第10課《再塑生命的人》 統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)

第10課再塑生命的人海倫?凱勒1.閱讀課文，理解文章的感情。2.探究文章標(biāo)題的含義及其蘊(yùn)含的情感。3.通過作者與莎莉文老師的互動(dòng)，簡(jiǎn)單分析人物形象。01曉常識(shí)姓名：籍貫：作品：身份：海倫?凱勒。美國。作家、演講家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。著有《假如給我三天光明》《我的生活》《我的老師》等。本文選自《假如給我三天光明》，作者海倫·凱勒(1880-1968)，美國女作家，自幼因病成為集聾、啞、盲于一身的人，但她身殘志堅(jiān)、自強(qiáng)不息克服了生活上的種種困難并且以優(yōu)秀的成績考上名牌大學(xué)。一生寫了十幾部作品，同時(shí)致力于救助傷殘兒童，保護(hù)婦女權(quán)利和等的社會(huì)活動(dòng)。1964年獲總統(tǒng)自由勛章。01曉常識(shí)02夯基礎(chǔ)（1）掌握下列字音字形搓捻（）企盼（）繁衍（）遷徙（）遐想（）覓食（）zhàn開（）

jié然（）花團(tuán)錦cù（）疲倦不kān（）cuōniǎn

qǐyǎnxǐxiámì綻簇堪截02夯基礎(chǔ)（2）詞語解釋油然而生：美不勝收：花團(tuán)錦簇：不求甚解：混為一談：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。美好的東西太多,一時(shí)接受不完。形容五彩繽紛、十分華麗的景象。原指領(lǐng)會(huì)大意?，F(xiàn)在多指讀書學(xué)習(xí)只求懂得大概，不求深刻了解。把不同的事物混在一起，說成是同樣的事物。03識(shí)文本1.閱讀課文，說說課文可分為幾個(gè)部分并概括各部分的內(nèi)容。第一部分（1—5）：寫莎莉文老師來“我”家任教的第一天，是“我”人生中最重要的一天。第二部分（6—13）：寫莎莉文老師教育“我”，使我認(rèn)識(shí)到每一個(gè)事物都有名稱。1.莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物的？莎莉文作為一個(gè)陌生人第一次摟抱“我”，有意識(shí)地給我玩具，教“我”拼寫布娃娃“doll”。還教“我”學(xué)會(huì)了拼寫“別針”（pin）、“杯子”（cup）以及“坐”（sit）、“站”（stɑnd）、“行”（wɑlk）這些詞。特別具體寫了一件事，莎莉文老師讓“我”一只手接觸水流，在“我”另一只手的手心里寫出“水”這個(gè)字，使“我”終于領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字就是“我”手上流過的清涼而奇妙的東西。從此，海倫?凱勒開始大量認(rèn)識(shí)具體事物。2.閱讀課文1—5段，看看作者在老師出場(chǎng)前鋪墊了哪些內(nèi)容，這樣寫有什么好處？（1）準(zhǔn)確地記錄莎莉文老師到來的時(shí)間，意味著重要而深刻。（2）家人匆匆忙忙的樣子，猜想有不尋常的事情發(fā)生。（3）“我”當(dāng)時(shí)的狀態(tài)：憤怒，苦惱，疲倦不堪。（4）“我”心里期盼著“光明！光明！”通過鋪墊，可以渲染氣氛，形成“山雨欲來風(fēng)滿樓”的情勢(shì)，促使讀者產(chǎn)生期待、盼望的急迫心情。這樣就大大增強(qiáng)了作品的吸引力。文章通過這一系列的鋪墊，更突出了莎莉文老師對(duì)于海倫凱勒的重要意義，凸顯了文章的主次。3.莎莉文老師是一個(gè)怎樣的老師？海倫?凱勒是一個(gè)怎樣的學(xué)生？莎莉文老師是一個(gè)熱愛自己的學(xué)生、講究教育方法、循循善誘、善良和藹、充滿智慧和耐心的出色的老師。海倫是一個(gè)聰明、好學(xué)、堅(jiān)毅而又感情豐富、熱愛生活的女孩。4.文章為什么以《再塑生命的人》為題？“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思，但在本文中，“再塑生命”是指：（1）“愛的光明照到了我的身上”；（2）莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然；（3）莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。從這個(gè)意義上來說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，這表達(dá)了作者對(duì)莎利文老師的無比敬愛和感激之情。通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？本文敘述了莎莉文老師教“我”識(shí)字，認(rèn)識(shí)各種事物的過程，贊揚(yáng)莎莉文高超的教育藝術(shù)，表達(dá)了“我”對(duì)莎莉文老師由衷的贊美和感激之情。她用自己的知識(shí)、能力和愛心點(diǎn)燃了一個(gè)心懷苦悶和寂寞的殘疾兒童心靈深處的火花，啟迪她內(nèi)心深處的感情世界，助她走向成功，所以作者稱她為“再塑生命的人”。1.“我的手指搓捻著花葉，撫弄著那些為迎接南方春天而綻開的花朵”中的“搓捻”“撫弄”有什么表達(dá)效果？句子中運(yùn)用了兩個(gè)動(dòng)詞“搓捻”“撫弄”，通過動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了“我”在等待莎莉文老師到來時(shí)的緊張、急切的心理。2.莎莉文老師為什么從學(xué)習(xí)識(shí)字開始教海倫？文字是人類溝通的橋梁，是走出黑暗的希望。莎莉文老師在識(shí)字的過程中教給了海倫一種認(rèn)識(shí)世界的方式：用自己的愛去感受世界最美好的一面，去善待每一樣事物。布娃娃是有感情的，水是有生命的，這個(gè)世界是花團(tuán)錦簇、美不勝收的。莎莉文小姐不僅教給海倫知識(shí)，也用愛和溫暖改變了海倫的人生。海倫?凱勒在《假如給我三天光明》中傾訴了她對(duì)生活的禮贊。其中假定自己獲得視力后第一天凝視莎莉文的情節(jié)就充分表現(xiàn)了她的感念和尊敬。文中說：啊，如果我有三天視力的話，我該看些什么東西呢？

第一天，我要看到那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價(jià)值的人們。首先，我想長時(shí)間地凝視著我親愛的教師安妮·莎莉文夫人的臉，當(dāng)我還在孩稚時(shí)，她就來到我家，是她給我打開了外部世界。我不僅要