《筆算除法例2》教學設計

《筆算除法例2》教學設計教材來源：義務教育教科書，人民教育出版社部編版教學內容來源：小學三年級數學下冊課題：《筆算除法例2》課型：新授單元主題：除數是一位數的除法課時：1課時設計者：目標制定的依據1.課程標準的相關要求能計算兩位數除以一位數的除法能運用兩位數除以一位數的除法解決生活中的簡單問題。2、教材分析兩位數除以一位數的筆算是整數除法的相關知識，在口算除法和除法豎式的基礎上進行學習，為學生掌握除數是兩位數的除法奠定了知識和思維基礎。學情分析《標準（2011）》對小學階段整數乘、除法計算的最高要求是：本學段的學生基本養(yǎng)成了良好的學習習慣，大部分學生能夠熟練地口算表內乘法、表內除法，能提出并解決生活總的一些簡單的數學問題，并能在此基礎上，主動探索出發(fā)口算的方法，經歷探索的過程，獲得新的口算方法。但個別學生還沒達到計算正確、迅速的要求，仍需加強輔導。學習目標1、借助小棒，通過平均分一分，數一數等活動，說出兩位數除以一位數的每一步算理。2、通過課件動態(tài)演示分小棒的過程，數形結合，寫出兩位數除以一位數的豎式和驗算方法。3、結合具體情境，會用兩位數除以一位數的筆算方法，正確計算出簡單的實際問題。評價任務任務一：通過課堂交流、課堂展示、評價樣題等活動檢測目標1的完成情況。任務二：通過提問、小組交流等活動檢測目標2的完成情況。任務三：通過課堂交流檢測目標3的完成情況。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)1談話引入1、口算。55÷549÷7240÷648÷445÷5280÷72、板演。96÷342÷2說一說，筆算一位數除兩位數的除法，應先算什么，再算什么。3、導入新課。環(huán)節(jié)2新知探究1、學習教材第16頁例2.（1）動手分一分，每分鐘有幾捆。（2）嘗試解答。（3）質疑。當第一步50÷2除完后，你發(fā)現了什么問題？（十位上的數不能被2除盡）（4）說一說，在豎式中怎樣計算。（5）圖式結合。從圖上看，每份是26根，分完整捆后，把剩下的1捆打開，1捆與2根合起來是12根，再把12根平均分成2份。從豎式看，得數是26，把余下的1個十與個位上的2合起來繼續(xù)計算。（6）學生第二次試商，邊做邊說計算過程，強調最大能商幾個十。2、比較例1與例2的不同點。相同點：都是從被除數十位上的數除起，除到被除數的哪一位，商就寫在那一位上面。不同點：例2的被除數十位上還有余數，要與個位上的數合起來再除。3、師生共同歸納例2的計算方法。環(huán)節(jié)3練習鞏固，實踐應用筆算。66÷3＝92÷4＝2.計算下面各題并驗算92÷4=78÷2=51÷3=3.小明沿著一條小路來回跑了2趟,一共跑了84米。這條小路長多少米?4.三年級有90名學生。每兩人用一張課桌，需要多少張課桌？把這些課桌平均放在3間教室里，每間教室放多少張？物品名稱單價（元）數量總價（元）籃