認(rèn)識(shí)平方千米優(yōu)質(zhì)課教案

四年級(jí)第二單元公頃和平方千米優(yōu)質(zhì)課教案課題認(rèn)識(shí)平方千米課時(shí)第二課時(shí)設(shè)計(jì)者丁軍艷教材分析教材中先教學(xué)公頃，再教學(xué)平方千米。因?yàn)槠椒角资潜裙暣蟮拿娣e單位，建立平方千米的概念需要公頃的支持。教材的編排特點(diǎn)集中體現(xiàn)在設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)上，把體驗(yàn)平方千米作為活動(dòng)的重點(diǎn)和活動(dòng)的目的?；顒?dòng)的形式多樣，內(nèi)容突出，有利于學(xué)生建立初步的面積單位觀念與空間概念。學(xué)生分析四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了常用的平方米、平方分米、平方厘米、公頃等面積單位和常見(jiàn)平面圖形的面積計(jì)算。利用學(xué)生已有的知識(shí)水平與經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)測(cè)量、計(jì)算等推想出更大的土地面積單位的大小。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，建立空間概念。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1．認(rèn)識(shí)“平方千米”以及“平方千米”與“平方米”、“公頃”之間的關(guān)系。2.了解“平方千米”是比“公頃”還大的土地面積單位。3．知道1平方千米=100公頃=1000000平方米4．能解決與土地面積換算的有關(guān)問(wèn)題過(guò)程與方法1.利用多種手段激發(fā)探究興趣。2.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，總結(jié)學(xué)習(xí)、實(shí)踐方法。3.讓教師、學(xué)生、課本、實(shí)際同時(shí)參與。情感與價(jià)值使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。對(duì)土地的事物有好奇心，感受祖國(guó)的偉大，培養(yǎng)環(huán)保的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。難點(diǎn)：體會(huì)1公頃的實(shí)際大小教具準(zhǔn)備多媒體\o"課件"課件設(shè)計(jì)理念教學(xué)中的生活化。生活中處處有數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用生活的眼光觀察數(shù)學(xué)，思考數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)。利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，有利于掌握知識(shí)與技能，并誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在獲取最終知識(shí)的同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)舊知引入平方千米1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，知道今天我們要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容嗎？（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)平方千米）你知道平方千米是什么單位嗎？2、在這之前啊，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了一些常用的面積單位，誰(shuí)來(lái)告訴大家它們分別是什么？

3、1平方厘米有多大呢？你能比劃一下嗎？4、1平方分米呢？5、誰(shuí)來(lái)介紹1平方米？6、1公頃有多大？7、出示（課件）請(qǐng)學(xué)生想一想：填上合適的面積單位。師問(wèn)：這里還能用平方米作單位嗎？為什么?8、小結(jié)過(guò)渡1.傾聽(tīng)教師的導(dǎo)入語(yǔ)言。2.思考教師提出的問(wèn)題，并積極發(fā)言。3.幾位學(xué)生，說(shuō)出知道的面積單位。4.用身邊的事物比劃平方厘米、平方分米、平方米、公頃的大小。5.填寫課件上的面積單位。（附：課件）（1）一張銀行卡的面積大約是40（

）（2）數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積大約是2（

）（3）我們教室的面積大約是50（

）（4）我們高橋?qū)W校，的面積大約是2.5（

）6.初步認(rèn)識(shí)平方千米。為了有效的完成教學(xué)任務(wù)，知道平方米與公頃以及平方千米之間的進(jìn)率并利用進(jìn)率會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的過(guò)程，探究新知、感受新知、學(xué)習(xí)新知、鞏固新知。理解1平方千米含義1.讓學(xué)生根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出1千米的含義。2．邊長(zhǎng)1000米的正方形的面積是1平方千米。學(xué)生3.指導(dǎo)學(xué)生觀察地圖。1.學(xué)生交流。2.聯(lián)系實(shí)際想象邊長(zhǎng)1000米正方形有多大。3.觀察地圖并感知平方千米的大。按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)組織學(xué)生感悟、探究讓學(xué)生建立1平方千米的表象實(shí)踐運(yùn)用1、出示面積單位填空2.指導(dǎo)學(xué)生填寫面積單位3.在填寫過(guò)程中，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并處理問(wèn)題。4.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算長(zhǎng)200米，寬100米的長(zhǎng)方形的面積是多少平方千米？合多少公頃？①地球陸地面積是1.49億

（

）②我們的操場(chǎng)約是2（

）2、估測(cè)我們的校園約是（

）公頃。3、填一填5公頃=（

）平方米

7000m2=（

）公頃2平方千米＝（）公頃

3000公頃＝（

）平方千米思考并填寫“聯(lián)系生活，提煉新知——學(xué)習(xí)新知，建立表象——應(yīng)用鞏固，深化拓展——全課總結(jié)、深化認(rèn)識(shí)”的四大教學(xué)流程展開(kāi)教學(xué)。思維訓(xùn)練出示問(wèn)題：１、一塊正方形土地周長(zhǎng)3600米，面積合多少公頃？２、三峽工程需移民，有幾座縣城要全部遷建，其中一座縣城的新址是長(zhǎng)方形長(zhǎng)4000米，寬2000米。這座縣城占地面積約是多少公頃？合多少平方千米？指導(dǎo)練習(xí)1.思考并回答問(wèn)題。2.小組合作完成練習(xí)。3.集體交流，成為數(shù)學(xué)能力。4.完成書(shū)中習(xí)題。能給學(xué)生更多的主動(dòng)參與、積極思考的空間，使學(xué)生主動(dòng)積極地發(fā)展，在獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力課堂小結(jié)教師評(píng)價(jià)學(xué)生分組小結(jié)本節(jié)課堂學(xué)到什么知識(shí)，全班交流。學(xué)習(xí)知識(shí)與能力的綜合。課外實(shí)踐布置課外實(shí)踐問(wèn)題。測(cè)量一塊比較規(guī)則的土地，算一算土地的面積。2、了解自己鄉(xiāng)、村占地多少公頃。為了生活化的數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)。資料搜集出示搜集方向調(diào)查、了解其他國(guó)家及地區(qū)的土地面積。自主探究能力培養(yǎng)。教學(xué)反思本課學(xué)習(xí)是在認(rèn)識(shí)公頃的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一個(gè)土地面積單位。這節(jié)課上讓學(xué)生感知的比較多，從看例題的圖片，到自己說(shuō)說(shuō)對(duì)平方千米的認(rèn)識(shí)，到揭示新知。課上我并沒(méi)有急于求成的去完成各種鞏固練習(xí)，而是花了很多時(shí)間讓學(xué)生去體驗(yàn)，去想象，再把他們的體驗(yàn)和想象轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言，描述出來(lái)，帶動(dòng)更多的學(xué)生。因此課上不乏精彩的回答，如在敘述邊長(zhǎng)是1000米的正方形面積是1平方千米時(shí)，就有學(xué)生發(fā)表在自己的意見(jiàn)，“1000米大約就是7000個(gè)同學(xué)手拉手的距離！”“我們學(xué)校的操場(chǎng)是300多米，相當(dāng)于把操場(chǎng)的3圈拉直的長(zhǎng)度?！碑?dāng)談到“1平方千米=100公頃”時(shí)，又有學(xué)生發(fā)出驚嘆，“如果我們學(xué)校的占地面積大約是2.5公頃，那么1平方千米大約有40個(gè)學(xué)校的大小了！”這樣的描述，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的銜