚焦閱兵式，體會整個場面的恢宏氣勢和每個方陣的不同特點，感受點面結合描寫的好處。習作多彩的活動（嘗試用點面結合的方法記一次活動）習作多彩的活動（嘗試用點面結合的方法記一次活動）《開國大典》1.寫清楚活動過程，把印象深刻的部分作為重點來寫。1.寫清楚活動過程，把印象深刻的部分作為重點來寫。2.寫活動的場面時，既要關注整個場景，也要注意同學的表現(xiàn)，寫一寫他們的動作、語言、神態(tài)。3.把活動中的體會寫下來。習作要求復習回顧《狼牙山五壯士》《開國大典》場面描寫中點面結合的寫法，自主學習，聚焦戰(zhàn)斗場面，讓學生自主探究點面結合的寫法。習作要求復習回顧《狼牙山五壯士》《開國大典》場面描寫中點面結合的寫法，自主學習，聚焦戰(zhàn)斗場面，讓學生自主探究點面結合的寫法?！稛艄狻稛艄狻妨曌鞯慕涣髋c修改1寫好之后的交流，把自己的習作讀給同學聽。2.用修改符號修改自己的習作。習作的交流與修改1寫好之后的交流，把自己的習作讀給同學聽。2.用修改符號修改自己的習作?；仡櫿n文中點面結合的寫法，具體說明了其作用，并建議學生運用到自己的習作中去?！犊谡Z交際《口語交際》部編版六年級上冊語文第二單元思維導圖部編版六年級上冊語文第二單元思維導圖《宇宙生命之謎》∶發(fā)達、理論《宇宙生命之謎》∶發(fā)達、理論、類似、猜測、起源、適當、氧氣、提供、能源、晝夜、神秘、觀測、拍攝、斑點、枯萎、干燥、沙漠、磁場、抵御、因素、考察、培養(yǎng)《竹節(jié)人》∶威風凜凜、疙瘩、疲倦、呆頭呆腦、冰棍、別出心裁、技高一籌、橡皮、跺腳、大步流星頹然、暴露無遺沮喪抽屜、念念有詞、忘乎所以、心滿意足左右相當∶雕、頹左窄右寬∶凜、棍、橡、跺、沮、趴、揭、燥、漠、磁、抵、培左中右∶斑左右結構，右邊部件是一個合體字∶謎、傾、御上下結構∶籌、喪、尚、素、盜半包圍結構∶疙、瘩、裁、屜、氧詞語識字詞語識字策略策略單元習作閱讀習作閱讀_讓生活更美好（寫生活體驗，試著表達自己的看法）根據(jù)閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法_讓生活更美好（寫生活體驗，試著表達自己的看法）根據(jù)閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法習作要求習作內(nèi)容習作的展示與交流《宇宙生命之謎》《竹節(jié)人》語文園地《故宮博物院》習作要求習作內(nèi)容習作的展示與交流《宇宙生命之謎》《竹節(jié)人》語文園地《故宮博物院》科技、音樂、種花對"生活更美好"作出了生動的詮釋;那就是獲得精神上的愉悅和生活質量的提升。這是一次半命題習作，題目是“——讓生活更美好"中，橫線上的內(nèi)容要自己選擇填寫。具體填寫的內(nèi)容，教材中舉了八個詞語為例，從不同角度啟發(fā)學生的思路。主題班會形式交流分享除了分享習作內(nèi)容以外，也可以說一說自己從同學的分享中獲得的思考和啟迪。交流平臺對如何根據(jù)閱讀的目的，選擇合適的閱讀材料、運用恰當?shù)拈喿x方法進行了梳理和總結，提示學生要在今后的閱讀中自覺養(yǎng)成有目的地閱讀的習慣?！豆使俨┪镌骸肥且唤M非連續(xù)性文本，引導學生將在精讀課文里學到的方法進行遷移運用，逐步實現(xiàn)自主"有目的地閱讀"。通過旁批早現(xiàn)了一位同學根據(jù)自己的閱讀目的，閱讀這篇文章的思維過程，課后練習進一步引導學生交流如何根據(jù)閱讀的目的開展閱讀，在閱讀中運用了哪些具體的方法;還提出兩個新的問題，引導學生針對不同的閱|讀目的開展新的閱讀活動，進一步體會什么是'有目的地閱讀"。通過學習提示安排了三個不同的閱讀任務，引導學生體會閱讀同一篇文章，目的不同，關注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也會不同?？萍?、音樂、種花對"生活更美好"作出了生動的詮釋;那就是獲得精神上的愉悅和生活質量的提升。這是一次半命題習作，題目是“——讓生活更美好"中，橫線上的內(nèi)容要自己選擇填寫。具體填寫的內(nèi)容，教材中舉了八個詞語為例，從不同角度啟發(fā)學生的思路。主題班會形式交流分享除了分享習作內(nèi)容以外，也可以說一說自己從同學的分享中獲得的思考和啟迪。交流平臺對如何根據(jù)閱讀的目的，選擇合適的閱讀材料、運用恰當?shù)拈喿x方法進行了梳理和總結，提示學生要在今后的閱讀中自覺養(yǎng)成有目的地閱讀的習慣?！豆使俨┪镌骸肥且唤M非連續(xù)性文本，引導學生將在精讀課文里學到的方法進行遷移運用，逐步實現(xiàn)自主"有目的地閱讀"。通過旁批早現(xiàn)了一位同學根據(jù)自己的閱讀目的，閱讀這篇文章的思維過程，課后練習進一步引導學生交流如何根據(jù)閱讀的目的開展閱讀，在閱讀中運用了哪些具體的方法;還提出兩個新的問題，引導學生針對不同的閱|讀目的開展新的閱讀活動，進一步體會什么是'有目的地閱讀"。通過學習提示安排了三個不同的閱讀任務，引導學生體會閱讀同一篇文章，目的不同，關注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也會不同。感受方面內(nèi)容方面感受方面內(nèi)容方面它為什么讓你覺得生活更美好，說說原因，表達自己的想法和感受。它是怎樣影響你的生活的，可以通過哪些事來體現(xiàn)這樣的影響，要把過程寫清楚、寫詳細。它為什么讓你覺得生活更美好，說說原因，表達自己的想法和感受。它是怎樣影響你的生活的，可以通過哪些事來體現(xiàn)這樣的影響，要把過程寫清楚、寫詳細。部編版六年級上冊語文第三單元思維導圖部編版六年級上冊語文第三單元思維導圖3下春游去哪∶說清楚想法和理由5上我最喜歡的人物形象∶分條講述，把理由說清楚口語交際請你支持我設想對方可能的反應，恰當應對。先說想法，再把具體的理由講清楚。識字左窄右寬∶淌、洶、3下春游去哪∶說清楚想法和理由5上我最喜歡的人物形象∶分條講述，把理由說清楚口語交際請你支持我設想對方可能的反應，恰當應對。先說想法，再把具體的理由講清楚。識字左窄右寬∶淌、洶、涌、熄左窄右寬，右邊寫緊湊∶揪、澎、湃、掀、淋左窄右寬，口字旁偏上、窄、小∶跑、哮、嗓、啞、呻、唉、嘿、嘛左窄右寬，注意穿插避讓∶糟、皺半包圍結構∶廢（注意里面是"發(fā)"）勺全包圍結構∶困《橋》11個∶咆哮驚慌噪子跌跌撞撞擁戴沙啞黨員呻吟廢話吞沒猛然《橋》11個∶咆哮驚慌噪子跌跌撞撞擁戴沙啞黨員呻吟廢話吞沒猛然3上第3單元3上第3單元我來編童話∶試著自己編童話，寫童話3上第4單元續(xù)寫故事∶嘗試續(xù)編故事3下第5單元奇妙的想象∶發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界3下第8單元這樣想象真有趣∶根據(jù)提示，展開想象，嘗試編童話故事4上第4單元我和___過一天∶展開想象，寫一個故事4下第8單元故事新編∶按自己的想法新編故事詞語詞語《窮人》18個∶漁夫洶涌澎湃風暴轟鳴心驚肉跳沉思抱怨傾聽探望照顧困難陰冷自作自受濕淋淋漁網(wǎng)糟糕憂慮后腦勺《窮人》18個∶漁夫洶涌澎湃風暴轟鳴心驚肉跳沉思抱怨傾聽探望照顧困難陰冷自作自受濕淋淋漁網(wǎng)糟糕憂慮后腦勺發(fā)揮想象，創(chuàng)編生活故事。發(fā)揮想象，創(chuàng)編生活故事。小說小說習作習作筆尖流出的故事《橋》：《橋》：引導學生感受一波三折的情節(jié)中老支書的形象，引導學生關注環(huán)境描寫，體會其作用。4上第6單元4上第6單元：通過人物的動作、語言、神態(tài)體會人物的心情4下第7單元：從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質4下第8單元：感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象5下第6單元神奇的探險之旅∶根據(jù)情境編故事，注意情節(jié)的轉折5下第6單元神奇的探險之旅∶根據(jù)情境編故事，注意情節(jié)的轉折6下第4單元插上科學的翅膀飛∶展開想象，寫科幻故事《窮人》∶從對話和心理描寫中體會人物形象，思考環(huán)境描寫對刻畫人物的作用?！陡F人》∶從對話和心理描寫中體會人物形象，思考環(huán)境描寫對刻畫人物的作用。《童年》∶蘇聯(lián)作家高爾基以自身經(jīng)歷為素材創(chuàng)作的一部自傳體小說，講述了阿廖沙四歲到十一歲的童年生活?！锻辍贰锰K聯(lián)作家高爾基以自身經(jīng)歷為素材創(chuàng)作的一部自傳體小說，講述了阿廖沙四歲到十一歲的童年生活。讀小說，關注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象閱讀讀小說，關注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象閱讀《小英雄雨來》∶中國作家管樺的一部中篇小說，在抗日戰(zhàn)爭中，雨來不斷成長，完成了多項重要任務，最終如愿參加了游擊隊。兒童成長中外經(jīng)典小說《小英雄雨來》∶中國作家管樺的一部中篇小說，在抗日戰(zhàn)爭中，雨來不斷成長，完成了多項重要任務，最終如愿參加了游擊隊。兒童成長中外經(jīng)典小說《在柏林》∶引導學生從反思戰(zhàn)爭災難這一主題入手，反思結尾環(huán)境描寫的深意?！对诎亓帧贰靡龑W生從反思戰(zhàn)爭災難這一主題入手，反思結尾環(huán)境描寫的深意?？鞓纷x書吧笑與淚，經(jīng)歷與成長快樂讀書吧笑與淚，經(jīng)歷與成長5下第4單元5下第4單元：通過動作、語言、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心5下第5單元：學習描寫人物的基本方法《愛的教育》∶意大利作家亞米契斯的日記體小說，以一個四年級小男孩安利柯的成長為線索，講述了發(fā)生在他身邊的故事，滲誘著父子之愛、同學之愛、師生之愛，以及對祖國、人民的愛?！稅鄣慕逃贰靡獯罄骷襾喢灼跛沟娜沼涹w小說，以一個四年級小男孩安利柯的成長為線索，講述了發(fā)生在他身邊的故事，滲誘著父子之愛、同學之愛、師生之愛，以及對祖國、人民的愛。理清人物關系能更好讀懂故事關注故事情節(jié)，以更好地感受人物形象"交流平臺"∶梳理總結理解小說人物形象的基本方法（人物語言、動作、心理活動;情節(jié);環(huán)境描寫）理清人物關系能更好讀懂故事關注故事情節(jié)，以更好地感受人物形象"交流平臺"∶梳理總結理解小說人物形象的基本方法（人物語言、動作、心理活動;情節(jié);環(huán)境描寫）《小英雄雨來》∶抓住故事情節(jié)把握人物形象《小英雄雨來》∶抓住故事情節(jié)把握人物形象部編版六年級上冊語文第四單元思維導圖《愛的教育》∶理清人物關系以更好地認識、了解每個人物6下第4單元：部編版六年級上冊語文第四單元思維導圖《愛的教育》∶理清人物關系以更好地認識、了解每個人物6下第4單元：閱讀時，關注神態(tài)、言行的描寫，體會人物品質結合兩篇精讀課文，梳理總結了圍繞中心意思寫清楚的方法，一是從不同的方面或者選取不同的事例來寫，可以把中心意思表達得更全面，更充分;二是圍繞一個意思表達時，要將重要的部分寫得詳細一些、具體一些，才能給讀者留下深刻印象。3下第3單元∶了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的3下第7單元∶了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的左窄右寬∶棚、坪、瀑、增、縫、諺、袖、縮、柜、喧、嚷、蹦、梯上下結構∶苔上小下大∶蘚、蔗、篷、醬結合兩篇精讀課文，梳理總結了圍繞中心意思寫清楚的方法，一是從不同的方面或者選取不同的事例來寫，可以把中心意思表達得更全面，更充分;二是圍繞一個意思表達時，要將重要的部分寫得詳細一些、具體一些，才能給讀者留下深刻印象。3下第3單元∶了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的3下第7單元∶了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的左窄右寬∶棚、坪、瀑、增、縫、諺、袖、縮、柜、喧、嚷、蹦、梯上下結構∶苔上小下大∶蘚、蔗、篷、醬半包圍結構∶瘋、唇獨體字∶瓦、甩識字交流平臺交流平臺《夏天里的成長》∶活生生苔蘚草坪甘蔗瀑布增加縫隙軟綿綿諺語農(nóng)作物盡量《夏天里的成長》∶活生生苔蘚草坪甘蔗瀑布增加縫隙軟綿綿諺語農(nóng)作物盡量詞語詞語結合兩篇精讀課文，梳理總結了圍繞中心意思寫清楚的方法，一是從不同的方面或者選取不同的事例來寫，可以把中心意思表達得更全面，更充分;二是圍繞一個意思表達時，要將重要的部分寫得詳細一些、具體一些，才能給讀者留下深刻印象?！杜巍贰枚放袂闆r袖子瓦藍衣柜預報喧鬧遮蓋講座結合兩篇精讀課文，梳理總結了圍繞中心意思寫清楚的方法，一是從不同的方面或者選取不同的事例來寫，可以把中心意思表達得更全面，更充分;二是圍繞一個意思表達時，要將重要的部分寫得詳細一些、具體一些，才能給讀者留下深刻印象?！杜巍贰枚放袂闆r袖子瓦藍衣柜預報喧鬧遮蓋講座醬油退引嘴唇樓梯初試身手初試身手習作單元習作單元習作單元（體會文率是怎樣國戀思來寫的。從不同方面或選取不非例，表達中心意思。）《爸爸的計劃》圍繞"愛訂計劃的爸爸"這一中心選擇了多個事例，并在旁批中說明了文章是如何圍繞中心選取材料的∶包括一般性的羅列、選擇典型事例描寫，以及選一個重點事例具體寫?！栋职值挠媱潯穱@"愛訂計劃的爸爸"這一中心選擇了多個事例，并在旁批中說明了文章是如何圍繞中心選取材料的∶包括一般性的羅列、選擇典型事例描寫，以及選一個重點事例具體寫?！断奶炖锏某砷L》圍繞"夏天是萬物迅速生長的季節(jié)"這一中心，描寫夏天里有生命的植物、動物，甚至無生命的河流、鐵軌、柏油路的"生長"，最后寫到人的成長，觀察細膩，中心突出?！断奶炖锏某砷L》圍繞"夏天是萬物迅速生長的季節(jié)"這一中心，描寫夏天里有生命的植物、動物，甚至無生命的河流、鐵軌、柏油路的"生長"，最后寫到人的成長，觀察細膩，中心突出。體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，初步學習從不同方面或選取不同事例來表達中心意思的方法。體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，初步學習從不同方面或選取不同事例來表達中心意思的方法。習作例文習作例文（從不同角度為學生習作提供范例）《小站》從建筑、月臺、噴水池、四周的山等不同方面描寫小站的"小"，最后點出小站雖小，但設計精心，帶給旅客溫暖的春意?！缎≌尽窂慕ㄖ⒃屡_、噴水池、四周的山等不同方面描寫小站的"小"，最后點出小站雖小，但設計精心，帶給旅客溫暖的春意。4上第5單元∶了解作者是怎樣把事情寫清楚的。4上第5單元∶了解作者是怎樣把事情寫清楚的。精讀課文教材的旁批和課后題提示學生思考課文的中心意思是什么，課文是怎樣選擇材料表達中心意思的。教材的旁批和課后題提示學生思考課文的中心意思是什么，課文是怎樣選擇材料表達中心意思的。《《盼》敘述"我"得到新雨衣，盼望下雨穿雨衣、想借買醬油穿雨衣、如愿穿上新雨衣的經(jīng)歷，通過語言、動作、心理的描寫，詳細、具體地展示了小孩子"盼"的心理。習作圍繞中心意思寫習作圍繞中心意思寫本單元習作以"感受最深的漢字"為話題，要求學生選擇一個漢字，圍繞中心意思進行習作。部編版六年級上冊語文第五單元思維導圖部編版六年級上冊語文第五單元思維導圖詞語寫字《只有一個地球》∶晶瑩搖籃壯觀和藹資源有限礦產(chǎn)無私慷慨節(jié)制枯竭貢獻毀壞濫用生態(tài)設想例如基地目睹子孫左窄右寬∶涯詞語寫字《只有一個地球》∶晶瑩搖籃壯觀和藹資源有限礦產(chǎn)無私慷慨節(jié)制枯竭貢獻毀壞濫用生態(tài)設想例如基地目睹子孫左窄右寬∶涯、礦、慷、慨、濫、睹上扁下長∶籃上下：鶯、瑩、藹、基上中下結構∶裹歸類書寫∶資、貢3上第6單元∶借助關鍵語句理解一段話的意思3下第4單元∶借助關鍵語句概括一段話的大意3上第6單元∶借助關鍵語句理解一段話的意思3下第4單元∶借助關鍵語句概括一段話的大意《古詩三首》學習理解字詞的多種方法，抓住重點字詞深入理解詩意，體會詩歌表達的中國古人對雄偉的黃河、春天的江南、寧靜的田園的贊美之情。協(xié)商的情況協(xié)商的情況交際任務1.交際任務1.春節(jié)到底該不該燃放煙花爆竹2；要路還是要樹保護環(huán)境保護環(huán)境口語交際意見不同怎么辦交際要求《口語交際意見不同怎么辦交際要求《只有一個地球》以作者為什么要發(fā)出"只有一個地球"的呼吁，引導學生展開閱讀，先了解課文大意，通過抓關鍵句，知道課文講了哪幾個方面的內(nèi)容;在此基礎上梳理行文思路，了解課文是怎么一步一步得出"我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境"這個結論的;最后，還可以聯(lián)系實際提出拓展性的問題"我們應該怎樣保護我們的地球母親"，引導學生將課文上學到的知識遷移到生活當中，達到學以致用。1.換位思考，積極溝通——聽2.確定角色，闡述主張，有理有據(jù)——說小貼士準確把握別人的觀點，不歪曲，不斷章取義。尊重不同意見，討論問題時，態(tài)度要平和，以理服人。小貼士準確把握別人的觀點，不歪曲，不斷章取義。尊重不同意見，討論問題時，態(tài)度要平和，以理服人。閱閱讀抓住關鍵句，把握文章的主要觀點。明確習作內(nèi)容點明倡議書的適用范圍明確習作內(nèi)容點明倡議書的適用范圍《《青山不老》關注課題，思考為什么說"青山不老"例文例文習作學寫倡議書4上第4單元∶了解故事的起因、經(jīng)過、結果，學習把握文章的主要內(nèi)容4上第7單元;關注主要人物和事件，學習把握文章的主要內(nèi)容4下第6單元∶把握長文章的主要內(nèi)容5上第8單元∶閱讀時注意梳理信息，把握內(nèi)容要點習作學寫倡議書4上第4單元∶了解故事的起因、經(jīng)過、結果，學習把握文章的主要內(nèi)容4上第7單元;關注主要人物和事件，學習把握文章的主要內(nèi)容4下第6單元∶把握長文章的主要內(nèi)容5上第8單元∶閱讀時注意梳理信息，把握內(nèi)容要點標題、稱呼、正文、署名和日期提供習作范例《三黑和土地《三黑和土地》結合詩句，把握農(nóng)民看待土地的態(tài)度。批注寫一份倡議書，并鼓勵學生走向生活?！墩Z文園地寫一份倡議書，并鼓勵學生走向生活?！墩Z文園地》"詞句段運用"中通過具體的例子幫助學生進一步體會應如何抓住關鍵句，把握一段話的主要觀點。習作要求部編版六年級上冊語文第六單元思維導圖部編版六年級上冊語文第六單元思維導圖1.你知道我國古代哪些著名的書法家?你知道他們的哪些故事?2.你參觀過書法作品展覽嗎?你欣賞哪些人的作品?3.你學習過書法嗎?在這一過程中，有什么特別的感受?4.你認為練習書法有什么益處?1.你知道我國古代哪些著名的書法家?你知道他們的哪些故事?2.你參觀過書法作品展覽嗎?你欣賞哪些人的作品?3.你學習過書法嗎?在這一過程中，有什么特別的感受?4.你認為練習書法有什么益處?聊聊書法交際任務《月光曲》∶譜寫鋼琴幽靜斷斷續(xù)續(xù)茅屋燭光失明純熟清幽琴鍵景象陶醉與傳統(tǒng)戲曲有關的詞語∶亮相行當壓軸行頭跑龍?zhí)壮啄樆茏訉ε_戲粉墨登場字正腔圓有板有眼科班出身表示樂曲動聽的詞語∶高山流水天籟之音余音繞梁黃鐘大呂表示技藝巧妙的詞語∶輕歌曼舞行云流水巧奪天工惟妙惟肖表示文章生動的詞語∶畫龍點睛筆走龍蛇妙筆生花栩栩如生左窄右寬∶弦軸錦曝譜純鍵縷陶上小下大∶巍矣上寬下窄∶萊茵盲半包圍結構∶哉識字識字口語交際聊聊書法口語交際聊聊書法交際內(nèi)容1.表述要清楚。2.1.表述要清楚。2.結合圖片、實物，讓表述更生動。交際要求詞語藝術之美藝術之美1.有條理地表達，如分點說明。1.有條理地表達，如分點說明。2.對感興趣的話題深入交談。小貼士《《文言文二則》《伯牙鼓琴》根據(jù)鍾子期聽伯牙鼓琴時的想象想象，感受音樂之美。4下《朋友相處的秘訣》∶分類整理小組意見，有條理地匯報。5下《走進他們的童年歲月》∶根據(jù)整理的記錄有條理地表達文藝類：4下《朋友相處的秘訣》∶分類整理小組意見，有條理地匯報。5下《走進他們的童年歲月》∶根據(jù)整理的記錄有條理地表達文藝類：跳舞，唱歌，畫畫，變魔術手工類：剪紙，捏泥人，做標本，做航模生活類：挑西瓜，做面包，炒拿手菜魚游戲類：吹口哨，玩魔方，約魚……閱讀借助語言文字展開想象，體會藝術之美啟發(fā)習作思路《啟發(fā)習作思路《月光曲》根據(jù)皮鞋匠與妹妹聆聽琴聲時"看"到的景象展開想象，感受樂曲的美妙。《《京劇趣談》生動記錄了京劇舞臺上的精彩瞬間，想象馬鞭和亮相在京劇舞臺上的運用，體會京劇藝術的魅力。寫自己的拿手好戲，把重點部分寫具體選材：寫自己的拿手好戲，把重點部分寫具體選材：你的拿手好戲是怎樣練成的?關于拿手好戲，有哪些有趣的故事?習作的順序：怎樣寫你的拿手好戲?哪些內(nèi)容先寫?哪些內(nèi)容后寫?詳略的安排：哪些內(nèi)容作為重點部分?哪些內(nèi)容可以寫得簡略一些?習作我的拿手好戲理清習作思路習作我的拿手好戲理清習作思路4上第1單元∶邊讀邊想象畫面，感受自然之美6上第1單元;能從所讀的內(nèi)容想開去2上第8單元∶展開想象，獲得初步的情感體驗2下第2單元∶讀句子，想象畫面2下第4單元∶運用詞語把想象的內(nèi)容寫下來4上第1單元∶邊讀邊想象畫面，感受自然之美6上第1單元;能從所讀的內(nèi)容想開去2上第8單元∶展開想象，獲得初步的情感體驗2下第2單元∶讀句子，想象畫面2下第4單元∶運用詞語把想象的內(nèi)容寫下來2下第8單元∶能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象3上第3單元∶感受童話豐富的想象3下第1單元∶試著一邊讀一邊想象畫面3下第5單元∶走進想象的世界，感受想象的神奇6下第1單元∶注意抓住重點，寫出特點。6上第5單元∶從不同方面或選取不同事例，表達中心意思。1.6下第1單元∶注意抓住重點，寫出特點。6上第5單元∶從不同方面或選取不同事例，表達中心意思。1.讀一讀：是否通順，重點部分是否寫具體。2.改一改習作習作要求部編版六年級