2.2奇妙的二氧化碳第二課時(shí)二氧化碳的制備與利用-九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)

第2節(jié)奇妙的二氧化碳第二課時(shí)二氧化碳的制備與利用教學(xué)目標(biāo)1.了解實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的反應(yīng)原理。2.進(jìn)一步掌握根據(jù)反應(yīng)原理選擇反應(yīng)裝置。3.知道實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法。4.初步學(xué)會(huì)二氧化碳的制取,知道檢驗(yàn)和驗(yàn)滿的方法。教學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳。教學(xué)難點(diǎn)書寫和記憶相對(duì)復(fù)雜的物質(zhì)符號(hào)表達(dá)式、文字表達(dá)式。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖[創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課][導(dǎo)入]打開碳酸飲料的封口,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)大量的氣泡,這些氣泡是什么氣體的氣泡?(二氧化碳的氣泡)怎樣驗(yàn)證呢?(將氣體通入澄清的石灰水)好,讓我們來(lái)試一試(教師用碳酸飲料做演示實(shí)驗(yàn)),我們看到——澄清的石灰水變渾濁了。由澄清的石灰水變渾濁這一現(xiàn)象,可推出碳酸飲料中逸出的氣體的確是二氧化碳。在實(shí)驗(yàn)室里,二氧化碳?xì)怏w究竟是怎樣制取的呢?本節(jié)課我們將一起來(lái)研究。觀看,思考激發(fā)學(xué)生的興趣,進(jìn)入課堂[提出問(wèn)題進(jìn)行探究]探究點(diǎn):二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法1.氧氣與二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法比較項(xiàng)目氧氣二氧化碳反應(yīng)藥品過(guò)氧化氫溶液與二氧化錳大理石與稀鹽酸發(fā)生裝置收集裝置檢驗(yàn)方法用帶火星的木條通入澄清石灰水2.實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品和實(shí)驗(yàn)裝置的選擇(1)藥品:常用稀鹽酸和大理石(或石灰石)(2)原理:碳酸鈣+鹽酸氯化鈣+水+二氧化碳(3)實(shí)驗(yàn)裝置小組實(shí)驗(yàn),分工合作。,制取氣體。通過(guò)氧氣的制備,鞏固已學(xué)知識(shí),能夠把零碎的知識(shí)整體化,系統(tǒng)化,從而掌握了實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的要求,對(duì)以后的學(xué)習(xí)起了很大的作用提示:上述裝置中錐形瓶也可用大試管、廣口瓶、燒瓶等來(lái)代替,長(zhǎng)頸漏斗也可用分液漏斗來(lái)代替,也可不用長(zhǎng)頸漏斗。(4)收集方法:收集二氧化碳只能用向上排空氣集氣法。(因?yàn)槎趸嫉拿芏缺瓤諝獯笄夷苋苡谒?(5)驗(yàn)滿:將燃著的木條放在集氣瓶口,如果木條熄滅,說(shuō)明二氧化碳已收集滿。(6)檢驗(yàn)方法:將產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水中,看是否變渾濁。3.[思考拓展](1)如果用長(zhǎng)頸漏斗代替分液漏斗,應(yīng)該注意些什么?(2)能否用稀硫酸來(lái)代替稀鹽酸?(3)能否用濃鹽酸來(lái)代替稀鹽酸?(4)能否用碳酸鈉來(lái)代替石灰石?4.我們已經(jīng)知道二氧化碳有很多用途,其中之一是用來(lái)滅火,那么二氧化碳是怎樣來(lái)滅火的呢?將集氣瓶中的二氧化碳往燒杯中傾倒至梯形白鐵皮架上的兩支點(diǎn)燃的短蠟燭上,如圖所示。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:由下至上先后熄滅。試根據(jù)此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)出有關(guān)二氧化碳性質(zhì)的結(jié)論:①二氧化碳不能燃燒,也不能支持燃燒。②二氧化碳的密度比空氣大。由以上實(shí)驗(yàn)可以說(shuō)明用二氧化碳滅火的原因。5.[交流共享]結(jié)合二氧化碳的性質(zhì),二氧化碳存在以下用途:(1)滅火。(2)工業(yè)原料。(3)人工降雨。(4)制冷劑。(5)光合作用。b.記錄、分析討論實(shí)驗(yàn)中所遇到的問(wèn)題。,驗(yàn)證該氣體是否為二氧化碳。d.學(xué)生自我評(píng)價(jià)其設(shè)計(jì)裝置的優(yōu)、缺點(diǎn)。,找出異同學(xué)生回答:(1)長(zhǎng)頸漏斗下端管口必須伸入液面以下,以防氣體逸出。(2)生成的硫酸鈣微溶于水,覆蓋在大理石表面,阻礙反應(yīng)進(jìn)行。(3)濃鹽酸具有揮發(fā)性,使制取的氣體不純。(4)碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)速度太快