幼兒心理健康活動(dòng)方案4篇

幼兒心理健康活動(dòng)方案4篇心理健康教化是素養(yǎng)教化的重要組成部分:是實(shí)施"面對(duì)21世紀(jì)教化振興行動(dòng)支配〃落實(shí)“跨世紀(jì)素養(yǎng)教化工程〃、培育跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。下面是帶來(lái)的有關(guān)幼兒心理健康活動(dòng)方案1,希望大家喜愛(ài)幼兒心理健康活動(dòng)方案1活動(dòng)目標(biāo)1、通過(guò)故事，幼兒初步理解什么是孤獨(dú)。2、能夠正確相識(shí)獨(dú)孤，并學(xué)習(xí)如何遠(yuǎn)離獨(dú)孤，走向合作。3、通過(guò)連體人、背靠背、兩人三足這三個(gè)相關(guān)合作的嬉戲，幼兒感受與人合作的歡樂(lè)。4、通過(guò)此次課程學(xué)會(huì)共享與合作?；顒?dòng)打算一組講解并描述孤獨(dú)兔子故事的幻燈片，幾張挖了兩個(gè)洞的報(bào)紙以及廢舊的紙盒皮等等?；顒?dòng)過(guò)程1＞活動(dòng)引入：老師：小摯友們，今日老師給你們帶來(lái)一個(gè)關(guān)于小兔子的故事,小摯友們以前肯定是沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的，因?yàn)檫@個(gè)故事是最近才剛剛發(fā)生的哦。所以接下來(lái)小摯友們就要細(xì)致聽(tīng)清晰啦，因?yàn)樾⊥米幼罱K須要小摯友們的熱心幫助。三、活動(dòng)過(guò)程（一）動(dòng)畫(huà)故事導(dǎo)入，明確活動(dòng)主題.播放學(xué)生熟識(shí)的動(dòng)畫(huà)故事《狼來(lái)了》。.學(xué)生溝通自己認(rèn)為故事中的小孩被狼吃掉的緣由。（小男孩一次又一次撒謊，山下的農(nóng)夫伯伯一次又一次被騙后，不再信任他了。真的有狼來(lái)時(shí)，沒(méi)人救他，他只有活活地被狼咬死。這都是他撒謊種下的惡果）（二）小組探討溝通，揭示"誠(chéng)懇〃含義.小組探討誠(chéng)懇的行為有哪些，然后再全班匯報(bào)探討結(jié)果。誠(chéng)懇就是說(shuō)出自己真實(shí)的想法;誠(chéng)懇就是要敢于說(shuō)“不知道〃;誠(chéng)懇就是要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、勇于改正錯(cuò)誤;誠(chéng)懇就是不隱瞞別人的錯(cuò)誤。.學(xué)生依據(jù)自己平常的表現(xiàn)，夸夸我自己誠(chéng)懇。3.老師小結(jié)：真正誠(chéng)懇的孩子不只在幾件事、幾天不說(shuō)謊，要做到事事不說(shuō)謊，每天不說(shuō)謊。4.講講身邊誠(chéng)懇的人和事。小結(jié)：誠(chéng)懇是一個(gè)人最基本的好品質(zhì)，它體現(xiàn)在生活的方方面面。我們身邊有很多誠(chéng)懇的人和事，小摯友們也說(shuō)了很多誠(chéng)懇的行為表現(xiàn)。在一件事上、幾件事上做到誠(chéng)懇不說(shuō)謊較簡(jiǎn)單，在一天或幾天內(nèi)做到誠(chéng)懇不說(shuō)謊也較簡(jiǎn)單，困難的是一輩子都不說(shuō)謊，每件事上都不說(shuō)謊。看看，下面這些同學(xué)們就遇到難題了。（三）設(shè)置生活情境，明理導(dǎo)行設(shè)置下面三個(gè)情境，學(xué)生就這些情境綻開(kāi)探討。情境一：課件展示王明宇3月6日的日記。⑴議一議：怎樣幫幫苦惱的王明宇。(2)說(shuō)一說(shuō)：你有過(guò)王明宇這種心情嗎。(3)想一想：你以后遇到這種事怎么做。情境二：展示“樂(lè)樂(lè)該怎么做〃的圖片及文字。(1)探討：樂(lè)樂(lè)該怎么做。⑵溝通：你認(rèn)為間或撒一次謊有沒(méi)有關(guān)系。情境三：老師和一位學(xué)生表演學(xué)生遺忘做作業(yè)后撒謊被揭穿的事。⑴溝通：你想對(duì)這個(gè)撒謊的同學(xué)說(shuō)什么。⑵這樣一幕在班級(jí)經(jīng)常發(fā)生，有同學(xué)嘗到苦頭，有同學(xué)嘗到甜頭。你想對(duì)嘗到甜頭的同學(xué)說(shuō)什么？老師小結(jié)：犯了錯(cuò)誤沒(méi)關(guān)系，只要英勇承認(rèn)，并勇于改正，同樣是一個(gè)值得別人信任的人。請(qǐng)聽(tīng)下面的故事。(四)樹(shù)立誠(chéng)懇榜樣，反思自我活動(dòng)反思：幼兒理解了誠(chéng)懇的含義及其重要性，知道撒謊的危害性。知道即使“間或撒一次謊〃也會(huì)失去別人的信任。團(tuán)幼兒園心理健康教案幼兒心理健康教化活動(dòng)方案團(tuán)幼兒心理健康教化支配精選范文5篇團(tuán)心理健康周的活動(dòng)策劃4篇團(tuán)幼兒園小班保育工作方案4篇回關(guān)于幼兒園健康教化工作支配5篇團(tuán)最新精選大班保育員工作支配3篇團(tuán)幼兒行走之禮活動(dòng)方案4篇團(tuán)幼兒園健康工作支配20xx范文5篇團(tuán)幼兒園周年慶活動(dòng)方案4篇團(tuán)20xx年幼兒園衛(wèi)生保健工作支配老師邊播放幻燈片邊從其中的圖片講解并描述小兔子的性格遭受。故事概況：從前有一個(gè)小兔子，由于平常自己一個(gè)人在家，所以都很少出去和別的小伙伴們做摯友。可是有一次森林里面突然起了大火，大家都在相互幫助思索逃命的方法，可是小兔子卻是孤獨(dú)的一個(gè)人在大火中掙扎著，假如當(dāng)時(shí)小摯友正好在小兔子的身邊，會(huì)怎樣幫助小兔子順當(dāng)逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)呢？2、針對(duì)故事中的問(wèn)題，讓幼兒自由進(jìn)行回答，然后老師再歸納出幾個(gè)有意義的回答讓幼兒參與探討。并從探討中得出幼兒的回答是否可行，以后假如自己遇到這樣的事情的時(shí)候，會(huì)不會(huì)用同樣的方法進(jìn)行合作。3、設(shè)計(jì)嬉戲讓幼兒體會(huì)合作的歡樂(lè)。嬉戲一：連體人。嬉戲規(guī)則：幼兒自選同伴，兩人一組。將挖好兩個(gè)洞的報(bào)紙分別套在兩個(gè)人的頸項(xiàng)上，將兩人連在一起。兩人一組沿著老師指定的路途走、跑、過(guò)障礙物等。假如報(bào)紙中途破裂則停止嬉戲，以報(bào)紙不破裂者為優(yōu)勝。說(shuō)明：障礙物可以是某個(gè)特定的紙盒鋪成的小路，或者是老師自行畫(huà)的圈圈之類(lèi)的。嬉戲二、背靠背。嬉戲規(guī)則：幼兒自選同伴，兩人一組。讓幼兒兩兩背對(duì)背坐下,兩腿伸直，雙手臂向后相互鉤住，然后試著站起來(lái)。說(shuō)明：這個(gè)嬉戲老師可以劃定一些范圍，首先把全班幼兒分成幾個(gè)大組，然后每個(gè)大組派出兩個(gè)小摯友進(jìn)行嬉戲，剩下的小摯友為自己的組員加油。輪番著進(jìn)行。4、通過(guò)上面的嬉戲，小摯友們?cè)谕嫱曛蠓中〗M共享感受。老師叫幾個(gè)小摯友代表進(jìn)行講解并描述自己小組的體會(huì)。老師:小摯友們剛才玩嬉戲的時(shí)候都很快樂(lè)，都知道怎樣去跟自己的小伙伴好好合作與溝通，所以呢，可以看出我們班的全部的小摯友都不是孤獨(dú)一個(gè)人的。那么剛才故事中的小兔子呢，在你們玩嬉戲的時(shí)候靜靜的告知老師它通過(guò)你們熱心的幫助已經(jīng)找到自己的小伙伴啦，所以不再孤獨(dú)一個(gè)人了，于是呢，最終就能夠平安的和小伙伴相互合作逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)了。它呢，要老師感謝小摯友的熱心幫助！5、活動(dòng)結(jié)束總結(jié)：老師：今日，我們又是聽(tīng)故事又是玩嬉戲的玩的很快樂(lè)，那么小摯友們是不是都能夠想得到自己不是一個(gè)人做事情呢?在家里面，有爸爸媽媽的幫助，在幼兒園里面，和小摯友們、老師們?cè)谝黄穑蠹蚁嘤H相愛(ài)，是不是不會(huì)感到孤獨(dú)了呢？所以呢，小摯友們?cè)诩依锩婵梢詭兔Π职謰寢屇媚猛闲?，端端?在幼兒園，和小摯友們合作搬搬桌子之類(lèi)的，于是，什么事情都難不倒我們啦，對(duì)不對(duì)？幼兒心理健康活動(dòng)方案2、指導(dǎo)思想:1、對(duì)全體孩子開(kāi)展心理健康教化，使孩子不斷正確相識(shí)自我，增加調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的實(shí)力;培育孩子健全的人格和良好的特性心理品質(zhì)。2、對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的孩子，賜予科學(xué)有效的心理詢(xún)問(wèn)和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)整自我，提高心理健康水平,增加進(jìn)展自我的實(shí)力。3、要以面對(duì)全體孩子為主，個(gè)別輔導(dǎo)為輔，讓心理健康教化真正進(jìn)人課堂，在課堂教學(xué)中要有別于其他學(xué)科的教學(xué)方式，主要是通過(guò)活動(dòng)讓孩子獲得心理體驗(yàn)來(lái)變更自己的觀(guān)念。二、詳細(xì)工作：1、加強(qiáng)高素養(yǎng)老師群體的培育；2、為了更好的上好心理健康教化課，加強(qiáng)集體備課工作；3、實(shí)施心理健康教化課，以面對(duì)全體孩子為主，個(gè)別輔導(dǎo)為輔。4、創(chuàng)建心理健康教化網(wǎng)絡(luò)，形成以心理健康工作室、各班班主任為主的以廣闊家長(zhǎng)、全體老師為輔的心理健康教化網(wǎng)絡(luò)，為孩子的身心健康做出努力。三、詳細(xì)實(shí)施：1、老師自身的心理健康維護(hù)老師的職業(yè)是一種崇高的特別的職業(yè)，正如雅斯貝爾斯所言：〃教化意味著一棵樹(shù)動(dòng)搖另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！ɡ蠋煿ぷ鞯倪@一特別性確定了老師心理素養(yǎng)的重要性。然而老師也是一個(gè)一般的人，職稱(chēng)評(píng)定、業(yè)務(wù)競(jìng)爭(zhēng)、應(yīng)試教化、社會(huì)對(duì)老師的期望，家長(zhǎng)和老師之間的人際關(guān)系，生活中的壓力和工作中的競(jìng)爭(zhēng),會(huì)讓老師產(chǎn)生不同程度的心理壓力，會(huì)產(chǎn)生這樣或那樣的心理問(wèn)題。老師的言行對(duì)幼兒的心理進(jìn)展成長(zhǎng)起著重大而深遠(yuǎn)的影響。要讓幼兒具有良好的心理素養(yǎng)，老師先要有良好的心理素養(yǎng)，要提高幼兒的心理健康水平，老師要有較高的心理健康水平，為此我園制定了以下措施：(1)每星期三晚上對(duì)老師進(jìn)行一次心理健康教化內(nèi)容的培訓(xùn)。(形式不限，聽(tīng)講座，看錄像，觀(guān)摩心理教化輔導(dǎo)課等等)⑵上好健康教化課。老師備好心理健康教化課教案,并組織聽(tīng)課。(3)組建老師心理詢(xún)問(wèn)志愿者隊(duì)伍。2、重視知行統(tǒng)一，把幼兒的心理健康教化納入日常教化活動(dòng)中只有思想、理念上的重視，而沒(méi)有完善的幼兒心理健康教化的機(jī)制、系統(tǒng)的幼兒心理健康教化理論體系和教化內(nèi)容相支撐，是不能很好落實(shí)幼兒的心理健康教化的。因此，在高度重視幼兒心理健康教化的基礎(chǔ)上，敬重幼兒，關(guān)注幼兒，把心理教化理念上的重視落實(shí)到老師的教化教學(xué)行為當(dāng)中。依據(jù)幼兒身心進(jìn)展的特點(diǎn)和實(shí)際須要，制定適合幼兒心理健康教化的教化模式、教化目標(biāo)、主要內(nèi)容與途徑，同時(shí)結(jié)合各學(xué)科教學(xué)，運(yùn)用教化技能技巧，措施如下：⑴教會(huì)孩子駕馭幾種放松心情的好方法。⑵設(shè)立師生互動(dòng)溝通版面。讓孩子隨時(shí)有表達(dá)和宣泄自己情感的地方。3、營(yíng)造良好的教化氛圍，留意家園教化的全都性家庭是孩子成長(zhǎng)的第一所學(xué)校，擔(dān)當(dāng)著對(duì)孩子的情感、性格、意志等心理品質(zhì)的培育。因此家長(zhǎng)也是幼兒心理健康教化中的主要實(shí)施者，同樣須要有較高的心理健康水平。利用多種形式對(duì)家長(zhǎng)加強(qiáng)心理健康系統(tǒng)學(xué)問(wèn)的培訓(xùn)，普及幼兒的心理健康學(xué)問(wèn)，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)更顯重要。為了孩子的心理健康，家長(zhǎng)們應(yīng)制造一個(gè)和諧、美滿(mǎn)的家庭環(huán)境;幫助孩子樹(shù)立正確的人生看法、學(xué)會(huì)正確相識(shí)事物;做心情的主子，以安靜的心情對(duì)待生活中的沖突，在逆境中保持心理的平衡，教化孩子學(xué)會(huì)正確對(duì)待自己，樂(lè)觀(guān)鼓舞孩子多參與集體活動(dòng)，豐富孩子的精神生活;培育孩子的幽默感，有利于培育孩子健康的心理，因此我們老師應(yīng)當(dāng)與家長(zhǎng)多溝通;針對(duì)部分家長(zhǎng)組織一些培訓(xùn)。（形式不限，聽(tīng)講座，看錄像，觀(guān)摩心理教化輔導(dǎo)課等等）四、詳細(xì)工作支配：1、心理健康教化活動(dòng)方案支配：小班心理健康教化活動(dòng)：《開(kāi)快樂(lè)心上幼兒園》、《一起玩，真歡樂(lè)》中班心理健康教化活動(dòng)：《讓自己興奮》、《孤獨(dú)的小兔》大班心理健康教化活動(dòng)：《我興奮，我歡樂(lè)》、《困難不行怕》2、班主任心理健康內(nèi)容的相關(guān)培訓(xùn)：小班班級(jí)組心理健康講座中班班級(jí)組心理健康講座大班班級(jí)組心理健康講座；3、對(duì)個(gè)別特別生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，并做好個(gè)案探討；4、家長(zhǎng)心理健康講座；幼兒心理健康活動(dòng)方案3心理健康教案《晴天、陰天和雨天》一、設(shè)計(jì)思路新《綱要》指出要高度重視幼兒的心理健康，一個(gè)心理健康的孩子，首先就應(yīng)能漸漸學(xué)會(huì)調(diào)控自己的心情，持續(xù)樂(lè)觀(guān)向上的心境。興奮、郁悶、悲傷、歡樂(lè)都是人的正常心情，興奮、歡樂(lè)是專(zhuān)心的心情，過(guò)度的生氣和悲傷是消極的心情。消極心情體驗(yàn)假如長(zhǎng)期得不到限制、調(diào)整，會(huì)引起幼兒生理上、心理上的各種問(wèn)題和疾病，老師就應(yīng)留意幫忙幼兒漸漸了解并學(xué)習(xí)調(diào)整自己的心情。本活動(dòng)依據(jù)中班幼兒年齡特征：行為明顯受心情支配，心情仍舊不穩(wěn)當(dāng)，簡(jiǎn)單沖動(dòng)。依據(jù)幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)和本班幼兒的已有閱歷來(lái)設(shè)計(jì)此活動(dòng)，活動(dòng)中還有機(jī)整合了各領(lǐng)域的教化資料來(lái)促進(jìn)幼兒全面的進(jìn)展，并接受圖片聯(lián)想、結(jié)合生活閱歷來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和專(zhuān)心性。二、活動(dòng)目標(biāo).理解他人生氣、悲傷的緣由，了解幫忙和勸慰別人的方式、方法，表達(dá)自己的愛(ài)心。.明白能用多種方法讓自己不再生氣，不再難受，變得歡樂(lè)。三、活動(dòng)打算PPT（課件）、墊子、沙袋、軟性無(wú)損害投擲物、一段歡快的音樂(lè)等。四、活動(dòng)過(guò)程（一）小動(dòng)物出行師：哺嗜哺，嘀嘀嘀，小貓要出行，這天什么天？幼：這天是晴天。師：汪汪汪，汪汪汪，小狗要出行，這天什么天？幼：這天是雨天（二）晴天、陰天和雨天運(yùn)用課件.出示陰天、雨天（雷陣雨）圖片探討：看到陰天、雨天你有怎樣的感覺(jué)?它們分別代表怎樣的心情?為什么?（悲傷、難受、生氣）.出示晴天圖片探討：看到晴天你的感覺(jué)是怎樣的?它能夠代表怎樣的心情?為什么?（快樂(lè)、歡樂(lè)）小結(jié)：陰天、雨天可代表心情不好的時(shí)候，比如生氣、郁悶;晴天可代表快樂(lè)歡樂(lè)的時(shí)候。（三）播放課件.出示小猴（貼上相應(yīng)的天氣標(biāo)記，代表心情）引導(dǎo)幼兒視察小猴怎樣啦?發(fā)揮想象：小猴遇到什么事才難受?探討怎樣幫忙小猴，使它的心情由陰雨天轉(zhuǎn)晴天呢？.播放場(chǎng)景：小刺猬吵架（貼天氣標(biāo)記代表心情）小刺猬為什么吵架?它們的心情像什么天氣？怎樣才能避開(kāi)這樣的事情發(fā)生?此刻，我們?cè)鯓幼屗鼈兊男那檗D(zhuǎn)晴天？（四）讓我勸慰你.展示老師收集的孩子們的表情照片。（課件）探討：毛毛的心情是晴天還是陰雨天?你是怎樣明白的?我們?nèi)绾巫屗鞓?lè)？.組織幼兒相互溝