大學(xué)心理學(xué)考試試卷(帶答案)

大學(xué)心理學(xué)考試試卷一、單選題（每題1分，40題，共計40分）1、人的認(rèn)知過程、情緒情感和意志統(tǒng)稱為（）過程。BA.個性心理；B.心理過程、C.心理現(xiàn)象、D.個性傾向性2、心理學(xué)是一門研究()的學(xué)科。DA.社會對心理制約；B.心理現(xiàn)象產(chǎn)生機制；C.心理的發(fā)生,發(fā)展；D.人的行為和心理活動規(guī)律3、在心理學(xué)發(fā)展過程中，屬于人本主義心理學(xué)流派的心理學(xué)家是（）。BA．弗洛伊德；B．羅杰斯；C．魏特海默；D．斯金納4、在心理學(xué)發(fā)展過程中，屬于人本主義心理學(xué)流派的心理學(xué)家是（）。BA．弗洛伊德；B．羅杰斯；C．魏特海默；D．斯金納5、人把直接作用于感覺器官的客觀事物的各種屬性或各個部分作為整體反映的知覺特征是()。AA.知覺整體性；B.知覺選擇性；C.知覺理解性；D.知覺恒常性6、屬于人的心理發(fā)展特點的是（）AA．集中性與分散性；B．連續(xù)性與階段性；C．平衡性與差異性；D．方向性與可逆性7、任何一個兒童的動作發(fā)展總是沿著抬頭--翻身--坐--爬--站--行走的方顯成熟的，這表明心理發(fā)展具有（）的特點BA．不平衡性；B．方向性與不可逆性；C．個體差異性；D．發(fā)展的關(guān)鍵期8、“辛亥革命失敗的原因”、“光合作用的過程”是哪種形態(tài)的陳述性知識CA.有關(guān)事物名稱或符號的知識；B.有關(guān)簡單命題性知識或事實性知識；C.有多個命題構(gòu)成的組合性知識；D.獲得性知識9、在符號表征中，個體可直接運用（）發(fā)現(xiàn)原理和原則，或者解決問題。CA.具體思維；B.形象思維；C.抽象思維；D.圖形思維10、社會心理是通過哪個方面表現(xiàn)出來的？（）AA.社會行為；B.社會輿論；C.社會潮流；D.社會傳統(tǒng)11、社會知覺最早是有哪位心理學(xué)家提出的？（）CA.弗洛伊德；B.洛克；C.布魯納；D.斯滕伯格12、社會刺激和個體社會行為之間的中介過程是（）AA.社會心理；B.社會知覺；C.社會態(tài)度；D.社會歸因13、品德是個性心理特征中具有道德評價意義的部分，是一種（）AA．心理現(xiàn)象；B．社會現(xiàn)象；C．生理現(xiàn)象；D．管理現(xiàn)象14、我們對見義勇為的行為往往會感到敬佩，對自私自利的行為會感到鄙視，這是一種（）BA.道德認(rèn)識；B．道德情感；C．道德意志；D道德行為．15、根據(jù)班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論，在大學(xué)品德教育實踐中應(yīng)注重（）DA.自我熏陶；B.道德灌輸；C.制度約束；D.榜樣作用16、我們對見義勇為的行為往往會感到敬佩，對自私自利的行為會感到鄙視，這是一種（）BA．道德認(rèn)識；B．道德情感；C．道德意志；D道德行為．17、“社會道德反應(yīng)測驗”量表制定者是（）BA.萊斯特；B.吉布斯；C.柯爾伯格；D.皮亞杰18、以來訪者為中心的心理咨詢理論是（）CA.精神分析理論；B.行為學(xué)習(xí)理論；C.人本主義理論；D.認(rèn)知理論19、屬于大學(xué)教師職業(yè)特征的是（）AA.教師勞動的復(fù)雜性；B.教師勞動的高難度；C.教師勞動的高強度；D.教師勞動的學(xué)術(shù)性20、“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”這句話用在教師身上，可以反映教師的職業(yè)具有的一個特征是（）CA.復(fù)雜性；B.獨立性；C.示范性；D.長效性21、屬于大學(xué)教師的一般能力的是（）DA.學(xué)術(shù)能力；B.管理能力；C.語言表達(dá)能力；D.想象能力22、屬于大學(xué)教師的教育能力的是（）DA.班級管理能力；B.心理輔導(dǎo)能力；C.敏銳的思維能力；D.教學(xué)的能力23、下列屬于社會文化的是（）BA.學(xué)校文化；B.民族文化；C.企業(yè)文化；D.制度文化24、大學(xué)校園文化作為一種客觀存在和一種教育實踐活動的歷史有多久（）DA.20多年；B.30多年；C.50多年；D.與大學(xué)有同樣長的歷史25、大學(xué)校園精神文化的核心是（）DA.政治觀點；B.思想意識；C.理想信念；D.價值觀26、大學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的（）CA．平穩(wěn)期；B．高原期；C．高峰期；D．下降期27、大學(xué)生情緒情感發(fā)展最突出的表現(xiàn)是（）AA．具有兩面性；B．具有穩(wěn)定性；C．具有外顯性；D．具有境遇性28、“化悲痛為力量”是以下哪種心理防御機制的表現(xiàn)（）AA．升華作用；B．退化作用；C．合理化作用；D．投射作用29、()理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是通過由感官覺察、注意、辨別、轉(zhuǎn)換、記憶等內(nèi)在的心理活動以獲取和應(yīng)用知識的過程。DA、意義學(xué)習(xí)；B、行為主義學(xué)習(xí)；C、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)；D、信息加工學(xué)習(xí)30、教學(xué)最重要的目標(biāo)是促進(jìn)（），使學(xué)生將獲得知識、技能和行為方式有效用于新問題的解決。DA.理解；B.操作；C.形成表征；D.學(xué)習(xí)的遷移31、各種社會關(guān)系得以實現(xiàn)和發(fā)展的基礎(chǔ)是（）AA.人際溝通；B.人際交往；C.親和行為；D.人際關(guān)系32、侵犯行為可以分為工具性侵犯和（）DA.行為性侵犯；B.意圖性侵犯；C.動機性侵犯；D.敵意性侵犯33、心理輔導(dǎo)教師全神貫注地聆聽來訪者敘述，認(rèn)真觀察其細(xì)微的情緒等變化，并表達(dá)對來訪者關(guān)注和理解的技術(shù)是（）BA.簡述語意技術(shù)；B.傾聽技術(shù)；C.提問技術(shù)；D.澄清技術(shù)34、心理輔導(dǎo)員把來訪者的主要言談、思想加以綜合整理，再反饋給來訪者的技術(shù)是（）AA.釋意；B.澄清；C.提問；D.具體化35、心理輔導(dǎo)員辨認(rèn)、體驗來訪者言語和非言語行為中明顯或隱含的情緒情感，且反饋給來者，協(xié)助來訪者察覺和接納自己的感覺的技術(shù)是（）BA.共情技術(shù)；B.情感反應(yīng)技術(shù)；C.具體化；D.澄清技術(shù)36、協(xié)助來訪者清楚、準(zhǔn)確的表達(dá)其觀點、所用的概念、所體驗到的情感以及所經(jīng)歷的事件的技術(shù)是指（）CA.共情技術(shù)；B.立即性技術(shù)；C.具體化；D.內(nèi)容反應(yīng)37、大學(xué)校園文化形成與發(fā)展的首要影響因素是（）AA.學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與管理活動；B.學(xué)校的宣傳與輿論引導(dǎo)；C.社會文化的滲透與制約；D.新聞媒體的宣傳與大眾印象38、大學(xué)校園文化的激勵功能是通過下列哪種方式實現(xiàn)的？（）AA.行為強化激勵；B.物質(zhì)激勵；C.精神激勵；D.環(huán)境激勵39、雙因素理論的提出者是（）BA.馬斯洛；B.赫茨伯格；C.弗魯姆；D.亞當(dāng)斯40、發(fā)散思維測驗是創(chuàng)造性測量的核心，而將對發(fā)散思維的測量作為測量創(chuàng)造性的主要內(nèi)容是基于吉爾福特提出的（）。CA.學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論；B.信息加工學(xué)習(xí)理論；C.智力結(jié)構(gòu)論；D.條件反射理論二、多選題(多選少選都不給分，每題2分，20題，共計40分)1、下列心理過程中屬于認(rèn)知過程的是（）ABCDA.感覺；B.知覺；C.記憶；D.思維；2、心理發(fā)展的特點是（）ABCA．方向性與不可逆性；B．連續(xù)性與階段性；C．個體的差異性；D．平衡性3、皮亞杰認(rèn)為，個體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是通過哪兩個過程的循環(huán)而不斷發(fā)展？（）BDA.調(diào)整過程；B.同化過程；C.反饋過程；D.順應(yīng)過程4、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)的優(yōu)點主要表現(xiàn)在對學(xué)生的意義上，主要指（）ABCDA.有助于學(xué)后長時記憶；B.有助于智力的發(fā)展；C.容易獲得成就感的滿足；D.有助于以后的獨立求知與研究5、意義學(xué)習(xí)的三個特點是（）ABCA.揭示知識的意義，并使之成為自己知識結(jié)構(gòu)中的一部分；B.學(xué)習(xí)過程就是在新舊知識間建立聯(lián)系的過程；C.新舊知識之間的聯(lián)系是實質(zhì)性和非人為的聯(lián)系；D.學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須具有邏輯意義6、大學(xué)生社會知覺的途徑主要有（）ABCDA.對他人外部特征的觀察；B.對交往中的動作、表情、態(tài)度、語言、等進(jìn)行人際知覺；C.通過對自己或他人在特定的社會或組織中的地位、權(quán)利等由此產(chǎn)生的行為知覺來進(jìn)行角色知覺；D.通過對物質(zhì)自我、社會自我、精神自我的知覺來進(jìn)行自我知覺7、健康的傳播下過可以分為以下幾個層次（）ABCDA.知曉健康信息；B.健康概念認(rèn)同；C.態(tài)度轉(zhuǎn)變；D.采納健康行為8、關(guān)于心理健康的含義，敘述正確的有（）ABCDA.描述個體的心理健康水平；B.表示心理健康工作；C.是一門學(xué)科；D.以上三者相互聯(lián)系、相互促進(jìn)9、大學(xué)教師的職業(yè)特征包括（）ABCDA.教師勞動的示范性；B.教師勞動的創(chuàng)造性；C.教師勞動的復(fù)雜性；D.教師勞動的長效性10、人的心理的實質(zhì)是（）BCA.天地萬物皆在心理之中；B.心理是人腦的機能；C.心理是客觀現(xiàn)實的反映；D.心理是神靈所集；11、促進(jìn)大學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的教育對策是（）ACA．加強多邊協(xié)作，形成大學(xué)生認(rèn)知促進(jìn)的合力；B．加強大學(xué)生的自我反思能力的培養(yǎng)；C．加強大學(xué)生的主體教育；D．進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練12、不良品德的轉(zhuǎn)化一般應(yīng)經(jīng)歷以下三個階段（）ACDA.醒悟；B.遵從；C.轉(zhuǎn)變；D.鞏固13、大學(xué)校園文化的心理調(diào)試功能是通過下列哪幾個方面實現(xiàn)的？（）BCA.文化氛圍與心理調(diào)試；B.校園物質(zhì)環(huán)境與心理調(diào)試；C.校園精神環(huán)境與心理調(diào)試；D.校園制度環(huán)境與心理調(diào)試14、大學(xué)生集群行為的特點包括？（）ABCDA.自發(fā)與組織并存；B.理性與激情并存；C.行為目標(biāo)可大可小；D.易被暗示利用15、大學(xué)生的品德教育就是要回歸現(xiàn)實生活，要從現(xiàn)實出發(fā)，（）ABDA.貼近現(xiàn)實；B.貼近生活；C.貼近課堂；D.貼近大學(xué)生16、大學(xué)生道德行為習(xí)慣比較差的表現(xiàn)主要有（）ABCDA.上課忘關(guān)手機；B.上網(wǎng)成癮；C.不按時就寢；D.閱覽室聊天17、特質(zhì)因素學(xué)派協(xié)助青少年進(jìn)行職業(yè)選擇的策略是（）BCDA.職業(yè)生涯的決定；B.幫助學(xué)生自我了解；C.獲取有關(guān)工作的知識；D.整合有關(guān)自我和職業(yè)的知識18、大學(xué)教師激勵的方法包括（）BCA.學(xué)術(shù)激勵；B.職務(wù)考核；C.目標(biāo)激勵；D.提高待遇19、可以通過以下哪幾個方面來提升校園文化的整體品位？（）ABCA.美化校園物質(zhì)環(huán)境；B.倡導(dǎo)正確辦學(xué)理念；C.促進(jìn)師生和諧的文化；D.加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)20、大學(xué)生人際關(guān)系不良的類型有（）ABCDA.缺乏知心朋友；B.與別人難以相處；C.感到交往困難；D.社交恐懼癥三、判斷題(請在“對”或“錯”選項前點選，每題1分，20題，共20分)1、心理學(xué)研究對象的性質(zhì)決定了心理學(xué)是社會科學(xué)。錯對錯2、氣質(zhì)就是我們平常所說的脾氣秉性。對對錯3、目前較為公認(rèn)的看法是：心理發(fā)展只是數(shù)量上的變化，即發(fā)展只有連續(xù)性，兒童只不過是成人的縮影。錯對錯4、心理發(fā)展是指個體隨著年齡的增長，個體身心連續(xù)又穩(wěn)定的變化。對對錯5、社會心理通常是通過社會行為表現(xiàn)出來的。對對錯6、大學(xué)生的社會知覺，就是大學(xué)生對社會客體的感知和認(rèn)識過程，包括對他人的知覺、自我知覺、角色知覺和人際知覺。對對錯7、心理健康教育的防治性目標(biāo)強調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性與潛能，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面的心理素質(zhì)，使其保持良好的心理健康狀態(tài)。錯對錯8、健康是一種在身體上、心理上和社會上的一種完好狀態(tài)對對錯9、大學(xué)教師的勞動是一種十分復(fù)雜的勞動對對錯10、熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，熱愛自己所教的學(xué)科，這是教師首要的基本心理素質(zhì)對對錯11、校園行為文化是校園中師生員工的生活習(xí)慣、行為方式、處事風(fēng)格等所體現(xiàn)出來的一種文化。對對錯12、校園制度文化是校園在學(xué)校的規(guī)章、行政、道德和習(xí)慣層面上的表現(xiàn)。對對錯13、成熟的道德判斷是成熟的道德行為的充分條件。錯對錯14、傾聽技術(shù)是心理輔導(dǎo)的核心任務(wù)之一對對