《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)陳永紅【教學(xué)目標(biāo)】借助文字，想象場景，從細(xì)節(jié)中感受慈母情深。體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達(dá)效果。通過朗讀和感悟，體會(huì)對(duì)比、反復(fù)手法對(duì)塑造人物、表達(dá)情感的作用。能聯(lián)系生活實(shí)際，寫出自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷。通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，體會(huì)平凡母親的偉大，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的理解和熱愛?！窘虒W(xué)過程】復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入學(xué)習(xí)梳理課文結(jié)構(gòu)，回顧上節(jié)課所學(xué)。上節(jié)課，我們初讀了《慈母情深》，了解到文中的“我”所處的時(shí)代是那樣窮困，家庭生活是那樣艱苦。“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄，可是這套書的價(jià)格實(shí)在太昂貴。“我”鼓足勇氣來到母親上班的地方，向母親要錢。邊讀邊想象課文中的場景，看看哪些場景給我們留下了深刻印象，讓我們感受到了慈母情深。在感受深的地方做批注?！驹O(shè)計(jì)意圖：在回顧課文內(nèi)容時(shí)，依據(jù)故事的發(fā)展把握文章結(jié)構(gòu)，整體梳理課文的主要內(nèi)容。隨后，直入主題，讀文字、想場景、做批注，感受蘊(yùn)藏在字里行間的慈母情深?！科纷x廠房，感知場景出示課文插圖：母親掙錢的地方是怎樣的地方？交流討論：預(yù)設(shè)：（1）陰暗低矮的廠房里密不透風(fēng)，讓人感覺到非常壓抑。不足二百平米的地方放著七八十臺(tái)破縫紉機(jī)，再加上貨物，實(shí)在擁擠不堪。（2）炎熱的夏天，不僅窗戶不能打開，更沒有降溫設(shè)備，每臺(tái)縫紉機(jī)上還掛著發(fā)熱的燈泡，作者身在其中猶如身在蒸籠?？梢娔赣H工作的環(huán)境非常惡劣。（3）從“震耳欲聾”這個(gè)詞可以感受到母親工作的廠房特別吵；同時(shí)，以至于“我”和別人講話都要“大聲嚷”，可見廠房里面噪音非常大，對(duì)身體的傷害非常大。（4）這是“我”第一次來母親工作的地方，沒想到她竟是在這樣糟糕的環(huán)境里忙碌操勞，“我”感到十分意外和震驚。總結(jié)學(xué)法：我們可以通過聯(lián)系生活、聯(lián)系上下文、讀文字想象場景、借助關(guān)鍵詞語等方法，體會(huì)作者的所見所感以及細(xì)節(jié)中流露出的真情實(shí)感?！驹O(shè)計(jì)意圖：課文詳細(xì)描述“我”第一次到母親工作的廠房里的真實(shí)感受，細(xì)節(jié)描寫讓讀者身臨其境般感受到工作環(huán)境的惡劣。如何與作者、與那個(gè)時(shí)代、與那種環(huán)境產(chǎn)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系生活和上下文、讀文字想象場景、借助關(guān)鍵詞語等方法，體會(huì)作者的所見所感以及細(xì)節(jié)中流露出的真情實(shí)感?！科纷x對(duì)話，感知角色出示音頻：聽，這是一臺(tái)老式縫紉機(jī)發(fā)出的聲音。同學(xué)們想象一下，七八十臺(tái)縫紉機(jī)同時(shí)工作，在這樣的噪聲下進(jìn)行的對(duì)話應(yīng)該怎么讀？和同桌試試看。請(qǐng)同學(xué)來讀，邊聽邊思考，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。我和老頭的對(duì)話：“你找誰？”“找我媽!”“你媽是誰？”“那兒！”我和母親的對(duì)話：“你來干什么？”“我……”“有事快說，別耽誤媽干活!”“我……要錢……”“要錢干什么？”“買書……”“多少錢？”“一元五角就行……”同事和母親的對(duì)話：“大姐，別給！沒你這么當(dāng)媽的！供他們吃，供他們穿，供他們上學(xué)，還供他們看閑書哇！”“誰叫我們是當(dāng)媽的呀！我挺高興他愛看書的！”聽了這三組角色對(duì)話，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：（1）對(duì)話中的省略號(hào)，表現(xiàn)出“我”說話時(shí)的吞吞吐吐、猶猶豫豫，母親恰恰相反，說話時(shí)簡單干脆，因?yàn)樗诟苫睿瑳]時(shí)間閑聊。（2）母親的回答很簡短，卻能看到一個(gè)慈母的形象。（3）同事的埋怨和母親對(duì)“我”看書的支持，讓“我”深刻感受到母親養(yǎng)家糊口的艱難和對(duì)我毫無保留的愛，此時(shí)此刻“我”的內(nèi)心充滿了愧疚。引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)話的內(nèi)容、標(biāo)點(diǎn)體會(huì)人物的內(nèi)心想法，讀出不同人物說話的語氣。這就是一位慈母的心聲。梁曉聲如此描摹場景、塑造角色，正得益于母親對(duì)他讀書的支持。喜歡寫作的梁曉聲后來成為了一名作家，一名優(yōu)秀的編劇，他總能把故事寫得像電影一樣，我們來看看文章中有哪些特寫鏡頭?！驹O(shè)計(jì)意圖：在高分貝的嘈雜環(huán)境里，對(duì)話都那么倉促簡短，但能抵達(dá)內(nèi)心，通過朗讀母子之間、同事之間的對(duì)話，說說自己的感受。通過理解、品讀，母親承受家庭重?fù)?dān)卻能支持孩子讀書的情感躍然紙上?！科纷x特寫，感知表達(dá)同學(xué)們看這樣兩個(gè)對(duì)母親的特寫鏡頭，讀一讀，想一想：你體會(huì)到了什么？“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……”“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……”從這兩個(gè)不同的鏡頭中，你讀出了什么？預(yù)設(shè)：第一個(gè)鏡頭是慢鏡頭，體現(xiàn)母親工作的辛勞和機(jī)械勞作的麻木。讀出了作者的不解：這真的是我的母親嗎？更讀出了對(duì)母親的心疼，母親真的為我們操勞太多了！讓我們帶著這樣的感情讀一讀第19自然段。預(yù)設(shè)：第二個(gè)鏡頭是快鏡頭，體現(xiàn)出母親的爭分奪秒?？p紉機(jī)轉(zhuǎn)起來了，噪聲響起來了，一切的一切擠壓著我的心。細(xì)節(jié)刻畫如此得濃墨重彩，這是情到深處的噴薄，這是記憶深處的難忘。【設(shè)計(jì)意圖：特寫鏡頭的品讀猶如體會(huì)電影中的快慢鏡頭，旨在尊重學(xué)生閱讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)對(duì)文字的敏感性，從而體會(huì)母親含辛茹苦養(yǎng)兒育女的不易。】品讀鼻酸，感知內(nèi)心感知“我”的鼻子一酸：聯(lián)系上下文，體會(huì)“我”拿到錢時(shí)為什么會(huì)鼻子一酸？預(yù)設(shè)：（1）“我”因?yàn)槔⒕?、難過而鼻子一酸?？吹侥赣H在惡劣的環(huán)境中操勞，而自己不僅幫不了母親的忙，還因看閑書向母親要從牙縫里省出的錢，“我”心里既羞愧又難受，不禁鼻子一酸，跑了出去?！拔摇背鲇趯?duì)母親的心疼而鼻子一酸?！拔摇奔揖池毢?，母親拼命工作掙錢養(yǎng)家。在入不敷出的情況下，卻支持“我”看書。那一天，“我”第一次覺得自己應(yīng)該長大了，應(yīng)該要學(xué)會(huì)體恤、善待母親了?！拔摇币蚋袆?dòng)而鼻子一酸?！拔摇睂?duì)《青年近衛(wèi)軍》夢寐以求,然而家庭貧困，當(dāng)“我”懷著矛盾的心情去向母親要錢買書時(shí)，母親毫不猶豫地把血汗錢塞給“我”，“我”被偉大無私的母愛深深感動(dòng)了。是啊，“我”呆呆地佇立在那里，看母親是如此勞累，如此忙碌，如此拼命掙錢，“我”手心里攥著的還僅僅是錢嗎？攥的是震撼“我”、戳痛“我”、溫暖“我”的慈母情深，叫“我”怎能不鼻子一酸呢！拓展延伸：孟子回想起母親當(dāng)初不惜三遷，為兒擇鄰處，為兒計(jì)深遠(yuǎn)，鼻子一酸。孟郊看到“慈母手中線，臨行密密縫”，這種“兒行千里母擔(dān)憂的情”，他鼻子一酸。（3）張煒月第一次抱