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浙江省金華四中2024屆中考沖刺卷語(yǔ)文試題考生須知:1.全卷分選擇題和非選擇題兩部分,全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂;非選擇題的答案必須用黑色字跡的鋼筆或答字筆寫(xiě)在“答題紙”相應(yīng)位置上。2.請(qǐng)用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫(xiě)姓名和準(zhǔn)考證號(hào)。3.保持卡面清潔,不要折疊,不要弄破、弄皺,在草稿紙、試題卷上答題無(wú)效。一、積累與運(yùn)用1.下列句子組成語(yǔ)段順序排列正確的一項(xiàng)是()①“好書(shū)不厭百回讀,熟讀深思子自知”,這兩句詩(shī)值得每個(gè)讀書(shū)人懸為座右銘。②與其讀十部無(wú)關(guān)輕重的書(shū),不如以讀十部書(shū)的時(shí)間和精力去讀一部真正值得讀的書(shū)。③少讀如果徹底,必能養(yǎng)成深思熟慮的習(xí)慣,涵泳優(yōu)游,以至于變化氣質(zhì)。④讀書(shū)并不在多,最重要的是選得精,讀得徹底。⑤讀書(shū)原為自己受用,多讀不能算是榮譽(yù),少讀也不能算是羞恥。A.①②⑤③④B.①②③⑤④C.④②①⑤③D.④②①③⑤2.下列作家均為同一朝代的一項(xiàng)是()①白居易②辛棄疾③蘇軾④吳敬梓⑤柳宗元⑥歐陽(yáng)修A.①③④ B.②③⑥ C.②⑤⑥ D.①④⑤3.下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是()A.貯立凌亂大相徑庭B.料峭悅耳煞有介是C.靜謐滑翔喜出望外D.障礙暈炫杞人憂天4.指出下列詞語(yǔ)中書(shū)寫(xiě)沒(méi)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)。A.迫不急待負(fù)隅頑抗不求勝解隨聲附和B.偃旗息鼓別出心裁未雨綢謬惟妙惟肖C.無(wú)暇顧及談笑風(fēng)聲任勞任怨發(fā)憤圖強(qiáng)D.同仇敵愾妄自菲薄相形見(jiàn)絀好高騖遠(yuǎn)5.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A.學(xué)校教育要回歸本位、回歸初心,端正辦學(xué)理念,緊緊圍繞立徳樹(shù)人為中心來(lái)組織開(kāi)展各類(lèi)教育教學(xué)活動(dòng)。B.該公司計(jì)劃今年將“中國(guó)速度”的成功經(jīng)驗(yàn)大量復(fù)制到海外,通過(guò)増加包機(jī)、加開(kāi)海外航線,服務(wù)遍布全球的廣大消費(fèi)者。C.高遠(yuǎn)路上的團(tuán)霧具有突發(fā)性強(qiáng)、預(yù)測(cè)困難等特點(diǎn),極易使駕駛?cè)嗽谛熊?chē)時(shí)率驟然視線模糊、應(yīng)對(duì)不及,從而導(dǎo)致交通事故。D.我們的民族歷經(jīng)挫折而奮起,歷經(jīng)苦難而輝煌,發(fā)生了前所未有的歷史巨変,實(shí)現(xiàn)了從高起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)、站超來(lái)的佛大飛躍。6.語(yǔ)言綜合運(yùn)用(1)文段①夏日的洋槐,巍巍然郁郁蔥蔥,一派的生機(jī)勃發(fā)。②驕陽(yáng)下如華蓋蔽日,烈焰下送來(lái)陣陣清風(fēng)。③夏日常有雨,暴雨如注時(shí),偏愛(ài)久久站在窗前看我的槐樹(shù):它任憑狂風(fēng)將樹(shù)冠刮得東歪西倒,滿樹(shù)的綠葉呼號(hào)猶如一頭發(fā)怒的雄獅,它翻滾,它旋轉(zhuǎn),它顫栗,它呻吟。④曾有好幾次我以為它會(huì)被風(fēng)暴折斷,閃電與雷鳴照亮黑暗的瞬間,我窺見(jiàn)它的樹(shù)干卻始終巋然。⑤大雨過(guò)后,它輕輕抖落身上的水珠,那細(xì)碎光滑的一片片葉子被雨水洗得發(fā)亮,飽含著水分,安詳而平靜。A.選文中有一處標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤,它在第______句,修改意見(jiàn):__________。B.選文中有一處語(yǔ)病,請(qǐng)找出來(lái)并寫(xiě)出修改意見(jiàn)。第_______句,修改意見(jiàn):_______________________________。(2)仿照畫(huà)線的句子,在橫線上續(xù)寫(xiě)兩句話,使之構(gòu)成排比。寒來(lái)暑往,秋收冬藏,一年四季景象不同,所代表的的生命狀態(tài)也不同:春天①___________,___________,_________;夏天驕陽(yáng)似火,蛙鳴蟲(chóng)唱,是生命的張揚(yáng);秋天②___________,___________,_________;冬天落雪無(wú)聲,閑云舒卷,是生命的恬靜。(3)“船外別說(shuō)空氣和生命,連空間都沒(méi)有……”是_____(類(lèi)型)復(fù)句。7.根據(jù)提示補(bǔ)寫(xiě)名句或填寫(xiě)課文原句。①__________,鮮克有終。②天網(wǎng)恢恢,__________。③__________,定然有美麗的街市。④夕日欲頹,__________。⑤登臨古跡總能觸動(dòng)詩(shī)人的無(wú)限感慨?!赌相l(xiāng)子·登京口北固亭有懷》中詞人登樓遠(yuǎn)眺勾起了對(duì)中原的思念,對(duì)收復(fù)中原統(tǒng)一祖國(guó)的愿望的是“__________,__________”;《山坡羊·潼關(guān)懷古》中悲憤沉郁懷古傷今的思緒被沿途古跡觸發(fā)的句子是“__________,__________”。8.閱讀下面《水滸傳》120回本目錄(摘選),然后完成兩小題。第三回:史大郎夜走華陰縣,魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西第四回:趙員外重修文殊院,①第五回:小霸王醉入銷(xiāo)金帳,②第六回:九紋龍翦徑赤松林,魯智深火燒瓦官寺第七回:花和尚倒拔垂楊柳,豹子頭誤入白虎堂第八回:林教頭刺配滄州道,③第十七回:花和尚單打二龍山,青面獸雙奪寶珠寺第九十九回:花和尚解脫緣纏井,混江龍水灌太原城第一百一十九回:魯智深浙江坐化,宋公明衣錦還鄉(xiāng)(1)給空格處選填相應(yīng)的回目①______②______③_______A.魯智深大鬧野豬林B.魯智深大鬧五臺(tái)山C.花和尚大鬧桃花村(2)魯智深的一生不是“鬧”就是“打”,甚至“殺人放火”,但最后卻得以“解脫”“坐化”,你怎樣看待這一結(jié)局?請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容加以闡述。二、閱讀9.閱讀下面的詞,然后回答問(wèn)題。卜算子·送鮑浩然之浙東王觀水是眼波橫,山是眉峰聚。欲問(wèn)行人去那邊?眉眼盈盈處。才始送春歸,又送君歸去。若到江南趕上春,千萬(wàn)和春住?!懊挤寰邸薄懊佳塾帯笔鞘裁匆馑??請(qǐng)選擇其中一個(gè)作答。這首詞寫(xiě)了一件什么事?“才始送春歸,又送君歸去”一句表達(dá)了詞人怎樣的情感?10.閱讀下面兩個(gè)語(yǔ)段,完成下列小題。(一)余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧,無(wú)從致書(shū)以觀,每假借于藏書(shū)之家,手自筆錄,計(jì)日以還。天大寒,硯冰堅(jiān),手指不可屈伸,弗之怠。錄畢,走送之,不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余,余因得遍觀群書(shū)。既加冠,益慕圣賢之道,又患無(wú)碩師名人與游,嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊,門(mén)人弟子填其室,未嘗稍降辭色。余立侍左右,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù);俟其欣悅,則又請(qǐng)焉。故余雖愚,卒獲有所聞。(節(jié)選自宋濂《送東陽(yáng)馬生序》)(二)陳際泰,字大士,臨川人。家貧,不能從師,又無(wú)書(shū),時(shí)取旁舍兒書(shū),屏人竊誦。從外兄①所獲《書(shū)經(jīng)》,四角已漫滅,且無(wú)句讀②,自以意識(shí)別之,遂通其義。十歲,于外家藥籠中見(jiàn)《詩(shī)經(jīng)》,取而疾走。父見(jiàn)之,怒,督往田,則攜至田所,踞高阜而哦,遂畢身不忘。久之,返臨川,與南英輩③以時(shí)文名天下。其為文,敏甚,一日可二三十首,先后所作至萬(wàn)首。經(jīng)生舉業(yè)之富④,無(wú)若際泰者。(節(jié)選自《明史》)(注)①外兄:表兄。②句讀:古人稱(chēng)文詞之間該停頓的地方叫“句”或“讀”,相當(dāng)于現(xiàn)在的標(biāo)點(diǎn)。③南英輩:指艾南英等三人,與陳際泰被合稱(chēng)為“臨川四才子”。④經(jīng)生舉業(yè)之富:讀書(shū)人應(yīng)試詩(shī)文的數(shù)量之多。1.下面各組句子中,加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是()A.余因得遍觀群書(shū)此則岳陽(yáng)樓之大觀也B.又患無(wú)硯師名人與游出則無(wú)敵國(guó)外患者C.從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)擇其善者而從之D.或遇其叱咄或王命急宣2.把語(yǔ)段(一)中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。錄畢,走送之,不敢稍逾約。3.語(yǔ)段(一)作者幼時(shí)借書(shū)抄書(shū)來(lái)讀,其原因是由“______”與“______”之間的矛盾決定的。(摘錄原文回答)4.結(jié)合語(yǔ)段(一)(二)的內(nèi)容,概括作者宋濂與陳際泰的求學(xué)經(jīng)歷有哪些相似之處。11.文學(xué)類(lèi)文本閱讀換糖劉國(guó)芳孩子跟著母親去外婆家,路有點(diǎn)兒遠(yuǎn),坐了一上午的車(chē)。才到不久,孩子就聽(tīng)到外面丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?。孩子走出?lái),看見(jiàn)一個(gè)人挑著一副擔(dān)子,那丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?,就是這個(gè)挑擔(dān)子的人敲出來(lái)的。孩子不知道這個(gè)人在做什么,就跟在后面。見(jiàn)孩子跟著,挑擔(dān)子的人就說(shuō):“拿東西來(lái)?yè)Q糖?!碧魮?dān)子的人又說(shuō):“廢銅爛鐵、舊書(shū)舊報(bào)、牙膏皮都可以換糖。”孩子知道了,這是個(gè)換糖的人。孩子住在大城市里,沒(méi)人換糖或者說(shuō)沒(méi)見(jiàn)過(guò)換糖的,現(xiàn)在聽(tīng)說(shuō)牙膏皮也可以換糖,孩子就來(lái)勁兒了,孩子掉頭就跑了回去。孩子出來(lái)時(shí),手里拿著一個(gè)牙膏皮。隨后,孩子得到很小的一塊糖。把糖放進(jìn)嘴里,孩子覺(jué)得津甜津甜。孩子吃著糖回家時(shí),母親很驚訝,說(shuō):“你吃的什么?”孩子說(shuō):“糖?!蹦赣H說(shuō):“哪來(lái)的?”孩子說(shuō):“牙膏皮換的?!蹦赣H聽(tīng)了,更驚訝,說(shuō):“那么臟的東西,能吃?”孩子的外婆也在邊上,說(shuō):“那是麥芽糖,怎么不能吃?”第二天,孩子又聽(tīng)到丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?,孩子知道換糖的來(lái)了,又跟在后面。換糖的人見(jiàn)孩子跟著他,就說(shuō):“拿東西來(lái)?yè)Q糖?!睋Q糖的人又說(shuō):“廢銅爛鐵、舊書(shū)舊報(bào)、牙膏皮都可以換糖。”孩子又跑回家,這回,孩子找了一塊爛鐵來(lái)。孩子又得到一小塊糖,放進(jìn)嘴里,孩子覺(jué)得很甜很甜。孩子后來(lái)聽(tīng)到丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇簦蜁?huì)從家里找東西出來(lái)。好多次好多次以后,孩子就覺(jué)得家里再找不出什么東西來(lái)。沒(méi)有東西換糖,孩子只能跟在后面。換糖的人見(jiàn)孩子跟著,就說(shuō):“拿東西來(lái)?yè)Q糖。”換糖的人又說(shuō):“廢銅爛鐵、舊書(shū)舊報(bào)、牙膏皮都可以換糖?!焙⒆诱f(shuō):“沒(méi)東西了?!焙⒆诱f(shuō)著,仍跟在后面。孩子的母親,這天看見(jiàn)孩子跟著換糖的,便把孩子拉了回來(lái),說(shuō):“回去,不怕?lián)Q糖的把你換了糖呀?”孩子嘟嘟嘴。天天都有換糖的人到村里來(lái),孩子也天天聽(tīng)得到丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?。這天,換糖人又來(lái)了,孩子仍像以前一樣,又跟著。換糖的人出村了,孩子仍跟著。換糖人見(jiàn)孩子還跟著,就說(shuō):“你還跟著我做什么?”孩子笑笑。換糖人說(shuō):“你再跟就不認(rèn)識(shí)回家的路了?!焙⒆尤孕?。換糖人見(jiàn)孩子不肯走,就放下?lián)?,敲了一小塊糖給孩子。孩子吃著糖,不跟了。換糖人走了,不見(jiàn)了。孩子這時(shí)轉(zhuǎn)身想回家,但忽然,又聽(tīng)到丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇魪牧硪贿厒鱽?lái)。孩子一聽(tīng)到這聲音就來(lái)勁兒了,尋著聲音過(guò)去,跟在后面。換糖人看孩子跟著,也說(shuō):“拿東西來(lái)?yè)Q糖?!焙⒆诱f(shuō):“沒(méi)東西了?!闭f(shuō)罷,孩子仍跟著。天不早了。孩子這時(shí)離村遠(yuǎn)了,不認(rèn)識(shí)回家的路了,但跟在換糖人后面,孩子一點(diǎn)兒也不害怕。天黑后,換糖人發(fā)現(xiàn)孩子還跟在后面,換糖人大吃一驚,說(shuō):“你怎么還跟在后面呀?”孩子笑笑。換糖人說(shuō):“現(xiàn)在天黑了,你住哪兒呀?”孩子說(shuō):“我外婆家住鄧坊村。”換糖人說(shuō):“十多里,你怎么回去呀?”孩子沒(méi)回答,仍笑。這天,是換糖人把孩子送回村的。一到村里,孩子就認(rèn)識(shí)路了,孩子跑回家去。但到家后,孩子沒(méi)看到一個(gè)人,外婆還有母親,一個(gè)人都不見(jiàn)。孩子就害怕了,哇一聲哭了起來(lái)。在孩子哭著時(shí),孩子的外婆和母親回來(lái)了。見(jiàn)了孩子,她們一把摟著,帶著哭腔說(shuō):“你回來(lái)了呀,我們以為換糖的把你換了糖哩?!保ㄟx自《湛江文藝》2018年第11期)1.閱讀小說(shuō)要注意把握情節(jié)。通讀全文,完成下面的對(duì)話。小金:小說(shuō)以“換糖”為題,文中的孩子分別用什么東西來(lái)?yè)Q糖呢?小語(yǔ):我知道,孩子先用“①____”來(lái)?yè)Q糖,再找了“②_____”來(lái)?yè)Q糖。小文:是的,小說(shuō)中明確寫(xiě)了孩子兩次“換糖”的事情,后來(lái),孩子沒(méi)有東西換了,但換糖人還是③____2.聯(lián)系上下文,揣摩相關(guān)句子,完成下列問(wèn)題。(1)小東要在課堂上朗讀下面這段話,請(qǐng)你指導(dǎo)他如何有感情地朗讀,并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。換糖人大吃一驚,說(shuō):“你怎么還跟在后面呀?”孩子笑笑。(2)文中6次出現(xiàn)了“仍”字,請(qǐng)結(jié)合文意,分析這個(gè)字在文中的表達(dá)效果。3.結(jié)合小說(shuō)的故事情節(jié),說(shuō)一說(shuō)文中的“母親”是個(gè)怎樣的人。4.讀了這篇小說(shuō),小金、小東、小語(yǔ)因小說(shuō)主旨產(chǎn)生了分歧。你贊成誰(shuí)的看法呢?請(qǐng)作出選擇,并結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容,聯(lián)系閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn),闡述理由。小金:我覺(jué)得這篇小說(shuō)在歌頌真善美。小東:我覺(jué)得這篇小說(shuō)反映的其實(shí)是家庭教育中存在的問(wèn)題。小語(yǔ):我覺(jué)得這篇小說(shuō)折射出了中國(guó)社會(huì)在城市化的進(jìn)程中人與人之間的關(guān)系。我:__________________________________________12.閱讀下面文章,回答小題。幽幽七里香①世界哪怕再叫人失望,也有一種叫美好的東西,在暗地里生長(zhǎng)。②三層小樓,粉墻黛瓦,閱覽室設(shè)在二層。靠樓梯的一面墻上,滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?擺的全是書(shū)。朝南的窗戶外面,植著七里香。人坐在室內(nèi)看書(shū),總有花香飄進(jìn)來(lái),深深淺淺,纏綿不絕。③這是當(dāng)年我念大學(xué)時(shí)學(xué)校的閱覽室。對(duì)于像我那樣癡迷讀書(shū)而又無(wú)錢(qián)買(mǎi)書(shū)的窮學(xué)生來(lái)說(shuō),這間免費(fèi)開(kāi)放的閱覽室,無(wú)疑是上帝賜予的一座寶藏。在那里,我如饑似渴,閱讀了大量的中外文學(xué)書(shū)籍。④其實(shí)那時(shí),我心卑微。我來(lái)自貧困的鄉(xiāng)下,無(wú)家室可炫耀,又不貌美,穿衣簡(jiǎn)樸,囊中時(shí)常羞澀。在一群光華灼灼的城里同學(xué)跟前,我覺(jué)得自己真是既渺小又丑陋。⑤是讀書(shū)使我的內(nèi)心慢慢地變得豐盈。那真是一段妙不可言的光陰。每日黃昏,一下課,我匆匆跑回宿舍,胡亂塞點(diǎn)食物當(dāng)晚飯,就直奔閱覽室??垂荛営[室的管理員,是個(gè)三十多歲的年輕人,個(gè)高,膚黑,表情嚴(yán)肅。他一見(jiàn)我跑去,就把我看的《詩(shī)經(jīng)》取出來(lái),交到我手上,把我的借書(shū)卡拿去,插到書(shū)架上。這一連串的動(dòng)作,跟上了發(fā)條似的,機(jī)械連貫,滴水不漏。我起初還對(duì)他說(shuō)聲“謝謝”,但看他反應(yīng)冷淡,后來(lái),我連“謝謝”兩字也免了,只管捧了書(shū)去讀。⑥讀著讀著,我貪心了,想把它據(jù)為己有。無(wú)錢(qián)購(gòu)買(mǎi),我就采取了最笨的也是最原始的辦法抄寫(xiě)。一本《詩(shī)經(jīng)》連同它的解析,我一字不落地抄著,常常抄著抄著,就忘了時(shí)間。年輕的管理員站在我身邊許久,我也沒(méi)有發(fā)覺(jué),直到他不耐煩地伸出兩指,在桌上輕叩,“該走了,要關(guān)門(mén)了?!闭Z(yǔ)調(diào)冷冷的。我才吃一驚,抬頭,閱覽室的人已走光,夜已深。⑦我不好意思地笑笑,歸還了書(shū)。窗外七里香的花香,蛇樣游走,帶著露水的清涼。我心情愉悅,摸黑蹦跳著下樓,才走兩級(jí)樓梯,身后突然傳來(lái)管理員的聲音:“慢點(diǎn)走,樓梯口黑?!币琅f是冷冷的語(yǔ)調(diào),我卻聽(tīng)出了溫度。我站在黑地里,獨(dú)自微笑很久。⑧那些日子,我就那樣浸透在《詩(shī)經(jīng)》里,忘了憂傷,忘了惆悵,忘了自卑,我蓬勃如水邊的荇菜、野地里的卷耳和蔓草。我只是單純地迷戀著、摯愛(ài)著,無(wú)關(guān)其他。⑨很快,我要畢業(yè)了。我突然收到了一份禮物,是一本《詩(shī)集傳·楚辭章句》,岳麓書(shū)社出版的,定價(jià)七元六角,厚厚的一本。扉頁(yè)上寫(xiě)著:贈(zèng)給丁小姐,一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的好姑娘。下面沒(méi)有落款。⑩我不知道是誰(shuí)寄的,我猜過(guò)是閱覽室那個(gè)年輕的管理員。我再去借書(shū),探尋似的看他,他卻毫無(wú)異常,仍是一副冰冰冷的樣子,表情嚴(yán)肅。我又懷疑過(guò)經(jīng)常坐我旁邊讀書(shū)的男生和女生,或許是他?或許是她?他們卻埋首在書(shū)里面,無(wú)波,亦無(wú)浪。窗外的七里香,兀自幽幽地吐著芬芳。我最終沒(méi)有相問(wèn)。這份特殊的禮物,被我?guī)Щ亓斯枢l(xiāng)。后來(lái),又隨我進(jìn)城,擺到了我的辦公桌上。我結(jié)婚后,數(shù)次搬家,東遷西走,丟了很多東西,但它卻一直被我珍藏。每當(dāng)我的目光撫過(guò)它時(shí),心中總有一絲細(xì)微的溫暖。我知道,這世界哪怕再叫人失望,總有一種叫美好的東西,在暗地里生長(zhǎng)。1.聯(lián)系全文,體會(huì)標(biāo)題中“七里香”的含義。2.梳理全文,根據(jù)提示完成下列表格。3.語(yǔ)言品味。讀著讀著,我貪心了,想把它據(jù)為己有。無(wú)錢(qián)購(gòu)買(mǎi),我就采取了最笨的也是最原始的辦法——抄寫(xiě)。(賞析加點(diǎn)詞語(yǔ))我就那樣浸透在《詩(shī)經(jīng)》里,忘了憂傷,忘了惆悵,忘了自卑。(從修辭的角度賞析句子)4.說(shuō)說(shuō)第②段的畫(huà)線句有什么作用。5.最有可能送“我”禮物的是圖書(shū)管理員,請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)明理由。13.閱讀下面文字,完成下列小題。與父親和解文/史九——1——許多年后,父親仍忘不了中越之間那條綿延1400公里的條帶狀邊界線。1978年底,19歲的父親參軍,跟著22.5萬(wàn)解放軍集結(jié)在中越邊境。這里山高林密,紅河、李仙江順勢(shì)而流,龍腦香樹(shù)、橡膠林和梯田延續(xù)著這片土地的生息。父親每天跟隨部隊(duì)從指定地點(diǎn)執(zhí)行穿插、迂回、包圍的戰(zhàn)斗任務(wù),訓(xùn)練投彈、排雷、戰(zhàn)場(chǎng)自救、利用地形等技術(shù),研究山林地區(qū)攻防戰(zhàn)術(shù)。作為一名軍人,他是合格的。但作為一位父親,他對(duì)于我來(lái)說(shuō)是可望不可及。我記事以來(lái),父親就顯得有些古怪。他老派守舊,就連夏天穿村衫時(shí),第一顆扣子也總系得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí);他也不茍言笑,甚至仍“遺留”著特有的軍隊(duì)生活做派;他不愿待在像電影院這種暗色調(diào)的地方——總覺(jué)得心里不踏實(shí)。從幼兒園升到大學(xué),他對(duì)我要求格外嚴(yán)格,遲到、打架、曠課這些不良行為,我從沒(méi)有參與過(guò)。我害怕他的訓(xùn)斥,以至于我在成長(zhǎng)路上都沒(méi)有叛逆期,與周?chē)』锇轱@得格格不入,唯一的驕傲只有漂亮的成績(jī)單。我沒(méi)按照他的預(yù)期去讀軍校。進(jìn)入大學(xué)后,他也不再約束我那么多,甚至總是試圖在電話那端和我多講些什么,可結(jié)果總在“沒(méi)什么事,就這樣吧”的回復(fù)中掛斷。我覺(jué)得和他沒(méi)有共同話題。而我和我的母親,卻十分喜歡說(shuō)笑。每次回家,我的第一句話就是喊聲“媽”,整個(gè)青春期的心事也只對(duì)她傾訴。工作后,打電話時(shí)大多數(shù)時(shí)間也是和母親噓寒問(wèn)暖。有一次我開(kāi)玩笑地問(wèn)她:“嫁給這么無(wú)趣的父親后不后悔?”她只是微笑著搖了搖頭說(shuō):“你不了解他?!苯衲甏汗?jié)假期,母親來(lái)到我的房間低聲對(duì)我說(shuō):“響們仨去看《紅海行動(dòng)》吧,你爸的戰(zhàn)友給他打電話說(shuō)了這部電影,他聽(tīng)得眉飛色舞的。你知道他那怪牌氣,明明很想看,但就是不去電影院?!笨粗荒樒诖哪赣H,“交給我吧,我騙他去?!苯K于,以過(guò)年影院做活動(dòng),軍人憑證件免費(fèi)觀影的理由,“騙”他坐在了燈光暗淡的電影院里。電影根據(jù)2015年“也門(mén)撤僑”真實(shí)事件改編,以索馬里海域因?yàn)橐凰抑袊?guó)商船被劫持為導(dǎo)火索,講述了蛟龍突擊隊(duì)解救中國(guó)公民的故事。屏幕上火力全開(kāi)、子彈橫飛,觀影的父親卻格外鎮(zhèn)定,影影掉綽的燈光影射著父親的面龐,仿佛凍結(jié)的湖面不易松動(dòng)?!斑@部電影拍得很真實(shí),讓我想起了那個(gè)熱血沸騰的年代。”在電影閉幕的音樂(lè)聲中,父親突然感嘆道,眼里有淚光。——2——我作為一個(gè)吃雞玩家,看到《紅海行動(dòng)》蛟龍突擊隊(duì)里狙擊手精準(zhǔn)的瞄準(zhǔn)和各種槍械的使用和配合,幾乎點(diǎn)燃了身體里的所有“吃雞”興奮細(xì)胞?;氐郊椅移炔患按馗笥呀M隊(duì)排位賽。接連幾場(chǎng)不和諧的配合比賽,我們都以“吃雞”失敗告終,我與老友都不甚甘心,繼續(xù)堅(jiān)強(qiáng)地打著磨合賽。就在我們語(yǔ)音玩得興起時(shí),父親剛好路過(guò),掃了一眼我的屏幕,突然一聲不響地坐了下來(lái)。我以為他又要說(shuō)點(diǎn)讓我從沙發(fā)上起來(lái)去活動(dòng)之類(lèi)的話,沒(méi)想到他卻一反常規(guī)地認(rèn)真觀摩起來(lái)。隨著戰(zhàn)局深人,他的神情也跟著緊繃起來(lái),沒(méi)等我開(kāi)口,他突然斬釘截鐵地說(shuō):“你這局,要輸?!蔽野櫚櫭紱](méi)理他,繼續(xù)左躲右閃地做著最后的努力。結(jié)果可想而知。我嘆了口氣,看向父親。他搖搖頭說(shuō):“虧你才剛看過(guò)電影,這個(gè)游戲我看著跟那電影很像,要講究戰(zhàn)術(shù)的?!闭f(shuō)著便讓我再開(kāi)一局,專(zhuān)注地盯著屏幕,指揮我們團(tuán)戰(zhàn)?!皢稳讼飸?zhàn),你要注意每一扇窗戶和每一扇門(mén),說(shuō)不定后面就貓個(gè)人”;“東南方向那個(gè)石頭和石頭西北角那里的反斜面可以作為你抵近之后的掩體,到位后要注意那棵樹(shù)……你看,有人吧?!眱蓚€(gè)腦袋湊在一部手機(jī)面前通力合作。父親好像瞬間又回到了他的戰(zhàn)場(chǎng),他思考端密,策略精妙,在他的指點(diǎn)下,我們的團(tuán)戰(zhàn)進(jìn)行得無(wú)比順利。父親得意地說(shuō)道:“咋樣,你爹還行吧,畢竟實(shí)戰(zhàn)出來(lái)的人,這個(gè)游戲在畫(huà)西上還蠻真實(shí)的,不過(guò)要在真正的戰(zhàn)場(chǎng)上,你中一槍?zhuān)€沒(méi)有戰(zhàn)友,基本就交代了。戰(zhàn)場(chǎng)上,一個(gè)人的力量還是很渺小,要想勝利,得團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)?!蔽艺艘幌拢瑥膩?lái)沒(méi)看到他這么興奮過(guò)。一瞬間,我似乎明白了什么。他不是沒(méi)有感情,而是把所有的熱忱都埋進(jìn)了他的光榮歲月中,放在了“軍人”這個(gè)稱(chēng)號(hào)中;他深?lèi)?ài)著這個(gè)和平的年代,但他年輕時(shí)在戰(zhàn)斗中見(jiàn)慣了生離死別的痛苦,所以?xún)?nèi)心再無(wú)大波瀾、喜樂(lè)不再形于色?!袄项^兒,我想聽(tīng)聽(tīng)1979年的故事?!蔽野床蛔∠肓私馑唷K艘幌?,隨即點(diǎn)頭應(yīng)允了。那天晚上,講他如何從陜西到云南,在戰(zhàn)場(chǎng)上三次與死神擦肩而過(guò)的經(jīng)歷;講他和他的戰(zhàn)友們不斷扣動(dòng)扳機(jī),突擊、偷襲,在槍林彈雨中對(duì)決,從叢林中拖出戰(zhàn)友……“很慘烈,但也是我的榮耀。”父親說(shuō)到榮耀時(shí)笑了。——3——看看父親久違的笑容,我有些恍惚。這些年來(lái),我一直以為他無(wú)趣、冷漠,與這個(gè)熱鬧的時(shí)代格格不入,說(shuō)來(lái)慚愧,因?yàn)檫@種認(rèn)知的偏差,我對(duì)父親似乎也沒(méi)什么耐心。我們無(wú)法安然地坐在沙發(fā)上看完一段電視節(jié)目,甚至在聊天時(shí),我都不能心平氣和地直視他的眼睛,聽(tīng)他講講過(guò)去的故事。幸運(yùn)的是,如今我和父親都試著向前邁進(jìn)了一步:我拋去了“年輕人”的優(yōu)越感,拉著老人家看了場(chǎng)電影;他也放下了“父親”的角色,試著和我玩起了游戲。兩代人平行的生活經(jīng)歷里有了更多的情感支點(diǎn)。我們成了“好隊(duì)友”,也許以后還能是好朋友。這讓我想到龍應(yīng)臺(tái)的《目送》:“所謂父女母子一場(chǎng),只不過(guò)意味著,你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn),你站立在小路的這一端,看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方,而且,他用背影默默告訴你:不必追。”然而事實(shí)上,我們的父母一直在追。他們會(huì)在你的朋友圈點(diǎn)贊,也會(huì)為了你的工作而關(guān)注新的公眾號(hào);你不在家的時(shí)候,他們暫時(shí)放下“父母”的角色,去跳舞、聚會(huì)、旅游……比你的生活還要精彩。不要覺(jué)得他們被時(shí)代拋棄了,拋棄他們的也許只是我們;也不要再說(shuō)他們古板、守舊,他們有著豐富的閱歷和對(duì)生活的熱情,有時(shí)候只是需要一個(gè)支點(diǎn)。父子之間終將是要和解的,靠的也許只是一部電影、幾局游戲罷了。(摘自《中國(guó)新聞周刊》,有刪改)1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括體現(xiàn)“我”和父親已經(jīng)和解的事件。2.請(qǐng)分析下面語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。隨著戰(zhàn)局深人,他的神情也跟著緊繃起來(lái),沒(méi)等我開(kāi)口,他突然斬釘截鐵地說(shuō):“你這局,要輸?!?.文中多處用了對(duì)比手法,請(qǐng)舉一例并分析其作用。4.父親是一個(gè)怎樣的人?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。5.作者說(shuō)“兩代人平行的生活經(jīng)歷里有了更多的情感支點(diǎn)”,你認(rèn)為兩代人之間的“情感支點(diǎn)”表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)選擇一個(gè)角度,結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談?wù)勀愕睦斫狻H?、語(yǔ)言表述14.閱讀下面的文字,請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。近日,有一家出版社日前推出一套“西方經(jīng)典通讀”系列叢書(shū),并請(qǐng)網(wǎng)友投票,從于丹、易中天、韓寒等明星中,選取一位最適合代言“經(jīng)典通讀”的人。據(jù)了解,該叢書(shū)精選亞里士多德、黑格爾等一批影響世界的西方思想巨人的學(xué)術(shù)經(jīng)典,包括《資本論》、《社會(huì)契約論》等20部。出版社想通過(guò)縮短冗長(zhǎng)句子,刪減拗口詞匯,加入通俗事例,從而使經(jīng)典著作通俗化。四、寫(xiě)作15.作文題目:那輪明月要求:①文體自選(詩(shī)歌除外);②不少于600字;③不得出現(xiàn)考生的真實(shí)校名和人名。
參考答案一、積累與運(yùn)用1、C【解題分析】試題分析:此題考查學(xué)生排列句序的能力。解答語(yǔ)句排序型試題,首先要認(rèn)真閱讀每一個(gè)語(yǔ)句,把握語(yǔ)句特點(diǎn),明確體裁。其次,明確材料的中心。思考語(yǔ)句是圍繞什么中心展開(kāi)的。第三,可以根據(jù)“中心句”“總領(lǐng)句”“總結(jié)句”等來(lái)確定首句或尾句。最后再依據(jù)各句之間的關(guān)系依次排序即可。作答時(shí)要特別注意其中的關(guān)聯(lián)詞、銜接語(yǔ)等。本題幾個(gè)句子談?wù)撌恰熬x”,是議論性的文段。所以④句是發(fā)起句,提出觀點(diǎn);②句是對(duì)④句的具體闡釋?zhuān)虎倬湟谩霸?shī)句”加以論證;接著用⑤句從讀書(shū)的目的進(jìn)行分析;③句是得出結(jié)論。據(jù)此,句子的排列順序?yàn)椋孩堍冖佗茛?。故答案為C。點(diǎn)睛:排序題最主要的是要先找到首句或者是尾句,確定首句或尾句后再去找語(yǔ)句中相關(guān)(上下句中出現(xiàn)相同的詞語(yǔ)),然后依據(jù)內(nèi)容之間的關(guān)系進(jìn)行排列句序。排序完成后要仔細(xì)認(rèn)真的閱讀,看各句之間的關(guān)系排列是否合理,語(yǔ)意表達(dá)是否正確、通順。2、B【解題分析】
白居易、柳宗元都是唐朝的作家,辛棄疾、蘇軾、歐陽(yáng)修是宋朝作家,吳敬梓是清朝作家,故選B。3、C【解題分析】試題分析:此題考查學(xué)生辨析詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)正誤的能力。要做到正確地讀寫(xiě)詞語(yǔ),應(yīng)注意從漢字的音、形、義三方面入手,讀準(zhǔn)字音,辨明字形,弄清字義。本題A.“貯立”應(yīng)為“佇立”;B.“煞有介是”應(yīng)為“煞有介事”;;D.“暈炫”應(yīng)為“暈眩”。故選C。4、D【解題分析】此題考查的是漢字字形,平時(shí)應(yīng)多積累牢記.A、勝--甚;B、謬--繆;C、聲--生。5、A【解題分析】
此題考查的是病句的辨析。B:成分殘缺,缺賓語(yǔ)中心語(yǔ)。應(yīng)改為:通過(guò)加開(kāi)包機(jī)、海外航線的方式。C:語(yǔ)序不當(dāng)。應(yīng)該是:視線驟然模糊。D.語(yǔ)序不當(dāng),應(yīng)改為實(shí)現(xiàn)了從站起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)、富起來(lái)的偉大飛躍。故選A。6、(1)A.③冒號(hào)改為“破折號(hào)”B.⑤那一片片細(xì)碎光滑的葉子被雨水洗得發(fā)亮(2)示例:①惠風(fēng)和暢鶯飛草長(zhǎng)是生命的萌發(fā)②明月朗照五谷飄香是生命的純熟(3)承接【解題分析】
(1)A、此題考查的是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。③句中的冒號(hào)應(yīng)為破折號(hào),因?yàn)榇颂幈硎窘忉屨f(shuō)明。B、此題考查的是病句的辨析。句⑤中“細(xì)碎光滑的”修飾的應(yīng)該是“葉子”,所以將“細(xì)碎光滑的”移到“葉子”前。(2)此題考查的是仿寫(xiě)句子,首先要注意它的形式:前兩個(gè)空是兩個(gè)四字短語(yǔ),后一個(gè)空是一個(gè)判斷句式。然后注意內(nèi)容,寫(xiě)春季和秋季的景物特點(diǎn)。示例:春天東風(fēng)送暖,萬(wàn)物復(fù)蘇,是生命的勃發(fā);秋天天高氣爽,瓜果飄香,是生命的成熟。據(jù)此作答。(3)此題考查的是復(fù)句的類(lèi)型,常用的復(fù)句的類(lèi)型有并列、遞進(jìn)、選擇、轉(zhuǎn)折、因果、承接,此處的句子屬于承接復(fù)句。7、①靡不有初②疏而不漏③我想那縹緲的空中④沉鱗競(jìng)躍⑤何處望神州滿眼風(fēng)光北固樓傷心秦漢經(jīng)行處宮闕萬(wàn)間都做了土【解題分析】
此題考查的是名句的默寫(xiě)。需要注意“靡”、“縹緲”、“競(jìng)”、“闕”的書(shū)寫(xiě)。理解型默寫(xiě)(5)注意抓關(guān)鍵詞“登樓遠(yuǎn)眺”,“沿途古跡觸發(fā)”。8、(1)①B②C③A(2)示例:魯智深一生中雖打鬧殺人放火,但都是出于路見(jiàn)不平拔刀相助,比如大鬧桃花村一回,為救護(hù)劉太公的女兒,他委屈自己藏在花轎里,最后抓住小霸王周通暴打一頓,讓周通再也沒(méi)有壞心思。魯達(dá)完滿的結(jié)局體現(xiàn)了作者對(duì)他懲惡揚(yáng)善行為的褒揚(yáng)?!窘忸}分析】
(1)結(jié)合對(duì)《水滸傳》的了解,補(bǔ)充完整回目即可。第四回:趙員外重修文殊院魯智深大鬧五臺(tái)山;第五回:小霸王醉入銷(xiāo)金帳花和尚大鬧桃花村;第八回:林教頭刺配滄州道魯智深大鬧野豬林。(2)能結(jié)合名著有關(guān)情節(jié)加以分析即可。如,示例:魯達(dá)與金老父女即非兄弟姐妹,又無(wú)自身利益關(guān)系,并且從無(wú)相識(shí),作為提轄官的魯達(dá)沒(méi)有與鄭屠同流合污,為了給金老父女伸張正義,不惜自家性命,從此惹下了官司,而奔走于江湖,逼上了梁山。當(dāng)是時(shí)也,魯智深沒(méi)有報(bào)仇的意識(shí),也沒(méi)有為朋友插刀的義氣,更沒(méi)有去想事情會(huì)對(duì)自己造成多大的傷害與不利,或者創(chuàng)下多大的萬(wàn)兒(江湖上的切口,表示“名號(hào)”、“大名”的意思)與財(cái)富。只是從心底自然而然地升起一股義氣,潛意識(shí)里自有一股鋤強(qiáng)扶弱的豪氣?!安徊赖鬲z,不求升天,不為己身而求解脫”。魯智深一生殺人放火,卻從來(lái)沒(méi)有從私利出發(fā),為己身設(shè)想過(guò)。這是站在正義之上的俠義之舉。他的行事沒(méi)有從自身利益出發(fā),而是將自己放在名利之外。他暗保林沖、大鬧桃花村、救助金姓父女,都是心無(wú)所求,而自然地去做了。除惡本身就是行善,就是普救眾生。二、閱讀9、(1)眉峰聚:形容雙眉蹙皺,狀如二峰并峙。眉眼盈盈處:喻指山水秀麗的地方。盈盈:美好的樣子。(2)作者送別友人去江東的事情,詞人用出人意料的想象把送春和送人聯(lián)系在一起,用兩個(gè)“送”字遞進(jìn),深刻描寫(xiě)詞人的離愁幽情?!安攀妓痛簹w”寫(xiě)出才剛送別春天,心中還滿懷著傷春之愁;“又送君歸去”則再添了別恨,離愁更深,表達(dá)了作者的愁思和依依惜別之情【解題分析】
(1)此題是詞語(yǔ)注釋題。是近年來(lái)??嫉念}型,復(fù)習(xí)古詩(shī)時(shí)需要牢記重點(diǎn)字詞釋義。需注意該題要求選擇一個(gè)回答。山是眉峰聚:山如美人蹙起的眉毛?!段骶╇s記》載卓文君容貌姣好,眉色如望遠(yuǎn)山,時(shí)人效畫(huà)遠(yuǎn)山眉。后人遂喻美人之眉為遠(yuǎn)山,這里反用。眉眼盈盈處:一說(shuō)比喻山水交匯的地方,另有說(shuō)是指鮑浩然前去與心上人相會(huì)。盈盈:美好的樣子。(2)這是古詩(shī)鑒賞常見(jiàn)題型,賞析句子并體會(huì)作者思想感情。答題思路為:用準(zhǔn)確通順的語(yǔ)言描繪詩(shī)句+作者思想感情把握。這首詞是一首送別之作。題目中的鮑浩然是作者的朋友,浙東是友人要去的地方。這首詞分為兩片,上片寫(xiě)友人回浙東去的山水行程,下片抒發(fā)作者對(duì)回歸江南的友人的深情祝愿。下片“才始送春歸,又送君歸去”,正面寫(xiě)“送”,點(diǎn)出了別友人的時(shí)間:暮春。為“又送君歸去”鋪墊。作者有心惜春,然而留不住春天,春天最終不顧作者歸至江南。這對(duì)作者來(lái)說(shuō),不能伴春而去的江南又正是春天回歸的地方。這兩句寫(xiě)得相當(dāng)愁苦,一個(gè)“才”一個(gè)“又”,層層遞進(jìn),作者的情感越來(lái)越深。上片含蓄地表達(dá)了詞人與友人的惜別深情;下片則直抒胸臆,兼寫(xiě)離愁別緒和對(duì)友人的深情祝愿。詞人用出人意料的想象把送春和送人聯(lián)系在一起,用兩個(gè)“送”字遞進(jìn),深刻描寫(xiě)詞人的離愁幽情。據(jù)此理解作答。10、1.D2.抄寫(xiě)完后,趕快跑著把書(shū)送還人家,不敢稍稍超過(guò)約定的期限。3.嗜學(xué)家貧或者:余幼時(shí)即嗜學(xué)家貧,無(wú)從致書(shū)以觀(順序可換)4.相似之處:(1)學(xué)習(xí)條件艱苦,家境貧寒,無(wú)師從無(wú)書(shū)讀;(2)熱愛(ài)讀書(shū);(3)勤奮刻苦好學(xué);(4)最終都學(xué)有所成?!窘忸}分析】1.此題考查的是一詞多義。A項(xiàng):看/景象。B項(xiàng):擔(dān)心/憂患。C項(xiàng):向/跟從,學(xué)習(xí)。D項(xiàng)都是“有時(shí)”的意思。故選D。2.此題考查對(duì)文言句子的翻譯能力。在翻譯句子是首先要注意重點(diǎn)的實(shí)詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類(lèi)活用的情況,先把按照原句子的順序翻譯,然后按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣進(jìn)行語(yǔ)序調(diào)整?!颁洰?,走送之,不敢稍逾約”句中“走”意思是“跑”,“稍逾約”意思是稍稍超過(guò)約定的期限。該句語(yǔ)序正常,據(jù)此翻譯即可。3.此題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解。甲文中作者幼時(shí)“嗜學(xué)”,但“家貧,無(wú)從致書(shū)以觀”。為了解決這一矛盾,所以作者采用了借書(shū)抄書(shū)的方法來(lái)滿足自己的求知。據(jù)此作答。4.此題考查的是對(duì)文中的形象的感悟。兩文中的主人公都是家境貧寒但熱愛(ài)讀書(shū):“余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧,無(wú)從致書(shū)以觀”,“家貧,不能從師,又無(wú)書(shū)”。都勤奮好學(xué):“手指不可屈伸,弗之怠”,“時(shí)取旁舍兒書(shū),屏人竊誦”,“攜至田所,踞高阜而哦”。二人最終都學(xué)有所成:“故余雖愚,卒獲有所聞”,“經(jīng)生舉業(yè)之富,讀書(shū)人應(yīng)試詩(shī)文的數(shù)量之多”。據(jù)此作答。譯文:(甲)我年幼時(shí)就愛(ài)學(xué)習(xí)。因?yàn)榧抑胸毟F,無(wú)法得到書(shū)來(lái)看,常向藏書(shū)的人家求借,親手抄錄,約定日期送還。天氣酷寒時(shí),硯池中的水凍成了堅(jiān)冰,手指不能屈伸,我仍不放松讀書(shū)。抄寫(xiě)完后,趕快送還人家,不敢稍稍超過(guò)約定的期限。因此人們大多肯將書(shū)借給我,我因而能夠看各種各樣的書(shū)。已經(jīng)成年之后,更加仰慕圣賢的學(xué)說(shuō),又苦于不能與學(xué)識(shí)淵博的老師和名人交往,曾快步走(跑)到百里之外,手拿著經(jīng)書(shū)向同鄉(xiāng)前輩求教。前輩德高望重,門(mén)人學(xué)生擠滿了他的房間,他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右,提出疑難,詢(xún)問(wèn)道理,低身側(cè)耳向他請(qǐng)教;有時(shí)遭到他的訓(xùn)斥,表情更為恭敬,禮貌更為周到,不敢答復(fù)一句話;等到他高興時(shí),就又向他請(qǐng)教。所以我雖然愚鈍,最終還是得到不少教益。(乙)陳際泰,字大士,臨川人。家里貧窮,不能夠拜師讀書(shū),又沒(méi)有書(shū)籍,有時(shí)拿鄰居家孩子的書(shū),躲著人偷偷地誦讀。從表兄那里得到了一本《書(shū)經(jīng)》,書(shū)的四角已經(jīng)磨滅變得模模糊糊了,而且也沒(méi)有劃分句讀,自己根據(jù)文意去判斷區(qū)分(哪個(gè)地方該有停頓),于是就通曉了《書(shū)經(jīng)》的大意。十歲,在舅家藥籠中見(jiàn)到《詩(shī)經(jīng)》,拿著就快速地跑了。父親看見(jiàn)了,很生氣,督促他到田地里去,陳際泰就把《詩(shī)經(jīng)》帶到了田地里,蹲在高的土山上吟詠《詩(shī)經(jīng)》,于是終身都沒(méi)有忘記。很久以后,返回臨川,同艾南英等人憑借八股文而聞名天下。陳際泰寫(xiě)詩(shī)作文,非常勤敏,一天可以寫(xiě)二三十首詩(shī),先后寫(xiě)的詩(shī)達(dá)到了萬(wàn)首。讀書(shū)人應(yīng)試詩(shī)文的數(shù)量,沒(méi)有比得上陳際泰的。11、1.牙膏皮、爛鐵、敲了一塊糖給孩子。2.(1)示例:“大吃一驚”“怎么還”重讀,語(yǔ)調(diào)上揚(yáng),讀出驚訝的語(yǔ)氣?!昂⒆有πΑ边@句語(yǔ)調(diào)平緩,平靜。把孩子對(duì)換糖人的信任表現(xiàn)出來(lái)。(有理即可)(2)文中四次寫(xiě)到孩子“仍”跟著換糖人,表現(xiàn)出孩子對(duì)糖的喜愛(ài),兩次寫(xiě)到“仍笑”,這六個(gè)“仍”字,表現(xiàn)出他信任換糖人,對(duì)換糖人毫無(wú)戒備,反映出孩子的純真。3.這個(gè)母親愛(ài)干凈,看到孩子吃糖,就認(rèn)為是臟的。其實(shí)也是對(duì)農(nóng)村的厭惡。她不理解孩子的天性,孩子很好奇,愛(ài)吃糖,但母親不理解,只是一味的阻止和恐嚇。她對(duì)陌生人有戒備心,總以為換糖人是壞人,換糖只是幌子,其實(shí)是為了帶走孩子。4.示例:我贊成小東的觀點(diǎn)。文中對(duì)母親的刻畫(huà)雖然并不多,但從僅有的三處描寫(xiě)中看出,母親雖出生農(nóng)村,但對(duì)農(nóng)村并不喜歡,她是個(gè)生于農(nóng)村卻忘本的人。她不相信人性美好,對(duì)換糖人心存戒備,孩子要換糖吃,總是嚇唬孩子,要被換糖人換了去。母親是孩子是第一任老師,長(zhǎng)此以往,孩子身上的純真美好的品德也會(huì)消失殆盡。所以,我以為這篇小說(shuō)對(duì)母親的刻畫(huà),反映了家庭教育中存在的問(wèn)題。要讓孩子意識(shí)到“陌生人”的危險(xiǎn),并不是只靠說(shuō)教和恐嚇,需要采用正確的方法?!窘忸}分析】1.要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文本,結(jié)合文本內(nèi)容分析即可。①出結(jié)合“孩子出來(lái)時(shí),手里拿著一個(gè)牙膏皮?!钡贸觯貉栏嗥?;②處結(jié)合“孩子又跑回家,這回,孩子找了一塊爛鐵來(lái)?!钡贸觯阂粔K爛鐵;③處結(jié)合“換糖人見(jiàn)孩子不肯走,就放下?lián)樱昧艘恍K糖給孩子。”得出:敲了一塊糖給孩子。2.(1)進(jìn)行有感情的朗讀,應(yīng)該結(jié)合“語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、輕重等朗讀技巧”分析?!按蟪砸惑@”“怎么還”重讀,語(yǔ)調(diào)上揚(yáng),語(yǔ)速較快,讀出意外、驚訝的語(yǔ)氣?!昂⒆有πΑ边@句語(yǔ)調(diào)平緩,平靜。把孩子對(duì)換糖人的信任和孩子的純真表現(xiàn)出來(lái)。(2)要求學(xué)生首先了解詞語(yǔ)的本義,然后在具體語(yǔ)境中從表達(dá)效果方面分析其含義?!叭浴笔且廊坏囊馑?。結(jié)合語(yǔ)境分析:“孩子說(shuō)著,仍跟在后面?!彼拇螌?xiě)到孩子“仍”跟著換糖人,表現(xiàn)出孩子對(duì)糖的喜愛(ài);兩次“孩子仍笑?!北憩F(xiàn)出孩子對(duì)換糖人的信任。3.分析一個(gè)人的形象時(shí),一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫(xiě)來(lái)整體感知的。概括時(shí)要做到既全面,又要突出重點(diǎn)。根據(jù)文中情節(jié)可知人物形象。結(jié)合“母親聽(tīng)了,更驚訝,說(shuō):‘那么臟的東西,能吃?’”得出:這個(gè)母親愛(ài)干凈,看到孩子吃糖,就認(rèn)為是臟的。其實(shí)也是對(duì)農(nóng)村的厭惡;結(jié)合“孩子的母親,這天看見(jiàn)孩子跟著換糖的,便把孩子拉了回來(lái),說(shuō):‘回去,不怕?lián)Q糖的把你換了糖呀?’”得出:她對(duì)陌生人有戒備心,總以為換糖人是壞人,換糖只是幌子,其實(shí)是為了帶走孩子;結(jié)合“你回來(lái)了呀,我們以為換糖的把你換了糖哩。”得出:她不理解孩子的天性,孩子很好奇,愛(ài)吃糖,但母親不理解,只是一味的阻止和恐嚇。4.答案不唯一,首先指出贊成誰(shuí)的觀點(diǎn),然后結(jié)合文本內(nèi)容闡述記得理由即可。如:我贊成小語(yǔ)的觀點(diǎn)。文中的母親始終對(duì)換糖人有戒備之心,先是懷疑“糖”臟,再是懷疑換糖人會(huì)把孩子換走。而文中的孩子天真活潑,對(duì)人毫無(wú)戒備,相信換糖人不是壞人,兩者形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。同時(shí),當(dāng)孩子沒(méi)有東西換糖吃,換糖人無(wú)償?shù)慕o他糖吃;又送他回家。換糖人的善良與母親的固執(zhí)又形成了對(duì)比。母親是城市化進(jìn)程中的一個(gè)代表,她出生農(nóng)村,但最終厭惡農(nóng)村,不相信人性的善良和美好。換糖人的行為對(duì)她是極大的諷刺。不要固執(zhí)地認(rèn)為陌生人都是壞人,要相信人間自有真情在。12、1.表面義是指窗外種著的七里香,深層義是指他人的友善和關(guān)愛(ài)讓“我”感受到的溫暖和美好。2.A.收到禮物;B.美妙(豐盈、癡迷);C.感動(dòng)(感恩、溫暖)3.(1)本義為貪得無(wú)厭,不知足,這里貶詞褒用,寫(xiě)出了“我”對(duì)知識(shí)的渴求(對(duì)讀書(shū)的癡迷熱愛(ài))(2)示例:運(yùn)用了排比(反復(fù))的修辭手法,三句(個(gè))“忘了”強(qiáng)調(diào)了讀書(shū)(《詩(shī)經(jīng)》)對(duì)“我”的影響(改變)之大。4.照應(yīng)前文(標(biāo)題),交代了看書(shū)清雅的環(huán)境,烘托了樂(lè)于助人者的人物形象。5.示例:根據(jù)文中“我”每次來(lái)讀書(shū)他熟練地幫“我”取書(shū),可見(jiàn)他知道“我”讀書(shū)喜好;“我”抄寫(xiě)《詩(shī)經(jīng)》時(shí),他在“我”身邊站了許久;夜里“我”下樓時(shí)他善意提醒“我”慢點(diǎn)走,可見(jiàn)他是一個(gè)表面冷漠內(nèi)心和善的人;他根據(jù)借書(shū)證知道“我”姓“丁”從文章的詳略安排看出,“我”在文中對(duì)圖書(shū)管理員花的筆墨最多,所以他送書(shū)給“我”的可能性最大?!窘忸}分析】1.要求學(xué)生在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,依據(jù)內(nèi)容和主旨理解題目的表層含義和深層含義。標(biāo)題中的關(guān)鍵詞往往為一種具體事物,具有多層含義,除了表面上意義之外,文章還賦予了它更深刻的內(nèi)涵,要深入思考結(jié)合主旨挖掘出來(lái)。標(biāo)題“幽幽七里香”中的“七里香”既指窗外種著的植物七里香,更指他人的友善和關(guān)愛(ài)帶給“我”的溫暖和美好。據(jù)此理解作答。2.要求學(xué)生通讀文本,理清故事情節(jié),根據(jù)題目要求篩選相關(guān)的詞句概括作答。答題時(shí)要盡可能仿照題目中的示例形式作答。文章1至5段敘寫(xiě)了“我”到圖書(shū)館里讀書(shū),給“我”帶來(lái)的是“那真是一段妙不可言的光陰”;第6至8段敘寫(xiě)抄寫(xiě)《詩(shī)經(jīng)》,帶給“我”的是愉悅的體驗(yàn);第9、10段了“我”得到了禮物——一本《詩(shī)集傳?楚辭章句》,然而讓“我”疑惑不知是誰(shuí)贈(zèng)送的;文章最后一段敘寫(xiě)了“我”珍藏禮物,內(nèi)心“總有一絲細(xì)微的溫暖”。據(jù)此梳理,仿照示例概括作答即可。3.(1)要求學(xué)生首先了解詞語(yǔ)的本義,然后在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合上下文和具體的語(yǔ)句分析作答。采用答題格式是:先解釋詞語(yǔ)的意思,再結(jié)合語(yǔ)句分析表達(dá)的內(nèi)容,最后寫(xiě)其表達(dá)效果。注意要做到“詞不離句,句不離段”。語(yǔ)句“讀著讀著,我貪心了,想把它據(jù)為己有。無(wú)錢(qián)購(gòu)買(mǎi),我就采取了最笨的也是最原始的辦法---抄寫(xiě)”中的“貪心”是貪得無(wú)厭,不知足的意思,這里貶義詞褒用,寫(xiě)出了“我”對(duì)讀書(shū)的癡迷和熱愛(ài)。(2)要求學(xué)生首先明確所用修辭手法,然后結(jié)合語(yǔ)境分析其在表情達(dá)意上的效果即可。這句話中的三個(gè)“忘了”語(yǔ)義相關(guān),格式相同,這是排比的修辭手法,也可以說(shuō)是反復(fù)。結(jié)合語(yǔ)境可知,這三個(gè)忘了突出強(qiáng)調(diào)了讀《詩(shī)經(jīng)》對(duì)我產(chǎn)生的影響之大。讓我內(nèi)心發(fā)生了改變。4.環(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中的風(fēng)景、物體的描寫(xiě)。環(huán)境描寫(xiě)主要是為了顯示人物活動(dòng)的環(huán)境,使讀者身臨其境。主要有以下幾個(gè)作用:一是交代故事的時(shí)代背景;二是渲染氣氛;三是烘托人物性格;四是揭示主題思想的作用;此外,還可推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展,映襯人物的心情,抒發(fā)作者的思想感情等。結(jié)合本文具體分析。交代了看書(shū)的環(huán)境,表現(xiàn)了讀書(shū)時(shí)的愉快心情。從結(jié)構(gòu)上來(lái)看,照應(yīng)了題目。5.要求學(xué)生結(jié)合文本分析即可。從文章中的“他一見(jiàn)我跑去,就把我看的《詩(shī)經(jīng)》取出來(lái),交到我手上,把我的借書(shū)卡拿去,插到書(shū)架上。這一連串的動(dòng)作,跟上了發(fā)條似的,機(jī)械連貫,滴水不漏”“年輕的管理員站在我身邊許久”“身后突然傳來(lái)管理員的聲音:‘慢點(diǎn)走,樓梯口黑’依舊是冷冷的語(yǔ)調(diào),我卻聽(tīng)出了溫度”等內(nèi)容,可推測(cè)送“我”禮物人是圖書(shū)管理員。13、1.①春節(jié)假期,我“騙”父親到影院觀看電影《紅海行動(dòng)》(或:我們一家三口看電影《紅海行動(dòng)》,或:拉著老人家看了場(chǎng)電影)。②我和父親通力合作玩“吃雞”游戲(或:父親指揮我和朋友玩“吃雞”游戲。)③我聽(tīng)父親講自己1979年參軍時(shí)的故事(或:我心平氣和地聽(tīng)父親講過(guò)去的故事)。2.“緊繃”表現(xiàn)了父親看“我”玩“吃雞”游戲時(shí)的緊張、投入(或:認(rèn)真)的心理;“斬釘截鐵”表現(xiàn)了父親說(shuō)話時(shí)的堅(jiān)決果斷,毫不猶豫。3.示例一:把“我”與母親的關(guān)系融洽跟父親的關(guān)系生疏作對(duì)比,突出地表現(xiàn)了父親對(duì)我來(lái)說(shuō)是可望不可即的。示例二:把“我”認(rèn)為父親“可望不可即”跟下文父親一起看電影(或:一起玩“吃雞”游戲、聽(tīng)父親講過(guò)去的故事)作對(duì)比,突出地表現(xiàn)了“我”和父親由生疏、冷漠的關(guān)系變成了融洽、親密的關(guān)系(或:“我”和父親的關(guān)系和解了)。示例三:把我們年輕人對(duì)父母沒(méi)有耐心跟父母一直努力追上孩子的腳步作對(duì)比,突出地表現(xiàn)了年輕一代對(duì)父母的忽略,表達(dá)了對(duì)父母的愧疚之情。示例四:把父親不愿意去暗淡的電影院跟父親答應(yīng)去電影院看《紅海行動(dòng)》作對(duì)比,突出地表現(xiàn)了父親開(kāi)始放下了“父親”的角色,和孩子做好朋友。示例五:把父親小時(shí)候要求格外嚴(yán)格(或:無(wú)話可說(shuō))跟上大學(xué)后父親不再約束我那么多(或:總是試圖在電話那端和我多講些什么)作對(duì)比,突出地表現(xiàn)了父親開(kāi)始放下了“父親”的角色,和孩子做好朋友。4.(1)合格的軍人。父親一直保留著軍隊(duì)的生活作風(fēng)(或:獲得了許多榮耀)。(2)要求格外嚴(yán)格。我從幼兒園升到大學(xué),從沒(méi)有參與過(guò)遲到、打架、曠課的不良行為(或:會(huì)訓(xùn)斥我)。(3)注重團(tuán)隊(duì)合作。我和父親通力合作玩“吃雞”游戲。(4)思考縝密,指揮策略精妙。父親指揮我和朋友玩“吃雞”游戲。(5)古怪(老派守舊,不茍言笑,無(wú)趣,冷漠)。與這個(gè)熱鬧的時(shí)代格格不入(或:仍“遺留”著特有的軍隊(duì)生活做派;或:我覺(jué)得和他沒(méi)有共同話題)5.我認(rèn)為兩代人之間的“情感支點(diǎn)”表現(xiàn)在互相理解體諒(或:培養(yǎng)共同的愛(ài)好;經(jīng)常多溝通;尋找共同的話題;放下各自的身份了解和適應(yīng)對(duì)方,主動(dòng)適應(yīng)對(duì)方的生活習(xí)慣,包容和理解對(duì)方的缺點(diǎn),多聆聽(tīng)對(duì)方的故事……)。例如,上初中以后,我越來(lái)越不喜歡爸爸嘮叨我學(xué)習(xí),兩人在家經(jīng)常是無(wú)話可說(shuō)。爸爸知道我非常喜歡打籃球,在放假時(shí)主動(dòng)陪我打籃球,聊籃球,還告訴我學(xué)習(xí)如打球要講究方法和堅(jiān)持的道理,現(xiàn)在我和爸爸不僅僅是父子,更多的是朋友關(guān)系。爸爸用心、主動(dòng)地走進(jìn)我的愛(ài)好,尋找共同的話題和“情感支點(diǎn)”,我們的關(guān)系得到很好的發(fā)展?!窘忸}分析】
1.本題考查對(duì)原文的概括能力。從第1部分7/8段可以概括出①春節(jié)假期,我“騙”父親到影院觀看電影《紅海行動(dòng)》。從第2部分6/7/8段可以概括出②我和父親通力合作玩“吃雞”游戲。從第2部分11/12段可以概括出③我心平氣和地聽(tīng)父親講過(guò)去的故事。2.本題考查分析語(yǔ)句表達(dá)效果的能力。解答此類(lèi)題的形式為先對(duì)具體詞進(jìn)行描述,再?gòu)奈恼?、詞句的情感來(lái)說(shuō)明表達(dá)效果。如本題“緊繃”本意為心情緊張、表情不自然。這里表現(xiàn)了父親投入、認(rèn)真的心理;“斬釘截鐵”本意為形容說(shuō)話或行動(dòng)堅(jiān)決果斷,毫不猶豫。這里表現(xiàn)了父親對(duì)自己判斷的自信。3.本題考查對(duì)比手法的作用。對(duì)比手法,是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法,是把對(duì)立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較,有利于充分顯示事物的矛盾,突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征。如從原文第1部分可看出作者與父親、母親不一樣的關(guān)系,在一生疏一融洽中將我與父親的距離凸顯了出來(lái)。原文第2部分,寫(xiě)了我與父親共同玩游戲,聽(tīng)父親講故事這幾件父子間的破冰之事,將第1部分我和父親淡漠的關(guān)系和現(xiàn)在親密的關(guān)系作對(duì)比,表現(xiàn)了我和父親和解的歡愉的情感態(tài)度。原文第3部分,把我們年輕人對(duì)父母缺乏耐心跟父母一直視圖追趕孩子的腳步作對(duì)比,表現(xiàn)了年輕人對(duì)父母的忽略,體現(xiàn)了以作者為代表的年輕一代的反思。4.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。從原文第1部分“作為一名軍人,他是合格的?!薄八吓墒嘏f,就連夏天穿襯衫時(shí),第一顆扣子也總系得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí);他也不茍言笑,甚至仍“遺留”著特有的軍隊(duì)生活做派”可概括出(1)合格的軍人。父親一直保留著軍隊(duì)的生活作風(fēng)。從原文第1部分“從幼兒園升到大學(xué),他對(duì)我要求格外嚴(yán)格,遲到、打架、曠課這些不良行為,我從沒(méi)有參與過(guò)。”得出(2)要求格外嚴(yán)格。我從幼兒園升到大學(xué),從沒(méi)有參與過(guò)遲到、打架、曠課的不良行為。從原文第2部分“他思考端密,策略精妙,在他的指點(diǎn)下,我們的團(tuán)戰(zhàn)進(jìn)行得無(wú)比順利?!薄安贿^(guò)要在真正的戰(zhàn)場(chǎng)上,你中一槍?zhuān)€沒(méi)有戰(zhàn)友,基本就交代了。戰(zhàn)場(chǎng)上,一個(gè)人的力量還是很渺小,要想勝利,得團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)?!笨筛爬ǔ觯?)注重團(tuán)隊(duì)
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