七年級(jí)歷史上冊(cè)中國(guó)古代史第二單元作業(yè)設(shè)計(jì)

七年級(jí)歷史上冊(cè)中國(guó)古代史第二單元作業(yè)設(shè)計(jì)單元基本情況夏朝是中國(guó)歷史上第一個(gè)王朝。夏朝是奴隸社會(huì)，它開(kāi)創(chuàng)的王位世襲制，為以后歷代王朝所承襲。隨后的商朝，創(chuàng)造了以青銅器、甲骨文為特征的文明成就。到了西周時(shí)期，統(tǒng)治者實(shí)行分封制，通過(guò)各級(jí)貴族維系國(guó)家的統(tǒng)治。而在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各諸侯國(guó)之間的爭(zhēng)斗日益激烈，周天子的統(tǒng)治權(quán)威衰落，整個(gè)社會(huì)處于動(dòng)蕩與巨變之中，兼并戰(zhàn)爭(zhēng)、制度改革和思想學(xué)術(shù)的繁榮，成為這一時(shí)期的主要特征。二、課時(shí)作業(yè)、單元試卷單元目標(biāo)設(shè)計(jì)單元目標(biāo)序號(hào)單元目標(biāo)描述水平層次1掌握夏商西周的更替知道2了解世襲制知道3了解牧野之戰(zhàn)知道4掌握分封制理解5知道本單元主題是早期國(guó)家和社會(huì)變革理解6了解我國(guó)青銅工藝的成就知道7掌握我國(guó)青銅器的代表——司母戊鼎、四羊方尊知道8了解商周時(shí)期青銅器的鑄造技術(shù)知道9了解甲骨文記事及甲骨文的造字特點(diǎn)知道10知道今天的漢字與甲骨文的關(guān)系理解11了解春秋時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)理解12知道王室衰微的表現(xiàn)知道13知道春秋時(shí)期的主要霸主知道14知道春秋時(shí)期的時(shí)代特征知道15知道春秋時(shí)期社會(huì)動(dòng)蕩的表現(xiàn)理解16了解戰(zhàn)國(guó)七雄的形成及演變過(guò)程知道17掌握商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用知道18了解水利工程都江堰的修建知道19通過(guò)對(duì)商鞅變法歷史作用的分析，認(rèn)識(shí)到改革是社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力。理解2021了解百家爭(zhēng)鳴的時(shí)代背景知道22掌握諸子百家的'具體內(nèi)容(代表人物、時(shí)期、主張)知道23了解百家爭(zhēng)鳴的的影響與現(xiàn)實(shí)意義知道24通過(guò)學(xué)習(xí)百家爭(zhēng)鳴的具體內(nèi)容與意義，了解我國(guó)的悠久歷史文化，擴(kuò)展思想、古為今用，增強(qiáng)憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情感。理解三、課時(shí)作業(yè)、單元試卷題目屬性統(tǒng)計(jì)分析（一）課時(shí)作業(yè)題目屬性統(tǒng)計(jì)表1、課時(shí)作業(yè)題目屬性匯總表第四課題目序號(hào)對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)序號(hào)題目類(lèi)型題目難度水平層次預(yù)計(jì)完成時(shí)間（分鐘）題目來(lái)源15選擇題較高理解1引用22選擇題較高理解1改編31選擇題較低知道1引用41選擇題較低知道1改編51選擇題較低知道1引用63選擇題較低知道1改編71選擇題中等理解1引用81選擇題較低知道1改編94選擇題較低知道1引用104選擇題中等理解1改編114選擇題較高理解1引用122、4材料題較高理解1引用第五課題目序號(hào)對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)序號(hào)題目類(lèi)型題目難度水平層次預(yù)計(jì)完成時(shí)間（分鐘）題目來(lái)源17選擇題較低知道1引用27選擇題較低知道1改編36選擇題較低知道1引用46選擇題中等理解1改編58選擇題較低知道1引用69選擇題較低知道1改編79選擇題中等理解1引用810選擇題較低知道1改編99選擇題較低知道1引用1010選擇題中等理解1改編117選擇題較低知道1引用128選擇題較低知道1改編138選擇題較高應(yīng)用1改編146簡(jiǎn)答題較低理解5引用1510較高較高應(yīng)用7改編第六課題目序號(hào)對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)序號(hào)題目類(lèi)型題目難度水平層次預(yù)計(jì)完成時(shí)間（分鐘）題目來(lái)源17選擇題較低知道1引用210選擇題較低知道1改編310選擇題較低知道1引用48選擇題中等理解1改編59選擇題較低知道1引用67選擇題較低知道1改編77選擇題中等理解1引用87選擇題較低知道1改編97選擇題較低知道1引用108選擇題中等理解1改編117材料題中等理解10引用第七課題目序號(hào)對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)序號(hào)題目類(lèi)型題目難度水平層次預(yù)計(jì)完成時(shí)間（分鐘）題目來(lái)源116選擇題較低知道1引用216選擇題較低知道1改編316選擇題較低知道1引用416選擇題中等理解1改編516選擇題較低知道1引用617選擇題較低知道1改編717選擇題中等理解1引用817選擇題較低知道1改編917選擇題較低知道1引用1018選擇題中等理解1改編1119選擇題較低知道1引用第八課題目序號(hào)對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)序號(hào)題目類(lèi)型題目難度水平層次預(yù)計(jì)完成時(shí)間（分鐘）題目來(lái)源122選擇題較低知道1引用222選擇題較低知道1改編322選擇題較低知道1引用422選擇題中等理解1改編522選擇題較低知道1引用621選擇題較低知道1改編722選擇題中等理解1引用822選擇題較低知道1改編923選擇題較低知道1引用1023選擇題中等理解1改編1124選擇題較低知道1引用128選擇題較低知道1改編138選擇題較高應(yīng)用1改編146簡(jiǎn)答題較低理解5引用1510較高較高應(yīng)用7改編課時(shí)作業(yè)題目屬性統(tǒng)計(jì)表第四課不同課時(shí)題量不同單元目標(biāo)題量不同水平層次題量不同題目類(lèi)型題量不同題目難度題量不同題目來(lái)源題量預(yù)計(jì)完成總時(shí)間（分鐘）課時(shí)題量單元目標(biāo)題量水平層次題型難度來(lái)源112知道6選擇題11較低6引用720理解5簡(jiǎn)答題1中等2改編5應(yīng)用其他較高4第五課不同課時(shí)題量不同單元目標(biāo)題量不同水平層次題量不同題目類(lèi)型題量不同題目難度題量不同題目來(lái)源題量預(yù)計(jì)完成總時(shí)間（分鐘）課時(shí)題量單元目標(biāo)題量水平層次題型難度來(lái)源215知道9選擇題13較低11引用725理解4簡(jiǎn)答題1中等2改編8應(yīng)用2其他1較高2第六課不同課時(shí)題量不同單元目標(biāo)題量不同水平層次題量不同題目類(lèi)型題量不同題目難度題量不同題目來(lái)源題量預(yù)計(jì)完成總時(shí)間（分鐘）課時(shí)題量單元目標(biāo)題量水平層次題型難度來(lái)源311知道7選擇題7較低6引用620理解4簡(jiǎn)答題1中等1改編1應(yīng)用1其他1較高1第七課不同課時(shí)題量不同單元目標(biāo)題量不同水平層次題量不同題目類(lèi)型題量不同題目難度題量不同題目來(lái)源題量預(yù)計(jì)完成總時(shí)間（分鐘）課時(shí)題量單元目標(biāo)題量水平層次題型難度來(lái)源411知道7選擇題10較低9引用120理解1簡(jiǎn)答題1中等1應(yīng)用3較高1第八課不同課時(shí)題量不同單元目標(biāo)題量不同水平層次題量不同題目類(lèi)型題量不同題目難度題量不同題目來(lái)源題量預(yù)計(jì)完成總時(shí)間（分鐘）課時(shí)題量單元目標(biāo)題量水平層次題型難度來(lái)源511知道9選擇題10較低9引用725理解4簡(jiǎn)答題1中等2改編8應(yīng)用2其他1較高2第四課課時(shí)作業(yè)1．歷史圖表蘊(yùn)含著豐富的歷史信息。從下表中，你能獲取的歷史信息是時(shí)間人物事跡約公元前2070年禹建立夏朝約公元前1600年湯建立商朝公元前651年齊桓公春秋時(shí)第一個(gè)稱(chēng)霸公元前356年商鞅進(jìn)行變法A．早期人類(lèi)與文明的起源 B．早期國(guó)家與社會(huì)變革C．政權(quán)分立與民族交融 D．繁榮與開(kāi)放的時(shí)代【答案】B【詳解】依據(jù)題干的表格的內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)可知，約公元前2070年，禹建立夏朝，這是我國(guó)歷史上第一個(gè)王朝，標(biāo)志著早期國(guó)家的產(chǎn)生；約公元前1600年，湯建立商朝，夏朝滅亡；公元前770年，東周開(kāi)始，分為春秋和戰(zhàn)國(guó)兩個(gè)時(shí)期，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是一個(gè)大變革的時(shí)代，最著名的是秦國(guó)的商鞅變法，所以能獲取的歷史信息是早期國(guó)家與社會(huì)變革，B項(xiàng)符合題意；A項(xiàng)與原始社會(huì)有關(guān)，排除；C項(xiàng)與三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期有關(guān)，排除；D項(xiàng)與隋唐有關(guān)，排除；故選B。2．下圖是根據(jù)司馬遷《史記》卷二《夏本紀(jì)》整理的夏朝世系示意圖。它表明夏朝:A．嚴(yán)格實(shí)行嫡長(zhǎng)子繼承制 B．父死子繼成為王位傳承的主要方式C．中央集權(quán)尚未有效確立 D．夏朝宗法制度與分封制度密切相關(guān)【答案】B【詳解】根據(jù)圖示可知，夏朝時(shí)期，除了中康、扁和孔甲是兄終弟及外，大多數(shù)是父死子繼，父死子繼成為王位傳承的主要方式，故B正確。根據(jù)夏朝世系示意圖，中康為太康的弟弟，繼承了太康的王位，故排除A。題干與中央集權(quán)無(wú)關(guān)，故排除C。夏朝還沒(méi)有分封制，故排除D。ACD不符合題意，排除，故選B。3．如下圖是復(fù)原的二里頭遺址，它是迄今為止可確認(rèn)的我國(guó)黃河流域最早的王國(guó)都城遺址，有“華夏第一王都”之稱(chēng)。它可以佐證哪個(gè)朝代的歷史A．夏 B．商 C．西周 D．東周【答案】A【詳解】結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，二里頭遺址位于洛陽(yáng)盆地東部的偃師市境內(nèi)，其年代約為距今3800～3500年，屬于夏代中晚期都城遺址，BCD不符合題意時(shí)間，所以答案選擇A。4．長(zhǎng)篇小說(shuō)《封神演義》圖中的故事傳說(shuō)大約發(fā)生在（）A．黃帝時(shí) B．夏朝時(shí) C．商末周初 D．春秋戰(zhàn)國(guó)【答案】C【解析】【詳解】根據(jù)所學(xué)知識(shí)，《封神演義》以姜子牙輔佐周室（周文王、周武王）討伐商紂的歷史為背景，描寫(xiě)了闡教、截教諸仙斗智斗勇、破陣斬將封神的故事。包含了大量民間傳說(shuō)和神話(huà)。有姜子牙、哪吒等生動(dòng)、鮮明的形象，最后以姜子牙封諸神和周武王封諸侯結(jié)尾。因此發(fā)生的時(shí)間大約在商末周初，C項(xiàng)符合題意；ABD三項(xiàng)不符合題意；本題選C。5．下圖是位于商朝殷墟的中國(guó)文字博物館，該博物館的文物涉及漢字發(fā)展史、漢字書(shū)法史、少數(shù)民族文字、世界文字等多個(gè)方面。要想?yún)⒂^該博物館應(yīng)該去A．北京 B．河南安陽(yáng) C．陜西西安 D．河南洛陽(yáng)【答案】B【詳解】根據(jù)所學(xué)可知，甲骨文是中國(guó)商周時(shí)期刻寫(xiě)在龜甲和牛、羊獸骨上的文字，是我國(guó)已發(fā)現(xiàn)的古文字中年代最早、體系較為完整的文字。商朝殷墟位于河南安陽(yáng)，故B項(xiàng)正確。ACD不符合題意，排除，故選B。【點(diǎn)睛】根據(jù)題干“商朝殷墟”“文字”可知，本題考查甲骨文和商朝都城的相關(guān)知識(shí)。6．制作年代尺，可以更有效地學(xué)習(xí)歷史。如圖所示是小明學(xué)習(xí)夏、商、周更迭知識(shí)時(shí)制作的年代尺。其中？處應(yīng)填A(yù)．阪泉大戰(zhàn)B．牧野大戰(zhàn)C．涿鹿大戰(zhàn)D．巨鹿大戰(zhàn)【答案】B【解析】【詳解】結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，公元前1046年，周武王通過(guò)牧野大戰(zhàn)滅掉商朝，建立西周，定都鎬京。因此在年代尺中？處應(yīng)填牧野大戰(zhàn)。選項(xiàng)B符合題意；阪泉大戰(zhàn)是黃帝聯(lián)合一些部落，在阪泉與炎帝展開(kāi)場(chǎng)大規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)；琢鹿大戰(zhàn)是炎帝和黃帝打敗東方的蚩尤部落；巨鹿大戰(zhàn)是項(xiàng)羽以少勝多大敗秦軍的著名戰(zhàn)役。選項(xiàng)ACD不符合題意，故選B。7．識(shí)讀地圖是學(xué)習(xí)歷史的重要方法之一。如下圖所示的形勢(shì)圖是（）A．商朝 B．西周 C．戰(zhàn)國(guó) D．秦朝【答案】B【詳解】據(jù)圖片并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，圖片反映的西周形勢(shì)圖，公元前1046年周武王通過(guò)牧野之戰(zhàn)滅掉商朝，建立西周，定都鎬京，為鞏固統(tǒng)治，西周實(shí)行分封制，把親屬和功臣分封到各地做諸侯，建立諸侯國(guó)，如齊、魯、晉等，所以B項(xiàng)符合題意。由此分析ACD三項(xiàng)均不符合題意，排除，故選B。8．學(xué)者余秋雨說(shuō)“廢墟是昨天派往今天的使者，廢墟讓我們把地理讀成了歷史?！痹谌缦聢D所示的“廢墟”上，我們可以讀到的“歷史”是（）A．禹建都陽(yáng)城 B．盤(pán)庚遷都殷C．發(fā)生“國(guó)人暴動(dòng)” D．周幽王“烽火戲諸侯”【答案】B【詳解】依據(jù)圖片“殷墟”，結(jié)合課本所學(xué)可知，受戰(zhàn)亂、環(huán)境變化等因素的影響，商朝多次遷都，到商王盤(pán)庚時(shí)遷到殷，此后保持了相對(duì)穩(wěn)定。因此商朝又稱(chēng)殷朝?！耙笮妗敝干坛膹U墟。B正確；ACD與商朝的無(wú)關(guān)，排除；故選B。9．西周是我國(guó)古代一個(gè)強(qiáng)盛的朝代。下圖是西周疆域圖，其中的燕、齊、魯、宋等都是周天子統(tǒng)治下的諸侯國(guó)，這些諸侯國(guó)是通過(guò)哪一政治制度產(chǎn)生的？（）A．禪讓制 B．世襲制 C．分封制 D．郡縣制【答案】C【解析】【詳解】依據(jù)題干圖中齊、魯、宋、燕等諸侯國(guó)及所學(xué)知識(shí)可知，這些諸侯國(guó)是因?yàn)榉址庵频膶?shí)行而產(chǎn)生的。周朝疆域廣闊，為了鞏固西周奴隸主階級(jí)的統(tǒng)治，西周實(shí)行分封制。周天子把土地和人民，根據(jù)血緣關(guān)系遠(yuǎn)近和功勞大小分給親屬和功臣等，封他們?yōu)橹T侯。諸侯必須服從周天子的命令，向天子交納貢品，平時(shí)鎮(zhèn)守疆土，戰(zhàn)時(shí)隨從天子作戰(zhàn)。故正確答案為C。ABD均與西周諸侯國(guó)的產(chǎn)生不符，故選C。10．如下圖是某同學(xué)用思維導(dǎo)圖的形式記的課堂筆記，圖中①說(shuō)明（）A．分封制的作用 B．諸侯的義務(wù) C．諸侯的權(quán)利 D．周天子的責(zé)任【答案】C【詳解】根據(jù)題干圖片中創(chuàng)立者周武王和周天子和諸侯等內(nèi)容可知，它反映的是西周的分封制。依據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，為了鞏固統(tǒng)治，西周實(shí)行分封制，周天子把土地和平民、奴隸，分給親屬、功臣等，封他們?yōu)橹T侯。諸侯必須服從周天子的命令，向周天子交納貢品，平時(shí)鎮(zhèn)守疆土，戰(zhàn)時(shí)帶兵隨從天子作戰(zhàn)。西周通過(guò)分封諸侯，開(kāi)發(fā)了邊遠(yuǎn)地區(qū)，加強(qiáng)了統(tǒng)治，成為一個(gè)強(qiáng)盛的國(guó)家。①處有權(quán)利和土地、人民等字樣，可知這反映的是諸侯的權(quán)利。故正確答案為C。ABD從①處內(nèi)容均無(wú)法體現(xiàn)，故選C。【點(diǎn)睛】圖片材料型選擇題必須認(rèn)真觀察分析圖片中包含的文字，根據(jù)相關(guān)文字的提示信息判斷分析，確定正確選項(xiàng)。此題應(yīng)識(shí)記與掌握西周分封制的內(nèi)容與影響。為了鞏固統(tǒng)治，西周實(shí)行分封制，周天子把土地和平民、奴隸，分給親屬、功臣等，封他們?yōu)橹T侯。諸侯必須服從周天子的命令，向周天子交納貢品，平時(shí)鎮(zhèn)守疆土，戰(zhàn)時(shí)帶兵隨從天子作戰(zhàn)。西周通過(guò)分封諸侯，開(kāi)發(fā)了邊遠(yuǎn)地區(qū)，加強(qiáng)了統(tǒng)治，成為一個(gè)強(qiáng)盛的國(guó)家。11．近期河北石家莊等地疫情告急，全國(guó)各地的醫(yī)療隊(duì)紛紛馳援河北，他們打出如圖標(biāo)語(yǔ)，河北之所以被稱(chēng)為“燕趙”之地，與下列哪一古代制度有關(guān)A．禪讓制 B．世襲制 C．分封制 D．郡縣制【答案】C【詳解】根據(jù)所學(xué)知識(shí)，為鞏固統(tǒng)治，西周實(shí)行分封制，周天子把親屬、功臣分封為諸侯，諸侯必須服從周天子的命令，諸侯有為周天子鎮(zhèn)守疆土、隨從作戰(zhàn)、繳納貢賦和朝覲述職的義務(wù)，燕、趙、齊、魯?shù)冗@些地名起源于西周的分封制，C正確；禪讓制是部落聯(lián)盟民主推選首領(lǐng)的方法，排除A；"世襲制"就是古代君王去世或遜位后，將皇帝的九五之尊轉(zhuǎn)給自己的子孫的傳承制度，排除B；郡縣制是以郡統(tǒng)縣的兩級(jí)地方行政制度，排除D。故選C。12．制度的建設(shè)從部落聯(lián)盟時(shí)代到夏王朝的制度演變（1）請(qǐng)結(jié)合上述圖示，寫(xiě)出夏王朝的“制度”名稱(chēng)。西周的制度創(chuàng)新材料一（2）分封制確立了西周的社會(huì)等級(jí)。請(qǐng)把《周代貴族等級(jí)示意圖》填寫(xiě)完整。運(yùn)用材料一中的圖文資料，說(shuō)明“分封制鞏固了西周的統(tǒng)治”這一觀點(diǎn)。【答案】（1）世襲制。（2）①諸侯；②士說(shuō)明：通過(guò)分封宗親、功臣和先代帝王后代，建立諸侯國(guó)，以保證周王朝對(duì)地方的控制，鞏固了西周的統(tǒng)治。（或者：通過(guò)分封制，確立周王朝的社會(huì)等級(jí)制度，穩(wěn)定政局，鞏固了西周的統(tǒng)治。）【詳解】（1）根據(jù)材料圖片結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，夏王朝的“制度”名稱(chēng)是世襲制。在繼黃帝之后，我國(guó)黃河流域杰出的部落聯(lián)盟首領(lǐng)還有堯、舜、禹。堯生活儉樸、克己愛(ài)民；舜寬厚待人、以身作則；禹領(lǐng)導(dǎo)人民治理洪水，與群眾同甘共苦，三次路過(guò)家門(mén)而不入。堯在年老時(shí)推舉舜為繼承人，舜年老后采用同樣的辦法把位置讓給治水有功的禹，他們之間采用推舉部落聯(lián)盟首領(lǐng)的辦法，歷史上叫做“禪讓”。禹死后，啟繼承父位。從此，“世襲制”代替“禪讓制”，“公天下”變成了“家天下”。（2）根據(jù)材料一“周代貴族等級(jí)示意圖”結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，為了保證周王朝對(duì)地方的控制，穩(wěn)定政局，擴(kuò)大統(tǒng)治范圍，鞏固疆土，西周實(shí)行分封制，通過(guò)分封制西周形成了森嚴(yán)的等級(jí)制度，天子為最高一層，下面依次為諸侯，卿大夫和士，士是統(tǒng)治階級(jí)里最低的一層，天子、諸侯、卿大夫、士屬于貴族，士下面就是平民，平民下面是廣大的奴隸，周代的貴族等級(jí)分為天子、諸侯、卿大夫、士。根據(jù)材料一圖文資料可知，通過(guò)分封宗親、功臣和先代帝王后代，建立諸侯國(guó)，以保證周王朝對(duì)地方的控制，鞏固了西周的統(tǒng)治。（或者：通過(guò)分封制，確立周王朝的社會(huì)等級(jí)制度，穩(wěn)定政局，鞏固了西周的統(tǒng)治。）第五課課時(shí)作業(yè)1.認(rèn)真觀察如下圖，你認(rèn)為目前世界上發(fā)現(xiàn)的最重的青銅器是（）A. B. C. D.2.下圖是2010年上海世博會(huì)中國(guó)館建筑“東方之冠”。據(jù)說(shuō)它的創(chuàng)意來(lái)源于中國(guó)古代青銅器皿文化。請(qǐng)問(wèn)，出土于我國(guó)河南，代表了商朝青銅器典型風(fēng)格的巨鼎是A.司母戊鼎 B.青銅立人像 C.青銅神樹(shù) D.四羊方尊3.工具的進(jìn)步是生產(chǎn)力發(fā)展的重要標(biāo)志之一。下列圖示中的工具按材質(zhì)出現(xiàn)先后順序排列應(yīng)該是:

A.①②③④ B.①③②④ C.③④①② D.④①②③4.小華同學(xué)在參觀山西博物院舉辦的商周文物展覽時(shí)，拍攝了一組青銅器的圖片。從中不能得到的歷史信息是（）A.青銅鑄造業(yè)規(guī)模宏大，組織嚴(yán)密 B.青銅器種類(lèi)繁多，用途廣泛C.青銅器物具有重要的史料價(jià)值 D.青銅鑄造業(yè)的工藝水平高超5.下面國(guó)寶重器，憑借其巧奪天工的設(shè)計(jì)、優(yōu)美的紋飾等備受世人關(guān)注和喜愛(ài)，它們均出土于河南。這說(shuō)明（）婦好鸮尊蓮鶴方壺云紋銅禁A.文化中原，工藝高超 B.夏商文明，領(lǐng)先世界C.生產(chǎn)工具，種類(lèi)豐富 D.封建文化，異彩紛呈6.下圖中所示的“古文字”是（）古文字現(xiàn)代漢字采刃焚休曰A.甲骨文 B.小篆 C.契丹文 D.西夏文7.如下圖中的文字，是中國(guó)的一種古老文字，又稱(chēng)“契文”“殷墟文字”或“龜甲獸骨文”，對(duì)中國(guó)文字的形成與發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響。下列關(guān)于這種文字的說(shuō)法，正確的是（）A.從商朝時(shí)期一直被使用到今天 B.直到近代才被人們發(fā)現(xiàn)和識(shí)別C.記載的內(nèi)容只涉及祭祀與戰(zhàn)爭(zhēng) D.是中國(guó)古代文字中年代最早的8.2014年青島世園會(huì)的會(huì)徽（下圖）設(shè)計(jì)，核心圖形符號(hào)采用了中國(guó)古老文字“藝”字的字體，突出了中國(guó)文化的精髓，表現(xiàn)了中國(guó)文化的博大精深和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。材料中的這種“古老文字”，是商朝人刻寫(xiě)在龜甲或獸骨上的一種比較成熟的文字。它是A.金文B.大篆C.甲骨文D.小篆9.圖中所示甲骨文最有可能反映了哪一個(gè)時(shí)代所見(jiàn)武器和使用情況。A.夏朝B.商朝C.春秋D.戰(zhàn)國(guó)10.漢字是中華文明的重要載體，下列圖片中已知最早具備漢字結(jié)構(gòu)基本形式的文字是A.B.C. D.11.如下圖器物在湖南寧鄉(xiāng)出土，造型奇特，花紋華麗，是我國(guó)現(xiàn)存最大的青銅酒樽，它是（）A.司母戊鼎 B.四羊方尊 C.大盂鼎 D.銅象尊12.下圖毛公鼎，西周晚期青銅器，因作器者毛公而得名。毛公鼎銘文長(zhǎng)度接近五百字，在目前所見(jiàn)青銅器銘文中為最長(zhǎng)。銘文的內(nèi)容可分成七段，是說(shuō)：周宣王即位之初，亟思振興朝政，乃請(qǐng)叔父毛公為其治理國(guó)家內(nèi)外的大小政務(wù)，并飭勤公無(wú)私，最后頒贈(zèng)命服厚賜，毛公因而鑄鼎傳示子孫永寶。由此可知毛公鼎屬于A.酒器 B.食器 C.樂(lè)器 D.禮器13.下列三幅圖片中的歷史文物共同反映了（）

A.河南文化、悠久燦爛 B.文明起源、皆出中原C.中外文明、交流頻繁 D.絲織工藝、世界領(lǐng)先14．圖說(shuō)歷史，回答問(wèn)題。（1）觀察圖1是哪一遠(yuǎn)古人類(lèi)，使用什么生產(chǎn)工具。觀察圖2是哪一遠(yuǎn)古人類(lèi)，已經(jīng)掌握了什么技術(shù)。（2）圖片3是在哪一遺址出土的生產(chǎn)工具，并寫(xiě)出它的名稱(chēng)？圖4陶紡輪是哪一遺址出土的，它的出土說(shuō)明了什么？（3）寫(xiě)出圖5青銅器鑄造的朝代及名稱(chēng)。有何歷史地位？采用什么鑄造技術(shù)方法？寫(xiě)出圖6青銅器的名稱(chēng)。15.閱讀材料，完成要求。在古史研究中尤其歷史時(shí)期,考古學(xué)與文獻(xiàn)史學(xué)的結(jié)合可以幫助解決許多長(zhǎng)期懸而未決的問(wèn)題。1928年安陽(yáng)殷墟的發(fā)掘,甲骨文使史學(xué)家對(duì)《史記》中資料的高度可靠性有了重新認(rèn)識(shí);發(fā)現(xiàn)的青锏器、陶器、玉器、石器、骨角器、牙器、獸骨等遺物和墓葬、建筑遺存，從不同角度反映了晚商文化的各個(gè)方面，有的能與文獻(xiàn)相對(duì)照,有的則從根本上彌補(bǔ)了文獻(xiàn)的不足。——錢(qián)益匯《論考古學(xué)與歷史研究》論考古學(xué)與歷史研究錢(qián)益匯(南開(kāi)大學(xué)歷史學(xué)院天津300071)摘要:考吉學(xué)與歷史學(xué)是歷史科學(xué)的兩個(gè)坦成部分,它們?cè)谘芯繉?duì)象,方法和研究領(lǐng)域上各有特點(diǎn)。20世紀(jì)初近代考吉學(xué)傳入中國(guó).它就以獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)在歷史研究中捏當(dāng)著1重建古史和/證經(jīng)補(bǔ)史的重任,引發(fā)研究方法上的炎莘,擴(kuò)大了研究領(lǐng)域。隨著自然科學(xué)技術(shù)在考吉學(xué)申的應(yīng)用和考吉學(xué)自身的發(fā)展,它為歷史研究提供更多的新材料和社會(huì)歷史文化信息,進(jìn)一步拓展了研究范疇,在歷史研究中發(fā)揮著競(jìng)為顯著的作用。所以,我們要加強(qiáng)考古學(xué)與歷史學(xué)的整合研究,促進(jìn)歷史研究的進(jìn)步。閱讀以上材料提煉一個(gè)觀點(diǎn)，并結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)加以論述?！兑?觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合，條理清晰)第五課課時(shí)作業(yè)答案1.B【詳解】司母戊鼎是商王祖庚或祖甲為祭祀其母戊所制，是商周時(shí)期青銅文化的代表作，司母戊鼎是迄今世界上出土最大、最重的青銅禮器，享有“鎮(zhèn)國(guó)之寶”的美譽(yù)。仔細(xì)觀察圖片可知，選項(xiàng)B是司母戊鼎。B項(xiàng)正確；ACD項(xiàng)也是青銅器，但不是目前世界上發(fā)現(xiàn)的最重的青銅器，排除ACD項(xiàng)。故選B項(xiàng)。2.A【詳解】根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，到商代后期，青銅鑄造業(yè)不僅規(guī)模宏大，而且組織嚴(yán)密，分工細(xì)致，能夠鑄造出大型器物。如司母戊鼎，是迄今世界上出土的最重的青銅器，重達(dá)832.84千克，與題干“巨鼎”相符，故A項(xiàng)正確；青銅立人像和青銅神樹(shù)屬于“三星堆”文化的代表，是商周時(shí)期成都平原上盛行的一種獨(dú)特的青銅文化，與題干“出土于我國(guó)河南”不符，排除BC項(xiàng)；商代的四羊方尊造型奇特，是中國(guó)現(xiàn)存商代青銅器中最大的方尊，與題干“巨鼎”不符，排除D項(xiàng)。故選A項(xiàng)。3.C【詳解】結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，距今約70——20萬(wàn)年的北京人使用打制石器；距今7000年左右的河姆渡居民使用骨耜；原始社會(huì)后期出現(xiàn)銅器，商朝以后，青銅器的數(shù)量增多；春秋后期出現(xiàn)鐵制農(nóng)具。由此可見(jiàn)，圖示中的工具按材質(zhì)出現(xiàn)先后順序排列應(yīng)該是③④①②，ABD不符合題意，C符合題意。故選C。4.A【詳解】四幅圖片能夠體現(xiàn)青銅器種類(lèi)繁多，用途廣泛和工藝水平高超，這些文物有極高的史料價(jià)值。但僅從材料并不能得出青銅鑄造業(yè)規(guī)模宏大，組織嚴(yán)密的特征。故A項(xiàng)符合題意；BCD項(xiàng)正確，不符合題意。故選A項(xiàng)。5.A【詳解】根據(jù)材料“國(guó)寶重器，憑借其巧奪天工的設(shè)計(jì)、優(yōu)美的紋飾等備受世人關(guān)注和喜愛(ài)，它們均出土于河南?！薄皨D好鸮尊”“蓮鶴方壺”“云紋銅禁”可知，這些青銅器，它們的鑄造工藝與中原地區(qū)息息相關(guān)，體現(xiàn)古代中原地區(qū)青銅工藝高超，故A正確；根據(jù)所學(xué)可知蓮鶴方壸是春秋時(shí)期的文物，故B選項(xiàng)錯(cuò)誤；青銅器主要作為食器、禮器，故C選項(xiàng)錯(cuò)誤；這些青銅器反映的是奴隸社會(huì)的文明，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。6.A【詳解】依據(jù)圖片信息并結(jié)合所學(xué)可知，圖中所示的“古文字”是甲骨文。我國(guó)很早就有文字了，我國(guó)有文字可考的歷史是商朝的甲骨文，刻在龜甲獸骨上文字叫甲骨文。甲骨文是漢字的書(shū)體之一，也是現(xiàn)存中國(guó)最古老的一種成熟文字。從殷墟出土的大量刻有卜辭的甲骨，這些字都具備了漢字的基本結(jié)構(gòu)，從甲骨已被識(shí)別的約1500個(gè)單字來(lái)看，它已具備了“象形、會(huì)意、形聲、指示、轉(zhuǎn)注、假借”的造字方法，很多字都是漢字的雛形。這些都是說(shuō)明了甲骨文已經(jīng)具備了漢字的基本結(jié)構(gòu)，是一種比較成熟的文字，故A項(xiàng)符合題意；小篆的特點(diǎn)是長(zhǎng)方形，以方楷一字半為度，一字為正體，半字為垂腳，大致比例為3:2左右；筆畫(huà)橫平豎直，圓勁均勻，粗細(xì)基本一致；平衡對(duì)稱(chēng)，空間分割均衡與對(duì)稱(chēng)是篆書(shū)的獨(dú)特魅力；與材料不符，故B不符合題意；契丹文是遼代為記錄契丹語(yǔ)而參照漢字創(chuàng)制的文字。是書(shū)寫(xiě)契丹語(yǔ)的兩種文字，在契丹族建立的遼國(guó)有官方文字地位。大字和小字都有表意和表音的成分，小字的表音成分比大字多。與材料不符，故C不符合題意；西夏文文字結(jié)構(gòu)多仿漢字，形體方整，筆畫(huà)繁雜，與材料不符，故D不符合題意；故選A。7.B【詳解】依據(jù)課本所學(xué)可知，商朝人刻寫(xiě)在龜甲或獸骨上的文字被稱(chēng)為“甲骨文”，它已經(jīng)具備了漢字結(jié)構(gòu)的基本形式，是一種比較成熟的文字。直到1899年，王懿榮才發(fā)現(xiàn)。B項(xiàng)符合題意。甲骨文流行于商朝時(shí)期，秦朝使用小篆；甲骨文所記載的內(nèi)容極為豐富,涉及到商代社會(huì)生活的諸多方面,不僅包括政治、軍事、文化、社會(huì)習(xí)俗等內(nèi)容,而且涉及天文、歷法、醫(yī)藥等科學(xué)技術(shù)。甲骨文是中國(guó)已發(fā)現(xiàn)古代文字中年代最早的，可能還存在未發(fā)現(xiàn)的更早的文字。ACD三項(xiàng)不合題意，故選擇B。8.C【詳解】依據(jù)題干和結(jié)合所學(xué)知識(shí)，甲骨文是指商朝人刻寫(xiě)在龜甲或獸骨上的文字。我國(guó)現(xiàn)在的漢字就是從甲骨文發(fā)展而來(lái)的。甲骨文是中國(guó)發(fā)現(xiàn)的古代文字年代最早、體系較為完整的文字，對(duì)中國(guó)文字的形成與發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響。從而得出C選項(xiàng)符合題意，排除ABD；故選C?！军c(diǎn)睛】解題的關(guān)鍵是熟悉甲骨文的史實(shí)，從而得出正確的答案。9.B【詳解】依據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，甲骨文是商朝的文字，是刻在甲骨和獸骨上的文字，是研究商朝歷史的重要文物，因此圖中所示甲骨文最有可能反映了商朝所見(jiàn)武器和使用情況，B項(xiàng)正確；夏朝、春秋、戰(zhàn)國(guó)都與題干圖片信息不符，排除A、C、D項(xiàng)。故選B項(xiàng)。10.B【詳解】根據(jù)圖片結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，甲骨文的載體是龜甲和獸骨。ACD項(xiàng)不符，B項(xiàng)符合題意，故選B。11.B【詳解】試題分析：此題考查商朝的青銅器文明。司母戊鼎和四羊方尊是商朝青銅器的杰出代表，體現(xiàn)了商朝青銅器的高超工藝。圖片是四羊方尊，故選B?？键c(diǎn)：人教版七年級(jí)上·國(guó)家的產(chǎn)生和社會(huì)的變革·商朝的青銅器文明12.D【詳解】依據(jù)題干材料“周宣王即位之初，亟思振興朝政，乃請(qǐng)叔父毛公為其治理國(guó)家內(nèi)外的大小政務(wù)，并飭勤公無(wú)私，最后頒贈(zèng)命服厚賜，毛公因而鑄鼎傳示子孫永寶”并結(jié)合所學(xué)可知，毛公鼎是毛公為銘記周王冊(cè)封而鑄，是西周時(shí)期的禮器，主要用于祭祀，是研究西周歷史的重要文物，所以D項(xiàng)符合題意；綜上所述ABC三項(xiàng)均不符合題意，排除。故選D。13.A【詳解】根據(jù)所學(xué)，三幅圖片反映的文明成就均出自河南，且處于人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的早期，故體現(xiàn)了河南文化悠久燦爛。A項(xiàng)正確；B選項(xiàng)過(guò)于絕對(duì)，不符合歷史真實(shí)，排除B項(xiàng)；三幅圖片均與中外交往無(wú)關(guān)，排除C項(xiàng)；D選項(xiàng)的結(jié)論只符合第一幅圖片，排除D項(xiàng)。故選A項(xiàng)。14．(1)甲骨文。(2)司母戊集。它是迄今世界上出土的最重的青銅器。(3)商湯滅夏、武王伐紂等。；15.觀點(diǎn):考古發(fā)現(xiàn)是研究歷史的第一手資料。論述:遠(yuǎn)古時(shí)期，特別是商朝以前缺乏文字記載，人們口耳相傳，考古發(fā)現(xiàn)的文物成為研究歷史的第一手資料。司母戊鼎是迄今出土的最大的青銅器，成為研究商周時(shí)期高超的青銅工藝的第一手資料;甲背文的發(fā)現(xiàn),使我國(guó)的歷史有文字可考。綜上所述,考古發(fā)現(xiàn)是研究歷史的第一手資料?！驹斀狻勘绢}是開(kāi)放性試題，可根據(jù)“在古史研究中尤其歷史時(shí)期,考古學(xué)與文獻(xiàn)史學(xué)的結(jié)合可以幫助解決許多長(zhǎng)期懸而未決的問(wèn)題?！辈⒔Y(jié)合所學(xué)知識(shí)，可提煉主題為考古發(fā)現(xiàn)是研究歷史的第一手資料。論述時(shí)可根據(jù)材料“1928年安陽(yáng)殷墟的發(fā)掘,甲骨文使史學(xué)家對(duì)《史記》中資料的高度可靠性有了重新認(rèn)識(shí);發(fā)現(xiàn)的青锏器、陶器、玉器、石器、骨角器、牙器、獸骨等遺物和墓葬、建筑遺存……”等內(nèi)容分析考古發(fā)現(xiàn)對(duì)于歷史研究所起到的作用，如遠(yuǎn)古時(shí)期，特別是商朝以前缺乏文字記載，人們口耳相傳，考古發(fā)現(xiàn)的文物成為研究歷史的第一手資料。司母戊鼎是迄今出土的最大的青銅器，成為研究商周時(shí)期高超的青銅工藝的第一手資料；甲背文的發(fā)現(xiàn)，使我國(guó)的歷史有文字可考。最后再進(jìn)行總結(jié)可得出，考古發(fā)現(xiàn)是研究歷史的第一手資料。第六課課時(shí)作業(yè)1．如圖形象地反映了春秋時(shí)期的一種社會(huì)現(xiàn)象。對(duì)該圖解讀最準(zhǔn)確的是A．分封制已徹底瓦解 B．兼并戰(zhàn)爭(zhēng)連綿不斷C．諸侯完全取代了周天子的地位 D．周王室衰微，統(tǒng)治力大大降低2．繪制思維導(dǎo)圖是學(xué)習(xí)知識(shí)的重要方法。下圖反映的內(nèi)容為A．動(dòng)蕩的春秋 B．百家爭(zhēng)鳴C．遠(yuǎn)古的傳說(shuō) D．三國(guó)鼎立3．觀察下面三幅圖，從圖中可以看出這一時(shí)期中國(guó)歷史發(fā)展的最明顯的趨勢(shì)是（）A．國(guó)家由分裂走向統(tǒng)一 B．諸侯爭(zhēng)霸戰(zhàn)亂不斷C．文化繁榮百家爭(zhēng)鳴D國(guó)家由統(tǒng)一走向分裂 4．如圖是某電影院正在上映的一部歷史紀(jì)錄片，其中會(huì)在影片中出現(xiàn)的人物是①齊桓公②楚莊王③晉文公④秦王贏政⑤秦穆公A．①②③⑤ B．①②④⑤ C．①②③④ D．②③④⑤5．以下示意圖中①②表現(xiàn)出的時(shí)代特征是A．早期國(guó)家的產(chǎn)生B．社會(huì)動(dòng)蕩與變革C．北方民族大交融D．繁榮開(kāi)放的時(shí)代6．如下圖所示的一個(gè)鐵耙，他最早可能出現(xiàn)在什么時(shí)候？（）A．原始社會(huì)時(shí)期B．夏朝時(shí)期C．西周時(shí)期D．春秋時(shí)期7．下圖所反映的共同主題是A．鐵制農(nóng)具和牛耕的出現(xiàn) B．春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展C．冶鐵業(yè)世界領(lǐng)先 D．商業(yè)活動(dòng)的活躍8．如下圖是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期時(shí)代特征示意圖。圖中“大科技”處的內(nèi)容應(yīng)是A．石器出現(xiàn) B．青銅文明 C．鐵器牛耕 D．造紙印刷9．觀察下面兩幅圖，通過(guò)比較最能說(shuō)明A．建筑技術(shù)的發(fā)展 B．手工工藝的提高C．戰(zhàn)爭(zhēng)武器的改進(jìn) D．生產(chǎn)力水平不斷進(jìn)步10．下圖的連環(huán)畫(huà)講述了春秋時(shí)期哪位霸主的故事？A．齊桓公 B．晉文公C．吳王闔閭 D．越王勾踐11．閱讀材料，回答問(wèn)題會(huì)說(shuō)話(huà)的文物請(qǐng)回答：（1）圖1和圖2文物反映了距今大約六七千年的黃河流域和長(zhǎng)江流域的原始居民生活情況，請(qǐng)分別寫(xiě)出代表居民的名稱(chēng)，從圖片中能獲得有關(guān)他們生活的哪些信息？（2）圖3和圖4文物是哪一時(shí)期文明的代表？請(qǐng)分別寫(xiě)出它們的歷史地位。（3）從圖5和圖6文物可知，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)生產(chǎn)力顯著提高的標(biāo)志是什么？結(jié)合所學(xué)知識(shí)，從經(jīng)濟(jì)、政治、思想三方面分別指出社會(huì)生產(chǎn)力顯著提高帶來(lái)的變化。（4）以上一組圖片告訴我們獲知?dú)v史的方式是什么？除此之外，我們還可以通過(guò)哪些方式獲知?dú)v史？1.【答案】D【詳解】根據(jù)圖片，可知，周天子地位在縮小，各諸侯地位提高。結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，春秋時(shí)期王室衰微，分封制逐步瓦解，周王室勢(shì)力大減、地位下降，統(tǒng)治力大大降低，諸侯勢(shì)力崛起，互相爭(zhēng)霸。選項(xiàng)D符合題意；A說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，排除；春秋時(shí)期主要是爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)，C排除；選項(xiàng)B材料沒(méi)有體現(xiàn)，排除；故選D。2.【答案】A【詳解】依據(jù)題干的圖片內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，春秋時(shí)代，出現(xiàn)了鐵器，生產(chǎn)力發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，諸侯國(guó)逐漸強(qiáng)大起來(lái)，王室衰微，分封的諸侯國(guó)不再聽(tīng)天子的命令，天子要依附強(qiáng)大的諸侯，為了奪取更多的土地、財(cái)產(chǎn)和人口，爭(zhēng)當(dāng)左右天下、支配別國(guó)的霸主，幾個(gè)大的諸侯之間，展開(kāi)了長(zhǎng)期的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)，A項(xiàng)符合題意；BCD三項(xiàng)的內(nèi)容與題干內(nèi)容不一致，不符合題意；故選A。3.【答案】A【詳解】依據(jù)所學(xué)可知，春秋時(shí)期的社會(huì)處于動(dòng)蕩狀態(tài)，西周的各種制度在春秋時(shí)期逐漸遭到破壞。周王室地位下降，大的諸侯勢(shì)力崛起，競(jìng)相爭(zhēng)霸，操控政治局面。當(dāng)時(shí)有眾多的諸侯國(guó)，比較強(qiáng)大的有十幾個(gè)，為了自身的利益相互之間展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)斗。到了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，大部分小諸侯國(guó)被兼并，幾個(gè)大的諸侯國(guó)左右著政局，這一歷史現(xiàn)象反映了我國(guó)歷史發(fā)展的趨勢(shì)是由分裂逐漸走向統(tǒng)一。公元前221年，秦王嬴政滅掉東方六國(guó)，完成了統(tǒng)一大業(yè)，建立了秦朝，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)長(zhǎng)期征戰(zhàn)混亂的局面，因此從圖中可以看出這一時(shí)期中國(guó)歷史發(fā)展的最明顯的趨勢(shì)是國(guó)家由分裂走向統(tǒng)一，A項(xiàng)符合題意；B項(xiàng)說(shuō)法不全面，排除；C項(xiàng)在圖片中沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，排除；D項(xiàng)與圖片信息不符，排除。故選A。4.【答案】A【詳解】根據(jù)“春秋爭(zhēng)霸”結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，秦王嬴政建立秦朝，不是春秋時(shí)期的人物，④不符合題意，故排除BCD項(xiàng)；齊桓公、楚莊王、晉文公、秦穆公都是春秋時(shí)期的霸主，①②③⑤符合題意，故此題選擇A。5.【答案】B【詳解】分析示意圖可知①②分別為春秋和戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，根據(jù)所學(xué)可知春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的時(shí)代特征為大動(dòng)蕩、大變革以及大發(fā)展。A選項(xiàng)，為夏商西周時(shí)期的時(shí)代特征。故A選項(xiàng)不符合題意。B選項(xiàng)，為春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的時(shí)代特征，故B選項(xiàng)符合題意。C選項(xiàng)，為三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期的時(shí)代特征。故C選項(xiàng)不符合題意。D選項(xiàng)，為隋唐時(shí)期的時(shí)代特征。故D選項(xiàng)不符合題意。綜上所述，故選擇B。6.【答案】D【解析】【詳解】根據(jù)題干并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，春秋時(shí)期，我國(guó)開(kāi)始出現(xiàn)鐵農(nóng)具，到戰(zhàn)國(guó)時(shí)，鐵農(nóng)具使用范圍擴(kuò)大，我國(guó)至遲在春秋末年已使用牛耕，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期牛耕進(jìn)一步推廣。牛耕是我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展史上的一次革命。鐵農(nóng)具和牛耕的推廣，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)上的深耕細(xì)作，使土地利用率和農(nóng)作物的產(chǎn)量顯著提高；故圖示中的鐵耙最早可能出現(xiàn)在春秋時(shí)期選項(xiàng)D符合題意；ABC項(xiàng)不符合題意應(yīng)排除；所以本題應(yīng)選D。7.【答案】B【詳解】根據(jù)圖片結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，圖片反映的共同主題是春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，春秋時(shí)期，社會(huì)經(jīng)濟(jì)有了很大的發(fā)展。春秋后期出現(xiàn)了鐵制農(nóng)具和牛耕，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)上的深耕細(xì)作，并為開(kāi)發(fā)山林，擴(kuò)大耕地創(chuàng)造了條件。手工業(yè)的規(guī)模擴(kuò)大，青銅業(yè)，冶鐵業(yè)，紡織業(yè)，煮鹽業(yè)以及漆器制作都有所發(fā)展。商業(yè)活動(dòng)逐漸活躍，很多城市出現(xiàn)了商品交換市場(chǎng)，金屬貨幣被更多的使用，B符合題意；ACD項(xiàng)概括不全面，不符合題意，故選擇B。8.【答案】C【詳解】春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，伴隨著鐵器的使用和牛耕的推廣等社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，井田制被破壞，奴隸制度逐步瓦解，出現(xiàn)了封建制的生產(chǎn)方式。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各國(guó)經(jīng)過(guò)變法封建制度逐步確立起來(lái)，地主階級(jí)統(tǒng)治代替了奴隸主貴族統(tǒng)治，地主階級(jí)和農(nóng)民階級(jí)的矛盾成為社會(huì)主要矛盾，我國(guó)封建社會(huì)形成了。故圖示中“大科技”處的內(nèi)容應(yīng)是鐵器牛耕，C符合題意；石器出現(xiàn)、青銅文明是在春秋戰(zhàn)國(guó)之前，AB排除；造紙術(shù)出現(xiàn)在西漢時(shí)期，D排除。故選擇C。9.【答案】D【詳解】根據(jù)題干信息“圖一、圖二”，結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，圖一、圖二反映生產(chǎn)工具由石斧到鐵農(nóng)具的不斷改進(jìn)，生產(chǎn)工具的改進(jìn)是生產(chǎn)力發(fā)展水平提高的標(biāo)志，D符合題意；圖片沒(méi)有涉及建筑技術(shù)，A排除；圖片反映的主旨不是體現(xiàn)手工工藝的提高，B排除；骨耜10.【答案】D【詳解】依據(jù)所學(xué)知識(shí)，“臥薪嘗膽”描述的是吳越爭(zhēng)霸過(guò)程中越王勾踐發(fā)奮圖強(qiáng)的故事，D項(xiàng)符合題意；AB兩項(xiàng)人物雖是春秋時(shí)期的霸主，但與“臥薪嘗膽”無(wú)關(guān)；C項(xiàng)人物沒(méi)有成為春秋時(shí)期的霸主，與“臥薪嘗膽”無(wú)關(guān)。由此可知ABC三項(xiàng)不符合題意。故選D。11.【答案】（1）半坡人、河姆渡人；制造陶器，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，使用磨制石器等。（2）夏商周或商周；司母戊鼎是迄今世界上出土的最重的青銅器；甲骨文是中國(guó)已發(fā)現(xiàn)的古代文字中年代最早、體系較為完整的文字。（3）鐵制農(nóng)具和牛耕的使用；經(jīng)濟(jì)上：井田制瓦解，封建土地私有制逐步確立；政治上：分封制瓦解；地主階級(jí)興起；變法運(yùn)動(dòng)等；思想上：思想活躍，形成百家爭(zhēng)鳴的局面。（4）考古資料；傳說(shuō)故事、文獻(xiàn)資料等?！驹斀狻浚?）根據(jù)圖片結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，圖1反映的是半坡居民制造的人面魚(yú)紋彩陶盆，生活在距今約五六千年陜西西安半坡村（黃河流域）的半坡原始居民普遍使用磨制石器和木制的耒耜、骨器，種植粟，半坡原始居民會(huì)制作色彩絢麗的彩陶。圖2反映的是河姆渡居民使用的耒耜，表明河姆渡人從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，使用磨制石器等。（2）根據(jù)圖片結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，圖3反映的是商朝的司母戊鼎，司母戊鼎是迄今世界上出土的最重的青銅器。圖4反映的是商朝的甲骨文，甲骨文是中國(guó)已發(fā)現(xiàn)的古代文字中年代最早、體系較為完整的文字。（3）圖5反映的是鐵農(nóng)具，圖6反映的是牛耕，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期我國(guó)古代史上最典型的例子是鐵農(nóng)具和牛耕的使用，鐵農(nóng)具和牛耕的使用，極大地促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，推動(dòng)了我國(guó)從奴隸社會(huì)向封建社會(huì)的過(guò)渡。社會(huì)生產(chǎn)力顯著提高帶來(lái)的變化有在經(jīng)濟(jì)上：井田制瓦解，封建土地私有制逐步確立；在政治上：分封制瓦解；地主階級(jí)興起；變法運(yùn)動(dòng)等；在思想上：思想活躍，形成百家爭(zhēng)鳴的局面。（4）以上一組圖片告訴我們獲知?dú)v史的方式是考古資料；除此之外，我們還可以通過(guò)傳說(shuō)故事、文獻(xiàn)資料等方式獲知?dú)v史。第七課課時(shí)作業(yè)1.讀圖,圖中①④代表的諸侯國(guó)分別是 ()A.秦國(guó)、楚國(guó) B.齊國(guó)、楚國(guó)C.秦國(guó)、燕國(guó) D.楚國(guó)、燕國(guó)2.閱讀小明同學(xué)繪制的中國(guó)歷史朝代(時(shí)期)更替示意圖(局部),其中“△”處應(yīng)該是 ()A.夏朝 B.商朝 C.戰(zhàn)國(guó) D.東漢3.右面為春秋戰(zhàn)車(chē)復(fù)原圖。戰(zhàn)車(chē)自商代晚期崛起,至春秋趨于鼎盛,當(dāng)時(shí)大的諸侯國(guó)往往號(hào)稱(chēng)擁有萬(wàn)乘戰(zhàn)車(chē)。隨著作戰(zhàn)地域的擴(kuò)大,戰(zhàn)車(chē)受地形的限制,到戰(zhàn)國(guó)時(shí)開(kāi)始衰落,并逐漸被靈活的步兵、騎兵所取代。戰(zhàn)車(chē)的興衰直接反映了當(dāng)時(shí) ()A.經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 B.戰(zhàn)爭(zhēng)的需要C.運(yùn)輸?shù)男枨?D.社會(huì)的安定4.“七雄戈戟亂如麻,四海無(wú)人得坐家?！边@是唐朝詩(shī)人胡曾的詠史詩(shī)《流沙》中的詩(shī)句,反映了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期戰(zhàn)事連綿、干戈不息的情況。下列戰(zhàn)爭(zhēng)不是發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的是 ()A.馬陵之戰(zhàn) B.長(zhǎng)平之戰(zhàn)C.桂陵之戰(zhàn) D.城濮之戰(zhàn)5.成語(yǔ)中有相當(dāng)一部分來(lái)源于歷史事實(shí)。下列成語(yǔ)與古代戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)應(yīng)正確的一組是 ()A.退避三舍—城濮之戰(zhàn)B.紙上談兵—桂陵之戰(zhàn)C.臥薪嘗膽—長(zhǎng)平之戰(zhàn)D.圍魏救趙—馬陵之戰(zhàn)6.戰(zhàn)國(guó)中后期,諸侯國(guó)之間出現(xiàn)了“合眾弱以攻一強(qiáng)”“事一強(qiáng)以攻眾弱”的歷史現(xiàn)象。其中的“一強(qiáng)”是指 ()A.秦 B.吳 C.楚 D.越7.下列描述公元前350年生活在咸陽(yáng)的某人發(fā)跡的故事中,你認(rèn)為哪個(gè)是不可能的 ()A.他在一次戰(zhàn)爭(zhēng)中殺敵有功,得到了幾十畝土地的賞賜B.幾年后,他辛勤耕種這些土地,糧食豐收,政府免除他的徭役C.他因才能出眾,被國(guó)君賞識(shí),直接派到某縣任職D.后來(lái),他賣(mài)掉土地去經(jīng)商,得到政府的獎(jiǎng)勵(lì),成為大富翁8.毛澤東曾評(píng)價(jià)說(shuō):“商鞅之法……此誠(chéng)我國(guó)從來(lái)未有之大政策?！鄙眺弊兎ǖ膬?nèi)容中,對(duì)我國(guó)地方行政體制影響最為深遠(yuǎn)的“大政策”是 ()A.獎(jiǎng)勵(lì)耕織 B.承認(rèn)土地私有C.廢除舊貴族的世襲特權(quán)D.確立縣制9.《商君書(shū)·畫(huà)策》中記載:“民之見(jiàn)戰(zhàn)也,如餓狼之見(jiàn)肉,則民用矣……強(qiáng)國(guó)之民,父遺其子,兄遺其弟,妻遺其夫,皆曰:‘不得(敵首),無(wú)返?！睂⒉牧戏从车乃枷敫吨T實(shí)踐有利于 ()A.發(fā)展生產(chǎn) B.發(fā)展商業(yè)C.增強(qiáng)軍事實(shí)力 D.土地私有和買(mǎi)賣(mài)10.《水經(jīng)注》記載:“冰作大堰于此,雍江作堋。堋有左右口,謂之湔堋。”下列關(guān)于這項(xiàng)工程的說(shuō)法,不正確的一項(xiàng)是 ()A.由戰(zhàn)國(guó)時(shí)期秦國(guó)蜀郡郡守李冰主持修建 B.是在金沙江中游修筑的都江堰C.使成都平原獲得了“天府之國(guó)”的美稱(chēng) D.是聞名世界的防洪灌溉工程11.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是我國(guó)歷史上大變革的重要時(shí)期。閱讀材料,回答問(wèn)題。(12分)材料一管仲相桓公,霸諸侯,一匡天下,民到于今受其賜。——《論語(yǔ)·憲問(wèn)》材料二材料三自古皆封建諸侯,各君其國(guó),卿大夫亦世其官……其后積弊日甚……其勢(shì)不得不變。——趙翼《廿二史札記》材料四(商鞅)集小鄉(xiāng)邑聚為縣,置令、丞,凡三十一縣?！妒酚洝ど叹袀鳌?1)材料一中的“桓公”是哪國(guó)國(guó)君?“管仲相桓公”的結(jié)果如何?(2分(2)從圖A到圖B,主要諸侯國(guó)發(fā)生了什么變化?(2分)(3)材料三反映了什么問(wèn)題?根據(jù)材料四,商鞅是如何解決這一問(wèn)題的?(4分)(4)你認(rèn)為“桓公霸諸侯”和“秦的國(guó)勢(shì)日趨強(qiáng)盛”的共同原因是什么?(2分)(5)綜合以上材料,結(jié)合所學(xué)知識(shí),歸納春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的時(shí)代特征。(2分)答案1.A2.C3.B4.D5.A6.A7.D8.D9.C10.A11.B12.B13.(1)齊國(guó)。齊國(guó)國(guó)富兵強(qiáng),齊桓公成為春秋時(shí)期的第一個(gè)霸主。(2)韓、趙、魏三家分晉;諸侯國(guó)數(shù)量越來(lái)越少。(3)到了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,分封制遭到破壞,諸侯勢(shì)力崛起,周王室衰微。確立縣制。(4)重用人才,改革強(qiáng)國(guó)。(5)禮崩樂(lè)壞,分封制瓦解;各國(guó)爭(zhēng)相變法,富國(guó)強(qiáng)兵;諸侯爭(zhēng)霸兼并戰(zhàn)爭(zhēng)不斷;等等。第八課課時(shí)作業(yè)1．下圖是墾利黃河口文化園中的“古代法治名言書(shū)簡(jiǎn)”，其中提出“一民之軌，莫如法”“以法為本”的戰(zhàn)國(guó)思想家是A．孟子 B．荀子 C．莊子 D．韓非2．下圖是湖南長(zhǎng)沙馬王堆漢墓出土的帛書(shū)《老子》。它可成為我們研究下列哪一學(xué)派的重要史料？（）A．道家 B．儒家 C．法家 D．兵家3．下圖所示是紀(jì)念郵票《孔子周游列國(guó)》。他宣傳的內(nèi)容可能是A．罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù) B．仁者愛(ài)人，以德治國(guó)C．以法治國(guó)，全面加強(qiáng)君權(quán) D．民為貴，社稷次之，君為輕4．如圖是小軍學(xué)習(xí)“百家爭(zhēng)鳴”時(shí)的筆記，筆記中有幾處錯(cuò)誤？A．0 B．1 C．2 D．35．關(guān)于下圖人物的敘述不正確的一項(xiàng)是（）A．是儒家的代表人物B．主張“兼愛(ài)”“非攻”C．提出了“民貴”“君輕”的思想D．提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的道德觀念6．如下圖“讀書(shū)摘要”反映的歷史現(xiàn)象是（）A．春秋爭(zhēng)霸 B．社會(huì)變革 C．百家爭(zhēng)鳴 D．統(tǒng)一全國(guó)7．作為一名中學(xué)生應(yīng)逐漸學(xué)會(huì)看待自己所遇到的問(wèn)題，提高辨別是非的能力。在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期善于從正反兩方面思考問(wèn)題的思想家是下圖的（）A． B．C． D．8．下圖是一則寓言漫畫(huà)，故事出自《淮南子·人間訓(xùn)》。后人由這個(gè)故事得出“塞翁失馬，焉知非?！钡慕Y(jié)論。它所表達(dá)的觀點(diǎn)最接近于周公 B．老子 C．孔子 D．墨子9．導(dǎo)游在介紹如下圖景點(diǎn)時(shí)說(shuō)：“相傳此處是我國(guó)某教育家的講學(xué)授課之處。在他之前學(xué)校只招收貴族子弟，但是他認(rèn)為人應(yīng)該有平等的接受教育的機(jī)會(huì)。”下列能證明他這一主張的是A．因材施教B．溫故知新C．有教無(wú)類(lèi)D．仁者愛(ài)人10．制作知識(shí)結(jié)構(gòu)圖是學(xué)習(xí)歷史的一種方法。下圖“?”處應(yīng)該填寫(xiě)（）A．百家爭(zhēng)鳴 B．變法改革 C．兼并戰(zhàn)爭(zhēng) D．諸侯爭(zhēng)霸11.閱讀材料,回答問(wèn)題。材料一春秋末年,貴族階層分化,有些低級(jí)貴族不得不以傳授知識(shí)為生。隨著工商業(yè)的發(fā)展,人們對(duì)知識(shí)的需求日益強(qiáng)烈,士人創(chuàng)辦的私學(xué)由此興起。在魯國(guó),孔子廣收徒眾,傳授禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)等六藝,在一定程度上促使私學(xué)走向興盛,為戰(zhàn)國(guó)社會(huì)的變革奠定了人才基礎(chǔ)?！幾择R克垚主編《世界文明史》等(1)根據(jù)材料一,簡(jiǎn)述春秋末年私學(xué)興起的原因。材料二孔子對(duì)不同的學(xué)生給予不同的教育。學(xué)生冉求膽小,遇事退縮,孔子有意識(shí)地教育他,凡事要抓緊,馬上去做。學(xué)生仲由敢作敢為,但不夠穩(wěn)重,孔子怕他冒失,就叮囑他凡事要多請(qǐng)教父兄以后再去做。(2)材料二反映了孔子的什么教育思想?材料三《論語(yǔ)·鄉(xiāng)黨》記述了這樣一個(gè)經(jīng)典故事:“廄(馬棚)焚。子(孔子)退朝,曰:‘傷人乎?’不問(wèn)馬?！痹隈R棚起火的情況下,孔子關(guān)心的是地位不高的仆人,而非馬。(3)結(jié)合所學(xué)知識(shí),指出材料三中的故事所體現(xiàn)的孔子的思想主張?；谶@種思想主張,孔子對(duì)統(tǒng)治者提出了怎樣的政治建議?材料四盡管這一時(shí)期社會(huì)動(dòng)蕩,兼并戰(zhàn)爭(zhēng)不斷,給人民生活帶來(lái)深重的災(zāi)難,但也促進(jìn)了中原各地區(qū)……與周邊族群的交流與融合,為秦漢統(tǒng)一的多民族中央集權(quán)封建國(guó)家的建立奠定了基礎(chǔ)?！T子心系天下,百家新說(shuō)迭出,匯聚成中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的源頭活水?！逗?jiǎn)明中國(guó)歷史讀本》(4)材料四中“這一時(shí)期”是指哪一時(shí)期