2023學(xué)年完整公開課版我的長(zhǎng)生果

我的“長(zhǎng)生果”花生可以滋養(yǎng)補(bǔ)益，有助于延年益壽，所以民間又稱“長(zhǎng)生果”。作者簡(jiǎn)介

葉文玲(1942～)，著名作家。1958年發(fā)表處女座《我和雪梅》。主要作品有：長(zhǎng)篇小說(shuō)《父母官》、《無(wú)夢(mèng)谷》、中篇小說(shuō)《青燈》、《浪漫的黃昏》，散文集《夢(mèng)里尋你千百度》、《葉文玲散文選》，《葉文玲散文自選集》等。助讀資料讀書要玩味。--程顥為樂趣而讀書。--毛姆讀書百遍義自見。--裴松之不動(dòng)筆墨不讀書。--徐特立好讀書,不求甚解。--陶淵明讀書使人心明眼亮。--伏爾泰

同學(xué)們，你們知道關(guān)于讀書的名言警句嗎？《七色花》是一篇童話故事，作者為蘇聯(lián)作家瓦·卡泰耶夫，該故事并于1948年拍成同名動(dòng)畫片。七色花卓婭和舒拉的故事《卓婭和舒拉的故事》是柳鮑娃·齊莫菲耶夫娜·科斯莫杰米揚(yáng)斯卡婭寫的一部紀(jì)傳體小說(shuō)，1950年在前蘇聯(lián)首次出版?！都摇肥侵袊?guó)作家巴金的長(zhǎng)篇小說(shuō)，《激流三部曲》中的第一部。家比喻美差過癮直奔書籍如饑似渴報(bào)償

沉甸饋贈(zèng)磁石委屈酵母

皎潔借鑒嘔心瀝血會(huì)認(rèn)字比喻美差過癮

直奔書籍如饑似渴報(bào)償

沉甸

饋贈(zèng)磁石委屈酵母皎潔

借鑒嘔心瀝血yùchāiyǐnjīchánɡjídiànkuìcíwěijiàojiànlìbènjiǎo我會(huì)讀yùchāiyǐnjīchánɡjídiànwěikuìcí

jiǎojiànlì喻差癮籍饑償?shù)槲伌沤丸b瀝奔皎bèn

jiào多音字1.媽媽工作要特別細(xì)心，從沒出現(xiàn)差錯(cuò)（）。2.爸爸去北京出差（）了。差

chā

（差錯(cuò)）（差別）

chāi

（出差）(差事）chāichā1.只要在閱讀中注意積累（），你就一定能把語(yǔ)文學(xué)好。2.他因工作過度勞累（）,身體垮下來(lái)了。累

lěi

（積累）（累計(jì)）

lèi（勞累）(受累）lèilěi

浮想聯(lián)翩不求甚解查一查。詞語(yǔ)解釋指飄浮不定的想象不斷涌現(xiàn)出來(lái)。文中指作者讀書進(jìn)入意境，產(chǎn)生許多聯(lián)想。原指讀書只求理解，不著眼于字句的解釋?，F(xiàn)多指學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不求深入理解。黯然神傷別出心裁查一查。心情不愉快，無(wú)精打采的樣子。獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。近義詞反義詞愉悅---喜悅特別---特殊饋贈(zèng)---贈(zèng)送領(lǐng)悟---領(lǐng)會(huì)特別---普通悲慘---幸福豐富---貧乏贊譽(yù)---譴責(zé)近義詞辨析相同點(diǎn)不同點(diǎn)愉悅指快樂，歡樂。愉悅——?dú)g樂;喜悅。（書面語(yǔ)）愉快愉快——?dú)g欣；快樂。（更加口語(yǔ)）1.大家每天都應(yīng)該有一顆（）的心。。2.爸爸帶我去游樂場(chǎng)度過了一個(gè)（）的下午。愉悅愉快詞語(yǔ)積累描寫讀書給人的感受的詞語(yǔ)：津津有味浮想聯(lián)翩牽腸掛肚黯然神傷嘔心瀝血1.課文是從怎樣來(lái)介紹讀書的好處的？?jī)纱巫魑摹肚锾靵?lái)了》《一件不愉快的往事》初讀感知2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

課文描述了作者從小到大讀書的經(jīng)歷，作者一開始就認(rèn)為________________________，作者在結(jié)尾處也說(shuō)_____________________________。好作品是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造書是人類文明的“長(zhǎng)生果”段落劃分第一部分（1）：寫書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。第二部分（2-7）：介紹“我”少年時(shí)代的幾次讀書經(jīng)歷以及讀書給“我”帶來(lái)的豐厚回報(bào)。第三部分（8-14）：通過回憶“我”兩次作文成功的事情，說(shuō)明了閱讀積累對(duì)寫作的巨大作用。

默讀課文，本文是怎樣描述書的？課文解讀書，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。這個(gè)比喻，我覺得特別親切?？傤I(lǐng)全文像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉悅之情。在記憶的心扉中，少年時(shí)代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁(yè)，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。這段話用________的手法，總體闡述了讀書帶給作者的感受，為后面介紹讀書的好處做鋪墊。比喻母親的話語(yǔ)如春朝的細(xì)雨，滋潤(rùn)著我；母親的身影如夏天的清風(fēng)，伴隨著我；母親的眼神如秋夜的星辰，照耀著我；母親的笑臉如冬日的陽(yáng)光，溫暖著我。請(qǐng)同學(xué)們想想這個(gè)句子的特點(diǎn)，仿寫一個(gè)。我最早的讀物是被孩子們叫作“香煙人”的小畫片。那是一種比火柴盒略大的硬紙片，正面印畫，背面印字，是每盒香煙中的附贈(zèng)物。遇到大人讓孩子買煙，這美差往往被男孩搶了去，我們女孩只落了個(gè)眼羨的份兒。

這段話以_______的手法，描述出作者最早的讀物。作介紹近義詞：羨慕讀書男孩子集得多了，就開始比賽用手掌刮“香煙人”，看誰(shuí)刮得遠(yuǎn)。這時(shí)，我就賣力地吶喊助威，為的是最后能在贏家手里飽覽那一大沓畫片。這些印著“水滸”“三國(guó)”故事的小畫片，是我最早見到的連環(huán)畫。這段話說(shuō)出了作者通過游戲獲得看連環(huán)畫的機(jī)會(huì)?？梢娮髡吆芟矚g讀書。近義詞：喊叫后來(lái)，我看到幾本真正的連環(huán)畫。一位愛好美術(shù)的小學(xué)教師，他有幾套連環(huán)畫，我看得如醉如癡:《七色花》引得我浮想聯(lián)翩，《血淚仇》又叫我淚落如珠。后來(lái)，哥哥的朋友們送了我?guī)變?cè)小書:《劉胡蘭小傳》(卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》......只要手中一有書，我就忘了吃、忘了睡。列舉：描寫了作者讀書之多。關(guān)聯(lián)詞：作者對(duì)書癡迷。漸漸地，連環(huán)畫一類的小書已不能使我滿足了，我又發(fā)現(xiàn)了一塊“綠洲”——小鎮(zhèn)的文化站有幾百冊(cè)圖書!我每天一放下書包就直奔那里。幾個(gè)月的工夫，這個(gè)小圖書館所有的文藝書籍，我差不多都借閱了。我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。吸引我的首先是故事，是各種人物的命運(yùn)遭遇，他們的悲歡離合常常使我牽腸掛肚。

這段話告訴我們作者讀書之多，顯示出作者對(duì)讀書的熱愛。近義詞：一知半解莎士比亞說(shuō):“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！毕裎疫@樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。從小學(xué)三年級(jí)開始，我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴(kuò)展了我的想象力。在家對(duì)著一面花紋駁雜的石墻，我會(huì)待上半天，構(gòu)想種種神話傳說(shuō)。引用名言：突出了讀書的好處，作者也深有體會(huì)?；貓?bào)記得有一次，作文的題目是“秋天來(lái)了”。老師讀了一段范文之后，當(dāng)大多數(shù)同學(xué)千篇一律地開始寫“秋天來(lái)了，樹葉黃了，一片一片地飄到了地上”時(shí)，我心里忽然掠過了不安分的一念：大家都這樣寫多沒意思！我要用自已的眼睛去看秋天，用自己的感受去寫秋天。

這句話運(yùn)用了___________的手法，介紹了讀書帶給我的感悟。心理描寫近義詞：大同小異我把秋天比作一個(gè)穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽(yáng)的焦熱，將明亮和清爽撒給大地；她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒，卻捧起沉甸甸的果實(shí)奉獻(xiàn)人間。人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。秋天，使農(nóng)民的笑容格外燦爛。比喻：突出了作者的作文功底，體現(xiàn)了讀書的作用。于是，我的作文得了個(gè)“甲優(yōu)”，老師在文中又圈又點(diǎn)，將它作為范文在班上朗讀。

這小小的光榮，使我悟得一點(diǎn)道理:作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。這些領(lǐng)悟自然是課外讀物的饋贈(zèng)。這段話告訴我們，作者是因?yàn)樽x書才能有這樣的成績(jī)，突顯讀書的重要性。近義詞：贈(zèng)品后來(lái)，我又不滿足于只看一般的故事書了，學(xué)校圖書館那豐富的圖書又像磁石一樣吸引著我。那些古今中外的大部頭小說(shuō)使我著迷，我把所有課余時(shí)間都花在借閱圖書上。這時(shí)我養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣：記書中優(yōu)美的詞語(yǔ)，記描寫的精彩段落。做筆記鍛煉了我的記憶力，也增強(qiáng)了我的理解力。這段話說(shuō)出作者更加熱愛讀書，并且有了一定的讀書方法，并說(shuō)出這樣做的好處。意思是：對(duì)人或事物產(chǎn)生難以舍棄的愛好。有一次命題作文寫“一件不愉快的往事”，我的情緒分外激動(dòng)，覺得自己得到了一個(gè)大顯身手的好機(jī)會(huì)：小時(shí)候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語(yǔ)，像酵母似的發(fā)揮了作用。我從一個(gè)清冷的黃昏開始寫，以月亮的美麗皎潔和周圍人的嬉笑，來(lái)反襯一個(gè)受委屈的小女孩的孤獨(dú)和寂寞。寫著寫著，我禁不住眼淚汪汪。比喻：突出了平常讀書積累的好處。這篇充滿真情實(shí)感的作文又得到了好評(píng)，被用大字謄抄出來(lái)貼在教室的墻上?？墒?，看到老師用紅筆圈出我寫的月亮“像一輪玉盤嵌在藍(lán)色的天幕中”這句話，說(shuō)這個(gè)“嵌”字用得特別傳神時(shí)，我臉紅了。我不能心安理得地接受這個(gè)贊譽(yù)——因?yàn)檫@句描寫和這個(gè)“特別傳神”的“嵌”字，是我看了巴金先生的《家》后念念不忘的詞句。

這段話說(shuō)出作者獲獎(jiǎng)的原因，同時(shí)也闡明了讀書的好處。近義詞：抄寫于是，我又悟出了一點(diǎn)道理：作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

以自己創(chuàng)作結(jié)尾，照應(yīng)開頭，深化主題?？偨Y(jié)全文思考：這樣結(jié)尾有什么好處？板書設(shè)計(jì)總起書是人類文明的長(zhǎng)生果。介紹讀書經(jīng)歷寫作心得連環(huán)畫我的“長(zhǎng)生果”小畫片文藝書籍中外名著別出心裁真情實(shí)感精神食糧伴我成長(zhǎng)學(xué)習(xí)運(yùn)用烘云托月法的寫作手法【烘云托月】“像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉悅之情。”作者用這些句子來(lái)烘托少年時(shí)代讀書生活的美好。。寫作手法【舉例】像落葉從枝頭飄零，像殘雪在大地湮滅，我每想起遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)，就禁不住雙眼淚流。拓展延伸

《烏篷搖夢(mèng)到春江》葉文玲那時(shí)，我并沒見過富春江，卻千百次做過有關(guān)她的夢(mèng)，郁達(dá)夫“屋住蘭江夢(mèng)亦香”的詩(shī)文和葉淺予墨韻淋漓的畫卷，早把我對(duì)富春江的夢(mèng)幻濡染得又濃又甜，那綠沉沉的甜夢(mèng)中，總是悠蕩著鄉(xiāng)思綿綿的烏篷船。1.補(bǔ)寫詞語(yǔ)。課堂練習(xí)2.

填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（）的畫頁(yè)（）的樂章()的月亮（）的創(chuàng)造流光溢彩美麗皎潔歡快音符嘔心瀝血流光（）（）不（）而（）千篇（）（）