草船借箭教案

全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)人：楊紅菊教案背景1，面向?qū)W生：中學(xué)2，學(xué)科：語文2，課時(shí)：13，學(xué)生課前準(zhǔn)備：一、初讀課文，了解課文大意。二、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，了解詞的意思。三、自學(xué)課文，思考課后的問題。

四、讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。教學(xué)課題教養(yǎng)方面：1、學(xué)習(xí)本課的七個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：諸葛亮、妒忌、都督、懲罰、擂鼓、吶喊、丞相、神機(jī)妙算2、分角色朗讀課文，復(fù)述課文。3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算。4、學(xué)生的自讀自悟，小組交流，質(zhì)疑，充分理解人物的形象和性格特征。教育方面：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的良好習(xí)慣和方法。能夠通過自主提出問題、老師引導(dǎo)、動(dòng)腦思考、同桌交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過程；能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識(shí)記方法或?qū)φn文的理解感悟用語言表達(dá)出來與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)協(xié)作學(xué)習(xí)的過程和方法。發(fā)展方面：培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力和語言表達(dá)能力。在學(xué)生兩兩交流和小組合作交流中，培養(yǎng)孩子合作意識(shí)和協(xié)作精神。通過學(xué)習(xí)這個(gè)歷史故事，讓學(xué)生搜集歷史故事，開展故事演講會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)智慧的力量。教材分析說明教材版本、選取的教學(xué)章節(jié)、以及教師個(gè)人對(duì)教材內(nèi)容的理解分析，需要清晰的闡明教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)準(zhǔn)備。本文是人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇精讀課文，本單元是學(xué)生在小學(xué)階段唯一一次接觸古典名著?！恫荽杓肥歉鶕?jù)我國(guó)著名的古典歷史小說《三國(guó)演義》改寫的故事，這個(gè)故事是其中最具表現(xiàn)力的篇章之一，也是《三國(guó)演義》中最精彩的段落之一。教材編排的根本意圖不但要讓學(xué)生在閱讀和語文實(shí)踐活動(dòng)中掌握我國(guó)語言文字和表達(dá)的技巧，更重要的是激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的熱愛，讓學(xué)生了解祖國(guó)的歷史，傳承民族文化。通過學(xué)習(xí)，能夠按事情發(fā)展的順序?qū)懬逡患?。教學(xué)重點(diǎn)是弄清草船借箭的前因后果。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《草船借箭》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索在優(yōu)酷網(wǎng)找到《三國(guó)演義》中《草船借箭》一集的視頻作為學(xué)習(xí)參考，讓學(xué)生直觀的感受課文內(nèi)容，加深理解。教學(xué)方法本課課文的語言淺顯，內(nèi)容讀起來有一種親切感。為了突出教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中我把讀課文和觀看視頻相結(jié)合，貫穿整個(gè)課堂。讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)讀、看、感、說的提高過程。我在本課教學(xué)中還創(chuàng)設(shè)了一定的語言情境，讓學(xué)生各個(gè)都積極踴躍的參與分角色朗讀，學(xué)習(xí)氣氛活躍，收到了預(yù)期的教學(xué)效果。本課要求學(xué)生正確讀寫的詞語較多，這些詞語大體上可分為兩類，一類是現(xiàn)在已不常用的詞語，如，“都督、軍令狀、弓弩手”，另一類是如今仍常用的詞語，如，“推卻、調(diào)度”?？梢苑诸愔笇?dǎo)，對(duì)不常用的詞語，要求學(xué)生知曉大意，能夠讀寫。對(duì)常用的詞語，要求學(xué)生理解意思，正確讀寫，積累運(yùn)用。教學(xué)過程說明如何導(dǎo)入該課程，主要教學(xué)點(diǎn)的設(shè)計(jì)，知識(shí)拓展等。一、課文導(dǎo)入：多媒體播放《三國(guó)演義》草船借箭片段（/v_show/id_XMjU5OTI4NzY4.html）東漢末年，曹操打敗劉備后，又派兵進(jìn)攻孫權(quán)，于是孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。孫權(quán)的大督都周瑜由于嫉妒諸葛亮的才干，故意要諸葛亮天內(nèi)造好十萬支箭。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計(jì)向曹操借了十萬支箭，挫敗了周瑜的陰謀。二、自學(xué)提示：1、草船借箭的起因是什么？結(jié)果怎樣？（學(xué)生總結(jié)后播放草船借箭片段，驗(yàn)證答案）（/v_show/id_XMjU5OTI4NzY4.html）2、草船借箭之所以成功的原因是什么？它體現(xiàn)了諸葛亮的什么才能？用哪個(gè)成語代替？從哪些地方看出來？3、從中你感受到了人物的什么品質(zhì)？學(xué)生自學(xué)，可以采用自己喜歡的方式分組討論，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題。三、師生互相交流。四、當(dāng)堂訓(xùn)練。（一）、給下面的詞語注音

水寨吶喊都督諸葛妒忌（二）、給多音字注音并組詞飲{當(dāng){調(diào){（三）、課文中出現(xiàn)了很多帶“然”的詞，選擇帶“然”的詞填入下面各句中。當(dāng)然

仍然

果然

必然

忽然1、諸葛亮說：“既然就要交戰(zhàn)，十天造好，（

）誤了大事?！?、第一天，不見諸葛亮有什么動(dòng)靜，第二天，（

）不見諸葛亮有什么動(dòng)靜。3、魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借了船有什么用，回來報(bào)告周瑜，（

）不提借船的事。4、曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說：“江上霧很大，敵人（

）來攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)。”（四）、選詞填空。意義

意思

聚集

嚴(yán)格

故意1、這句話的主要（

）是什么？2、這件事明知不對(duì)，他卻（

）要去干。3、廣場(chǎng)上（

）了成千上萬的人。4、王老師對(duì)大家要求非常（

）。5、植樹造林是一件有深遠(yuǎn)（

）的大事。（五）、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1、《草船借箭》選自我國(guó)古代四大名著之一的《

》，作者是（

）。2、草船借箭故事的起因是：（

）；經(jīng)過是：（

）；結(jié)果是：（

）。3、諸葛亮借箭成功的主要原因是：（

）。4、“周瑜長(zhǎng)嘆一聲，說：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！”課文中和這句話相照應(yīng)的句子是：（

）。把這句話改成第三人稱轉(zhuǎn)述（

）。（六）、知識(shí)提升學(xué)習(xí)《草船借箭》的故事后，你想對(duì)周瑜說些什么？在今后的人生道路上，當(dāng)你面對(duì)有才干的強(qiáng)手時(shí)，應(yīng)該怎么做？五、布置作業(yè)1．讀《三國(guó)演義》中有關(guān)草船借箭的章節(jié)，了解借箭背景。

2．分析人物特征并說說理由。教學(xué)反思該教案是否已經(jīng)用于實(shí)際教學(xué)；如果已經(jīng)用于實(shí)際教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中有哪些經(jīng)驗(yàn)可以分享，有哪些環(huán)節(jié)可以繼續(xù)改進(jìn)；如果還沒有用于教學(xué)，原因是什么，計(jì)劃什么時(shí)間用于實(shí)際教學(xué)。在整個(gè)教學(xué)過程中，我將研讀主題“從哪些地方可以體現(xiàn)諸葛亮的神機(jī)妙算”拋給學(xué)生后，首先讓學(xué)生去找，去琢磨，然后帶著他們體會(huì)，教給他們聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)的方法來學(xué)習(xí)課文，真的不用怕學(xué)生讀不出、找不到，課堂上學(xué)生的滔滔不絕讓我們見識(shí)到了孩子們知識(shí)面之廣、思維能力之強(qiáng)。其中，有的學(xué)生聯(lián)系“這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清”這句談到了對(duì)神機(jī)妙算的體會(huì)，并結(jié)合后文談到了“大霧”在諸葛亮計(jì)謀中的重要作用，我一邊為學(xué)生能這樣綜合性地去閱讀而高興，同時(shí)又覺得還差點(diǎn)什么，于是追問了一句“但是，光讀這句話，就能看出諸葛亮的神機(jī)妙算嗎？也許是湊巧碰上的呢？”學(xué)生隨后找出了“第一天，不見諸葛亮有什么動(dòng)靜；第二天，仍然不見諸葛亮有什么動(dòng)靜；直到第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里?！碑?dāng)學(xué)生體會(huì)到通過抓住前后句子之間的聯(lián)系，真正感悟了諸葛亮的神機(jī)妙算后，我就小結(jié)了用聯(lián)系全文的方法來研究問題，并鼓勵(lì)他們?cè)诮酉聛淼难凶x中多多嘗試?yán)眠@種方法閱讀理解。俗話說的好“授人以魚，不如授人以漁”。我覺得作為高年級(jí)的學(xué)生，掌握一定的學(xué)習(xí)方法是尤為重要的。學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下掌握了研