在初中英語(yǔ)教學(xué)中如何提升學(xué)生的閱讀能力

精品文檔-下載后可編輯在初中英語(yǔ)教學(xué)中如何提升學(xué)生的閱讀能力在英語(yǔ)教學(xué)過程中，閱讀能力的培養(yǎng)是一貫的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生閱讀能力的高低往往能夠很大程度決定其英語(yǔ)綜合能力的高低。進(jìn)入初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，也養(yǎng)成了一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，然而閱讀能力的培養(yǎng)還是需要不斷的進(jìn)行。本文將就目前學(xué)生閱讀中存在的問題進(jìn)行探討，然后提出若干行之有效的提升途徑。

一、教師采取更靈活多樣的教學(xué)方法

新課改十分強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，提倡學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，教師的作用也是很重要的，教師的水平和教學(xué)方式是學(xué)生能否很好地掌握這門語(yǔ)言的關(guān)鍵所在。很多教師會(huì)局限于課本，課堂內(nèi)容完全圍繞課本進(jìn)行，課堂顯得枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)匱乏。對(duì)于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，和學(xué)生一起精讀分析一篇好的文章，剖析文章的內(nèi)涵，并且不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面。這些都是幫助提升學(xué)生閱讀能力的重要因素。教師是課堂的主導(dǎo)，教師的教學(xué)方法直接影響到學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收。

例如，在“Let’scelebrate”這一章的教學(xué)中，為了營(yíng)造更好的課堂氣氛，上課時(shí)我首先以一段歡快的和感恩節(jié)有關(guān)的音樂開始課堂教學(xué)，我還特意準(zhǔn)備了一系列彩圖，有火雞、南瓜餅，還有各式各樣的南瓜燈，還給學(xué)生們帶去了很多糖果。借助這些“道具”，我向?qū)W生們繪聲繪色地講述了這個(gè)節(jié)日的由來及其富有的文化意蘊(yùn)，學(xué)生們都非常感興趣。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)摒棄陳舊的教學(xué)模式，課堂上營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師在平時(shí)的教學(xué)中，要有意識(shí)地多穿插著給學(xué)生講解英美文化，學(xué)生們通常對(duì)這些都很感興趣，這也能很好地加深他們對(duì)于跨文化知識(shí)的了解。同時(shí)，教師要為學(xué)生對(duì)閱讀材料進(jìn)行有效篩選，對(duì)于好的特別有價(jià)值的文章帶領(lǐng)學(xué)生一同精讀，和學(xué)生共同探討文章的內(nèi)涵，幫助學(xué)生理解文章的意思。這樣的過程如果能夠得到有效積累，會(huì)對(duì)學(xué)生閱讀能力的提升起到很好的作用。

二、增加學(xué)生的詞匯量及閱讀量

詞匯量一直都是困擾學(xué)生的一個(gè)難題，它關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的整個(gè)過程，無論是閱讀還是寫作，具備一定的詞匯量都是基礎(chǔ)和前提，然而實(shí)際情況中，學(xué)生對(duì)于詞匯量的掌握并不理想。在閱讀過程中，學(xué)生往往覺得文章看不懂或抓不住文章大意，這主要是因?yàn)楹芏嘀匾膯卧~不認(rèn)得或模棱兩可，直接給閱讀造成障礙。詞匯量的缺乏問題還是要回歸到早期教學(xué)中語(yǔ)音教學(xué)的不夠深入，學(xué)生并沒有從一開始學(xué)英語(yǔ)就掌握正確有效的拼讀、識(shí)讀單詞的方法，而是習(xí)慣了死記硬背，這樣一方面導(dǎo)致學(xué)生詞匯量不夠，另一方面也挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

在平時(shí)的教學(xué)中，我會(huì)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生積累詞匯量的習(xí)慣，例如，在學(xué)習(xí)“Colours”這一章節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生課下去搜集所有他們能找到的課本中沒有的描述顏色的詞匯，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)除了常規(guī)的紅黃藍(lán)綠外還有很多其他詞匯，學(xué)生們找到了gold（金色）、turq（湖水藍(lán)）、wine（酒紅色）等，這些課本中沒有的詞匯能夠很好的擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)很有幫助。詞匯量和閱讀量是學(xué)生能夠很暢通的讀懂一篇文章的基礎(chǔ)，這也是一個(gè)有效積累的過程。對(duì)于詞匯量的積累，首先學(xué)生在記單詞時(shí)要掌握正確有效的記憶方法，這樣記單詞不會(huì)成為負(fù)擔(dān)，也會(huì)變得容易。閱讀量的積累則需要學(xué)生平時(shí)更多地閱讀，光看課本中的文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生更多地讀英語(yǔ)課外讀物，可以從他們能夠看得懂并且感興趣的讀物著手，然后逐漸加深。也可以讓學(xué)生試著讀英文報(bào)紙，這也是很有效的一個(gè)提升閱讀量的方法。

三、讓學(xué)生對(duì)于跨文化知識(shí)有更深的認(rèn)識(shí)

閱讀過程中，很多文章其實(shí)本質(zhì)上來講都是一種文化輸出，文章中的理念、所要傳達(dá)的價(jià)值觀，都是基于特定文化中才具備的。然而實(shí)際閱讀過程中，學(xué)生們由于跨文化知識(shí)的匱乏，往往不知道文章到底在表達(dá)什么，或者為什么有這樣一種思維方式或邏輯關(guān)系。對(duì)于跨文化知識(shí)理解的偏差是學(xué)生在閱讀過程中一個(gè)本質(zhì)的問題。學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)除了要學(xué)好這門語(yǔ)言，想要學(xué)好這門語(yǔ)言的關(guān)鍵還在于要對(duì)這門語(yǔ)言背后的文化、理念、價(jià)值觀有很好的了解，這些都是幫助學(xué)生了解這門語(yǔ)言、了解在平時(shí)閱讀中文章的主題。

例如，在學(xué)習(xí)“Internationalcharities”，我除了讓學(xué)生了解到世界上各大知名的慈善機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生從小養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣外，我也會(huì)有意識(shí)地向?qū)W生介紹各國(guó)慈善機(jī)構(gòu)的文化背景，并且以慈善機(jī)構(gòu)為依托，借機(jī)向?qū)W生大致介紹不同國(guó)家間的文化差異，這對(duì)于學(xué)生了解跨文化知識(shí)是很有幫助的。學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)對(duì)于文章把握不準(zhǔn)或看不懂的狀況，這很大程度是知識(shí)面局限的問題，知識(shí)面的拓寬也是教師平時(shí)在教學(xué)過程中需要重視的一個(gè)部分。

總之，初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)過程中一個(gè)非常重要的部分。首先教師在教