七年級上常用修辭手法及其運用舉例

七年級上常用修辭手法及其運用舉例(總10頁)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-CompanyOne1-CAL-本頁僅作為文檔封面，使用請直接刪除3七年級上常用修辭手法及其運用舉例精品復習課《課程標準》中要求學生辨析、運用的修辭格(修辭手法)有：比方、擬人、夸大、排比、反復、對偶、設問、反問等八種，要求學生必需把握，固然，教材中還消滅的修辭格有借代、引用、反語等。這里，我現(xiàn)在給大家講解并一一舉例。1、比方：依據(jù)事物的相像點，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、淺顯的、生疏的事物，即打比方。作用：能將表達的內(nèi)容說得生動具體形象，給人以鮮亮深刻的印象，用淺顯常見的事物對淺顯生疏事物講解、幫助人深入理解。比方的三種類型：明喻、暗喻和借喻。(1(2(3)、比方〔比方和擬人最大的不同在于比方含有喻體，擬人則沒有?！矨、如、如同、好比、如同。A1、曉明跑得如離弦的箭。A2、幸福像花兒一樣。、這初秋之夜如一襲藕花色的紗衫，飄起淡淡的哀愁。A4、忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開。此句把“白雪”比作“梨花”。起。A7、飛流直下三千尺,疑是銀河落九天A8低見牛羊。、暗喻，特點：甲是乙，暗喻沒有比方詞，比方詞有：是、成為等。例句：、那又濃又翠的風光，簡直就是一幅青山綠水畫。B2、孩子是祖國的花朵。、美感的記憶，是人生最可珍的產(chǎn)業(yè)，生疏美的本能是上帝給我們進天堂的一把秘鑰。的小床上。、借喻，特點：甲代乙，不消滅主體，無比方詞消滅。例句：C1、地上射起很多的箭頭，房頂上落下萬千條瀑布。C2、整個的是塊空靈的藍水晶。〔老舍《濟南的冬天》〕〔本體是巨浪喻體是翡翠，這句話還用了擬人〕層可悲的厚障壁了，我也說不出話。〔魯迅《家鄉(xiāng)》〕以“厚障壁”來比方“我”和閏土之間形成的感情距離。們消滅干凈，鮮紅的太陽照遍全球。〔歐仁·鮑狄?！秶H歌》〕2、擬人：把物當作人來寫，賜予物以人的言行或思想感情，用象。例句：兒?！病洞骸分熳郧濉矪〔〕C、太陽的臉紅起來了。〔《春》朱自清〕3、夸大：對事物的性質(zhì)、特征等有意地夸大或縮小。作用：提示事物本質(zhì)，襯托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果，分三種：。例句：B、烽火連三月，家書抵萬金。D、白發(fā)三千丈,緣愁似個長?！部浯蟆晨s小夸大：事物形象、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以縮小。例句：只能看到巴掌大的一塊天地。。例句：她還沒有端酒杯，就醉了。4、排比：把構造一樣或相像、語氣全都、意思相關聯(lián)的三個以上的句子或成分排列在一起。作用：增加語言氣概，加強表達效果。例句：和剛毅，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的秀麗和寬廣。B、心靈是一方廣袤的天空，它包涵著世間的一切；心靈是一片原，它輝映出一個繽紛的世界。春天用母親般溫存的懷抱把世間萬物叫醒；春天用父親般的大手扶持著萬物生長；春天用少女般的笑臉讓世人感受秀麗；春天用兒童般的天真讓我們感受心靈的呼喚。D、為了我的爸爸，為了我的媽媽，為了我的親人，我一等要好好學習。5、對偶：字數(shù)相等，構造形式一樣，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。作用：整齊均勻，節(jié)奏感強，高度概括、易于記憶，有音樂美感。如：B、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！卜吨傺汀对狸枠怯洝罚粚ε?，不對仗。〕〔魯迅《自嘲》，既對偶，又對仗?！硨ε嫉姆N類：相襯的對偶叫做正對。例如：其次，反對：上下文的意義相反或者相對。例如：滿招損，謙受益?！渤薪印⑦B貫、遞進、因果、假設、條件等〕這叫做串對。例如：生。對偶從形式上可分為兩種。對，平仄相對，不能重復用字。例如：首甘為孺子牛。不那么嚴格。例如：謂明媚極了6、反復：為了強調(diào)某個意思，某種感情，有意重復某個詞語或句子。反復的種類：連續(xù)反復和間隔反復。連續(xù)反復中間無其他詞語間隔。間隔反復中間有其他的詞語。如：A、山谷回音，他剛離去，他剛離去?！策B續(xù)反復〕黨國倒愈像一個國?！查g隔反復〕7、設問：為了引起別人的留意，有意先提出問題，然后自己答復。作用：提示人們思考，有的為了突出某些內(nèi)容。簡潔記為“有問有答”。偏”。B、你問我為什么能到達這種境地？是由于我心中沒有俗念。8、反問：反問是用疑問的形式表達確定的意思，以加重語氣的一種修辭手法。反問只問不答，答案暗含在反問句中。人們可以從反問句中領悟到表達者的真意。反問也叫激問、反詰、詰問。如：A、聲音是不太好聽，有點嘶啞，有點毛毛刺刺的?？墒枪_教學課莫非是上臺表演嗎嗓子不好的人，就只能躲在樹林子里讀他寵愛的課文嗎京京心理難過極了?！颤S蓓佳《心聲》〕 集中反問或連續(xù)反問，表達感動的感情，以增加文章感染力。B、池水漣漪，鶯花亂飛，誰能說它不美呢〔其實人人都要說它美〕C、你上課老是搗亂課堂紀律，我莫非不能說你嗎〔其實是可以說你的〕9、引用：引用現(xiàn)成的話來提高語言表達效果，分直接引用和間接引用兩種。引用現(xiàn)成的話(成語、詩句、格言、典故等)來提高語言表達效果，作用：使論據(jù)確鑿充分，增加說服力，富啟發(fā)性，而且語言精煉，含蓄高雅。分兩種：A、明引〔直接引用〕例句：孔子曰：“三人行，必有我?guī)??！?，是故弟子不必如師，師不必賢於弟子。明顯標志是有引號〔單引或雙引〕。B句。例句：失敗乃成功之母，你千萬不要氣餒。10、借代：用相關的事物代替所要表達的事物。借代種類：特征代事物、具體代抽象、局部代替整體。如：①局部代整體。即用事物具有代表性的局部代本體事物?！病锻扉T山》〕〔人或事物〕的特征、標志去代替本體事物的名稱。走去……〔《家鄉(xiāng)》〕③具體代抽象，例如：南國烽煙正十年?！病睹穾X三章》〕④工具代本體。例如：鍋?！病队苠X飯》〕B、多喝點墨水，有什么了不起？本體事物的名稱。來！〔《最終一次講演》〕11、反語：用與本意相反的詞語或句子表達本意，以按說反話的方式加強表達效果。有的挖苦揭露，有的表示親切友好的感情。如：清國留學生〕也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，如同小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標致極了。〔其實并不標致〕倘在上午，里面的幾間洋房。里倒也還可以坐坐的。但到傍塵斗亂；問問精通時事的人，答道，“那是在學跳舞”。的事。)、日本報紙上很斥責他的不遜，愛國青年也憤然，然而暗地里國青年”有挖苦意味)10特別強調(diào)：有“像”、“似乎”的句子都看成比方句，多數(shù)狀況下，狀況不是比方：象，是同一個人在不同狀況下的比較。，故不是比方句。A、他剛剛似乎出去了。是為了加強語氣，說明估量的準確性。推想、推斷，不是比方。表例如舉。如：A、本次考試很多同學的進步很大，像張昊、李疏桐等等示把〔方志敏〕作為例子，說明但凡當官的就確定有錢。表示想象。如：A、閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。引出皮鞋匠產(chǎn)生的聯(lián)想。放我出去吧！”句中用“似乎”表示作者由雞的“咯咯叫”、“啄木板”，聯(lián)想到是對小仆人的說話。表示說明?！本渲杏谩跋瘛眮碇苯雨U述某一道理。狼……”句中用“像”來指出某種狀況。專題測試1、讀下面的句子，并完成句后的填空。像一面鏡子。把( ) 比做( ). 。來。把( )比做( )。浪濤像頑皮的小孩似的跳動不定。把( )比做( )。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在平臺上彈琴。這句話中把( )當做人來寫，它會( 么直，那么堅強，不脆弱，也不動搖。這句話中把( )當做人來寫，它有( )的品質(zhì)。地球是無私的，它為人類大方地供給礦產(chǎn)資源。這句話中把( )當做人來寫，它有( 質(zhì)。它會( )。錯的打“×”。使用了燃燒彈，邱少云的四周成了一片火海。〔 〕照耀下，涌現(xiàn)出了很多英雄人物：像雷鋒、焦裕錄等。〔 〕幾朵絨毛似的白輕輕地拂過去?！?〕花兒似乎在朝我點頭微笑?！?〕鋼琴聲像開頭時一樣，悄然地消逝了?！?〕真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，似乎一不留神就會栽倒似的?！?〕3、下面的句子用了哪些修辭方法？三萬里河東入海，五千仞岳上摩天?！?〕不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這莫非不是真理嗎〔 〕天空里撒滿了快活地眨著眼睛的星星?！?〕命的隊伍，我們的宗旨是什么？是為人民效勞?！?〕有人破壞草坪，我們怎能不管呢〔 〕是培育人才的園丁，他們的勞動應當受到應有的敬重?！?〕桂子花開，十里飄香?！?〕在清凌凌的河水里，顯得更藍了，云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了。〔 〕小船呢？兩個人并排仰臥，剛適宜，再沒法容納第三個人，是這樣小的小船?！?〕高粱笑紅了臉，稻子笑彎了腰?！?4、把正確答案的序號填在括號里。修辭方法運用不當?shù)氖恰?〕B、月光如水般傾瀉下來。D、這樣的效勞態(tài)度怎能讓人忍受呢？以下句子那句語氣最猛烈的是〔 A、誰說這本書是他的？B、這本書不是他的。C、這本書不能不是他的。D、這本書是他的。“像”字作用與其它三句不同的是〔 〕B、一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。D、花叢里還隱蔽著像珊瑚珠似的小紅豆。上有什么不同？呢？B、大白鵝開心地唱著歌，蹣跚著向我們走來。大白鵝向我們走來。我覺得這個碗很重，怎么也送不到嘴邊。尺，疑是銀河落九天?！笔强浯?，“假設隱假設現(xiàn)”是比方，“天愁地慘”是擬人。請你也來寫一寫。比方〔 〕夸大〔 〕擬人〔 〕古詩類：〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕提高練習1、下面的句段中都使用了兩種以上的修辭方法，你知道嗎？喜地開放著?！?〕春天的雨像牛毛，像細絲，像繡花針?！?〕這種像棉團似的云是什么？哦，原來是積雨云?！?〕白色的浪花嗎那是些俏麗的白樺，樹干是銀白色的。在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，不是海邊的浪花嗎〔 〕了，喘著氣，轉側著，打著呵欠，伸著懶腰，抹著眼睛。〔 〕的柿子，像許很多多的紅燈籠掛滿了枝頭，你想，楓樹哪有這一手呢〔 〕2、按要求用修辭方法寫句子。彎彎的月亮如同〔 〕?！脖确健尺@里的人們格外好客。〔改成反問句〕〔 〕擬人句〔 〕比方句〔 〕3、閱讀下面這段話，并完成后面的練習。嶺多么會裝扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋文中劃橫線的句子運用了〔 法，從詞語〔 〕可以看出來。文中加著重號的局部是把修辭方法〔 〕和〔 起。作者首先賜予大興安嶺以美女的思想行為：〔 〕這是擬人。冒號后面既用〔 〕，又用〔 〕。其中把〔 〕比做“繡花鞋”，同時還用“〔 了人的動作。這些修辭用和兼用，把大興安嶺的風光描繪得淋漓盡致，給人以活靈敏現(xiàn)的形象美感。1、〔1〕湖面鏡子〔2〕讀書采蜜〔3〕浪濤頑皮的小孩〔4〕蟋蟀彈琴〔5〕白楊堅強，不脆弱，不動搖〔6〕地球他有大方的品質(zhì)，會供給礦產(chǎn)資源。2、〔1〕√〔2〕×〔3〕√〔4〕×〔5〕×〔6