4.5光的色散教學設計-人教版八年級物理上冊

光的色散一、教學目標1.物理觀念（1）知道光的色散現(xiàn)象和原因，初步了解太陽光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七色光組成的；（2）知道光的三原色，色光按不同比例混合可以形成豐富的色彩；（3）了解可見光譜，以及紅外線、紫外線的應用；2.科學思維學會觀察和分析生活中有關物理知識的實例與實驗現(xiàn)象，具有初步的觀察能力、分析概括能力。3.科學探究通過實踐和探究，讓學生感覺科學就在身邊。培養(yǎng)學生對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理的精神，樹立正確的世界觀和唯物主義觀。4.科學態(tài)度與責任培養(yǎng)學生觀察思考，勇于發(fā)現(xiàn)樂于探究的學習習慣，以及應用物理知識解決實際問題的能力。二、教學重難點教學重點：白光的色散、光的三原色教學難點：探究色光的混合過程三、教學分析本節(jié)課是在光的反射，光的折射等內(nèi)容基礎之上展開的，對于學生來說，已基本掌握了光路圖的畫法、對光的反射、折射有了初步的認識。但對于色散究竟是怎樣的一種現(xiàn)象還不清楚，更是不明白其本質(zhì)是什么，對于紅外線、紫外線也只是停留在書本層面上的認識。四、教學過程（一）新課講解出示圖片、提出問題：彩虹是如何產(chǎn)生的？花兒為什么這樣紅？！綠葉為什么又是綠的？二、新課教學（一）、光的色散1、教師口述：1666年，英國物理學家牛頓用玻璃三棱鏡使太陽光發(fā)生了色散。今天我給大家演示一下光的色散現(xiàn)象。演示實驗：讓一束白光照射到三棱鏡上。問題：從三棱鏡射出的光有什么變化？結(jié)論：白光（太陽光）不是單色光，是由各種色光混合而成的。光的色散：白光（太陽光）通過三棱鏡后，被分解成各種顏色的光，這種現(xiàn)象叫做光的色散。太陽光（白光）是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種單色光混合而成的。提問：彩虹是怎樣產(chǎn)生的呢？答：彩虹是太陽光傳播中被空中水滴色散而產(chǎn)生的。（根據(jù)學生回答情況進行解釋）（二）、物體的顏色（1）透明物體的顏色演示實驗：用強光手電分別貼緊紅、綠、藍三種顏色的透明玻璃照射、直接投射在墻壁上。紅色玻璃只有光能通過；綠色玻璃只有光能通過；藍色玻璃只有光能通過；結(jié)論：透明物體的顏色是由通過它的色光決定的。（2）不透明物體的顏色出示三種顏色的紙板：5、白色光照射到這些紙板上后、這些紙板分別反射什么顏色？（教師引導回答并及時解決學生遇到的問題）結(jié)論：不透明物體的顏色是由它反射的色光決定的；不透明物體只能反射與它顏色相同的光。6、出示幻燈片、講解物體呈現(xiàn)不同顏色的原因。（三）、色光的混合紅、綠、藍叫做色光的三原色，利用這三種色光可以混合出不同的色彩來。將紅綠藍任意兩種色光混合會是什么顏色呢？邀請三位同學在老師指導下做演示實驗。紅+綠=黃紅+藍=品紅綠+藍=青（靛）紅+綠+藍=白簡單介紹顏料的三原色：紅黃藍。（四）、看不見的光出示光譜、介紹“看不見的光——紅外線和紫外線”。學生自主學習：閱讀教材“