小學學習計劃

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小學學習計劃篇1

小學生活是一個充滿學習和探索的階段。在這個時期里，孩子們快速發(fā)展。正確的學習計劃和方法對于他們以后的學業(yè)和生活至關重要。下面給大家介紹一份完整詳細的小學生學習計劃。

一、制定計劃

制定小學生的學習計劃需要考慮以下幾個方面：

1.每天安排好孩子的學習和活動計劃；

2.擁有專業(yè)的教師或良好的自學技能；

3.盡可能多的學習資源；

4.可以逐一提高自己的學習能力。

二、每天的學習計劃

白天應遵循以下學習計劃：

1.早上6點半到七點鐘起床；

2.七點鐘開始進行早餐；

3.早餐后30分鐘的課外閱讀；

4.在學校開始課程后，每一節(jié)課都要認真聽講；

5.每天放學后，安排適量的課外活動時間；

6.晚餐中間有適量的生活活動時間和約兩個半小時的課外閱讀時間；

7.晚上睡覺前，在學生完成作業(yè)和復習后的一個小時。

三、教師或者自學技能

1.學校和老師是幫助小學生了解世界和知識的重要來源。這就需要孩子們保持好奇心和敏感性，經常向老師請教問題并聽取建議。

2.讓小學生具備良好的自學能力，包括學習狀態(tài)的控制和自我時間管理。當然，有厲害的私人教師都是非常好的選擇。

四、學習資源

每個小學生的家庭和學校都需要提供適當?shù)膶W習資源和設施。這些資源包括：

1.帶有標準家庭圖書館書籍的書架；

2.筆記本電腦和平板電子設備；

3.電子百科全書或其他多媒體資源；

4.許可的軟件和工具等等。

五、逐漸提高自學能力

最后一個重點是不斷提高自己的學習能力。這包括鞏固基礎課程知識，培養(yǎng)好奇心和思考能力，以及發(fā)展學習策略和方法。

關于策略和方法，小學生可能還沒有完全理解如何進行自主學習和自我組織。因此，學生在學校和家庭中找到有效的學習方法，包括讀書和記憶技巧，時間規(guī)劃和其他類型的學習策略。

總之，小學學習計劃對于獲得成功和成長至關重要。這份計劃需要綜合考慮到時間管理，老師或者自學技能，學習資源和提高學習能力等多個方面。好的小學生學習計劃是一個動態(tài)過程，并且需要不斷地調整和更新來適應兒童的成長和發(fā)展。

小學學習計劃篇2

一、生活作息計劃

每周星期天至星期四的晚上10點鐘睡覺，早上7：15起床。

每天在完成學習計劃和保證晚上10點睡覺的前提下，玩電腦一個小時。

二、學習第一階段

1、每天完成《暑假作業(yè)》7頁。

2、每天數(shù)學10道計算題（周一至周五：5道兩位數(shù)乘兩位數(shù)；3道除法帶驗算；4位數(shù)加減法各一道。

家長每天簽字）。

3、英語每天完成1頁（*號單詞抄5遍，漢語1；背所有*號單詞；聽寫所有*單詞兩遍）。

三、學習第二階段（在完成《暑假作業(yè)》和英語后，進入學習第二階段）

1、每天數(shù)學10道計算題（周一至周五：5道兩位數(shù)乘兩位數(shù)；3道除法帶驗算；4位數(shù)加減法各一道。

家長每天簽字）。

2、培養(yǎng)語文作文能力（具體內容待定）。

3、培養(yǎng)英語讀聽能力（具體內容待定）。

4、數(shù)學奧數(shù)練習（具體內容待定）。

四、語文

1、《好詞好句好段》：寫人好詞三行，每個詞抄兩遍，要求明白詞語的意思以及在什么情況下使用。

2、每天閱讀《小學生作文描寫》兩篇寫人作文，要求認真閱讀并理解《板書》、《雷區(qū)》的內容。

3、兩天背誦一篇寫人作文。

4、四天背誦《怎樣閱讀寫人類文章》。

五、英語

1、每天背誦英語卡片單詞5個，要求會讀、會寫。

2、每天看英語光盤或聽英語磁帶一個小時，要求聽懂并跟讀。

六、數(shù)學

1、每天十道數(shù)學題。

2、每天學習一個小時奧數(shù)。

七、根據(jù)計劃表做好復習和預習

第一周復習：化學符號

1、復習常見的元素符號；復習常見元素的化合價。

2、根據(jù)化合價能書寫常見物質的化學式。

3、會表示課本提及的化學方程式。

第二周預習：九年級第一單元第一節(jié)生活中的酸和堿

1、酸堿指示劑在不同的酸堿環(huán)境中的顏色變化。

2、酸和堿的定義，溶液呈酸性和堿性的原因。

3、pH與溶液酸堿性強弱的關系，會用pH試紙檢驗溶液的酸堿度。

第三周預習：九年級第一單元第二節(jié)中和反應

1、中和反應的定義和實質及鹽的定義。

2、酸與堿反應過程中溶液pH的變化。

3、中和反應的實際應用。

第四周預習：九年級第一單元第三節(jié)酸和堿的性質

1、酸堿的腐蝕性（濃鹽酸、濃硫酸的性質，濃硫酸的稀釋操作，氫氧化鈉和氫氧化鈣的性質）

2、常見酸和堿的化學性質。

3、復分解反應的定義，復分解反應發(fā)生的條件。

第五周預習：九年級第二單元第一節(jié)海水中的化學

1、海水中的化學物質，海水制鎂。

2、＂可燃冰＂和＂錳結核＂。

3、海水淡化技術。

第六周預習：九年級第二單元第二節(jié)海水＂曬鹽＂

1、海水＂曬鹽＂過程--蒸發(fā)結晶。

2、飽和溶液與不飽和溶液的區(qū)分和轉化。

3、固體的溶解度和溶解度曲線，降溫結晶。

4、粗鹽提純的各步操作。

第七周預習：九年級第二單元第三節(jié)海水＂制堿＂

1、氨堿法制純堿的簡單原理與主要流程。

2、純堿的性質及用途。

3、鹽的水溶性規(guī)律。

第八周總結假期學習情況

整理假期學習內容，落實記憶基礎知識，整理好預習筆記。

要求：1、按計劃完成復習預習任務，并整理好復習、預習筆記（每周筆記不少于200字），開學檢查。

2、預習時注意閱讀課本，并完成＂在線測試＂＂挑戰(zhàn)自我＂涉及的習題，開學檢測重點。

小學學習計劃篇3

一、寒假學習總體安排

起床：7：30；

上午：8：30———9：30作寒假作業(yè)（語文、語文交替）；

10：00———11：00讀書、讀報、摘抄優(yōu)美詞句；

午休：12：00———14：00；

下午：2：30———3：30作寒假作業(yè)（語文、語文交替）；

4：00———5：00作語文寒假合刊、抄寫計算口算；

晚上：8：00———9：00讀書、讀報、看少兒節(jié)目等；

9：30睡覺。

二、基本要求和目標

1、語文

（1）每天積累三條成語，并能解釋該成語的含義。

（2）每天讀書1小時，寫出一篇讀后感，記好讀書單。

（3）以除夕夜、春節(jié)、元宵節(jié)和做家務為素材寫4篇日記。

（4）每天積累三個優(yōu)美句子，抄在本子上。

（5）每天做寒假作業(yè)2頁。

2、數(shù)學

（1）每天做寒假作業(yè)2頁。

（2）每天讀、做語文寒假合刊2頁。

（3）每天抄做口算20道（連續(xù)20天，前10天加減，后10天乘除）。

（4）抄、做期末考試試卷1次。

3、其他

（1）每兩天聽讀英語磁帶兩課3遍。

（2）從這個寒假開始學會自己的事情自己做，并幫助大人做適當?shù)募覄栈睢?/p>

我在寒假里要把所學過的知識再復習一遍，鞏固那些掌握不牢的知識，還要多讀書，把優(yōu)美的詞句都抄下來，為以后寫作打下一個良好的基礎。我還要幫助爸爸媽媽做一些家務活，如整理房間，洗碗等，我要度過一個快樂有意義的寒假，爸爸媽媽為我加油吧，我不會讓你們失望的！

小學學習計劃篇4

再有幾天就是寒假了，這一次的期末考試成績也已經發(fā)布了，總的來說自己還是比較的滿意的，但我也知道自己還是有一些地方是需要再花一點時間學習的，雖然不知道自己具體是哪些題目失分，但在考試的時候我確實是有一些題目做起來是比較的困難的。在這個假期很多的同學都報了補習班，我是不太想去的，但我又不想落后于其它的人，所以我決定要制定一個寒假學習計劃，在寒假里面通過自己的努力把自己沒有學好的知識都補上來。

一、作文

在語文這一個學科上最大的難點就是作文了，我經常因為自己的作文寫的不好被扣比較多的分，成績也一直都上不去。我知道小學的作文其實是很簡單的，老師要求也是沒那么嚴格的，所以自己是需要花一點時間努力的提高自己的寫作水平的，不然等到了中學階段只會更加的困難。正好這一次的假期作業(yè)中老師是布置了幾篇作文的，這一次我不能再像之前那樣的把作文都拖到最后去做了，我的想法是每一個題目都寫幾篇作文，先寫一篇，然后讓爸爸媽媽給我點評，根據(jù)他們的建議去修改作文，再寫一篇，慢慢的去提高文章的水平。

二、英語

這一個學科對我來說是比較的難的，這是在三年級的時候才接觸到的一個新的學科，學起來還是很有難度的，雖然自己一直都有在認真的背單詞，但確實成績不是讓我很滿意的。我覺得最重要的還是要把音標學好，這可以說是英語學習的基礎了。所以在這個假期中我的計劃是自學音標，把音標學好了，背單詞、聽力都會變得簡單的。這一個計劃是需要在爸媽的幫助之下才能夠完成的，他們是非常的支持我的，我也有決心要把音標學好。

三、數(shù)學

這一個學科是我學起來最為輕松的學科了，也是我成績最好的一個學科。這個假期我想自己是不需要花很多的時間在這一個學科上的，重點是放在奧數(shù)的學習上，別人都在上奧數(shù)的補習班，所以我也買了一套奧數(shù)的習題，想在爸爸媽媽的幫助下完成這一本習題，對我來說還是有一點難度的，所以是需要努力的。

在這個假期中我會按照自己的計劃去學習，完成計劃中的所有內容。既然制定了計劃就一定要完成，我也會讓爸爸媽媽監(jiān)督我的，我相信堅持這樣努力的學習是會讓自己有一個好的成績的。

小學學習計劃篇5

計劃：基礎教育課程改革注重學生創(chuàng)新精神、科學精神和實踐能力的培養(yǎng)，重視學生的自主**與主動實踐，強調學生學習生活與社會生活的緊密結合，尤其強調改變學生學習方式，大力倡導**式學習、研究性學習，并把研究性學習作為綜合實踐活動的主導學習方式。

我校在教育教學實踐中，一直致力于新課改的研究和探索，創(chuàng)建了“三位一體”教育教學模式，率先把以研究性學習為主的綜合實踐活動列為學校教育教學工作三大板塊之一（即課堂教學、學科活動、綜合實踐活動）。特別針對小學階段學生認知水平、知識儲備、動手能力及信息處理等能力差異較大的客觀實際，積極探索實施研究性學習的新思路，初步形成了我校研究性學習的實施體系，為學生構建開放的學習環(huán)境，提供多渠道獲取知識、并將學到的知識加以綜合應用于實踐的機會，促進他們形成積極的學習態(tài)度和良好的學習策略，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

安排：一、規(guī)范管理課程化

新課程改革將研究性學習作為主要內容納入綜合實踐活動，納入必修課。但在現(xiàn)行小學課程中，綜合實踐活動沒有得到有效實施，課時安排也沒有得到充分有效的利用。缺乏規(guī)范的教學管理。

綜合實踐活動往往脫離課程教學，成為一種課外活動。學生參與研究的過程和教師的參與過程不能真實地反映出來。

為保證研究性學習健康有序地發(fā)展，我們加強了對綜合實踐活動課程的規(guī)范管理，結合現(xiàn)行課程進行了整體規(guī)劃，加強了某些學科課程的整合與銜接，將綜合實踐活動與社會、勞動、班會等學科、活動相互打通進行。從一年級到六年級，提供綜合實踐活動。每班間周安排一天下午共兩課時，以級部為單位統(tǒng)一設定時間，各指導教師進行學生研究活動過程的輔導與監(jiān)控，組織各子課題組學生進行研究交流與階段評價。

二、培訓教師制度化

研究性學習中，教師將成為學生學習的促進者、組織者和指導者，教師在參與指導研究性學習的過程中，必須不斷吸取新知識，提高自身綜合素質，并建立起新型的師生關系。學生學習方式的轉變對教師傳統(tǒng)的教學理念、教學方法和教學形式提出了新的要求。如何在小學階段組織和開展研究性學習，目前還沒有一個標準，沒有成功的經驗和模式可以借鑒。

我校為提高教師指導學生實施研究性學習的素質與水平，加強了教學研究與教師培訓，每周設立固定教研時間，組織教師進行專項**研究。學校及時發(fā)現(xiàn)和總結經驗，舉辦講座、教學觀察，并介紹推廣經驗。

三、參與學習全員化

我們不僅在課程設置上加強了對綜合實踐活動的教學管理，同時也注重對實施過程的科學管理，實現(xiàn)了教師與學生的全員參與，確保綜合實踐活動的教學質量，體現(xiàn)了研究性學習的過程性。

１領導帶頭參與

為了加強研究性學習的管理和組織，及時了解信息反饋，我校進行了具體分工。校長、教科室研究確定整體目標，一名副校長全面組織、協(xié)調，學校領導都深入教學一線，每人具體負責一個級部綜合實踐活動的組織與實施，與任課教師一起進行研究、總結，及時進行信息反饋、調整實施思路。教科室老師親自設立研究課題，指導學生進行研究性學習，掌握第一手資料，對校內研究性學習的開展提出指導性建議。

２教師分工合作

學校全體教師以任課年級為基礎，根據(jù)自我優(yōu)勢及所任學科特點自由組合，成立2～4人的學生課題指導組，依據(jù)本學期教學內容，共同確定一個研究主題范圍，并展開教學研究，對課題研究的主體過程、研究方法進行總體設計。課題指導組內教師分工合作，承擔起學生研究學習的組織、指導、監(jiān)督、評價的任務，引導學生質疑、**和創(chuàng)新。

３學生全員參與

每個學生都具有充分的發(fā)展?jié)撃埽瑯泳哂?*的欲望和解決實際問題的能力，我們把綜合實踐活動正式列入課程，使學生全員參與成為必然，也給全體學生提供了開展開放性研究活動的機會，杜絕了只有少數(shù)成績優(yōu)秀學生參加研究性學習的現(xiàn)象。

興趣相投的學生可以自發(fā)組成研究小組，在教師指導下確立研究課題，或者選擇教師提供的研究課題，討論制定研究方案，分工合作，實施學習過程，并獲得探索研究的真實體驗，培養(yǎng)解決問題的實際能力。

四、確立目標梯級化。

小學階段各年級學生認知水平、動手能力等方面存在很大差異，因此，我們依據(jù)學生年齡特點，著眼于學生整體素質的持續(xù)發(fā)展，從實際出發(fā)，對研究性學習的教學目標進行了合理整體規(guī)劃，對各年級研究性學習進行定位，構建了學生研究性學習能力由低級到高級、逐步發(fā)展提高的目標體系。

我們把小學研究性學習的整體實施過程，按學生的心理、年齡、能力等因素，設立了三個不同的層次：模仿階段、體驗階段和自主階段。

１模仿階段

本階段主要以

一、二年級學生為主。低年級學生的知識水平和操作能力有限，不適合開展有一定難度和自主性強的研究活動。因此，這一階段的研究性學習主要是在教師有目的的指導下，模仿參與一些符合學生心理特點、趣味性較強的活動。

幫助學生感知研究性學習方法，激發(fā)學生對自然和社會的好奇心，養(yǎng)成愛腦愛手的良好習慣。模仿和學習一些簡單的研究方法，如有目的觀察、跟蹤觀察、實驗、測量等。

例如，在一年級綜合實踐活動課上，老師為每個小組準備了兩朵鮮花，并要求學生談談它們的異同。學生在觀察、討論交流的過程中，不但了解了兩種花的區(qū)別，更學到了從顏色、味道、形狀等方面進行比較觀察，滲透了研究方法的指導。

２體驗階段

這一階段以中年級為主。學生們通過模仿學會了一些學習問題的簡單方法。因此，本階段的主要目標是在教師指導下，圍繞某一社會、自然現(xiàn)象，學習如何提出問題，并通過學生之間的合作，體驗、學習利用某些研究方法嘗試去解決問題。

例如，三年級的學生在各各學科的教學中學習了一系列有關植物的內容，學生們對綠色生活非常感興趣。教師適時地提出：選擇自己喜歡的一種植物，提出一個或幾個特別感興趣的問題，運用已經學過的觀察、實驗、對比等方法，自由結合學習小組，與別人合作尋找問題的答案。

這樣的研究課題，促使學生開動腦筋發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題，在獲得解決問題的真實體驗中，培養(yǎng)了實踐能力以及合作、交流的能力。

３自主階段

這一階段以高年級為主。這是學生綜合運用能力的階段，也是學生真正自主研究的階段。這一階段的主要目標是在教師和學生的參與下，學生可以與他人合作完成某一主題的學習過程。

學生可以根據(jù)某些感興趣的社會問題、自然問題進行思考，并自主提出問題，在與他人合作中設計解決方案，初步學習如何分析問題，并能綜合運用多種研究方法去研究、解決問題。

特別是六年級學生的知識儲備和能力水平越來越完善，學生的自我意識也越來越強。他們感興趣的東西涉及到自然和社會的方方面面，他們會發(fā)現(xiàn)更多的問題，并以此為研究對象。有些學生想研究螞蟻是否靠嗅覺尋巢，有些想研究藝術品中蘊藏著的數(shù)學知識，還有些學生對軍隊的服裝、**特別感興趣，把它定為自己的研究課題。

他們成立了一個研究小組來制定研究計劃并聘請導師。通過答辯、課件展示、研究報告等形式交流研究過程和結果。

研究性學習目標的梯級化設置，有利于學生綜合能力循序漸進、持續(xù)發(fā)展，也促使教師較好地把握研究性學習的深度和難度，避免了指導的盲目性和脫離學生實際情況的發(fā)生。當然，我們雖然制定了年級教學目標，但在實施過程中，也會因人而異，照顧學生發(fā)展的差異。

五、指導學習層次化

研究性學習強調學生的主體作用和教師的引導。在研究性學習的實施過程中，教師首先要把學生作為學習和解決問題的主體，更加注重改變自己的指導方法。由于有了各年級的目標定位，教師指導學生開展研究性學習就有了明確的依據(jù)。

在三個不同的階段，分別發(fā)揮示范引導、參與指導和定時輔導的作用。

１示范引導

在模仿階段，教師主要起示范和引導作用。合理設計研究性學習的教學過程，從學生的興趣出發(fā)，確定短期、簡單的研究課題。借助一個或幾個研究課題，總結并引導學生掌握一種或幾種簡單的研究方法。

并設計相應的課后實踐題目，讓學生把學到的方法加以運用。

例如教師在課堂上指導學生對花進行有目的地觀察之后，讓學生觀察并畫出每天月亮的形狀，從中發(fā)現(xiàn)月亮形狀變化的規(guī)律。在強化觀察法的訓練同時，也在潛移默化中指導學生學習跟蹤記錄的研究方法。

２參與指導

在體驗階段，教師主要扮演參與和引導的角色。由教師從教材、社會、自然多方面引發(fā)研究主課題，指導學生根據(jù)自己的愛好、興趣，確立子課題，制定研究計劃并寫好研究記錄，及時補充知識、介紹方法，例如指導學生如何查閱圖書館資料、怎樣分析實驗結果等并加以實踐。教授學生一般的研究過程和方法，學習如何做研究，并為獨立研究做準備。

３定時輔導

在自主創(chuàng)新的研究性學習階段，教師主要發(fā)揮常規(guī)指導的作用。及時了解學生開展研究活動遇到的困難以及他們的需要，啟發(fā)思路，有針對性地進行指導，成為交流的組織者和建議者。注重學生個性和能力的發(fā)展，及時給予鼓勵和引導，幫助他們樹立自信，進一步提高學習積極性。

六、實施模式多樣化

小學不同年齡段的學生在知識和能力上存在差異，不同年級的研究性學習目標取向也不同。因此，研究性學習的內容呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式以及師生之間的互動形式都要隨之發(fā)生相應的變化。在不斷探索和實踐的過程中，我們逐漸形成了幾種適合年級目標的研究性學習模式

它們是教師主導、師生互動和自我發(fā)現(xiàn)。

１教師主導型

教師在調查、了解學生興趣、愛好的基礎上，從學生身邊的小事中挖掘小型的研究課題，利用綜合實踐活動課的時間，創(chuàng)設情境直接引出課題，全班同學圍繞同一個問題展開研究。帶有懸念的問題牽動著孩子借助身邊已有的材料**問題的答案，并相互交流。在學習過程中，突出研究方法的指導性。

該模式學習周期短，研究內容狹窄，適合初中生學習。主要培養(yǎng)學生解決問題的意識和簡單的研究方法。例如在一節(jié)題為“不一樣”的研究學習課上，老師準備了三組盛水的杯子，依次擺在學生的面前。每組一杯清水，另一杯分別滴紅筆水、白醋和鹽。讓學生說出每組水之間的區(qū)別。

研究的結果其實很簡單，但學生要想得出結論，必須經過看、聞、嘗幾個環(huán)節(jié)，也就在合作學習的過程中，學到了觀察一種事物的幾個基本方法，為他今后的研究學習做了鋪墊。

２師生互動型

年級任課教師自由組合成立學生課題指導組，從教材出發(fā)，結合學生學習、生活實際，引發(fā)一個研究主題范圍，并對課題研究的主體過程、研究方法進行總體設計，在年級學生中進行課題公示。學生根據(jù)教師的課題介紹，根據(jù)個人愛好、興趣，打破班級界限，自主選擇參加某一課題組，并向課題組教師提出申報。研究合作小組自由組成，小組的子課題在課題范圍內設立，并制定研究方案。

教師組織學生對課題進行回顧和提問后，小組開始研究并形成研究報告。教師應分階段指導、檢查和評價。

小學學習計劃篇6

為貫徹落實《全國教育系統(tǒng)開展法制宣傳教育的第五個五年規(guī)劃》（教普法辦[2007]1號），深入開展“法律進學校”活動，不斷提高教師法律素質、職業(yè)道德，加強教師隊伍建設，積極踐行社會主義法治理念，培養(yǎng)適應社會主義法治社會需要、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新時代學生，全面推進依法治教、依法治校工作，創(chuàng)建和諧校園，我校根據(jù)《河北省教育廳關于開展教師“法治學習月”活動的通知》（冀教政法[2008]5號）文件精神，決定于2008年5月在全校教職工中開展“法治學習月”活動。有關活動具體計劃如下：

一、活動時間

2008年5月4日至5月31日。

二、參加人員

全校教職工

三、具體安排

（1）動員規(guī)劃階段：2008年4月21日-4月30日

學校召開動員大會，使全校教職工從思想上高度重視此次法治學習活動，調動全校教職工主動學法、自覺守法的積極性；學校制定計劃，列出學習的時間和內容；全體教職工制定個人學習計劃。

（2）活動階段：2008年5月4日-5月25日

1.法律安全顯示窗口應在5月10日之前完成。

2、自行印制宣傳資料、征訂《教師法制教育讀本》，5月4日前完成。

3、教師法制安全教育講座、學生法制安全教育講座，5月20日前完成。

4、向全體教職工發(fā)放學習材料、書籍、學習筆記本，制定學習計劃、組織教師開展學習、檢查并驗收、收交學習體會，5月20日前完成。

5本次活動采取集中學習與自學相結合的方式。

（1）集中學習

集中學習可以采取法律教育講座、法律知識競賽等形式進行，集中學習時間不少于10小時；

（2）自學

小學學習計劃篇7

“我學習，我快樂”仲愷高新區(qū)惠環(huán)中心小學提升學習動力講座活動計劃書

活動編號：

活動背景

厭學或對學習不感興趣的學生們都不愛寫作業(yè)，不寫作業(yè)導致所學的知識不能得到鞏固和強化，學習成績會越來越差，將形成惡性循環(huán)。碰上厭學的學生是教師和家長最頭疼的事，他們上課不聽講，有時還會擾亂課堂秩序，做練習不用心，課內作業(yè)完不成，不聽家長的話，不寫家庭作業(yè)，課余時間不摸書本，不能及時預習和復習，久而久之知識欠債太多，開始自我放棄。如果一個學生經常不完成作業(yè)，他在同學眼中的形象就會受損，久而久之，他就會被戴上差生的帽子。

學生不寫作業(yè)會受到老師的批評或懲罰，每天都在擔驚受怕中生活，童年沒有了樂趣，失去了自尊，容易破罐子破摔，師生關系也會越來越緊張。為了厭學學生們的心理健康成長、激發(fā)學生的學習動力，找回學習的興趣，仲愷高新區(qū)未成年人心理健康輔導站策劃組織了此次的講座活動。

二、理論依據(jù)/理念

厭學是指學生消極對待學習活動的行為反應模式，主要表現(xiàn)為學生對學習認識存在偏差，情感上消極對待學習，行為上主動遠離學習對上學本身不感興趣，在校學習態(tài)度消極，學習效率低，常常煩躁、多思多慮、易怒、注意力不集中，甚至看周圍一切都不順眼，甚至選擇退學、離家出走等極端行為。厭學一般指厭學情緒，如果不加以有效引導和控制。就會發(fā)展為厭學癥，患有厭學癥的學生往往學習目的不明確，對學習失去興趣；不認真聽課。

不完成作業(yè)，怕考試；甚至恨書，恨老師，恨學校，逃課；嚴重提到學習上惡心、頭暈、易怒甚至歇斯底里。疲勞對青少年的身心健康有害。孩子受苦，家長傷心，老師頭疼。

家長管不住，老師教不好，好孩子也做不到。厭學已成為許多教育工作者和家長關心和關心的問題。

三、活動目的及目標

（一）目的

1引導學生理解學習的目的，找導學習的樂趣。

2激發(fā)學生快樂、自主、高效學習的內在動力。

三。激發(fā)學生完成作業(yè)的動力和信心。

4提高學生處理**的能力，增強學習的注意力。

（二）目標

1通過活動，80%以上的學生能夠實現(xiàn)自己的學習目的。

2通過活動，80%以上的學生可以提高學習的動力和信心。

三。85%以上的參與者對問卷調查滿意。

4、活動基本情況

五、活動宣傳及招募

1聯(lián)系惠環(huán)中心小學相關負責人安排參加講座活動的學生；

2在惠州市志愿服務網(wǎng)發(fā)布志愿服務項目；

三。向志愿者團體和其它團體發(fā)出志愿者服務項目的鏈接，招募志愿者。

6、活動內容及程序

（一）活動內容

1.介紹活動。心理咨詢站輔導員和心理咨詢站志愿者心理輔導員自我介紹；

2志愿者輔導員通過互動環(huán)節(jié)和游戲引導學生理解，積極參與互動的會員贈送小禮物。志愿者發(fā)放調查問卷（參與人員太多，抽查方式）；

三。培訓結束后，志愿者輔導員主持問答環(huán)節(jié)，學員們贈送小禮物；

4.調查問卷的**，合影結束活動。

（二）程序安排

1．準備階段

（1）完成計劃，通過監(jiān)督審核，修訂完善；

（2）志愿者心理咨詢師應為講座做準備，包括時間、地點、內容和要求。課件經教育部門批準并修改；

（3）聯(lián)系惠環(huán)中心小學負責人安排講座