小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)1

小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)

教學(xué)媒體(資源)

的作用和運(yùn)用設(shè)計(jì)意圖、依據(jù)導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)三角形的分類。三角形按角的不同可分哪幾類？回答問題課件顯示三類三角形復(fù)習(xí)舊知三類三角形發(fā)出爭(zhēng)論都說自己的內(nèi)角和大。板書：三角形的內(nèi)角和積極進(jìn)入新課學(xué)習(xí)動(dòng)畫出示爭(zhēng)論，激起學(xué)習(xí)興趣，設(shè)疑導(dǎo)入設(shè)置懸念，引入新課學(xué)習(xí)新知

（一）釋題：大家有誰知道三角形內(nèi)角？?jī)?nèi)角和有是什么？

（二）探究特殊三角形的內(nèi)角和。（三）探究一般三角形的內(nèi)角和1.猜一猜其他三角形的內(nèi)角和。2.操作驗(yàn)證一般三角形的內(nèi)角和都是180度（1）小組合作探究。所有的三角形的內(nèi)角和究竟是不是180度，你能用什么辦法來驗(yàn)證呢?（2）你從中得出什么結(jié)論？（四）繼續(xù)探究1.驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和除量的方法，還有其他方法嗎？2.用拼湊的方法來驗(yàn)證你手的三角形，得出的結(jié)論如何？3.

教師板書：三角形內(nèi)角和是180度。學(xué)生操作，演示匯報(bào)結(jié)果拿出銳角三角形、鈍角三角形測(cè)量，它們的內(nèi)角和各是多度？誘導(dǎo)啟發(fā)，拓展學(xué)生思維。學(xué)生動(dòng)手操作，將三個(gè)角撕下，拼一拼，小組代表匯報(bào)，在黑板上展示。1.出示課件。（直角三角板）請(qǐng)學(xué)生拿出與課件相同的三角板，并同桌互相指一指各個(gè)角的度數(shù)，算算它們的和是多少？2.課件演示：（等腰直角三角板）它的內(nèi)角和是多少度？3.從兩個(gè)三角形內(nèi)角和的計(jì)算中，你發(fā)現(xiàn)了什么？課件顯示拼的過程，直觀，學(xué)生更容易理解引導(dǎo)學(xué)生從字面上理解內(nèi)角和的含義。給學(xué)生留有充分的自主探索的空間，鼓勵(lì)學(xué)生以獨(dú)立探索，合作交流的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。猜想—計(jì)算—驗(yàn)證---得出結(jié)論，讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)形成的過程。操作—驗(yàn)證—得出結(jié)論，讓學(xué)生通過操作，加深印象，得出結(jié)論。鞏固練習(xí)第一關(guān)1、在一個(gè)直角三角形中，∠1=48°，求∠2的度數(shù)。2、在一個(gè)三角形中，∠2=28°，∠3=32°，求∠1的度數(shù)第一關(guān)指名板演課件出示練習(xí)通過針對(duì)性的練習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)第二關(guān)請(qǐng)你來當(dāng)數(shù)學(xué)小判官①三角形越大，它的內(nèi)角和就越大。（

）②一個(gè)三角形的三個(gè)內(nèi)角度數(shù)是：70°,64°,

45°（）

③一個(gè)三角形至少有兩個(gè)角是銳角。（）④鈍角三角形的內(nèi)角和大于銳角三角形的內(nèi)角和。（

）⑤紅領(lǐng)巾有一個(gè)底角是30°，那么它的頂角是150°。（）逐題提問課件出示練習(xí)評(píng)價(jià)修正回答錯(cuò)誤，集體訂正促進(jìn)遷移第三關(guān)1、三角形三條邊都相等，求三個(gè)角的度數(shù)2、我是等腰三角形，頂角96°，求底角的度數(shù)3、直角三角形，有一個(gè)銳角40°，求另一個(gè)角的度數(shù)。學(xué)生思考后，指名板演課件出示練習(xí)對(duì)所學(xué)知識(shí)再提高教學(xué)流程圖（是指教學(xué)系統(tǒng)中教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)資源等要素之間的相互關(guān)系與聯(lián)系的形式?？砂磿r(shí)間關(guān)系或空間關(guān)系進(jìn)行設(shè)計(jì)。時(shí)間關(guān)系指教師與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的先后順序，即教學(xué)程序、教學(xué)步驟、教學(xué)過程等；空間關(guān)系則主要指教學(xué)內(nèi)容的層次關(guān)系、教學(xué)過程的邏輯關(guān)系等。）

創(chuàng)設(shè)問題情境→探究三角形的內(nèi)角和→量一量，拼一拼→知識(shí)拓展與應(yīng)用板書設(shè)計(jì)：三角形內(nèi)角和

三角形的內(nèi)角和是180°五、其他個(gè)性化策略設(shè)計(jì)（需要時(shí)，可在此處填寫相應(yīng)內(nèi)容；不需要時(shí)，可留空不填或?qū)⑾鄳?yīng)欄目刪除）1.學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)（1）學(xué)習(xí)情境類型（打√）①真實(shí)情境√②問題性情境√③虛擬情境√④其他六、教學(xué)反思、總結(jié)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考，不能解決的問題進(jìn)行動(dòng)手操作，合作探究尋求解決問題的方法。及