分?jǐn)?shù)除法教案

第第頁分?jǐn)?shù)除法教案

分?jǐn)?shù)除法教案篇1

一、說教材：

這部分內(nèi)容是在學(xué)過的分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算法那么、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題、用方程解答已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的文字題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這類應(yīng)用題是教學(xué)中的難點(diǎn)，在與求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題混合練習(xí)中，難以判斷用乘法還是用除法解答。教學(xué)這類應(yīng)用題，要緊密聯(lián)系一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，先用列方程的方法來解答，在此基礎(chǔ)上再教學(xué)用分?jǐn)?shù)除法來解答，這樣不但加強(qiáng)了與求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的乘法應(yīng)用題的聯(lián)系，同時(shí)也加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系的分析，特別是判斷哪個(gè)數(shù)量是單位“1”的量，分析它是已知還是未知來確定怎樣用方程解。另外，還加強(qiáng)了方程解法與用除法解法之間的聯(lián)系，使同學(xué)在掌控方程解法的基礎(chǔ)上，切實(shí)學(xué)會(huì)用除法來解，這樣既培育了同學(xué)敏捷解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的技能，又有助于進(jìn)展同學(xué)思維的敏捷性。

教學(xué)目標(biāo)：1、讓同學(xué)經(jīng)受解決生活中實(shí)際問題的過程，使同學(xué)掌控用方程解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題；2、通過分析解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育同學(xué)分析問題和解決問題的技能。

教學(xué)重點(diǎn)：找準(zhǔn)單位“1”，找出數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確地分析數(shù)量關(guān)系并列方程解答應(yīng)用題。

二、說教學(xué)法：

為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，依據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知科學(xué)理論，運(yùn)用直觀性原則，采納線段圖展示條件和問題，幫助同學(xué)理解題意，分析數(shù)量關(guān)系，確定解題方法，在師生共同分析、老師主導(dǎo)基礎(chǔ)上，緊扣同學(xué)已有閱歷，親密數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，引導(dǎo)同學(xué)通過小組比較、互動(dòng)、合作爭論等方式分析數(shù)量關(guān)系，再獨(dú)立完成解答過程，做到扶放適度，促進(jìn)同學(xué)在半獨(dú)立、獨(dú)立實(shí)踐中掌控知識(shí)，提高解決問題的技能，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)探究問題的方法。

三、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)及意圖：

教學(xué)過程主要分三個(gè)層次。

第一、通過形式多樣的復(fù)習(xí)做鋪墊，面對(duì)全體同學(xué)為學(xué)習(xí)新知做好充分預(yù)備。主要設(shè)計(jì)三道復(fù)習(xí)題：1、找單位“1”的量；2、依據(jù)分率句寫數(shù)量關(guān)系式；3、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。

第二、探究新知教學(xué)。首先例1的教學(xué)通過老師與同學(xué)逐步圖示和引導(dǎo)，著重幫助同學(xué)分析題中的數(shù)量關(guān)系，使同學(xué)明確這種題型的分析思路與乘法應(yīng)用題是全都的，再放手讓同學(xué)通過獨(dú)立練習(xí)，明確解題的基本方法，通過比較復(fù)習(xí)題與例1的異同，讓同學(xué)感知乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系，最末進(jìn)行口述檢驗(yàn)，旨在讓同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；其次在教學(xué)例2時(shí)，與例1不同之處，只是涉及到兩種量，教學(xué)畫圖時(shí)要畫兩條線段，再放手讓他們小組合作完成作圖，數(shù)量關(guān)系的分析，放手讓他們自己解答，培育他們分析問題、解決問題的技能。

第三是鞏固提高階段。練習(xí)安排上做到按部就班，第1題基本上同例題一樣表達(dá)數(shù)量間關(guān)系，第2題在表達(dá)上稍做改變，第3道增加一步為兩步計(jì)算的應(yīng)用題，旨在培育同學(xué)思維敏捷性，同時(shí)著重對(duì)同學(xué)語言表達(dá)技能的訓(xùn)練。練習(xí)中基本上采納全部放手的做法，讓同學(xué)獨(dú)立分析解答，老師在引導(dǎo)、鼓舞同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，給同學(xué)營造自主的學(xué)習(xí)氛圍。練習(xí)后，師生共同進(jìn)行課的，老老師布置課后作業(yè)。

分?jǐn)?shù)除法教案篇2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、掌控“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題的解答方法，

能嫻熟地列方程解答這類應(yīng)用題。

2、進(jìn)一步培育自主探究問題的技能和分析、推理和判斷等思維技能。

3、提高解答應(yīng)用題的技能。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)是弄清單位“1”的量，會(huì)分析題中的數(shù)量關(guān)系。

2、難點(diǎn)是分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的特點(diǎn)及解題思路和解題方法。

【學(xué)習(xí)過程】

一、復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)題：依據(jù)測(cè)定，成人體內(nèi)的水分約占體重的24，而兒童體內(nèi)的水分約占體重的，35

六班級(jí)同學(xué)小明的體重為35千克，他體內(nèi)的水分有多少千克？

2、觀測(cè)題目，看看題目中所給的三個(gè)條件是否都用得上，并說說為什么。

3、選擇解決問題所需的條件，確定出單位“1”，并說出數(shù)量關(guān)系式。_______________

4＝體內(nèi)水分的重量5

4列式計(jì)算____________________________________________

二、探究新知

1、解決例1的第一個(gè)問題：小明的體重是多少千克？

〔1〕讀題、理解題意，并畫出線段圖來表示題意：

〔2〕結(jié)合線段圖理解題意，分析題中的數(shù)量關(guān)，寫出等量關(guān)系式。_________________

〔

3〕這道題與復(fù)習(xí)題相比有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

〔4〕這道題什么是單位“1”？單位“1”是已知的還是未知的？怎樣求？

1”設(shè)為χ，列方程來解決問題。留意解題格式?！矊⒋祟}在反面按正確格式解答一遍?！?/p>

〔5〕也可以應(yīng)用算術(shù)方法來解答此題。__________________________________________

2、閱讀例1第〔2〕個(gè)問題，并思索以下問題，假設(shè)有問題可以小組爭論。

(1)要求爸爸體重，需要題目中涌現(xiàn)的哪兩個(gè)條件？

(2)畫出線段示意圖，將已知條件和問題標(biāo)注在線段圖上。想一想上一題的線段圖和這一

題的線段圖有什么區(qū)分？

(3)寫出等量關(guān)系，列出方程并解答?！苍诜疵妗?/p>

三、知識(shí)應(yīng)用：獨(dú)立完成P38“做一做”，組長檢查核對(duì)，提出質(zhì)疑。

四、層級(jí)訓(xùn)練：1、鞏固訓(xùn)練：完成P40練習(xí)十第1、2、3、5題。

2、拓展提高：練習(xí)十第6、7、8、9題。

五、總結(jié)梳理:回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說一說你有哪些收獲？

學(xué)習(xí)心得__________〔a.我很棒，勝利了；b.我的收獲很大，但仍需努力?！匙晕艺故九_(tái)：〔把你性格化的解答或創(chuàng)新思路寫出來吧！〕

分?jǐn)?shù)除法教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1．使同學(xué)理解兩個(gè)整數(shù)相除的商可以用分?jǐn)?shù)來表示．

2．明確分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，加深同學(xué)對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解．

教學(xué)重點(diǎn)

理解、歸納分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系．

教學(xué)難點(diǎn)

用除法的意義理解分?jǐn)?shù)的意義．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．讀題說得數(shù)．

3。2＋1。680。8×0。514－7。40。3÷1。54。8×0。02

7。8＋0。91。53－0。70。35÷150。4×0。80。8－0。37

2．口述表示的意義．

3．列式計(jì)算．

〔1〕把40棵樹苗平均分給5個(gè)小組栽，每組栽多少棵？

〔2〕把8米長的鋼管平均分成2段，每段長多少米？

二、探究新知．

1．新課導(dǎo)入．

出例如2：把1米長的鋼管平均截成3段，每段長多少米？

板書：1÷3

老師提問：1÷3的結(jié)果能用精確的數(shù)表示出來嗎？怎么辦？學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系就明白了．〔板書、分?jǐn)?shù)與除法〕

2．教學(xué)例2．

〔1〕從分?jǐn)?shù)的意義上理解1÷3，即把1米長的鋼管著成單位“1”，把單位“1”平均分成3份，表示這樣一份的數(shù)，可用分?jǐn)?shù)來表示，1米的就是米．〔板書米〕

〔2〕同學(xué)完整表達(dá)自己想的過程．

〔3〕反饋練習(xí)．

①把1米長的鋼管，平均分成8段，每段長多少？

②把1塊餅平均分給5個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)得到多少塊？

3．教學(xué)例3．

出例如3：把3塊餅平均分給4個(gè)孩子，每個(gè)孩子分得多少塊？

〔1〕讀題列式：3÷4

〔2〕動(dòng)手操作：怎樣把3塊餅平均分給4個(gè)同學(xué)呢？

〔3〕同學(xué)溝通．

甲生：先把每個(gè)圓剪成4個(gè)塊，然后把12個(gè)平均分成4份，再把3個(gè)拼在一起，每份是塊．

乙生：把3個(gè)圓放在一起，平均分成4份后，剪下其中的一份，再把1份中的3個(gè)拼在一起，得到每個(gè)分塊．〔在3÷4后板書塊〕

〔4〕看圖依據(jù)乙生分餅的過程說出表示的意義．

①乙生把3塊餅平均分成了4份，這樣的一份是3塊餅的，即

②甲生把1塊餅平均分成了4份，表示這樣的3份的數(shù)是．

〔5〕都是，意義有何不同？〔結(jié)合算式說出的兩種意義〕

明確：表示把3平均分成4份，取其中的1份；

還表示把單位“1”平均分成4份，取這樣的3份．

〔6〕反饋練習(xí)：說說下面分?jǐn)?shù)的兩種意義

4．歸納分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系．

〔1〕老師提問：怎樣用分?jǐn)?shù)來表示整數(shù)除法的商呢？

同學(xué)歸納：可以用分?jǐn)?shù)表示整數(shù)除法的商，用除數(shù)做分母，用被除數(shù)作分子．也就是說分?jǐn)?shù)既表示分?jǐn)?shù)的意義，又表示整數(shù)除法的商．

〔板書：〕

老師明確：分?jǐn)?shù)是一種數(shù)，除法是一種運(yùn)算，所以準(zhǔn)確地說，分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于除法的被除數(shù)，分?jǐn)?shù)的分母相當(dāng)于除法的除數(shù)．

〔2〕爭論：用字母表示分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系有什么要求？

〔3〕反饋練習(xí)．

三、全課小結(jié)．

通過今日的學(xué)習(xí)，你明白了什么？

四、隨堂練習(xí)．

1．填空．

分?jǐn)?shù)可以用來表示除法算式的〔〕．其中分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于〔〕，分母相當(dāng)于〔〕．

2．用分?jǐn)?shù)表示以下各式的商．

4÷511÷1327÷35

9÷913÷1633÷29

3．列式計(jì)算．

〔1〕把5米長的繩子，平均分成12段，每段長多少米？

〔2〕把一個(gè)4平方米的'圓形花壇分成大小相同的5塊，每一塊是多少平方米？

〔用分?jǐn)?shù)表示〕

〔3〕小明用15分鐘走了1千米路，平均每分走幾分之幾千米？

五、布置作業(yè)．

用分?jǐn)?shù)表示下面各式的商．

3÷47÷1216÷4925÷249÷9

分?jǐn)?shù)除法教案篇4

教學(xué)目的

1理解分?jǐn)?shù)除法的意義，掌控分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。

2進(jìn)一步培育同學(xué)抽象概括的技能和計(jì)算技能。3進(jìn)一步滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)除法的意義，掌控分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)培育數(shù)學(xué)技能，滲透轉(zhuǎn)化思想。課型講練課教法爭論、講解教具投影

板書設(shè)計(jì)1分?jǐn)?shù)除以整數(shù)例1：把一根長4/5米的鐵絲，截成相等的兩段，每段長幾米？解：4/52=0.82=0.4〔米〕4/52=42/5=0.4〔米〕4/52=4/51/2=0.4〔米〕課后小結(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理，結(jié)構(gòu)緊湊，一步一步讓同學(xué)體會(huì)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，可以有多種方法解答，只有把除以整數(shù)改寫成乘整數(shù)的倒數(shù)，這樣才是最簡便的，學(xué)會(huì)了把新知轉(zhuǎn)變成舊知來解決問題的這種學(xué)習(xí)方法，拓展了思路，活躍了思維。教學(xué)過程意圖媒體老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課為遷移做預(yù)備

明確分?jǐn)?shù)除法意義投影板書投影小結(jié)板書1列式計(jì)算：一袋洗衣粉重1/2千克，4袋洗衣粉重多少千克？1/24或41/22改編并列式：把上題改編成兩道除法應(yīng)用題①4袋洗衣粉重2千克，一袋洗衣粉重多少千克？24=1/2〔千克〕②一袋洗衣粉重1/2千克，幾袋洗衣粉重2千克？21/2=4〔千克〕3爭論：結(jié)合以上三題，請(qǐng)同學(xué)們思索分?jǐn)?shù)除法的意義。通過以上數(shù)學(xué)活動(dòng)，同學(xué)們已經(jīng)明確了分?jǐn)?shù)除法與整數(shù)除法的意義相同，是已知兩個(gè)因數(shù)的與其中的一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。那么分?jǐn)?shù)除法又怎樣計(jì)算呢？今日我們就來討論這個(gè)問題。課題：分?jǐn)?shù)除法指名口答求4個(gè)1/2是多少。生編題，師板書。依據(jù)上題數(shù)量關(guān)系說出結(jié)果

二、新課學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法

學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法板書激發(fā)愛好匯報(bào)板書

板書1出例如1：把一根長4/5米的鐵絲，截成相等的兩段，每段長幾米？理解4/5米的意義？米？米

4/5米通過以上活動(dòng)，我們進(jìn)一步理解了題意，你能否依據(jù)題意把它轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算？解：①4/52=0.82=0.4〔米〕②4/52=42/5=0.4〔米〕③4/52=4/51/2=0.4〔米〕重點(diǎn)說明③把4/5米平均分成2份，求每份是多少，就是求4/5米的1/2是多少米？列式是4/51/2。2嘗試計(jì)算方法：三選一計(jì)算3/851/325/93①3/85=3/81/5=3/403/85=35/8=0.6/8=3/403/85=0.3755=0.075②1/32=1/31/2=1/61/32=12/3=0.5/3=1/6③5/93=5/91/5=5/27哪種方法最好，為什么？3用這種最簡便方法計(jì)算：7/1314

5/9104歸納計(jì)算法那么：①口述做上述兩題的方法②除以10改寫成乘1/10。③1/10是1