牛頓第三定律(一等獎?wù)n件)

牛頓第三定律參賽選手：成林嶺

西華師范大學(xué)

教材分析教法學(xué)法學(xué)情分析1324教學(xué)過程◆結(jié)構(gòu)安排合理、承前啟后教材分析

1◆人教版新課標高中物理必修一第四章第五節(jié)1、體會物理學(xué)的特點和研究方法，樹立踏實、認真的科學(xué)研究態(tài)度2、激發(fā)學(xué)生熱愛物理學(xué)的情感1、通過觀察生活，思考力的相互作用規(guī)律2、通過實驗探究牛頓第三定律，培養(yǎng)觀察、實驗、分析、歸納的綜合能力1、理解作用力與反作用力2、掌握牛頓第三定律3、區(qū)分“一對平衡力”和“一對相互作用力”知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀教材分析

1正確區(qū)分平衡力和相互作用力1、確立作用力與反作用力的概念2、掌握牛頓第三定律的內(nèi)容和應(yīng)用3、提高分析、探究的能力難點重點教材分析

1學(xué)情分析

2學(xué)生在前一章學(xué)習(xí)中已有“力是物體間相互作用”的初步概念，但對規(guī)律的認識較片面學(xué)生已有知識情況學(xué)生年齡性格特點有一定辯識能力，好奇、積極，有參與意識。因此多設(shè)計一些學(xué)生容易感知的探究活動學(xué)生物理學(xué)科情感樂于運用物理知識解釋生活現(xiàn)象，解決實際問題。借此增強學(xué)生對物理科學(xué)的興趣教法學(xué)法1、討論法，引導(dǎo)學(xué)生運用物理知識分析相關(guān)實際問題2、實驗法，教師演示實驗、師生互動實驗3、講授法，重視學(xué)生對概念的理解、區(qū)分和知識點聯(lián)系1、理論聯(lián)系實際，注意牛頓第三定律的現(xiàn)實意義2、主動探究，積極參與課堂的全過程3、注意前后知識的聯(lián)系，形成體系，始終把握學(xué)習(xí)的全局教法學(xué)法3分析討論實驗探究聯(lián)系比較總結(jié)穩(wěn)固創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)過程4分析討論實驗探究分析比較總結(jié)穩(wěn)固◆視頻一：

冰面上，坐在小車上的孩子推別人，自己也會向反方向滑去◆視頻二：

人從船上跳上岸，船會往后退分析討論實驗探究聯(lián)系比較總結(jié)穩(wěn)固實驗探究創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)過程4創(chuàng)設(shè)情景實驗探究聯(lián)系比較總結(jié)穩(wěn)固分析討論觀察氣球相互擠壓體驗手指手掌作用

一對相互作用的力，分別叫作用力和反作用力。教學(xué)過程4創(chuàng)設(shè)情景實驗探究聯(lián)系比較總結(jié)穩(wěn)固分析討論課堂練習(xí)：如圖A、B靜止疊放在水平桌上，畫出A、B的受力示意圖。哪對力屬于作用力與反作用力？

解：對A、B作受力分析：N和N’，為A、B之間的相互作用力。

教學(xué)過程4創(chuàng)設(shè)情景分析討論實驗探究聯(lián)系比較總結(jié)穩(wěn)固測力計演示探究相互作用力的大小關(guān)系牛頓第三定律橡皮筋演示探究相互作用力的方向關(guān)系教學(xué)過程4創(chuàng)設(shè)情景分析討論實驗探究聯(lián)系比較總結(jié)穩(wěn)固相互作用力與一對平衡力的辨析：實例分析：教學(xué)過程4創(chuàng)設(shè)情景分析討論實驗探究聯(lián)系比較總結(jié)穩(wěn)固◆小結(jié)課堂知識◆強調(diào)牛頓三條定律的相互聯(lián)系，幫助學(xué)生綜合理解、運用三條定律，形成知識體系◆安排課后練習(xí)，穩(wěn)固