九年級英語組作業(yè)設(shè)計人教版九年級英語第二單元作業(yè)設(shè)計

人教版九年級英語第二單元作業(yè)設(shè)計一直以來，我們圍繞著如何做到通過優(yōu)化英語作業(yè)設(shè)計，來實現(xiàn)“減負提質(zhì)”。根據(jù)九年級人教版第二單元的教材內(nèi)容，我們試著從教學的學習目標、實踐運用和興趣激發(fā)這三個大方面來把作業(yè)設(shè)計為“復習鞏固類”作業(yè)、“拓展延伸類”作業(yè)以及“綜合主題類”作業(yè)，以此激發(fā)學生做作業(yè)的熱情，實現(xiàn)“雙減”政策下學生作業(yè)優(yōu)化。本單元的作業(yè)根據(jù)課時安排為4個課時的課后作業(yè)，同時在單元整體教學開始前，學生還需要完成預習作業(yè)。預習作業(yè)主要是讓學生了解和感知在本單元中即將學習到的目標語言，同時通過調(diào)查了解學生對于本單元主題的了解程度。4個課時課后作業(yè)的安排，覆蓋英語聽、說、讀、看、寫等綜合技能訓練，不僅能夠幫助學生鞏固課上的知識，還能通過形式多樣的作業(yè)，拓展學生不同方面的語言能力，也能照顧到不同能力層次學生的學習需求。單元整體作業(yè)始終圍繞著談?wù)搨鹘y(tǒng)節(jié)日和賓語從句的學習，同時提醒學生關(guān)注中西方文化的差異，了解中西方的節(jié)日，增強民族自豪感。每個課時的作業(yè)設(shè)計形式多樣，有需要學生提筆完成的書面作業(yè)，也有小組創(chuàng)編對話練習，有思維導圖的制作，有關(guān)鍵句式的書寫練習，也有完整的篇章寫作。學生完成作業(yè)所依仗的資料不僅僅是自己的課本，還需要根據(jù)教師提供的渠道去尋找有關(guān)書籍和互聯(lián)網(wǎng)的資料，以此完成相關(guān)拓展作業(yè)。最終達到用目標語言去解決問題，完成任務(wù)。有需要獨立完成的作業(yè)，也有需要小組合作完成的作業(yè)。有課時作業(yè)，也有需要學生進行探究學習后，在一周內(nèi)完成的作業(yè)。一、學科核心素養(yǎng)細化初中英語學科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學習能力。其中，語言能力是基礎(chǔ)要素，文化意識是價值取向，思維品質(zhì)是心智特征，學習能力是發(fā)展條件。英語新課程標準中明確了初中英語的教學目標：既要掌握基本詞匯、語法等知識，還要重視學生“聽、說、讀、寫”各項能力的全面提升，同時通過英語學科的教學活動鍛煉學生的自主學習能力、人際交往能力、語言表達能力，全面提高學生的核心素養(yǎng)。所以圍繞核心素養(yǎng)，英語教師要明確核心素養(yǎng)階段性要求，提升自身能力，轉(zhuǎn)變思想，做到教學和生活實際相聯(lián)系?！墩n程標準》采用國際通用的分級方式，將英語課程目標按照能力水平設(shè)為九個級別。該設(shè)計遵循了語言學習的規(guī)律和不同年齡段學生生理和心理發(fā)展的需求和特點，也考慮到我國民族眾多，地域遼闊，經(jīng)濟和教育發(fā)展不平衡的實際，旨在體現(xiàn)國家英語課程標準的整體性、靈活性和開放性。國家英語課程要求從3年級起開設(shè)英語課程?！稑藴省返诙墳?年級結(jié)束時應(yīng)達到的基本要求；第五級為9年級結(jié)束時應(yīng)達到的基本要求；第八級為高中畢業(yè)的基本要求。第三、四、六、七級為第二、五、八級之間的過渡級。過渡級別的設(shè)置既有利于對各層次教學的指導，又為課程的靈活性和開放性提供了依據(jù)。本單元介紹國內(nèi)外不同節(jié)日，具有濃郁的文化氣息，教學內(nèi)容豐富。學生通過單元的學習，除學會相關(guān)的語言知識外，還能學習到涉及中西方節(jié)日的文化和風俗習慣。SectionA側(cè)重介紹我國的傳統(tǒng)節(jié)日，學生在學習時，應(yīng)該重點掌握由that，if/whether引導的賓語從句來表達自己的態(tài)度和看法；并且能夠使用由how和what引導的感嘆句；學會與節(jié)日相關(guān)的詞語(包括節(jié)日的名稱、與節(jié)日相關(guān)的專屬用詞)以及各種描述性詞語(形容詞及其習慣表達法)等。SectionB主要圍繞西方的兩個節(jié)日——Halloween和Christmas來展開，介紹西方國家的節(jié)日文化，側(cè)重節(jié)日的文化內(nèi)涵，讓學生更深層次地理解西方文化。教師要鼓勵學生通過課外閱讀、查閱相關(guān)書籍、雜志或網(wǎng)絡(luò)信息了解西方節(jié)日文化，一方面可以拓展學生的視野，另一方面也可以節(jié)省課堂的時間，同時也便于學生理解聽力和閱讀中的內(nèi)容，減輕因背景文化積累不足所帶來的學習壓力。語言方面，學生要學習與這兩個節(jié)日相關(guān)的專屬文化詞匯，進一步強化本單元的重點句型結(jié)構(gòu)。技能方面，通過“聽說入手→突出閱讀→創(chuàng)寫語篇”的過程培養(yǎng)學生的綜合語言技能；在策略上側(cè)重訓練學生對閱讀的深層理解，即除了了解語言的表層含義外，還應(yīng)該培養(yǎng)學生的推斷能力，能讀懂字里行間的深層含義。文化意識和情感價值觀方面，通過閱讀語篇探討圣誕節(jié)的含義，講述吝嗇鬼Scrooge發(fā)生轉(zhuǎn)變的故事教育學生要懂得：關(guān)愛、同情及憐憫之心是人類社會的寶貴財富，應(yīng)當繼承和弘揚，要以愛心回報社會。二、單元大概念架構(gòu)

（一）課時主題意義：聚焦目標，從中外節(jié)日美好內(nèi)涵出發(fā)，用英語講述中國故事，傳播傳統(tǒng)文化，并找到生活中的小確幸、小美好、珍惜人生每一天！

第一課時

課時主題意義：初探目標，了解中國節(jié)日意義

課型：以聽說課型

整合內(nèi)容：SectionA1a，1b，1c，2a.2b.2c,2d第二、三課時課時主題意義：鎖定目標，對比理解中外節(jié)日異同和美好內(nèi)涵

課型：以閱讀課型為主

整合內(nèi)容：SectionA3a.3b.3c，SectionB2b.2c.2d.2e

生成形式：思維導圖第四課時課型：以寫作課型為主整合內(nèi)容：SectionB3a3b生成形式：一封信（二）主題情景（單元主線）：學校將舉行中外節(jié)日大賞，我們班級為單位召開主題班會，主要從、firstidea，OriginsandStories，Prospects三個方面談?wù)搶?jié)日的感受，體會生活的美好，最終以制定出中外節(jié)目指南為終極目標。（三）單元目標：1.掌握本單元詞匯，聽懂、掌握談?wù)撝型獠煌瑖椅幕恼Z言材料。2.能聽懂語言材料，掌握聽的技巧；能讀懂介紹中外不同文化的文章。了解中西方的重要節(jié)日及風俗習慣，增長見識。3.通過開展角色表演等活動，培養(yǎng)學生閱讀興趣。4.通過本單元的閱讀，培養(yǎng)學生的文化意識，陶冶思想情操。激發(fā)學生對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛。（四）形成性評價：SectionA:1c2c聽力模仿及時評價SectionB:2c，2e閱讀能力及時評價SectionB：3a-3b寫作能力及時評價充分使用視頻音頻圖片等資源，使課堂內(nèi)容生動呈現(xiàn)。選材意義：使用Halloween起源視頻初步引起興趣，增加課程趣味，與課外拓展活動形成承上啟下關(guān)系。（五）單元整體設(shè)計，充分發(fā)揮和落實單元學習價值首先，教師應(yīng)把一個單元看成一個相對自主的學習整體。其次，明確學習目標。接著，對單元內(nèi)容和活動進行規(guī)劃，整合設(shè)計，關(guān)注各知識點之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生各方面的思維能力，最終提升學科核心素養(yǎng)。以現(xiàn)行的人教版英語教材為例，該教材在編排上采用“人文主題”與“英語要素”雙線結(jié)構(gòu)組織單元，重視培養(yǎng)學生的閱讀能力和閱讀興趣。同時，每個單元的編排都有一個讀寫訓練點，如若教師不能把握單元學習重點，就做不到把訓練重點分散到每一課中立足單元教學視角，科學規(guī)劃作業(yè)設(shè)計路徑單元整體教學設(shè)計是實現(xiàn)學生深度學習、促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展的比較前沿的教育教學理念。當前學科課程標準和教材編寫專家對學科的大概念、核心知識都有非常深刻的認識，因此，教材一般都有系統(tǒng)的單元設(shè)置和單元主題，作業(yè)設(shè)計首先要明確單元主題和單元教學目標。在教學實踐中，教師要依據(jù)學科的單元教學目標，確立課時作業(yè)目標和實踐探究、拓展思考等作業(yè)目標，并據(jù)此設(shè)計各類作業(yè)的問題情境和具體任務(wù)。

三、整體教學流程透視第二單元第一課時SectionA1a-2d首先設(shè)置大背景，來自英國的Harry要來北京，他北京的筆友WuMing向他介紹中國節(jié)日。通過展示不同的節(jié)日圖片，讓學生猜測不同的節(jié)日及節(jié)日活動，從而引出潑水節(jié)。其次，結(jié)合Harry、WuMing的聊天大背景對課本聽力1b-2b進行設(shè)計整合，聽聽力，完成課本及設(shè)計的中考選擇聽力。緊接著，進行說一說環(huán)節(jié)，討論創(chuàng)新。展示不同節(jié)日圖片，聯(lián)系大背景，引導學生練習2c對話。在接下來的2d部分，引導學生聽聽力，回答問題，從what，when，where，how，why這幾個方面引導學生對聽力部分進行理解。再引導學生角色扮演，練習并拓展對話，進而實現(xiàn)脫稿聊天。第二單元第二、三課時SectionA3a-3b閱讀前，播放中秋節(jié)視頻，引發(fā)學生興趣，提問同學問題，引導學生回顧輸出中秋節(jié)相關(guān)信息。想一想。問問題“HowdopeoplecelebratetheMid-AutumnFestival?”，并展示圖片，引導學生學習中秋節(jié)相關(guān)英語表達，例如賞月、吃月餅。緊接著，進行“閱讀中”環(huán)節(jié)，首先讓學生進行段意匹配，把握文章大意。其次，學生通過回答問題，把握中秋節(jié)寓意及其來源。緊接著，通過對句子排序，帶領(lǐng)學生梳理故事脈絡(luò)。接下來，向?qū)W生展示故事發(fā)展的圖片，引導學生根據(jù)圖片復述故事。緊接著，引導學生回答標點符號等相關(guān)問題，引發(fā)學生對文章的深度思考。再者，以思維導圖輸出的方式，鼓勵學生通過思維導圖梳理相關(guān)內(nèi)容，對文章有個整體的把握。最后，以身處異國的國人視頻，激發(fā)學生的民族自信與自豪感。SectionB2b-2e閱讀前，播放圣誕節(jié)視頻，引出圣誕節(jié)。展示圣誕節(jié)圖片，引導學生回顧與圣誕節(jié)相關(guān)俄英文表達。然后，進行“閱讀中”環(huán)節(jié)，通過回答問題，找到主旨句，引導學生思考文章主旨，并引出與AChristmasCarol的相關(guān)細節(jié)。緊接著，引導學生思考理解AChristmasCarol的主要人物特點，并通過回答問題梳理小說內(nèi)容。其次，設(shè)置選句填空、回答問題、角色代入等環(huán)節(jié)引導學生進行深入思考。閱讀后，引導學生想象、比較并試著畫出、描述出主人公改變之后的形象。第四課時SectionB3a-3b首先，播放視頻，引導學生回答問題“Whatisthenameofthefestival?”，“Howdoyoufeel?”，“Whenisit?”，引出“theSpringFestival”。緊接著，展示作文要求“節(jié)日讓我們快樂，節(jié)日也給我們以獨特的感受。假如你是李雷，代表學校參加某英文網(wǎng)站以‘MyFavoriteFestival’為題開展的征文活動，請你根據(jù)下面的提示和要求，從中西方節(jié)日中任選其一，用英文寫一篇短文投稿。1.說出一個你喜歡的節(jié)日，并說明理由。2.描述自身的一次經(jīng)歷或你通常是怎樣度過這個節(jié)日的。3.談?wù)勀銓@個節(jié)日的感受或建議”，提問學生分享自己對該標題的理解及寫作思路。其次，帶領(lǐng)學生總結(jié)寫作思路“審、抓、擴、連、查、抄”。第一，先帶著學生審體裁、審人稱、審時態(tài)。第二，再抓要點，即最喜歡的節(jié)日、一次經(jīng)歷/怎樣度過（時間順序）及感受/建議，并引發(fā)學生從“when、why、feelings、thingstoeat、thingstodo”方面分析討論春節(jié)。從開始、發(fā)展、結(jié)局三個方面對文章進行梳理。第三，看圖片，帶領(lǐng)學生從活動、時間等方面帶學生擴充所寫內(nèi)容。第四，引導學生從時間順序、連接詞的使用方面連接所寫句子。最后，展示注意事項，引導學生進行檢查和抄寫。四、作業(yè)具體內(nèi)容設(shè)計課時課型課時作業(yè)設(shè)計設(shè)計意圖課時1聽說課復習鞏固（必做）：聽并模仿課文1b,2a的對話，總結(jié)出詢問和談?wù)摴?jié)日的句型，以書面形式上交。2.綜合實踐（必做），教師給出指向性和開放性的問題，讓學生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)查詢有關(guān)中秋節(jié)的歷史、故事、含義、食物、活動等進行信息搜索，并在下節(jié)課進行口頭介紹。1.讓學生對上節(jié)課內(nèi)容進行總結(jié)和回顧，關(guān)注本模塊的重點內(nèi)容，對所學知識進行內(nèi)化和整合。2.關(guān)注學生聽說、讀、寫、看能力的培養(yǎng)，加強學生的自我評價能力的培養(yǎng)。3.讓學生對下節(jié)課的內(nèi)容進行預習，讓學生通過書籍和互聯(lián)網(wǎng)進行查找預習，了解了中秋節(jié)的歷史和傳統(tǒng)習俗，達到跨學科融合，增強學生的跨文化意識和自學能力。課時2閱讀課1.復習鞏固：請根據(jù)課本第11頁的課文內(nèi)容，用思維導圖展示中秋節(jié)。2.提升能力：選做一：根據(jù)思維導圖用英語復數(shù)中秋節(jié)的歷史故事和傳統(tǒng)文化。3.實踐應(yīng)用：選做二：請用英語跟同學分享你最喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日，至少80字，并將句子寫在作業(yè)本上。說明：選做作業(yè)任選其一。通過閱讀文本并繪制思維導圖，梳理中秋節(jié)的傳統(tǒng)故事和內(nèi)涵。通過復述文本，促進學生對文本的內(nèi)化與整合，培養(yǎng)學生的概括與建構(gòu)能力。通過向他人分享自己最喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日，讓學生體會到分享的快樂，培養(yǎng)學生合作與探究能力，也對文化意識進行感悟與鑒別。課時3閱讀課1.能力提升：閱讀整本書，驗證自己的續(xù)寫是否與文本內(nèi)容和寫作風格一致，如果不一致，vivid,logical,reasonable,acceptable?2.實踐應(yīng)用：選做一：請你寫一封信給你的朋友推薦《圣誕頌歌》，寫明推薦理由。選座二：假設(shè)你是主人公Scrooge,請你以他的語氣寫致青年人的一封信。培養(yǎng)學生有意識地進行整本書閱讀的習慣，運用形式多樣的輸出從不同的角度與作品進行對話，讓名著閱讀有連續(xù)性和持續(xù)性。學生通過感知與領(lǐng)悟，對整篇文章進行內(nèi)化與整合，增強學生思維的邏輯性、批判性和創(chuàng)新性。課內(nèi)課外結(jié)合，引導培養(yǎng)學生深度閱讀和深度思考，促進學科素養(yǎng)落地在課后作業(yè)上。課時4寫作課基礎(chǔ)鞏固：完善課上所寫的MyFavoriteFestival作文。實踐應(yīng)用及綜合創(chuàng)新：在小組內(nèi)按個人形式分享自己最喜歡的節(jié)日，小組成員互相幫助完成自己的小作文，最后以視頻的形式展示出來，每個同學都要參與視頻錄制，在小組視頻中發(fā)言，并表達自己對節(jié)日感悟，和大家一起分享節(jié)日的快樂，制作時間為一周，一周后全部進行展播。學生調(diào)動學習策略，進行歸納和演繹，并用創(chuàng)新意識提出解決方案，提升自己的合作意識。錄制視頻培養(yǎng)了學生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力。五、作業(yè)質(zhì)量效果評估課時能力指向認知水平難易程度作業(yè)時長課時1培養(yǎng)學生語言知識，語言技能，交際策略等能力鍛煉專注力和記憶力復習鞏固（必做）：較易綜合實踐（必做）：難度中等20分鐘課時2培養(yǎng)學