外研版一起點(diǎn)三年級(jí)下冊Module 9 表格式教案

課時(shí)備課設(shè)計(jì)課題M9課型新授課時(shí)1序號(hào)5內(nèi)容分析一、話題本模塊的話題是談?wù)撨^去的事情和狀態(tài)，對比過去與現(xiàn)在的不同。Unit1的課文情境是Amy到Lingling家做客，看到Lingling家墻上掛的一張黑白照片，于是就問Lingling照片上的人是誰。Lingling告訴Amy，照片上是自己的爺爺奶奶，他們那時(shí)還很年輕。Lingling又給Amy看爺爺奶奶現(xiàn)在的照片，他們已經(jīng)老了。Amy又問旁邊照片上的小女孩是誰，Lingling告訴Amy那是自己兩歲時(shí)的照片，那時(shí)她留著短發(fā)，而現(xiàn)在已經(jīng)是長頭發(fā)了。Amy認(rèn)為那時(shí)的Lingling很可愛，而Lingling回憶說自己那時(shí)也很淘氣。Unit2的課文是一封Sam寫給Lucy的信。在信中，Sam告訴Lucy，假期媽媽和Amy不在北京，她們回倫敦去看外公和外婆了；爸爸也不在北京，他去了香港；自已在北京，昨天在Daming家玩得很開心。分析：這一模塊是首次出現(xiàn)be的過去式waswere，用waswere談?wù)撨^去的事情和狀態(tài)，對比過去與現(xiàn)在的不同。這一模塊是對于第一模塊的延伸，將waswere和描述人物性格特點(diǎn)的形容詞反義詞結(jié)合，進(jìn)一步說明了人物過去與現(xiàn)在的性格和特征，并且對第十模塊Waswere的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做了鋪墊。二、詞匯（包含語音）U1：wereyoungbeautifulwasalsothenwhograndparentoldU2：yesterdayweren’t=werenotwasn’t=wasnotfun分析：學(xué)生已學(xué)人物特征類單詞youngbeautifuloldfun等，學(xué)過單詞yesterdaywho.語音：grandparent中,提醒學(xué)生a的發(fā)音讀/e?/,.語法Waswere一般過去時(shí)態(tài)描述過去的事情和狀態(tài)，對比過去與現(xiàn)在的不同。Theywereveryyoungthen.Buttheyareveryoldnow.分析：這一模塊是在第一二模塊的基礎(chǔ)上，第三次出現(xiàn)形容詞描述人物或事物特點(diǎn)的句式。在一二模塊的基礎(chǔ)上，本模塊用waswere結(jié)合形容詞的進(jìn)一步說明了過去的特點(diǎn)，所以在教學(xué)這個(gè)單元時(shí)，教師應(yīng)該把前兩個(gè)模塊教授過的句式也在這個(gè)模塊中經(jīng)常交叉著出現(xiàn)，從而鞏固了知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生在不同的情景中靈活使用合適的句式的能力。課標(biāo)分析根據(jù)新課標(biāo)綜合語言運(yùn)用能力目標(biāo)中的技能一級(jí)，分析本模塊教學(xué)上需要達(dá)到的程度。1）能正確認(rèn)讀拼寫本模塊的詞匯。2）能用英語說明過去的事情和特點(diǎn)，對比過去與現(xiàn)在的不同。3）能聽懂讀懂、正確朗讀本模塊的課文，以及用一般過去時(shí)描述過去發(fā)生的事情，能用所學(xué)談?wù)撨^去的事情和特點(diǎn)，對比過去與現(xiàn)在的不同。4）能在教師的幫助下合作完成談?wù)撨^去的對話，演唱本模塊的英語歌曲5)能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，用一般過去時(shí)waswere描述對過去的所見所聞。6）復(fù)習(xí)鞏固人物性格和特點(diǎn)的單詞，說出amisare的過去式，了解并說出中西文化的不同。學(xué)情分析一、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生已經(jīng)全部學(xué)完本模塊的詞匯：werewasweren’twasn’talsograndparentyoungbeautifuloldfunyesterday，以及句型Theywereyoungthen.Buttheyareoldnow.MumandAmyweren’tinBeijing.二、生活經(jīng)驗(yàn)：所有學(xué)生都有小時(shí)候的記憶，并且都有小時(shí)候的照片，大部分同學(xué)也已經(jīng)有過談?wù)撔r(shí)候的經(jīng)歷,語篇邏輯能力已經(jīng)具備。三、策略經(jīng)驗(yàn)：通過前面的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)有對所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)復(fù)習(xí)和歸納，閱讀英語故事及其他英語課外讀物，積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流的策略經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課要引導(dǎo)他們談?wù)撨^去的事情和狀態(tài)，對比過去與現(xiàn)在的不同。閱讀與過去相關(guān)的課文讀物，初步意識(shí)到中外文化的異同，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型談?wù)撨^去的事情和狀態(tài)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過分音節(jié)記單詞、拼讀練習(xí)，能認(rèn)讀拼寫以下詞匯：pick,pickfruit,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen.2.通過看圖說水果數(shù)量，并創(chuàng)設(shè)去果園采摘情境，創(chuàng)編并表演對話等方式，能運(yùn)用Willyou...?Yes,Iwill.No,Iwon’t.I’ll...Howmany?Thirteen,fourteen,fifteen…句型談?wù)撚?jì)劃以及物的數(shù)量。3.通過聽課文回答問題，能正確理解課文；通過跟讀、小組練習(xí)，能正確朗讀課文。4.在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠關(guān)注每個(gè)人的意愿，相互關(guān)系照顧，合理分配任務(wù)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn):水果、數(shù)字單詞和點(diǎn)餐詢問價(jià)錢說明將來活動(dòng)，談?wù)撐锲返臄?shù)量的句型。難點(diǎn)：在生活中用英語正確說明將來活動(dòng)，談?wù)撐锲返臄?shù)量。突破措施：重點(diǎn):用waswere的一般過去時(shí)句型說明過去的事情和狀態(tài)，對比說明過去與現(xiàn)在的不同。難點(diǎn)：對于waswere的理解和一般過去式的理解，以及在生活中的運(yùn)用。的語言意識(shí)。課前準(zhǔn)備課件、電子課本、單詞卡片學(xué)習(xí)過程環(huán)節(jié)與目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)指導(dǎo)與補(bǔ)救熱身導(dǎo)入1.Answerthequestions.Doyoulikepigs?Didyouseeapig?Doyoulikeit?Doyouwanttolearnasongaboutpig?2.Singthesongtogether.播放視頻，學(xué)生一起唱歌。1.教師隨機(jī)抽取學(xué)生回答問題。2.檢查學(xué)生歌曲學(xué)唱情況Was和were個(gè)同學(xué)可能不好區(qū)分，可借用is和are來進(jìn)行說明。復(fù)習(xí)單詞句型目標(biāo)2目標(biāo)1通過分音節(jié)鞏固上節(jié)課所學(xué)的單詞、拼讀練習(xí)，能認(rèn)讀拼寫以下詞匯：Werewasyoungbeautifulalsothenwhograndparentoldyesterdayweren’twasn’tfun1.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的水果單詞2.學(xué)生根據(jù)老師的單詞卡認(rèn)讀單詞拿出默寫紙，聽音寫詞寫句子1.小組討論學(xué)過的詞匯單詞，并隨機(jī)抽取2個(gè)小組的同學(xué)進(jìn)行總結(jié)2.老師利用單詞卡片，再隨機(jī)抽查單詞掌握情況3.抽取每組中間學(xué)生去黑板板書單詞，檢測單詞掌握情況問題預(yù)設(shè)：部分學(xué)生會(huì)存在單詞讀錯(cuò)或者沒用水果復(fù)數(shù)形式的情況補(bǔ)救措施：利用自然拼讀和分音節(jié)方式，幫助學(xué)生再次認(rèn)讀出錯(cuò)單復(fù)習(xí)課文目標(biāo)2目標(biāo)3學(xué)生聽錄音回跟讀課文，模仿語音語調(diào)答問題3.學(xué)生兩兩互查課文背誦情況4.學(xué)生進(jìn)行角色扮演或是圖片復(fù)述。5.小組合作讀課文并展示S2:Theyare......S1Theywerevery......then.S2:Buttheyare......now.3.Groupshow:以小組為單位交流展示英語小對話。1.同桌互相問答老師提出的問題，老師抽學(xué)生回答2.通過課文的展示，檢查學(xué)生是否能夠文本的掌握情況；檢查學(xué)生是否能夠發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，并及時(shí)進(jìn)行糾正。3.學(xué)生能夠準(zhǔn)確，流利背誦課文，注意語音語調(diào)重讀，弱讀。問題預(yù)設(shè)：學(xué)生有可能總結(jié)不到位或者不完整。補(bǔ)救措施：教師補(bǔ)充學(xué)生未說的規(guī)律，并讓學(xué)生在課堂上書寫單詞練習(xí)檢測目標(biāo)1通過單詞填空的題型Y__sterd__yGr__ndp__rentB____ut__fuly____ng來檢測學(xué)生對于單詞的掌握聽錄音與對話，給圖片標(biāo)號(hào)學(xué)生起來分享答案，并一起與學(xué)生訂正答案。學(xué)生能夠在做題的過程中，自查自己對于單詞與句型的掌握與運(yùn)用。及時(shí)對自己存在的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。問題預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)存在單詞和句型未熟練掌握出現(xiàn)混淆補(bǔ)救措施：學(xué)生活動(dòng)時(shí)，教師及時(shí)的跟進(jìn)每個(gè)小組，針對他們的問題提出合理建議回顧總結(jié)目標(biāo)41.復(fù)習(xí)本課時(shí)重點(diǎn)單詞和句型2.表達(dá)自己的感想：關(guān)愛家人1.齊讀單詞和句子2.個(gè)別學(xué)生發(fā)表自己的見解作業(yè)布置作業(yè)內(nèi)容作業(yè)類型對應(yīng)目標(biāo)作業(yè)時(shí)間補(bǔ)救性作業(yè)：學(xué)生梳理本課單詞和重