陜西省榆林市綏德縣2023-2024學年高三上學期期末模擬考試語文試卷（含答案）

-2024學年陜西省榆林市綏德縣高三（上）人教部編版期末模擬語文試卷一．現(xiàn)代文閱讀（共1小題，滿分9分，每小題9分）1．（9分）閱讀下面的文字，完成下列各題?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展是無國界、無邊界的，利用好、發(fā)展好、治理好互聯(lián)網(wǎng)必須深化網(wǎng)絡空間國際合作，攜手構(gòu)建網(wǎng)絡空間命運共同體。但有一些人對網(wǎng)絡空間主權存在模糊認識。有人認為，主權具有天然排他性，強調(diào)網(wǎng)絡空間主權與互聯(lián)互通的互聯(lián)網(wǎng)精神相沖突，將導致全球互聯(lián)網(wǎng)碎片化；有人認為，網(wǎng)絡空間主權與網(wǎng)絡自由相對立，一些國家出于維護網(wǎng)絡空間主權的需要設立防火墻，會阻礙信息的自由流動。這些觀點事實上并沒有正確把握尊重各國網(wǎng)絡空間主權與發(fā)揚互聯(lián)網(wǎng)精神、維護網(wǎng)絡自由的關系，不利于構(gòu)建網(wǎng)絡空間命運共同體。網(wǎng)絡空間主權是國家主權的重要組成部分。在信息社會，網(wǎng)絡信息技術已滲透到各國經(jīng)濟社會發(fā)展的方方面面，網(wǎng)絡空間與現(xiàn)實空間、網(wǎng)絡安全與國家安全緊密聯(lián)系、不可分割。從這個角度說，網(wǎng)絡空間主權無疑是國家主權的重要組成部分；尊重和維護各國網(wǎng)絡空間主權，就是尊重和維護各國的國家安全、國家主權以及國家核心利益。正因如此，以竊取他國公民甚至國家領導人通訊信息為主要目的的“棱鏡計劃”，不僅被視為對他國網(wǎng)絡通訊自由的侵犯，而且被視為對他國國家主權的侵犯。因此，認為網(wǎng)絡空間不應該存在主權，并不利于全球互聯(lián)網(wǎng)治理。主權國家是全球互聯(lián)網(wǎng)治理的主要力量。傳統(tǒng)的國家主權確實具有天然排他性，它對內(nèi)具有至高無上的權威性，對外具有不可侵犯的獨立性。與之相反，網(wǎng)絡空間具有全球性和開放性，強調(diào)信息共享、通訊自由等。這也是一些人排斥網(wǎng)絡空間主權的理由。但是，在看到互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展無國界、無邊界的同時，我們也要認識到當今全球互聯(lián)網(wǎng)治理的主體仍然是主權國家。如果一味強調(diào)網(wǎng)絡互聯(lián)互通與網(wǎng)絡自由，忽視甚至不承認各國的網(wǎng)絡空間主權，各主權國家在全球互聯(lián)網(wǎng)治理中就會喪失話語權、主導權，就無法承擔起治理主體的職責和義務。因此，維護全球互聯(lián)網(wǎng)秩序、構(gòu)建網(wǎng)絡空間命運共同體，必須承認和尊重各國的網(wǎng)絡空間主權。與此同時，各主權國家在網(wǎng)絡空間治理中也應深刻認識深化網(wǎng)絡空間國際合作、攜手構(gòu)建網(wǎng)絡空間命運共同體的重要性，主動承擔起維護全球網(wǎng)絡空間秩序的主體責任，攜手應對網(wǎng)絡安全問題。網(wǎng)民承擔著維護網(wǎng)絡空間主權的責任和義務。網(wǎng)民都生活在一定的主權國家中，作為主權國家的國民，都承擔著維護國家主權和國家核心利益的義務，因而也承擔著維護網(wǎng)絡空間主權的義務。這就要求網(wǎng)民不能一味強調(diào)自身的網(wǎng)絡通訊自由。實踐中，網(wǎng)民要維護網(wǎng)絡空間主權，一個重要方面就是不能任意發(fā)布涉密信息或通過網(wǎng)絡渠道泄露國家機密。從現(xiàn)實情況看，一些網(wǎng)民正是在這個問題上觸犯了國家法律，教訓十分深刻。廣大網(wǎng)民應切實增強保密意識、國家意識，切實維護網(wǎng)絡空間主權。（摘編自洪誼雅、林懷藝《尊重各國網(wǎng)絡空間主權》）（1）（3分）下列對原文的理解和分析，正確的一項是（）A．主權具有天然排他性，維護網(wǎng)絡空間主權，勢必導致全球互聯(lián)網(wǎng)碎片化，阻礙信息自由流動。B．網(wǎng)絡空間主權是國家主權的重要組成部分，它具有權威性、獨立性、全球性和開放性等特征。C．網(wǎng)民作為主權國家國民，有維護網(wǎng)絡空間主權的責任和義務，但并不否定其網(wǎng)絡通訊自由權。D．信息的自由流動會嚴重危害到國家利益，所以應該對各國網(wǎng)民加強網(wǎng)絡安全應對與保密教育。（2）（3分）下列對原文論述的相關分析，不正確的一項是（）A．文章基于一些人存在的模糊認識及誤區(qū)展開，使說理更具有針對性，富有說服力。B．深化合作，攜手構(gòu)建網(wǎng)絡空間命運共同體，是確立本文核心觀點的重要前提條件。C．文章第二段闡釋網(wǎng)絡空間主權與國家主權的緊密關系，有利于下文進一步展開論述。D．文章從國家和個人兩個層面論述尊重網(wǎng)絡空間主權的必要性，結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。（3）（3分）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A．要尊重和維護各國的國家安全、國家主權及國家核心利益，就必須尊重和維護各國網(wǎng)絡空間主權。B．如果不采取必要措施，任“棱鏡計劃”這類事件發(fā)生，就談不上維護健康的國際互聯(lián)網(wǎng)新秩序。C．主權國家在全球互聯(lián)網(wǎng)治理中的話語權、主導權得到保證，它們才能承擔起應有的職責和義務。D．各國進行網(wǎng)絡空間治理不僅需要加強國際的交流合作，更重要的是保持各國相對的獨立性。二．現(xiàn)代文閱讀（共1小題，滿分12分，每小題12分）2．（12分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一：天宮課堂第二課在中國空間站開講，神舟十三號飛行乘組航天員相互配合進行授課。本次太空授課活動繼續(xù)采取天地對話方式，被人戲稱為線上課堂的“天花板”。液橋?qū)嶒炛校鮼喥絼t演示了失重環(huán)境下水的表面張力作用。王亞平手持兩片塑料板，葉光富向塑料板表面分別擠上水，兩片塑料板逐漸接近，水便在板間連起了一座“橋”，將塑料板的距離拉遠，“橋”也沒有斷開。由于氣液界面之間存在表面張力，使得液體表面好比有一層很薄的彈性薄膜。正是這樣一層“虛擬”的薄膜，使得液橋的表面形貌得以維持，而不會“垮塌”。正常的重力環(huán)境下，液橋的尺寸通常只有幾毫米；太空環(huán)境下，重力幾近消失，表面張力便能維持建立起很大尺寸的液橋。“課堂”中，還有人氣“頂流”冰墩墩前來助陣。王亞平將冰墩墩拋出后，它并沒有像在地面上一樣掉落，而是仍沿原有方向勻速前進，這是空間站微重力環(huán)境最直觀的體現(xiàn)。（摘編自李云舒《天宮課堂第二課中國空間站上演“點水成冰”》）材料二：記者：天宮課堂上，耳目一新的實驗讓大家不再是“霧里看花”?？磥恚破盏拇蜷_方式非常重要，這對我們的科普教育有怎樣的啟示？黃偉芬：太空授課面向全國青少年群體、社會公眾乃至全球，因此在授課上不追求知識的高深、概念的復雜，而是注重體現(xiàn)大膽假設、小心求證的科學精神，強調(diào)對比差異發(fā)現(xiàn)問題、利用問題引導探索，通過探索得到答案，這將會是后續(xù)太空授課和系列在軌科普教育活動堅持的原則。葉菲菲；天宮課堂最重要的意義，是讓我們可以從另外一個角度去再現(xiàn)平時生活的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)地面的生活經(jīng)驗都被打破了。天宮課堂實驗打破了我們習以為常的知識體系，引起了大家與原有認知的沖突，會引起深度的思考，這樣就會引發(fā)學習行為。記者：航天員不是簡單傳授知識，而是讓孩子們通過自己的觀察和探索找答案。我們是如何設計這些實驗的？黃偉芬：“小實驗，大道理”，實驗內(nèi)容不僅是實驗現(xiàn)象的展示，更要呈現(xiàn)實驗背后的科學原理。設計實驗時，我們廣泛征求了多方意見建議，一方面從現(xiàn)有教學體系出發(fā)，選取概念清晰、現(xiàn)象明顯、天地差異顯著的候選項目，緊扣中小學生教學實際，兼顧媒體傳播需求；另一方面充分考慮工程約束條件，在確保在軌航天器和航天員絕對安全的基礎上再討論項目的可行性。經(jīng)多輪專家討論評審，對實驗項目的具體操作步驟和講解內(nèi)容進行針對性調(diào)整，最終呈現(xiàn)給大家精彩紛呈的授課實驗項目。太空授課是載人航天科普活動的標志性事件，后續(xù)我們也將以太空授課活動為牽引，更多地開展地面專家解讀、學生對比實驗等拓展活動，發(fā)揮好太空授課的引領作用，帶動形成一批既科學又有趣、既嚴謹又生動的科普活動。此外，面向孩子們征集的搭載實驗項目也在按計劃推進中，我相信來自孩子們的奇思妙想也將是我們后續(xù)天宮課堂的精彩一筆。（摘編自靳曉燕《太空授課，中國科普教育的新契機》）材料三：此次天地授課基于我國天鏈中繼系統(tǒng)，也就是天鏈衛(wèi)星系統(tǒng)，采用高速雙向音視頻傳輸，以天地對話等互動形式開展，艙內(nèi)采用多臺高清攝像機通過中繼高速鏈路將高清視頻實時傳送至地面，地面上行兩路高清圖像傳送至艙內(nèi)顯示器，從而實現(xiàn)雙向視頻傳輸。王亞平通過一個大大的液晶屏幕能夠清楚地看到孩子們的一舉一動。這個大屏幕就是儀表與照明分系統(tǒng)的重要設備之一。儀表與照明分系統(tǒng)是空間站系統(tǒng)中最具有航天員參與特點的分系統(tǒng)之一，具備人機交互功能，能夠為航天員操作空間站提供交互及操作平臺，同時為航天員在軌期間的工作、生活、出艙活動、交會對接等任務提供環(huán)境照明。顯示、手控和照明等子系統(tǒng)使用的很多器件和技術非常新穎、獨特且趨于相關技術領域前沿。（摘編自央廣網(wǎng)《刷屏的“天宮課堂”是如何實現(xiàn)的？》）（1）（3分）下列對材料三相關內(nèi)容的梳理，不正確的一項是（）A．太空授課依托天鏈衛(wèi)星系統(tǒng)采用天地對話等互動形式B．地面多臺高清攝像機借助中繼高速鏈路傳送艙內(nèi)的高清視頻C．地面高清圖像傳至艙內(nèi)顯示器顯示孩子們的一舉一動D．儀表與照明分系統(tǒng)具備人機交互功能提供交互及操作平臺、環(huán)境照明（2）（3分）下列對材料相關內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（）A．天宮課堂可以讓我們從另外一個角度去再現(xiàn)平時生活的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)地面的生活經(jīng)驗都被打破，這是其最重要的意義。B．空間站液橋?qū)嶒炞屓藦牧硪粋€角度看到了氣液界面之間表面張力的作用，打破了地面不能完成液橋?qū)嶒灥纳罱?jīng)驗。C．天宮課堂的內(nèi)容不在于展示實驗現(xiàn)象，而在于呈現(xiàn)科學原理。液橋?qū)嶒?、微重力下的拋物實驗都是這種理念的體現(xiàn)。D．天宮課堂發(fā)揮了很好的引領作用，啟發(fā)了孩子們的奇思妙想帶動形成了一批科普活動，讓科學不再是“霧里看花”。（3）（6分）請簡要概括太空授課大受歡迎的原因。三．現(xiàn)代文閱讀（共1小題，滿分15分，每小題15分）3．（15分）閱讀下面的文字，完成各題。竹①林斤瀾媽媽：我回到了南方祖籍，您的老家。一路上，我都是說回老家、回老家。可是，越走近老家，倒越覺得新鮮。這里，山那么綠，水那么清，連吹來的風，都帶有您說的那股清香味兒。我雖是“北方小老桿”，倒覺得我真應該是這兒的人。媽媽，在您的老家，在您參加革命的老地方，我十倍、百倍地想念您，希望聽到您的好訊兒。我能為您做些什么呢？我想，只有把我見到的、想到的、聽到的，原原本本全都告訴給您。我到了公社。主任問我：回老家來干什么？我說上竹山。不想他“嗤”地一樂，什么也不言語。我腦子里立刻掛上一個問號：這個主任！怎么和老鄉(xiāng)們一個天上、一個地下呢？媽媽，那些老人家倒是都還記得您的模樣兒。見了我，搶著拉我到家里做客，竹子②長竹子短地問個沒完，真跟一盆火似的。公社在街上，就是您常說的九節(jié)街。有樓的、沒樓的木頭房子，擠得不漏縫兒了，中間是一條竹竿般細長的街道。不多幾步，不是一個石頭牌坊，就是一個磚砌的門樓，好像竹竿上的一個個節(jié)。站在街上抬頭一看：迎面是山，山上是齊簇簇的竹林。九節(jié)街呀，一節(jié)一節(jié)都映著青綠，青的山，綠的竹；一節(jié)一節(jié)都聽見淙淙的流水聲。要不是您早告訴過我那聲音的來由，我準會當作小溪滿街跑了。青青竹色，淙淙水聲，在您的記憶里，九節(jié)街是一首詩。在我看來，詩許是詩，不過還要慢慢體會。溪當然是有的。南方的鎮(zhèn)子，我看都是沿溪沿河蓋起來的，溪上沒橋，有一個個石頭墩子。我早知道：這叫“丁步”。哪怕淘氣的溪水撲上墩子，翻著跟斗，哪怕挑著兩座山似的柴草，人們還是一步步踩著它走過溪去，跟走平地一樣。我又驚又喜上了“丁步”。非?？赡埽盒∠瞥隽恕袄蠗U”模樣。起先，齜牙咧嘴地逗我，走到中間長勁了，往我腳脖子上纏，還推我的腳丫呢！媽媽，這時，我聽見多少年前，你預先存在我耳朵里的話了：“管它做什么？你走你的?！蔽易呶业摹＿^了小溪，我上了山坡。不知不覺間，身邊全是竹子了。忽然，我站在一個山谷中間了。這山谷，真像一口尖底鐵鍋：團團轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，鍋沿鍋底，嚴嚴密密長滿了綠毛——那是竹子。剎那間，我感到靜得出奇。左右一看，一個人也沒有，不是還有一個我嗎？可這個我，也像成了綠毛毛中間的一個影子。我腳邊，有燒焦了的竹枝，還冒著一絲一縷的青煙。青煙做了個表情，表示剛剛還有人在這里待過，熱了熱吃的喝的。這里并不是人跡不到的地方，我也就坐了下來。我看著對面的山梁，那里明亮的陽光，照得竹林仿佛刷了層金。那陽光，一動不動站定了，站在那里做起夢來了。它做夢，我怎么心慌起來？好像忘了一件什么事情，可又想不清楚。我的眼睛往下出溜，竹林漸漸綠得翠了，綠得深了，綠得郁郁沉沉了。有黑色的，不是煙不是霧，在那里盤旋。它盤旋，我怎么心疼起來？好像裂了縫。是林子裂了縫，還是我裂了縫？反正裂縫里，盤旋著早已忘記了的生活；是童年？是那“混沌”歲月？是做著媽媽小尾巴的時候？那山谷的尖底，那最深最遠的一小塊地方，卻是陽光明亮，清澈如水。仿佛往一口深井里探看，井底下清清的水里，出現(xiàn)了自己的影子。好像另一個自己，在另一個世界……一個思想蒙頭蓋臉，從完全意想不到的地方鉆了出來。我的心陡地撲騰撲騰：“這地方我來過?！笨墒?，另一個思想又緊追著上來?！安豢赡?，不可能！我是北方長大的。”“來過來過，很久很久了，給忘了忘了！”“不能不能，神經(jīng)病神經(jīng)?。　焙鋈弧獓\啾啾，嘰啾啾，嘰啾嘰啾，啾啾啾……一聲比一聲緊急，一聲比一聲歡快。這是一只鳥，從竹林里仰天箭一般射出來，直上天空。到了半天空，攤開翅膀，放開嗓子，又是一聲聲：“嘰——啾啾，嘰——啾啾……”它有使不盡的氣力，它有說不盡的歡喜。我知道，這是叫天子。我敢肯定：在北方我沒聽見過。我也敢明確：在我的記憶里，這叫聲是熟悉的。我閉上眼睛，心想：“如果右邊山腰，有一條小路呢？……”我睜大眼睛投向右邊：山腰那里，莽蒼蒼的竹林那里，果真，有一條腰帶般的小路！我的手腳綿軟，大約是扶著竹子站起來的。我走上了那條小路，心想：“如果繞過一個山坳……如果過了潭，有一座茅屋……”我跑起來了，跑得不穩(wěn)，可又跑得很快。好像不是我自己在跑，有誰推著推著，推著我呀！果然，順著小路，來到了坳口，我眼睜睜看見了一座茅屋，毛蓬蓬地蹲在坳里邊。茅屋后身，沿著坡，橫著架著劈成兩半的竹竿，山泉順竹竿淙淙地唱著跑著。九節(jié)街上，就是這么淙淙的。竹竿連著竹竿，順著連接的竹竿，我看見了一個小伙……媽媽，我喘著氣，差點兒癱在那兒了！親愛的媽媽，您說過我，說話愛夸張。也許，像我這樣的女孩子，都會有點言過其實的毛病？現(xiàn)在我在寫信。您要相信：我已經(jīng)冷靜下來了。我說的不是一個夢，更不是神經(jīng)出毛病。是從小您給我說的您的故事，您給我說的爸爸的故事，揉在我的心里，滲在我的血液里了。媽媽，想當年水潭旁邊的小伙，您說得多么離奇呀。要有可能，我還想再聽一遍。……（有刪改）[注]①本文為書信體小說。②竹子：寫信人“我”的媽媽的名字，“我”是她的女兒竹花。（1）（3分）下列對本文相關內(nèi)容的理解，正確的一項是（）A.“我”回到了南方祖籍媽媽的老家，這里是當年媽媽參加革命的地方，青山綠竹，風景如詩，鄉(xiāng)民熱情、好客。B.竹山、九節(jié)街、木頭房子、石頭牌坊、丁步等意象組合，交代了故事發(fā)生的空間環(huán)境，旨在突出當?shù)氐拈]塞、落后。C.走丁步，過小溪，上山坡，人山谷，到坳口，“我”一路走走停停，見聞感想新鮮奇異，寫出“我”孩童的幼稚。D.“我”寫信告訴媽媽“我”上竹山賞景尋舊、遇見小伙的見聞感受，但是“我”自覺未能充分表達出來，因而感到歉疚。（2）（3分）下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文中畫橫線句子從視覺和聽覺角度描寫九節(jié)街風景，繪色摹聲，凸顯九節(jié)街的盎然詩意，洋溢著欣悅之情。B.“呲牙咧嘴”“逗”“纏”“推”等字詞，把小溪當作淘氣的孩子來寫，比擬形象生動，突出“我”的驚喜之意。C.文中描寫“我”置身山谷中的所見所感，連續(xù)使用多個疑問句，凸顯那“早已忘記了的生活”給予“我”的影響。D.“我”在山谷中感到自己腦里有兩個思想在爭執(zhí)，這部分對話描寫，突出作為女孩子的“我”好幻想、懵懂無知的特點。（3）（4分）有評論指出，林斤瀾小說常給讀者以“尚奇求異”的審美情趣。試以本文為例，簡要分析。（4）（5分）茅盾曾在《讀書雜記》中說：“林斤瀾有他自己的風格。這風格表現(xiàn)在煉宇、造句上，也表現(xiàn)在結(jié)構(gòu)上?！奔偃缫獜摹盁捵?、造句”角度，就《竹》的語言風格寫一篇文學短評，請列出評論提綱。四．文言文閱讀（共1小題，滿分19分，每小題19分）4．（19分）閱讀下面的文言文，完成下列各題。郭解，軹人也，字翁伯。解為人短小精悍，不飲酒。少時陰賊①，慨不快意，身所殺甚眾。以軀借交②報仇，藏命作奸剽攻，休鑄錢掘冢，固不可勝數(shù)。適有天幸，窘急常得脫，若遇赦。及解年長，更折節(jié)為儉，以德報怨，厚施而薄望。然其自喜為俠益甚。既已振人之命，不矜其功，其陰賊著于心，卒發(fā)于睚眥如故云。解姊子負解之勢，與人飲，使之嚼③。非其任，強必灌之。人怒，拔刀刺殺解姊子，亡去。解姊棄其尸于道，弗葬，欲以辱解。解使人微知賊處。賊窘自歸，具以實告解。解曰：“公殺之固當，吾兒不直?！彼烊テ滟\，罪其姊子。諸公聞之，皆多解之義，益附焉。解出入，人皆避之。有一人獨箕倨視之，解遣人問其名姓。客欲殺之，解曰：“居邑屋至不見敬，是吾德不修也，彼何罪！”乃陰屬尉史曰：“是人，吾所急也，至踐更④時脫之?！泵恐鳞`更，數(shù)過，吏弗求。怪之，問其故，乃解使脫之。箕踞者乃肉袒謝罪。洛陽人有相仇者，邑中賢豪居間者以十數(shù)，終不聽?？湍艘姽?。解夜見仇家，仇家曲聽解。解乃謂仇家曰：“吾聞洛陽諸公在此間，多不聽者。今子幸而聽解，解奈何乃從他縣奪人邑中賢大夫權乎！”乃夜去，不使人知，曰：“且無用，待我去，令洛陽豪居其間，乃聽之。”解執(zhí)恭敬，不敢乘車入其縣廷。之旁郡國，為人請求事，事可出，出之；不可者，各厭其意，然后乃敢嘗酒食。諸公以故嚴重之爭為用邑中少年及旁近縣賢豪夜半過門常十余車請得解客舍養(yǎng)之。（選自《史記?游俠列傳》有刪改）注：①陰賊：內(nèi)心殘忍。②借交：幫助朋友。③嚼：把酒喝盡。④踐更：秦漢時的一種徭役。（1）（3分）下列對文中劃波浪線的部分斷句，正確的一項是A.諸公以故嚴/重之爭為用/邑中少年及旁近縣賢豪/夜半過門常十余車/請得解客舍養(yǎng)之/B.諸公以故嚴重之/爭為用/邑中少年及旁近縣賢豪/夜半過門/常十余車請得/解客舍養(yǎng)之/C.諸公以故嚴/重之爭為用/邑中少年及旁近縣賢豪/夜半過門/常十余車請得/解客舍養(yǎng)之/D.諸公以故嚴重之/爭為用/邑中少年及旁近縣賢豪/夜半過門常十余車/請得解客舍養(yǎng)之/（2）（3分）下列對文中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.“天幸”與《鴻門宴》中“今事有急，故幸來告良”的“幸”字含義不同。B.“報怨”與《過秦論》中“士不敢彎弓而報怨”的“報”字含義相同。C.“微知”與《陳情表》中“聽臣微志”的“微”字含義不同。D.“曲聽”與《廉頗藺相如列傳》中“曲在趙”的“曲”字含義不同。（3）（3分）下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.郭解少時兇狠，常作奸犯科，卻不顧性命替朋友報仇。成年后他改變操行，以德報怨，不再睚眥必報。B.郭解的侄子依仗勢力，強行灌他人酒并被人刺死，賊人逃跑。其母將尸體丟棄在路中，以此羞辱郭解。C.有人對郭解輕慢，郭解不但不生氣，反而暗中囑咐官吏免去其徭役，那人知道實情后，誠心悔過謝罪。D.郭解去洛陽調(diào)解一對仇家，出于對他的尊重，仇家準備和好，但郭解卻希望他們聽從洛陽豪杰的調(diào)解。（4）（10分）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①解曰：“公殺之固當，吾兒不直。”遂去其賊，罪其姊子。②居邑屋至不見敬，是吾德不修也，彼何罪！五．詩歌閱讀（共1小題，滿分9分，每小題9分）5．（9分）?閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。送范評事①入關韋莊寂寥門戶寡相親，日日頻來只有君。正喜琴尊長作伴，忽攜書劍遠辭群。傷心柳色離亭見，聒耳蟬聲故國②聞。為報明年杏園客③，與留絕艷④待終軍⑤。[注]①[評事]官名，屬大理寺，從八品下，掌出使推按刑獄。②[故國]此處意指故鄉(xiāng)。③[杏園客]指新科進士。④[絕艷]最美的花。⑤[終軍]終軍請纓，漢武帝時20余歲的他自請出使南越，說服其歸附漢朝。后用“終軍”來稱頌少年有為。（1）（3分）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A．詩人客居異鄉(xiāng)，平日少有朋友來往，范評事是他在此地往來頻繁相親相得的朋友。B．頷聯(lián)中“正”和“忽”二字，表現(xiàn)了詩人得知范評事要離開時，內(nèi)心陡然的失落。C．運用“終軍”的典故，表明詩人希望自己也能像范評事那樣主動請纓，建功立業(yè)。D．詩人祝福范評事此去必將實現(xiàn)抱負，并期待范評事歸來之時二人的重新歡聚。（2）（6分）頸聯(lián)表現(xiàn)了詩人哪些復雜的情感？請簡要分析。六．默寫（共1小題，滿分6分，每小題6分）6．（6分）補寫出下列句子中的空缺部分（1）在《沁園春長沙》中，作者面對一派生機勃勃的大千世界，思緒萬千，不禁發(fā)問：，問蒼茫大地，誰主沉??？來道出雄心壯志，表現(xiàn)博大胸懷。（2）屈原在《離騷》中表現(xiàn)自己同情百姓的苦難生活，并因此流淚嘆息的名句是“，哀民生之多艱”。（3）詩人屈原在長詩《離騷》中用“，豈余心之可懲”表明自己的心志是不可以挫敗的，誓死堅持理想、保持高尚的人格。（4）《逍遙游》舉現(xiàn)實生活中的實例，通過舟的浮動對水的依賴性，從而得出結(jié)論，說明大鵬鳥的飛翔對風的依賴性的句子是“，?！逼撸Z言文字應用（共2小題，滿分20分）7．（7分）閱讀下面的文字，完成各題。都江堰坐落成都西部岷江之上，是中國最出名的水利工程之一。這座古老的無壩引水工程并非，而是在漫長的嘗試與實踐中發(fā)展而成的，是中國古代勞動人民勤勞、勇敢、智慧的結(jié)晶。佇立水邊，聽著的濤聲，我的心與波濤一同澎湃；望著水跳躍奔流——“卷起千堆雪”，我的心被至清之水融化了，與晶瑩和透明合而為一?？墒?，想到黃河將成為泥河、長江將成為黃河、淮河將成為黑水河，眾多我們賴以生息的湖泊和近海頻頻告急，我仿佛是那快要窒息的魚，無處安身。何處有生命之泉？何處有可供自由呼吸的天地？何處有可供安枕的綠洲？好在都江堰有。原生態(tài)的都江堰水質(zhì)干凈、水流不斷，李冰“分四六、平澇旱”的科學治水方法，使它青春永駐，從容運轉(zhuǎn)，成為幾千萬人民的生命甘露。李冰的眾多后任，總會追尋李冰的足跡，日復一日、年復一年地疏浚、修繕都江堰。諸葛亮、高儉、盧翊、阿爾泰、丁寶楨……這些確保天府之國旱澇保收的官員們，生前也許沒有立過德政碑，但后人有情——如今，他們就靠立在伏龍觀前的堰功道兩側(cè)，供人瞻仰。都江堰成就了他們，他們與都江堰同輝。（1）（2分）請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（2）（5分）文中畫波浪線的句子可以改寫成“我仿佛快要窒息，無處安身，失去生命之泉，沒有可供自由呼吸的天地和可供安枕的綠洲”。從語義上看二者基本相同，為什么原文表達效果更好？8．（13分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！吨袊用裆攀持改稀吠扑]的一日三餐能量占比為3：4：3，說明晚餐和早餐、午餐一樣重要。研究表明，長期不吃晚餐，體內(nèi)的膽汁、胃酸同樣會分泌，但胃里①_____，長此以往，膽汁、胃酸會出現(xiàn)逆流，傷害胃黏膜；而且人體會根據(jù)進食情況進行自動調(diào)控，到了晚餐時間，身體長期處于空腹狀態(tài)，會加強胃腸對早餐和中餐食物的吸收率，降低基礎代謝率，使更多的能量轉(zhuǎn)化為脂肪。②_____？第一，晚餐吃少?！吨袊用裆攀持改稀分兄赋鋈湍Ｊ綖椋涸绮蜖I養(yǎng)足，午餐要吃好，晚餐要適量。晚餐長期吃得太好、太飽，會刺激胰島分泌胰島素，加重人體胰島負擔，誘發(fā)糖尿??；還會迫使人體消化系統(tǒng)持續(xù)工作，讓大腦始終處于興奮狀態(tài)，容易造成失眠多夢，進而引發(fā)神經(jīng)衰弱。第二，③_____。晚餐的時間最好安排在晚上6～7點，盡量不超過8點。有研究顯示，同等分量的晚餐，進食較晚的人，其體內(nèi)的血糖水平較多，但是燃燒的脂肪也較少，這種影響在糖尿病上體現(xiàn)得更為明顯。（1）（3分）請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。（2）（5分）“不吃早餐”與“不吃晚餐”對身體的傷害有相似之處。請簡述“不吃早餐”對身體的危害。（3）（5分）文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可少量增刪詞語，不得改變原意。八．作文（共1小題，滿分60分，每小題60分）9．（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。雕塑家用一塊普通的石頭雕了一只鷹，栩栩如生，振翅欲飛。觀者無不驚嘆。問其技，曰：石頭里本來就有一只鷹，我只不過將多余的部分去掉，它就飛起來了。要求選好角度，確定立意，自擬題目，寫一篇議論文，不要脫離材料內(nèi)容及含意作文，不要套作，不得抄襲。2023-2024學年陜西省榆林市綏德縣高三（上）人教部編版期末模擬語文試卷參考答案一．現(xiàn)代文閱讀（共1小題，滿分9分，每小題9分）1.【考點】論文；分析概括作者觀點態(tài)度；篩選信息，歸納要點；分析論點、論據(jù)、論證方法．【答案】見試題解答內(nèi)容【分析】（1）本題考查理解文意，篩選并整合文中的信息的能力，答題時要找出詞語相關的信息，然后與選項比較。（2）本題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力，作答時注意把握文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，論證方法等。（3）本題考查分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力，答題時要注意選項的內(nèi)容是否能在原文中找到依據(jù)?！窘獯稹浚?）A．“導致全球互聯(lián)網(wǎng)碎片化，阻礙信息的自由流動”只是一些人的模糊和不正確的認識，不是本文的觀點；第一段為：有人認為，網(wǎng)絡空間主權與網(wǎng)絡自由相對立，一些國家出于維護網(wǎng)絡空間主權的需要設立防火墻，會阻礙信息的自由流動。B．根據(jù)原文第三段可知，“全球性”和“開放性”是“網(wǎng)絡空間”而非“網(wǎng)絡空間主權”的特點，“權威性、獨立性”是“傳統(tǒng)的國家主權”而非“網(wǎng)絡空間主權”的特點。D．“信息的自由流動嚴重危害國家利益”有誤，第四段是部分網(wǎng)民“發(fā)布涉密信息或通過網(wǎng)絡渠道泄露國家機密”危害了國家利益。（2）B．“攜手構(gòu)建網(wǎng)絡空間命運共同體，是確立本文核心觀點的前提條件”錯誤，應該是本文核心觀點的最終指向。（3）D．“更重要的是保持各國相對的獨立性”錯，表述明顯絕對化，應該是“加強國際交流合作”與“保持相對的獨立性”二者并重。答案：（1）C（2）B（3）D【點評】信息篩選題的答題步驟是：①把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出表明作者觀點的語句，形成整體印象，尤其要注意對選文中心句的理解；②把握題干，確定答題區(qū)間；③將選項信息與原文語句內(nèi)容進行對應比較。選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。二．現(xiàn)代文閱讀（共1小題，滿分12分，每小題12分）2.【考點】非連續(xù)性文本；內(nèi)容的理解和分析；信息篩選與要點概括．事理性說明文說明順序的選擇【答案】（1）B（2）A（3）①趣味性強。所選實驗富有趣味，天地互動增加了趣味。②富有益處。有利于鼓勵人們的奇思妙想，引發(fā)學習行為。③選項科學。選擇科學原理清晰、實驗現(xiàn)象明顯、天地差異顯著、易于理解和展示的項目。④定位準確。面向大眾，不追求高深、復雜的概念，注重大膽假設、小心求證的科學精神?！痉治觥浚?）本題考查學生對材料相關內(nèi)容的理解和分析的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料相關內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比對，確認正確選項。（2）本題考查學生對材料相關內(nèi)容的概括和分析的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料相關內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比對，確認正確選項。（3）本題考查對原文內(nèi)容進行篩選、歸納、概括和分析的能力。解答此類題型，考生通讀所有材料，然后根據(jù)題目要求對材料進行篩選整合。【解答】（1）B.“地面多臺高清攝像機”錯，材料三中是“艙內(nèi)采用多臺高清攝像機”。故選：B。（2）B.“打破了地面不能完成液橋?qū)嶒灥纳罱?jīng)驗”說法錯誤，根據(jù)材料一“正常的重力環(huán)境下，液橋的尺寸通常只有幾毫米；太空環(huán)境下，重力幾近消失，表面張力便能維持建立起很大尺寸的液橋”可知，在地面能完成，只是在太空更明顯。C.“不在于展示實驗現(xiàn)象，而在于呈現(xiàn)科學原理”說法錯誤，由材料二“不僅是實驗現(xiàn)象的展示，更要呈現(xiàn)實驗背后的科學原理”可知選項邏輯錯誤。D.“帶動形成了一批科普活動”說法錯誤，由材料二“后續(xù)我們也將以太空授課活動為牽引……發(fā)揮好太空授課的引領作用，帶動形成……”可知，選項把將來設想當做了現(xiàn)實。故選：A。（3）結(jié)合“選取概念清晰、現(xiàn)象明顯、天地差異顯著的候選項目，緊扣中小學生教學實際”“以天地對話等互動形式開展”“顯示、手控和照明等子系統(tǒng)使用的很多器件和技術非常新穎、獨特且趨于相關技術領域前沿”可概括出，趣味性強。所選實驗富有趣味，天地互動增加了趣味。結(jié)合“天宮課堂實驗打破了我們習以為常的知識體系，引起了大家與原有認知的沖突，會引起深度的思考，這樣就會引發(fā)學習行為”可概括出，富有益處。可以激發(fā)人們的奇思妙想，引發(fā)學習行為。結(jié)合“設計實驗時，我們廣泛征求了多方意見建議，一方面從現(xiàn)有教學體系出發(fā)，選取概念清晰、現(xiàn)象明顯、天地差異顯著的候選項目，緊扣中小學生教學實際，兼顧媒體傳播需求”可概括出，選項科學。選擇科學原理清晰、實驗現(xiàn)象明顯、天地差異顯著、易于理解和展示的項目。結(jié)合“太空授課面向全國青少年群體、社會公眾乃至全球，因此在授課上不追求知識的高深、概念的復雜，而是注重體現(xiàn)大膽假設、小心求證的科學精神”概括出，定位準確。面向大眾，不追求高深、復雜的概念，注重大膽假設、小心求證的科學精神。答案：（1）B（2）A（3）①趣味性強。所選實驗富有趣味，天地互動增加了趣味。②富有益處。有利于鼓勵人們的奇思妙想，引發(fā)學習行為。③選項科學。選擇科學原理清晰、實驗現(xiàn)象明顯、天地差異顯著、易于理解和展示的項目。④定位準確。面向大眾，不追求高深、復雜的概念，注重大膽假設、小心求證的科學精神?！军c評】“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：（1）答案在文中（直接來源于文中或從文中提煉）。（2）選擇并重組文中關鍵詞句（注意原文表述角度與設問角度是否一致）。（3）分點分條作答。三．現(xiàn)代文閱讀（共1小題，滿分15分，每小題15分）3.【考點】小說；內(nèi)容理解與概括；作品的體裁特征和表現(xiàn)手法；發(fā)掘作品主題意蘊；個性化閱讀和創(chuàng)意解讀．小說的語言特點【答案】（1）A（2）D（3）①自然環(huán)境描寫，營造幽深奇峭的意境。青山綠竹、淙淙流水、陽光明亮，突出竹山清幽深邃；叫天子歡鳴，反襯竹山幽靜；‘我”在竹山中走仿佛被誰推著跑：這樣寫給讀者以曲徑通幽、如人奇境之感。②人物心理刻畫，著眼奇異幻覺的描寫。置身翠竹環(huán)繞的山谷中，“我”感覺陽光在做夢，看見有黑色東西在“盤旋”，恍惚間林子或“我”裂了縫，閃現(xiàn)出過往的生活。這些心理描寫富有夢幻色彩。③情節(jié)設計與眾不同。沒有按照事件的發(fā)展順序進行敘述，而是根據(jù)主人公思想發(fā)展的脈絡，步步推進情節(jié)發(fā)展。④形式新穎。小說以書信體的形式，將回鄉(xiāng)的所見所聞講述給她的媽媽，展現(xiàn)當?shù)禺斍暗纳?，新穎別致。（4）①多用疊詞，狀物細膩，特征鮮明，增強語言韻律感。②多用短句、散句，參差錯落，簡潔明了，活潑靈動，富有節(jié)奏感。③穿插整句，或?qū)ΨQ，或反復，或排比，句式整齊，節(jié)奏協(xié)調(diào)，氣勢貫通。④多用口語，點綴方言詞，平易淺顯，有鄉(xiāng)土氣息?！痉治觥浚?）本題考查學生對小說相關內(nèi)容的理解能力。答題時要讀懂全文，仔細比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。（2）本題考查學生對小說藝術特色的分析鑒賞能力，答題時要對小說整體通讀后，針對每個選項作出正確的判斷和選擇。（3）本題考查學生對文本指定的某種寫作特色的理解和分析能力，答題時要根據(jù)題干中相關寫作特色的提示，準確理解藝術特色含義，結(jié)合文本具體內(nèi)容進行分析。（4）本題考查學生對小說語言風格的理解和分析能力。答題時要通讀小說，根據(jù)題干的提示，結(jié)合具體內(nèi)容進行分析。【解答】（1）A.正確。B.“旨在突出當?shù)氐拈]塞、落后”這一理解屬于過度解讀，從上下文語境來看，并無突出當?shù)亻]塞、落后之意。C.“寫出‘我’孩童的幼稚”這一理解不當，應是表現(xiàn)“我”回到南方老家爬上心心念念的竹山而產(chǎn)生的興奮、欣悅之情。D.“因而感到歉疚”這一分析，缺乏充分依據(jù)，屬于過度解讀。故選A。（2）D.“對話描寫”分析鑒賞不正確。不是“對話描寫”，而是“我”的心理描寫；也不是為了突出作為女孩子的“我“的好幻想、懵懂無知，而是呼應上文，強調(diào)“早已忘記了的生活”給“我“留下的深刻印記，同時也為下文伏筆，即篇末的“是從小您給我說的您的故事，您給我說的爸爸的故事，揉在我的心里，滲在我的血液里了”。故選D。（3）自然環(huán)境描寫，“山那么綠，水那么清，連吹來的風，都帶有您說的那股清香味兒……山上是齊簇簇的竹林。九節(jié)街呀，一節(jié)一節(jié)都映著青綠，青的山，綠的竹，營造幽深奇峭的意境；一節(jié)一節(jié)都聽見淙淙的流水聲”，青山綠竹、淙淙流水、陽光明亮，突出竹山清幽深邃；叫天子歡鳴，反襯竹山幽靜；“溪上沒橋，有一個個石頭墩……人們還是一步步踩著它走過溪去，跟走平地一樣……走到中間長勁了，往我腳脖子上纏，還推我的腳丫呢”，“我”在竹山中走仿佛被誰推著跑：這樣寫給讀者以曲徑通幽、如入奇境之感。人物心理刻畫，著眼奇異幻覺的描寫?！澳顷柟猓粍硬粍诱径?，站在那里做起夢來了……竹林漸漸綠得翠了，綠得深了，綠得都郁沉沉了。有黑色的，不是煙不是霧，在那里盤旋……它盤旋，我怎么心疼起來？好像裂了縫……盤旋著早已忘記了的生活”，置身翠竹環(huán)繞的山谷中，“我”感覺陽光在做夢，看見有黑色東西在“盤旋”，恍惚間林子或“我”裂了縫，閃現(xiàn)出過往的生活。這些心理描寫富有夢幻色彩。情節(jié)設計與眾不同?！拔业搅斯纭@個主任！怎么和老鄉(xiāng)們一個天上、一個地下呢？媽媽，那些老人家倒是都還記得您的模樣兒。見了我……在我看來，詩許是詩，不過還要慢慢體會……我又驚又喜上了‘丁步’……到那間，我感到靜得出奇……它做夢，我怎么心慌起來……另一個思想又緊追著上來……現(xiàn)在我在寫信，您要相信：我已經(jīng)冷靜下來了。我說的不是一個夢，更不是神經(jīng)出毛病，是從小您給我說的您的故事”，沒有按照事件的發(fā)展順序進行敘述，而是根據(jù)主人公思想發(fā)展的脈絡，一步步推進情節(jié)發(fā)展。形式新穎。小說是寫給媽媽的一封信，““媽媽：我回到了南方祖籍，您的老家。一路上……我到了公社……我又驚又喜上了‘丁步’……我看著對面的山梁……親愛的媽媽，您說過我……”，以書信體的形式，將回鄉(xiāng)的所見所聞講述給她的媽媽，展現(xiàn)當?shù)禺斍暗纳睿路f別致。（4）多用疊詞，“原原本本”“簇簇”“淙淙”“嚴嚴密密”“沉沉”“啾啾”，狀物細膩，特征鮮明，讀來朗朗上口，增強語言韻律感。“可是，越走近老家，倒越覺得新鮮。這里，山那么綠”“。也許，像我這樣的女孩子，都會有點言過其實的毛??？現(xiàn)在我在寫信，您要相信”，多用短句、散句，參差錯落，簡潔明了，活潑靈動，富有節(jié)奏感。穿插整句，“山那么綠，水那么清”“一聲比一聲緊急，一聲比一聲歡快”“不可能，不可能！”，或?qū)ΨQ，或反復，或排比，句式整齊，節(jié)奏協(xié)調(diào)，氣勢貫通。多用口語，點綴方言詞，如“丁步”“齊簇簇”“毛蓬蓬”等，詞義平易淺顯，有鄉(xiāng)土氣息，讀來親切感人。答案：（1）A（2）D（3）①自然環(huán)境描寫，營造幽深奇峭的意境。青山綠竹、淙淙流水、陽光明亮，突出竹山清幽深邃；叫天子歡鳴，反襯竹山幽靜；‘我”在竹山中走仿佛被誰推著跑：這樣寫給讀者以曲徑通幽、如人奇境之感。②人物心理刻畫，著眼奇異幻覺的描寫。置身翠竹環(huán)繞的山谷中，“我”感覺陽光在做夢，看見有黑色東西在“盤旋”，恍惚間林子或“我”裂了縫，閃現(xiàn)出過往的生活。這些心理描寫富有夢幻色彩。③情節(jié)設計與眾不同。沒有按照事件的發(fā)展順序進行敘述，而是根據(jù)主人公思想發(fā)展的脈絡，步步推進情節(jié)發(fā)展。④形式新穎。小說以書信體的形式，將回鄉(xiāng)的所見所聞講述給她的媽媽，展現(xiàn)當?shù)禺斍暗纳?，新穎別致。（4）①多用疊詞，狀物細膩，特征鮮明，增強語言韻律感。②多用短句、散句，參差錯落，簡潔明了，活潑靈動，富有節(jié)奏感。③穿插整句，或?qū)ΨQ，或反復，或排比，句式整齊，節(jié)奏協(xié)調(diào)，氣勢貫通。④多用口語，點綴方言詞，平易淺顯，有鄉(xiāng)土氣息?！军c評】解答對文本賞析的選擇題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點，只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在，對似是而非處，要有借題解文的意識。四．文言文閱讀（共1小題，滿分19分，每小題19分）4.【考點】人物傳記；一詞多義；文言斷句；文言翻譯；內(nèi)容理解．【答案】（1）D（2）B（3）A（4）①郭解說：“你殺了他本來是恰當?shù)?，我的孩子理屈無理?！庇谑欠抛吡四莻€兇手，把罪責歸于姐姐的?子。②居住在鄉(xiāng)里之中，竟至于不被人尊敬，這是我自己道德修養(yǎng)得還不夠好，他有什么罪過！【分析】（1）本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因為名詞常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動詞，動詞通常作謂語。借助句子成分，關鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開的地方，用排除法做題。（2）本題考查文言實詞的意義和用法。解答文言詞語意義的題主要就是推斷文言詞語的意義，推斷詞義的基本原則就是要把詞放到句中去理解，根據(jù)上下已知條件加以仔細研釋?！霸~不離句，句不離篇”是古已有之的閱讀準則，對于一眼不能識別的文言實詞，我們就必須結(jié)合具體語境，瞻前顧后，披文入理，推斷出其意義。（3）本題考查學生對文本內(nèi)容的概括和分析能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題干的要求。其次，要回歸文本，吃透文本表達的觀點，深入理解作者的思想；然后瀏覽選項的內(nèi)容，到文章中圈出相關的句子，再進行推敲琢磨。（4）本題考查學生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，拿到句子之后應先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式進行調(diào)、換、刪，再采取對譯法，逐字進行翻譯?！窘獯稹浚?）劃線句的意思是：因此大家都特別尊重他，爭著為他效力。城中少年及附近縣城的賢?豪杰，半夜上門拜訪郭解的常常有十多輛車子，請求把郭解家的門客接回自家供養(yǎng)?！爸笔恰皣乐亍钡馁e語，指尊重他，中間不應斷開，排除A、C；“解客”是“請得”的賓語，中間不應斷開，排除B。故選：D。（2）A.“天幸”意思是上天保佑，“今事有急，故幸來告良”的“幸”意為幸虧。句意：如今事情緊急，所以幸虧他來告訴我。與本文含義不同，解說正確。B.“報怨”指回報怨恨自己的人，“士不敢彎弓而報怨”的“報”意為報復。句意：士兵不敢拉弓攻擊來報仇。與文中含義不同，解說錯誤。C.“微知”意思是暗中了解，“聽臣微志”的“微”意為微小的。句意：允許我完成一點小小的心愿。與文中含義不同，解說正確。D.“曲聽”意思是委屈心意而聽從，“曲在趙”的“曲”意為理虧。句意：是趙國理虧。含義不同，解說正確。故選：B。（3）A.“成年后他改變操行，以德報怨，不再睚眥必報”錯誤，原文為“及解年長，更折節(jié)為儉，以德報怨，厚施而薄望……其陰賊著于心，卒發(fā)于睚眥如故云”，意思是等到郭解年齡大了，就改變行為，檢點自己，用恩惠報答怨恨自己的人，多多地施舍別人，少望別人報答自己……但其內(nèi)心仍然殘忍狠毒，為小事突然怨怒行兇的事依然和以前一樣?？梢姡m然操行有所改變，但是內(nèi)心本性不變，睚眥必報如故。故選：A。（4）①“固”，本來；“當”，恰當，應當；“去”，使……離開，放走；“罪”，歸罪。譯文：郭解說：“你殺了他本來是恰當?shù)?，我的孩子理屈無理?！庇谑欠抛吡四莻€兇手，把罪責歸于姐姐的?子。②“見”，介詞，被；“是”，這；“修”，修行，修養(yǎng)；“彼”，代詞，他。譯文：居住在鄉(xiāng)里之中，竟至于不被人尊敬，這是我自己道德修養(yǎng)得還不夠好，他有什么罪過！答案：（1）D（2）B（3）A（4）①郭解說：“你殺了他本來是恰當?shù)模业暮⒆永砬鼰o理?！庇谑欠抛吡四莻€兇手，把罪責歸于姐姐的?子。②居住在鄉(xiāng)里之中，竟至于不被人尊敬，這是我自己道德修養(yǎng)得還不夠好，他有什么罪過！參考譯文：郭解是軹縣人，字翁伯。郭解個子矮小，精明強悍，不喝酒。他小時候殘忍狠毒，心中憤慨不快時，親手殺的人很多。拿自己的生命給朋友報仇，藏匿逃犯、違法搶劫，沒事就私自鑄錢盜墓，類似的事情不可勝數(shù)。卻遇到上天保佑，在危急中常常能擺脫出來，像是遇到了赦免。等到郭解年齡大了，就改變行為，檢點自己，用恩惠報答怨恨自己的人，多多地施舍別人，少望別人報答自己。但他自己喜歡行俠的思想越來越強烈。已經(jīng)救了別人的生命，卻不自夸功勞，但其內(nèi)心仍然殘忍狠毒，為小事突然怨怒行兇的事依然和以前一樣。郭解姐姐的兒子依仗郭解的勢力，同別人喝酒，讓人家干杯。人家的酒量小，不能再喝了，他卻強行灌酒。那人發(fā)怒，拔刀剌死了郭解姐姐的兒子，就逃跑了。郭解姐姐將兒子尸體丟棄在道路中，沒有安葬，想要以此來使郭解受辱。郭解派人暗中探知兇手的去處。兇手窘迫，自動回來把真實情況告訴了郭解。郭解說：“你殺了他本來是恰當?shù)模业暮⒆永砬鼰o理?！庇谑欠抛吡四莻€兇手，把罪責歸于姐姐的?子。人們聽到這消息，都稱贊郭解的道義行為，更加依附于他。郭解每次外出或歸來，人們都躲避他，只有一個人傲慢地坐在地上看著他，郭解派人去問他的姓名。門客中有人要殺那個人，郭解說：“居住在鄉(xiāng)里之中，竟至于不被人尊敬，這是我自己道德修養(yǎng)得還不夠，他有什么罪過。”于是他就暗中囑托尉史說：“這個人是我最關心的，輪到他服役時，請加以免除?！币院竺康椒蹠r，有好多次，縣中官吏都沒找這位對郭解不禮貌的人。他感到奇怪，問其中的原因，原來是郭解使人免除了他的差役。于是，他就負荊請罪。洛陽人有相互結(jié)仇的，城中有數(shù)以十計的賢人豪杰從中調(diào)解，兩方面始終不聽勸解。門客們就來拜見郭解，說明情況。郭解晚上去會見結(jié)仇的人家，仇家出于對郭解的尊重，委屈心意地聽從了勸告，準備和好。郭解就對仇家說：“我聽說洛陽諸公為你們調(diào)解，你們多半不肯接受。如今你們幸而聽從了我的勸告，郭解怎能從別的縣跑來侵奪人家城中賢豪大夫們的調(diào)節(jié)權呢？”于是郭解當夜離去，不讓人知道，說：“暫時不要聽我的調(diào)解，待我離開后，讓洛陽豪杰從中調(diào)解，（你們）就聽他們的?！惫獗３种Ь创说膽B(tài)度，不敢乘車走進縣衙門。他到旁的郡國去替人辦事，事能辦成的，一定把它辦成，辦不成的，也要使有關方面都滿意，然后才敢去吃人家酒飯。因此大家都特別尊重他，爭著為他效力。城中少年及附近縣城的賢人豪杰，半夜上門拜訪郭解的常常有十多輛車子，請求把郭解家的門客接回自家供養(yǎng)?！军c評】解答文言文題目，應遵循三個步驟：第一步：初讀全文，整體感知，把握大概。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速瀏覽一遍。初步明確是“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說什么話”等，對全段的內(nèi)容有個粗略的了解，讀懂六七成即可。因為高考作為選拔性的考試，要一下子全讀懂，一般的人是絕對做不到的。第二步：細讀題目，認真研讀字、詞、句。在這一步閱讀中，要根據(jù)題干要求，結(jié)合各選項的具體內(nèi)容，一一落實、理解要求多答的字、詞、句、段在文段的位置，引起回憶，運用課內(nèi)所學過的知識（實詞、虛詞、句式、活用、倒裝、特殊句式等），解決、完成較容易做的題目。第三步：再讀全文，加深理解。這一步是站在更高的層次去認知全文，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一個深入和復核的過程。五．詩歌閱讀（共1小題，滿分9分，每小題9分）5.【考點】送別抒情；理解詩詞詞句；理解詩詞內(nèi)容；理解作者情感．別恨離愁【答案】（1）C（2）①不舍。“離亭”送別，翠柳、連綿的蟬聲都增添了詩人內(nèi)心的離愁和對友人離去的不舍。②思念。連綿的蟬聲讓詩人思念關內(nèi)的故鄉(xiāng)。③羨慕。范評事此去之處正是詩人的故鄉(xiāng)，羨慕友人回到關內(nèi)?！痉治觥浚?）本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力，答題時要全面理解詩歌，仔細比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。（2）本題考查學生對詩歌思想感情的理解和分析能力。答題時要讀懂詩歌，結(jié)合具體內(nèi)容進行分析?！窘獯稹浚?）C.“表明詩人希望自己也能像范評事那樣主動請纓，建功立業(yè)”說法錯誤，此處用典重在稱頌范評事年少有為而非主動請纓，且他也尚未“建功立業(yè)”。故選C。（2）“傷心柳色離亭見，聒耳蟬聲故國聞”，“柳色”的“傷心”，正是由于相別之人傷心的移情作用，“離亭”送別，翠柳、連綿的蟬聲都增添了詩人內(nèi)心的離愁和對友人離去的不舍?！肮蕠钡摹跋s聲”包含著故人的情意，讓詩人思念關內(nèi)的故鄉(xiāng)?！傲珎摹闭匆?，轉(zhuǎn)而又是“故國聞”，范評事此去之處正是詩人的故鄉(xiāng)，羨慕友人回到關內(nèi)。答案：（1）C（2）①不舍?！半x亭”送別，翠柳、連綿的蟬聲都增添了詩人內(nèi)心的離愁和對友人離去的不舍。②思念。連綿的蟬聲讓詩人思念關內(nèi)的故鄉(xiāng)。③羨慕。范評事此去之處正是詩人的故鄉(xiāng)，羨慕友人回到關內(nèi)。【點評】詩歌鑒賞選擇題解題方法：選擇題綜合考查詩歌的形象、語言、表達技巧和文章的思想內(nèi)容等，每一個選項都是一個考點。本題幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，注意：錯誤的地方一般有意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。六．默寫（共1小題，滿分6分，每小題6分）6.【考點】名篇名句默寫．兩漢魏晉南北朝名句【答案】見試題解答內(nèi)容【分析】本題考查名句默寫，重點考查字形的書寫?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋海?）悵寥廓（重點字：廓）（2）長太息以掩涕兮（重點字：掩）（3）雖體解吾猶未變兮（重點字：解）（4）風之積也不厚，則其負大翼也無力（重點字：翼）【點評】《沁園春?長沙》中的名句輯錄：（1）書生意氣，揮斥方遒。（2）漫江碧透，百舸爭流。（3）悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？（4）攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。（5）鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。七．語言文字應用（共1小題，滿分7分，每小題7分）7.【考點】成語運用；句段的表達效果．【答案】（1）第一空：一蹴而就，輕而易舉；第二空：震耳欲聾，響徹云霄，震天動地。（2）①原文運用比喻，將“我”比作“快要窒息的魚”，更能生動形象地表現(xiàn)清水對“我”的重要；改句將比喻省去，難以生動形象地表現(xiàn)出水對“我”的重要性。②原文三個“何處”構(gòu)成排比，增強語勢，突出了清泉和綠洲頻頻告急，我們將無處安身的現(xiàn)狀；改句句式靈活，難以突顯無處安身的急迫感。③原文使用問句，強化語氣，加深了憂患之情，增強了語句的感染力，引人深思；改句使用陳述句，直觀、簡短，感染力不足，難以引人深思?！痉治觥浚?）本題考查學生對成語的運用能力。答題時要讀懂語段的內(nèi)容，結(jié)合語境正確填寫。（2）本題考查學生對語段中相關語句表達效果的分析能力。答題時要讀懂相關語句，根據(jù)題干的提示，與題干中所給句子進行比較分析?！窘獯稹浚?）第一空：語境形容都江堰工程成功不易，此處用于否定句，可用“一蹴而就”或“輕而易舉”?！耙货矶汀保ひ徊骄蜁晒?。比喻事情輕而易舉，很容易成功?！拜p而易舉”，形容事情容易做，不費力，省事。第二空：此處形容都江堰水邊濤聲聲音宏大響亮，可用“震耳欲聾/響徹云霄/震天動地”?！罢鸲@”，耳朵都快震聾了，形容聲音很大?！罢鹛靹拥亍?，震動了天地，形容聲音或聲勢極大?！绊憦卦葡觥?，形容聲音響亮，好像可以穿過云層，直達高空。（2）原句“我仿佛是那快要窒息的魚”運用比喻修辭，用魚兒離開水的狀態(tài)形容“我”對清泉、綠洲的渴求，形象生動；而改句“我仿佛快要窒息”表達直接，缺少形象生動的效果。原句“何處有生命之泉？何處有可供自由呼吸的天地？何處有可供安枕的綠洲？”連用三個“何處”構(gòu)成排比，句式整齊，增強了語勢和感染力；內(nèi)容上，“生命之泉”“自由呼吸的天地”“