《秋天的懷念》第一課時(shí)教案

北京市黑莊戶中學(xué)課時(shí)教案初一年級語文學(xué)科教師：王滿編號：課題：《秋天的懷念》課型精講課文日期9月5、6日教學(xué)目標(biāo)知識與技能：掌握情景交融類型的文章的朗讀方法。理解課文內(nèi)容，通過細(xì)節(jié)描寫把握母親藝術(shù)形象，感悟作者意圖。過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生通過聽讀、自讀、分角色朗讀熟悉課文。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的寫作手法。情感態(tài)度價(jià)值觀：1．感受母親博大、寬厚的母愛。教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀來品味揣摩重點(diǎn)語言，理解母親的人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：通過細(xì)節(jié)描寫體會母親對無微不至的關(guān)愛。板書設(shè)計(jì)：秋天的懷念史鐵生我母親“癱瘓”“憔悴”砸躲摔撲捶抓目標(biāo)檢測題：1、聽寫癱瘓、暴怒、癱瘓、沉寂、捶打、憔悴、央求、神色、敏感、訣別、淡雅、深沉、爛漫、喜出望、絮絮叨叨作業(yè)：1、反復(fù)朗讀課文，體會課文除了寫母親的偉大還寫了什么？2、完成《秋天的懷念》預(yù)習(xí)學(xué)案（二）3、聽寫錯誤的詞語，每個抄寫10遍。課后反思：教學(xué)過程一、新文導(dǎo)入我們大家都知道，這個單元的主題是親情，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了莫懷戚的作品《散步》，接受了尊老愛幼傳統(tǒng)美德的洗禮，體會了中年人對老年人的孝順，老年人對下一輩的愛護(hù)，同時(shí)感受到了家庭的溫馨與和睦。今天我們依然要學(xué)習(xí)一篇與親情有關(guān)的文章，但是這篇文章與前文《散步》卻有著不同的風(fēng)格，下面請大家自由朗讀課文，思考這樣一個問題：秋天的懷念，懷念的是誰？二、初讀課文，整體感知（一）情緒鋪墊師：讀完了這篇文章，請大家集體回答我，秋天的懷念，懷念的是誰？那么這篇文章歌頌的是什么？（學(xué)生很容易說出懷念的是母親和母愛）師：如果說父愛如山，深沉而厚重，那么母愛就是水，涓涓細(xì)流，延綿不絕。昨天大家都看了開學(xué)第一課沒有？里面小威和他媽媽的故事大家還記得嗎？請一位同學(xué)幫助大家簡單回憶一下。生：……師：這位同學(xué)說的非常好。老師也看了這段視頻，其中最感動我的是小威的媽媽說的一句話：即使全世界都放棄你，媽媽也不會放棄你。中央電視臺曾經(jīng)有個很受歡迎的節(jié)目叫《天下父母》，這個欄目的導(dǎo)演曾經(jīng)是一檔熱播經(jīng)濟(jì)類節(jié)目的導(dǎo)演。是什么原因讓他放棄了自己的欄目轉(zhuǎn)作《天下父母》呢？在他40歲的時(shí)候，他的父親拿出一個蠟封的小瓶子，這個瓶子里是他媽媽哺育他的乳汁。父親塵封了40年，四十年后，這瓶乳汁變成了血水。同學(xué)們，你們明白了嗎？母親用自己的鮮血哺育我們長大，這是多么無私的母愛啊。母愛的話題說也說不完，那么下面就讓我們再次走進(jìn)課文，一起感受母愛無邊。（二）作者簡介及課外知識拓展師：在閱讀課文之前，我們先來了解一下作者。資料：史鐵生（1951年1月4日—2010年12月31日），原籍河北涿縣，1951年出生于北京，1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵了無數(shù)的人。2002年獲華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎。曾任中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京作家協(xié)會副主席，中國殘疾人協(xié)會評議委員會委員。2010年12月31日凌晨3點(diǎn)46分因突發(fā)腦溢血逝世。《我與地壇》長是一篇哲思抒情散文，是史鐵生文學(xué)作品中，充滿哲思又極為人性化的代表作之一。其前第一段和第二段被納入人民教育出版社的高一教材中。對于中學(xué)生來說，這是一篇令人反思的優(yōu)秀文章。地壇只是一個載體，而文章的本質(zhì)卻是一個絕望的人尋求希望的過程，以及對母親的思念。（三）聽文入境，圈劃重讀的詞語；分角色朗讀，同學(xué)間相互點(diǎn)評師：從資料介紹中我們可以推算，21歲作者便失去了雙腿。21歲正是血?dú)夥絼偅盍λ纳涞哪昙o(jì)，可是作者卻只能坐在輪椅上。請大家猜想他會是怎樣的心情？面對兒子的不幸，母親又是怎樣的態(tài)度？請大家?guī)е孪胝J(rèn)真聆聽課文，劃出文中重讀的句子，并體會主要人物的語言特點(diǎn)。錄音：……師：請同學(xué)分別朗讀“我”、“母親”和“旁白”，其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評，說出哪里讀得好，哪里讀得不好。老師加以概括。注意字音、語氣、重讀和停頓。（四）文章脈絡(luò)梳理師：通過對文章的反復(fù)品讀，相信大家已經(jīng)對文章有了較深刻的理解，那么下面請同學(xué)們以小組為單位，討論一下這篇文章的主要內(nèi)容是什么？答：本文描寫雙腿癱瘓的我脾氣變得暴怒無常，母親第一次邀請我去看花我拒絕了她，第二次我答應(yīng)了母親，可她卻病發(fā)去世了。最后我和妹妹一起看了句話，明白了母親“好好活”的含義。注：在這里學(xué)生可能總結(jié)的不夠完成，那么就提示學(xué)生按照“起因、經(jīng)過、結(jié)果”的思路來總結(jié)。師：大家總結(jié)的非常好，那么我們一起說說，課文的主要人物是誰？（學(xué)生很容易說出是我和母親，妹妹是次要人物）課文的線索是什么？（這里可以提示學(xué)生什么是線索：在文章的不同章節(jié)反復(fù)出現(xiàn)的，為表達(dá)主旨服務(wù)的，可以是人物、事情或者句子。）幾次看花？看成了嗎？為什么沒看成？請大家填寫下面圖表。注：通過一系列的發(fā)問以及圖表的填寫，考察學(xué)生對課文的理解程度，幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)，從而為下文重點(diǎn)字詞的研究做好鋪墊。母親的話“我”的話第一次聽說北海的花都開了，我推你去走走不，我不去第二次北海的菊花開了，我推你去看看吧什么時(shí)候第三次又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ㄎ覀z在一塊兒，要好好兒活……（五）精讀課文師：老師在黑板上寫兩個詞，大家讀一讀，看到這兩個詞，你分別想到了誰。（板書：癱瘓，憔悴）生：很容易說出我和母親（板書：我，母親）師：大家看一看這四個字，兩兩有什么特點(diǎn)？你又想到了什么？答：一對都是“病字框”，一對都是“豎心旁”。想到兒子的病和母親的擔(dān)心。（“想到了什么”可能學(xué)生會有一定困難，那么教師就引導(dǎo)學(xué)生“病在誰的身上？”）師：病在兒子的腿上可是卻疼在母親的身上啊。面對如此的不幸，兒子的脾氣變得怎樣？（學(xué)生很容易回答：暴怒無常）師：那么請問同學(xué)們，你們是作者的哪些行為看出他的“暴怒無?！?？答：（1）望著望著……（2）聽著聽著……（3）不，我不去！……師：請問大家作者看著北歸的雁陣、聽著甜美的歌聲，想到了什么才會“暴怒無常”？答：北歸的雁陣讓作者想到自由自在飛翔，而自己失去雙腿失去了自由。甜美的歌聲讓作者聯(lián)想到別人都在幸福的生活，只有自己是最不幸的一個。師：很好，那么作者的暴怒無常又是通過哪幾個動作表現(xiàn)出來的？（板書：砸、摔、錘）師：看著兒子又是“砸”又是“摔”，母親的心猶如刀割，可是又不能表現(xiàn)出來。請大家小組合作找一找，描寫母親的疊詞都有哪些？分別說明了母親怎樣的心理活動？答：悄悄地，偷偷地，紅紅的，好好兒，去走走……描寫母親小心謹(jǐn)慎，體現(xiàn)了母親的寬容和容忍。師：兒子的自暴自棄，母親看在眼里疼在心里，于是她提出了看花，請問大家，母親為什么要提出看花？答：因?yàn)槟赣H喜歡花。而且母親希望我看見美麗的花朵可以重新點(diǎn)燃對生活的熱愛。（這里可以先問學(xué)生“北歸的雁陣”說明是哪個季節(jié)，春天的花有什么特點(diǎn)）師：同學(xué)們說的很好。那么我們來看母親是怎么說的？（去走走）這是多么平易近人的話語，母親為什么這么不經(jīng)意的提出這個邀請？答：母親內(nèi)心非常期盼兒子的肯定，卻又害怕遭到兒子的拒絕，于是裝作不經(jīng)意的說出“”去走走。師：然而作者又是怎樣回應(yīng)母親的？生：很容易找到相關(guān)語句?；卮鸪觯汉菝拇反蜻@兩條可恨的腿。師：面對兒子的暴怒，這一次母親又躲起來了嗎？她是怎么表現(xiàn)的？生：（板書：躲，撲，抓）師：母親的心都要碎了，然而她依然忍住了哭聲，咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好