（重慶專用）備戰(zhàn)2024年中考語文全真模擬卷4（解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/1（重慶專用）備戰(zhàn)2024年中考語文全真模擬卷4（解析）備戰(zhàn)2024年中考語文全真模擬卷（重慶專用）

第四模擬

一、語文知識及運用（30分）

閱讀下面文段，完成下面小題。

①中華民族振興的不二法門是弘揚偉大的民族精神。72年前，中國人民志愿軍質樸剛健，絕不自吹自擂，同朝鮮人民一道浴血奮戰(zhàn)，贏得勝利?？蒲泄ゃ∈乜萍紡妵淖谥?，攻堅克難，隨心所欲，創(chuàng)造出巨大的豐功偉績。疫情面前，間不容發(fā)，我們瞥見許多最美“逆行者”和無數(shù)積極配合防疫的人，大家李代桃僵，為戰(zhàn)“疫”而努力。

②我們的民族精神，蘊藏于□諸子百家□詩詞曲賦□閃耀于大好河山□廣mào田野□體現(xiàn)于追求和實現(xiàn)夢想的執(zhí)著前行中。歷久mí新的偉大民族精神，不僅是我們自信的底氣，更是我們高歌行進的根本力量，我們必定遵循！因此，在青少年中開展“弘揚民族精神，rú養(yǎng)具有深厚文化內涵新人”活動極為必要，也極為重要。

1．語段中加點字注音正確的一項是（）

A．自吹自擂（lěi）B．?。╣è）守C．瞥（piē）見D．間（jiàn）不容發(fā)

2．根據(jù)選文第①段的拼音寫漢字。

廣mào()歷久mí()新rú()養(yǎng)

3．選文第②段劃線詞語運用恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．不二法門B．隨心所欲C．豐功偉績D．李代桃僵

4．給選文第③段方框處加上的標點符號正確的一處是（）

我們的民族精神，蘊藏于A《諸子百家》，B詩、詞、曲、賦，閃耀于大好河山C，廣mào田野D，體現(xiàn)于追求和實現(xiàn)夢想的執(zhí)著前行中。

A．AB．BC．CD．D

5．在下列備選詞語中任選一個，參照示例寫一句話。要求：能將原本無形的事物寫出有形之感，描寫生動形象，句式不限。

示例：春夏之交，屋里屋外闖進來的全是那槐花艷麗的甜香味，沁潤心脾。

備選詞語：月光歌聲思念

6．同學們對《水滸傳》進行梳理與探究，以下是其中一個梳理表，請你聯(lián)系整本書參與探究。

章回刺配人物刺配原因刺配地點刺配后反應

第8回林沖(2)滄州牢房感謝孫孔目維持，與張教頭告別，欲讓妻子改嫁

第27回(1)替兄報仇，斗殺西門慶、潘金蓮孟州牢城和兩個公人在刺配路上買酒買肉吃

第36回宋江.(3)江州牢城灑淚拜辭父親，囑托兄弟照顧父親

第62回盧俊義被都管李固首告私通梁山“賊寇”沙門島不想明日上路，但忍氣吞聲又不得不立刻走動

探究結論結論1：刺配是古代一種在犯人面部刺字且發(fā)配邊遠地區(qū)的刑罰，《水滸傳》中不同的人刺配原因各不相同。結論2：從面對刺配的不同反應能看出人物的不同性格，如(4)結論3：“刺配”這一情節(jié)對《水滸傳》整本書的作用有(5)結論4：“刺配”與古人“貶謫”有相似之處，根據(jù)我們的閱讀積累，兩者還有這些區(qū)別(6)

綜合性學習。

7．綜合性學習。

中國是詩歌的國度。你所在的學校要開展一次“古詩苑漫步”的綜合性學習活動，請你參與并完成下列任務。

(1)下面兩幅圖，可以分別作為下列備選詩詞中哪首詩詞的配圖？請把詩詞題目填在圖下的橫線上。

備選詩詞：《登幽州臺歌》《雁門太守行》《黃鶴樓》《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》

(2)學校將開展“古詩詞朗誦比賽”活動，學生會主席要制訂一項活動計劃，請在橫線上填上恰當?shù)膬热荩瑤退瓿蛇@項計劃。

“古詩詞朗誦比賽”活動計劃一、活動目標：激發(fā)同學們對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，提升同學們詩詞朗誦水平。二、活動主題：聲情并茂誦古詩三、活動步驟（一）宣傳動員1.擬寫宣傳標語：2.向全校同學發(fā)出活動倡議，號召全校同學積極參加。（二）活動準備1.各班初賽，遴選參賽選手。2.聘請評委，確定主持人。3.4.選手抽簽，確定參賽順序。（三）活動實施1.主持人宣布比賽開始。2.3.評委評分，確定獎次。4.校領導做總結并頒獎。

二、古詩文積累與閱讀（25分）

（一）古詩詞積累（10分，每空1分）

8．請運用你的詩詞積累，完善下面“君子自強不息”綜合性學習活動的開場白。

君子面對不可能完美的世界時，應該是這樣一些真實的人：他們有如陳子昂登幽州臺時“念天地之悠悠，（1）”的憂戚，有如劉禹錫對自己命運“（2），二十三年棄置身”的哀嘆，也有如白居易那樣，有對賣炭翁“可憐身上衣正單，（3）”的體恤關懷，更有如“詩圣”杜甫那樣，在茅屋為秋風所破時冀望“（4），大庇天下寒士俱歡顏”的古道熱腸。但他們更有永遠向前看的積極與豁達，有如李白“長風破浪會有時，（5）”的信心，如蘇軾“（6），西北望，射天狼”的壯志。君子即使壯志難酬，他們也仍是初心不改，“（7），”是范仲淹戍守邊疆時矛盾中的堅守，“（8），”是文天祥身為階下囚的堅貞不屈。

（二）文言文閱讀。（15分）

9．文言文閱讀。

魚我所欲也

《孟子》

魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，含魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莢甚于死者，則凡可以避患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；鼠爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美，要要之車，所識窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為要妾之率為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之；是亦不可以已乎？此之謂失其本心。

(1)下列句中加點詞的意思相同的一項是（）

A．非獨賢者有是心也是亦不可以已乎

B．由是則可以辟患而有不為也為宮室之美

C．一簞食日再食

D．得之心而寓之酒也今為所識窮乏者得我而為之

(2)用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

①非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

②萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！

(3)下列對文章理解與分析不正確的一項是（）

A．由“舍魚而取熊掌”推導出“舍生取義”是類比論證。

B．“一簞食，一豆羹……行道之人弗受……”屬于正面舉例論證。

C．看來，“一簞食，一豆羹”與“萬鐘”相比，沒有那么重要。

D．孟子認為人性本善，人人都有羞惡之心，只是有些人見了利就忘了義，而有些人能夠一直保持這種本心，做到了舍生取義。

(4)

被逮口占

慷慨歌燕市，從容做楚囚；

引刀成一快，不負少年頭。

自嘲

心宇將滅萬事休，天涯無處不怨尤。

縱有先輩嘗炎涼，諒無后人續(xù)春秋。這兩首絕命詩，出自同一人（汪精衛(wèi)）之手。第一首創(chuàng)作于1910年3月，是他刺殺清廷攝政王載灃未遂入獄后所寫：寫第二首《自嘲》是他臨死前寫下的。

注：汪精衛(wèi)（1883年5月4日-1944年11月10日），早年投身革命，后在抗日戰(zhàn)爭期間投靠日本，在南京成立偽國民政府，淪為漢奸。

結合《魚我所欲也》相關觀點和相關內容，談談你認為汪精衛(wèi)由革命者蛻變?yōu)闈h奸的原因。

三、現(xiàn)代文閱讀（40分）

（一）文學類文本（22分）

10．閱讀下面的文學類文本，完成問題。

對一棵樹說什么好

張建春

①炯七歲時，還是拽耳朵不知叫喚的小毛頭，他隨父親栽樹，父親要栽的是楝、榆、槐，這些樹有用處?？删汲持孕訕?，杏子酸甜，好吃。

②父親依了炯，在場地下沿栽下了棵手指頭粗細的杏樹，炯撒了泡長尿，當了定根水。

③杏子掛果早，炯十歲時，總會仰頭看杏，杏樹長高了，高得掛了果，要用長竹竿敲。炯很是驕傲，家中有杏，口中的酸甜不斷。

④父親不讓炯吃獨食，摘下的杏子，村子里鄰家的孩子有份。甜一人嘴，何如甜大家。

⑤十八歲炯下地干活，能當整勞動力，記十分工了。炯缺了根大鍬把，父親瞅了半天，楝、榆、槐都向高處躥去了，僅杏樹伸著枝，像手腳著地地爬，父親示意炯，去截下一根手腕粗的側枝。

⑥炯不大情愿，側枝上還有青杏，光溜溜的，看一眼口水流。

⑦不情愿也得截，大鍬無把舞不起來。青杏撒了一地，炯有了把大鍬，鍬把上有青杏的酸味、黃杏的甜味。

⑧二十三歲時，炯戀愛了，對象是鄰村的二芬，二芬很美，在炯的眼里是天仙。炯在杏樹下聽杏成熟的聲音，摘下一顆顆帶有麥香的杏，捧在手上，大聲地說：嘗嘗，嘗嘗，大杏，甜，甜進了心。

⑨春天杏花開，杏花先紅后白，在村子里的樹中率先開，獨占春色。二芬來炯家，總是仰天看杏花，都說人面桃花，二芬人面杏花，嬌嬌的可愛。

⑩二芬要炯為她摘枝杏花，炯不同意，但經不起二芬撒嬌，還是摘了，二芬把杏花插在頭發(fā)里，二芬成了二月的杏花，在房前屋后走來走去。

炯的兒子在杏樹下滾來滾去，仰頭看青杏，炯三十歲了。炯多了樣事，看杏樹，杏子鳥蟲喜歡，小孩子喜歡，得看著，否則鳥啄蟲咬孩偷，等不到成熟。兒子要吃杏子，杏子成熟了才好吃，一咬一包蜜。

看是看不住的，鳥長翅膀、蟲會躲藏，望嘴的孩子炯舍不得下手，杏子成熟時也就僅剩樹頭上的百十來顆了。

兒子吃杏不能吃獨食，左鄰右舍炯是要送的。

炯四十歲時，父親去世了。父親去世正是二月杏花開，二芬自作主張砍了根杏枝支在父親的墳邊。炯心疼，能結好多杏，杏能賣上價，換個針頭線腦。

杏枝依著炯父親的墳還在開花，有模有樣地開，開得依依不舍。

六十歲的炯身體健康，吃兩碗干飯下地，地聽炯話，禾苗茁壯，莊稼長得好。

杏花仍是猛猛地開，杏不開謊花，枝枝不落空。話是說給鄉(xiāng)鄰聽的，又是說給大地、天空和周邊的楝、榆、槐們聽的。

有人吃杏，有人揣了一捧杏走，有人跳起來摘杏，免不了說：謝謝炯爺，謝謝啦！炯成了炯爺，日腳走得快。

炯爺笑，眉梢笑，笑著說：謝杏哦！

七十歲的炯爺杏花開起，就搬把椅子坐在杏樹下，杏花飄香，杏花凋落，不說謊的杏花換成了小小的青果，青果變黃，黃了的杏噴出香甜……炯爺認認真真地坐著，看不遠處的菜、麥一浪浪的黃。

杏子開始掉落了，一顆、兩顆、三顆……數(shù)不過來了，一地的杏，連白頭翁、烏鶇、麻雀、銅嘴這些鳥兒也不稀罕多啄上幾口。

兒孫們呢？炯爺站起身，向遠處望，遠處由小路聯(lián)著，可小路上空蕩蕩的。

落地的杏撿了一筐，炯爺拾了顆擦干凈，咬一口，甜進了心里，卻又少了味。炯爺搖了搖頭，味這東西，可不是甜是最好的。

八十五歲的炯爺真老了，把杏樹當長在大地上的拐杖了，扶著才能站直了身子。

杏花開不開，杏子有沒有，炯爺都愛倚在杏樹上。炯爺糊凃了，算不清一筆賬，和杏樹誰的歲數(shù)大？問老伴，老伴一口答了，杏樹小些，七歲栽樹，杏樹是苗，最多兩三歲，炯爺要比杏樹大上四五歲。

炯爺點點頭認可了。

杏樹有陰涼，炯爺和炯奶跟著陰涼走，走上一圈一天就過去了，走過花開，一年就過去了。

炯爺常想和杏樹說說話，可說什么呢？炯爺一直沒想好。感恩的話？訴訴一輩子怎么過來的話？感恩的話不用說了，吃杏說甜，也就說過了。一輩子怎么過的話也不用說，杏長在家門口，早看眼里了。

炯爺八十六歲時，杏花在秋天又開了一遍，不多，稀稀疏疏的，反季節(jié)花呢。炯爺揀了枝鳥踩折的花枝，戴在了老伴的頭上。老伴埋進黃土了，杏花是插在墳頭上的。

炯爺更想和杏樹說說話了，說什么呢？杏樹八十多了，還年輕，開花是景，不開花也是景。

（選自于《小小說月刊校園版》2022.12，有改動）

(1)重復是小說常用的敘事策略。請品讀小說中重復相似的情節(jié)，參考示例，再寫兩例。示例：炯十歲時總會仰頭看杏；炯的兒子也在杏樹下仰頭看青杏。

(2)在分析本文敘述結構時，有同學對“年齡時間的順序”不太理解，請你向他簡要說明。

小說按照如此多的年齡為序來寫，好啰嗦，好單調哦。

小說以年齡為序，從炯的7歲寫到86歲，好處可多啦！從結構思路上看，顯得清晰分明，自然流暢；

從內容主題上看，①

從敘述節(jié)奏上看，②

(3)小說中對杏樹的描寫貫穿始終，但在炯各個年齡中，對杏樹的描寫重點各有不同，以烘托人物不同的狀態(tài)，從而實現(xiàn)小說敘述的變化。請根據(jù)提示填寫完整下圖空白處。

①

②

③

④

(4)語言是小說之相，好的小說語言兼具“凝練優(yōu)美”與“樸素自然”之質。請據(jù)此以下面的句子為例簡要闡釋。

語言闡釋

炯在杏樹下聽杏成熟的聲，摘下一顆顆帶有麥香的杏，捧在上，大聲地說：嘗嘗，嘗嘗，大杏，甜，甜進了。A.凝練優(yōu)美

B.樸素自然

(5)杏樹陪伴炯一生，可他一直沒對杏樹說些什么。請你結合小說內容，猜想分析一下，炯會向杏樹訴說哪些真情？

（二）實用類文本。（18分）

11．閱讀下面的實用類文本，完成問題。

材料一：

（改編自微信公眾號“視覺成長營”）

材料二：

如何成為某個領域的高手？這離不開不斷學習和練習。

我剛剛揮起球拍，就努力去一直擊球。我剛剛聽到了那些數(shù)字，就想辦法去反復記住。我剛剛看到了那些數(shù)學題，就試著不斷的演算解答。這基本上就只是埋頭干，重復地做某件事情，并指望只靠那種簡單的反復，就能提高表現(xiàn)和水平。簡單地講，這就是“天真的練習”。而“有目的的練習”有別于此，它具有這樣四個特點：

第一，具有定義明確的具體目標。目標可以有效地用于引導你的練習，記得要把目標分解成一個個具體的小目標。

第二，是專注的。要想取得進步，必須完全把注意力集中在你的任務上。

第三，包含反饋。不論你在努力做什么事情，都需要反饋（自己或他人）來準確辨別你在哪些方面還有不足，搞清楚你在哪些方面還需提高，或者你現(xiàn)在離實現(xiàn)你的目標有多遠。

第四，需要走出舒適區(qū)。這也許是有目的的練習最為重要的一個組成部分。舒適區(qū)就是那些我們已經掌握的技能，而學習區(qū)是有超出當前能力但通過有強度有目的的訓練能學會的技能。所以，練習的目的本質上就是不斷把學習區(qū)變成舒適區(qū)的過程，舒適區(qū)的范圍擴大，自己的能力水平就進步了。

（改編自艾利克森《刻意練習：如何從新手到大師》）

材料三：

在最發(fā)達的行業(yè)或領域，也就是那些受益于數(shù)十年甚至數(shù)百年穩(wěn)定進步的行業(yè)或領域，每一代人都將他們從上一代人那里學到的經驗和技能傳承下去，他們的訓練方法令人驚訝地一致。音樂表演，或者是類似于體操等體育項目，你都會發(fā)現(xiàn)，練習遵循著非常相似的一系列原則。我發(fā)現(xiàn)了這種練習，將其命名為“刻意練習”。

簡單地講，我們說刻意練習，因為它與其他類型的有目的的練習在兩個重要的方面上存在著差別。首先，它需要一個已經得到合理發(fā)展的行業(yè)或領域，也就是說，在那一行業(yè)或領域之中，最杰出的從業(yè)者已達到一定程度的表現(xiàn)水平，使他們與其他剛剛進入該行業(yè)或領域的人們明顯地區(qū)分開來，并且已經擁有一整套行之有效的訓練方法的技能。包括許多個人和團體的體育項目，特別是根據(jù)打分來評判運動員表現(xiàn)和水平的體育項目，如體操、跳水等。哪些行業(yè)或領域不符合條件？比如園藝和其他愛好，以及當今職場中的許多工作，如企業(yè)經理、教師、電工、咨詢師，等等這些行業(yè)或領域之中，你可能無法從刻意練習中累積知識，因為它們并沒有客觀的標準來評價卓越的績效。其次，刻意練習需要一位能夠布置練習作業(yè)的導師，以幫助學生提高他的水平。導師必須已經達到一定的水平，并且有一些可以傳授給別人的有益的練習方法。因此，我們可以在有目的的練習與既有目的、又獲得指導的練習之間總結出明顯的區(qū)別。

刻意練習也是一種有目的的練習，具有其一切特點，也要有明確的特定的目標。要有反饋，以及為應對那些反饋而進行調整的努力。在練習過程的早期，大量的反饋來自導師或教練，他們將監(jiān)測學生并提供解決問題的方法。隨著時間推移，學生須學會自己監(jiān)測自己、自己發(fā)現(xiàn)錯誤，并做出相應調整。同時，刻意練習發(fā)生在舒適區(qū)之外，要求學生持續(xù)不斷地嘗試那些剛好超出當前能力范圍的事物。因此，它需要人們付出近乎最大限度的努力。從另一角度說，有目的的練習是通向刻意練習的第一步，而我們的最終目標便是刻意練習。

（改編自艾利克森《刻意練習：如何從新手到大師》）

(1)根據(jù)上述三則材料，下列對相關內容的理解或推斷正確的一項是（）

A．材料一的學琴者的練琴方式是天真的練習，不可能取得任何效果。

B．特定行業(yè)和高水平導師是刻意練習有別于其他類型練習的兩大重要方面。

C．有成熟的訓練方法和客觀的標準來評價的領域特別適用刻意練習。

D．刻意練習和有目的的練習一樣，把握它的四個特點就能輕松運用好它。

(2)根據(jù)你對材料的理解，下列職業(yè)中不適于運用“刻意練習”的一項是（）

A．芭蕾舞演員

B．工程師

C．國際象棋棋手

D．花樣滑冰運動員

(3)“練習成就學習高手”，請根據(jù)材料填寫思維導圖。

①

②

③

④

(4)下面是某同學以“刻意練習”的相關原則特點為指導，制定的“文言文背誦積累”周計劃表，請你結合材料知識和相關經驗，為他修正優(yōu)化計劃。

“背誦積累”刻意練習周計劃

目標確定本周背誦5篇

具體計劃①選擇簡短淺易、通俗易懂的章②每天反復朗讀③背誦時務必專注，集中注意力完成任務④請同學監(jiān)督、考查

四、寫作（55分）

以下兩題，選做一題。（55分）

12．閱讀下面的內容，根據(jù)要求作文。

人間煙火味，最撫凡人心。當你感到寒冷、困頓、迷茫的時候，能夠快速治愈的，往往是那清淺的尋常煙火。煙火氣，是生活的氣息，是美麗的風景，更是每個人的精神家園。

請以“尋常煙火最撫我心”為題，寫一篇文章。

要求：①除詩歌外，文體不限；②不少于600字；③結合自己的親身經歷和體驗，寫出真情實感；④文中不要出現(xiàn)真實的地名、校名和姓名；⑤書寫要正確、規(guī)范、美觀。

13．經典傳續(xù)，書香致遠。讀一本書，啟迪智慧，養(yǎng)氣正心。班級正在舉行“經典與伴啟智慧心”為主題的讀書推薦會活動。初中三年，總有一部經典名著，曾扣動你心底，回響悠遠。請你就這部名著，圍繞活動主題，寫一篇推薦語，向班級同學推薦這本書吧！

要求：①不少于500字；②凡涉及真實人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；③不得抄襲。

試卷第2頁，共11頁

試卷第1頁，共11頁

參考解析：

1．C2．袤彌濡3．A4．D

1．考查字音的辨析。

A.自吹自擂（lěi）——léi；

B.?。╣è）守——kè；

D.間（jiàn）不容發(fā)——jiān；

故選C。

2．考查看拼音寫漢字的能力。

mào——袤，廣袤：形容廣闊得望不到邊際，遼闊無邊，一般用于修飾土地面積天空，也可形容遼闊的草原、湖泊等；

mí——彌，歷久彌新：指經歷長久的時間而更加鮮活，更加有活力，更顯價值；

rú——濡，濡養(yǎng)：滋養(yǎng)、養(yǎng)育。

3．考查正確運用成語的能力。

A.不二法門：意為直接入道，不可言傳的法門。后比喻最好的或獨一無二的方法。使用正確；

B.隨心所欲：憑著自己的意愿，想干什么就干什么。不符合“科研工恪守科技強國的宗旨，攻堅克難”的語境，使用錯誤；

C.豐功偉績：偉大的功勞和業(yè)績。指對社會作出突出貢獻，創(chuàng)造過巨大業(yè)績。與“巨大的”重復，使用錯誤；

D.李代桃僵：李樹代替桃樹去死。原比喻兄弟相助相愛。后轉用來表示頂替或代人受過。不符合“為戰(zhàn)‘疫’而努力”的語境，使用錯誤；

故選A。

4．考查正確運用標點符號的能力。

A.有誤，“諸子百家”，是先秦時期學術思想派別的總稱，應把書名號改為雙引號；

B.有誤，“詩詞曲賦”，是人們對我國傳統(tǒng)漢文學的概稱，不用頓號間隔；

C.有誤，“大好河山”與“廣mào田野”間，是表示并列的詞或詞組之間的停頓，應使用頓號；

故選D。

5．示例：思念是日日涌來的潮水，一波又一波，沒有停息。

本題考查仿寫句子。例句中，用了一個“闖”字，將槐花甜香味寫出來動感，描寫生動形象，解答此題，要注意抓住事物特征，將無形的事物寫出有形之感。

示例1：我對家鄉(xiāng)的思念，就像這不盡的滔滔江水滾滾東流。

示例2：月光如水般澄澈，好似流水般涌入窗內。

示例3：悠揚的歌聲好像天籟之音在空中飄蕩，久久回蕩在我耳邊。

6．被高俅陷害誤入白虎堂武松殺死閻婆惜林沖逆來順受；武松豪爽；宋江講究孝道；盧俊義內斂謹慎。（任意一點即可）刺配是貫穿全文的線索，是聯(lián)系各個情節(jié)的紐帶，推動整個故事的發(fā)展；刺配體現(xiàn)了北宋末年動蕩不安、黑暗腐朽的社會特點；有些人物在刺配路上無法忍受或多次遇到暗算而被迫走上梁山，突顯了小說主旨“官逼民反”。①刺配是需在人面部刺字，如《水滸傳》中的人在出發(fā)前面部都會被刺字，而被貶謫的人不需要。②被刺配的人若有官職，則會撤銷官職再定罪，如林沖原來八十萬禁軍槍棒教頭，但被刺配后撤銷了官職，貶謫是指降職，仍有官職，如柳宗元雖一貶再貶，但依舊擔任地方刺史或司馬的官職。③被刺配的人在路上或許有生命的危險，如盧俊義多次被算計暗殺，而貶謫一般無生命危險但是內心苦悶，被貶之人常通過游山玩水，寫詩文來派遣心中苦悶，如蘇軾被貶黃州時寫了不少詩文傳達出樂觀豁達的心境。

考查學生閱讀名著的能力。

第一空：武松為了替兄長武大郎申冤，向陽谷縣的知縣告狀，因知縣與西門慶互相勾結，徇私枉法不予立案，武松不得已動用私刑殺了潘金蓮和西門慶后到縣衙投案自首，后武松被開脫死罪刺配孟州。由此得出第一空解析為“武松”。

第二空：高太尉為設計陷害林教頭，事先暗中命人將自己的寶刀賣與林沖，過了幾日后再讓下人以看刀為名將林沖帶入太尉府，欺負林沖不認識路把他帶入了白虎堂。等林沖驚覺時已晚，高俅突然出現(xiàn)，指控林沖攜刀私入白虎堂，欲行刺自己。林沖百口莫辯。在開封府尹的周旋下，林沖被判攜刀私入白虎堂，刺配滄州。由此得出第二空解析為“被高俅陷害誤入白虎堂”。

第三空：宋江因為閻婆惜通奸，就把閻婆惜殺了，然后出走外鄉(xiāng)。后來他爹謊稱死了，把宋江騙回家，大概是想念他，結果不小心被官府知道，就把宋江抓了起來，刺配江州。由此得出第三空解析為“殺死閻婆惜”。

第四空：人物性格從刺配后的反應可以分析出。林沖被刺配后，還想到“感謝孫孔目維持，與張教頭告別，欲讓妻子改嫁”，說明他對于不公正的刺配是接受的，沒有反抗，說明他逆來順受；武松被刺配后，還能“在刺配路上買酒買肉吃”，說明他對于刺配是不在乎是灑脫的，說明他性格豪爽；宋江被刺配后的反應是“灑淚拜辭父親，囑托兄弟照顧父親”，說明他心系父親，注重孝道，由此看出他講究孝道；盧俊義被刺配后的反應是“忍氣吞聲又不得不立刻走動”，說明他做事情不由自己性情，處事謹慎，由此看出他內斂謹慎。

第五空：解答小說作用題，應從情節(jié)結構、線索、人物塑造、主題等角度探究。

從情節(jié)結構角度分析：這部小說中大多數(shù)人在受到社會惡勢力的迫害后均被“刺配”，如林沖、楊志、武松、宋江、朱仝、盧俊義等。從篇幅上看，他們的故事達28回之多，占水滸英雄大聚義前70回書的近1∕2。而他們的故事的重要關目就是“刺配”，刺配不僅可以引出救援等其他情節(jié)，還可以將甲地與乙地的故事連接起來，把不同背景的人物與故事串聯(lián)在一起，成為情節(jié)聯(lián)系的紐帶，全書的線索隨著不同人物被刺配而先后發(fā)生轉變，從而推動整個故事的發(fā)展。因此它是貫穿全文的線索，是聯(lián)系各個情節(jié)的紐帶，推動整個故事的發(fā)展。

從主題角度探究，這些被“刺配”者不僅處于被侮辱與被損害的地位，而且都采取忍辱負重的態(tài)度，諸如林沖、武松，開始并未想到反抗，當發(fā)現(xiàn)迫害一步緊似一步，種種道路被堵塞后，不得已才走上反抗的道路，突出逼上梁山的“逼”了。因此刺配體現(xiàn)了北宋末年動蕩不安、黑暗腐朽的社會特點；有些人物在刺配路上無法忍受或多次遇到暗算而被迫走上梁山，突顯了小說主旨“官逼民反”。

第六空：解答此題，要掌握刺配和貶謫的各自特征。

刺配指古代在犯人臉部刺字并發(fā)配邊遠地方；貶謫是封建時代指官吏降職，被派到偏遠的地方，不需要在面部刺字。這是二者的區(qū)別。

刺配就是表示對此人永遠不可重用，做官是不可能的了。貶謫是封建時代官吏降職，被派到遠離京城的地方，還可以有官職，并不是不能再做官了。這也是二者的區(qū)別。

被刺配的人在路上或許有生命的危險，因為犯人難免有一些仇人，這些仇人極有可能花錢買命。如果出現(xiàn)花錢買命的情況，犯人極可能被害死在路上。如盧俊義多次被算計暗殺，而貶謫一般無生命危險的，但是因為官職降低，或遭遇的不順，內心苦悶，被貶之人常通過游山玩水，寫詩文來派遣心中苦悶。這也是二者的區(qū)別。在論述二者不同的時候，根據(jù)閱讀積累知識儲備加上一些人物素材即可。

7．(1)圖一：《登幽州臺歌》；圖二：《破陣了為陳同甫賦壯詞以寄之》

(2)(一)示例：吟詩誦詞顯才華，我型我秀展風采。(二)3.制定評分細則。(三)2.各班參賽選手依次參賽。

（1）考查圖文轉換。

《登幽州臺歌》通過描寫登樓遠眺，憑今吊古所引起的無限感慨，抒發(fā)了詩人抑郁已久的悲憤之情。

《雁門太守行》用濃艷斑駁的色彩描繪悲壯慘烈的戰(zhàn)斗場面，奇異的畫面準確地表現(xiàn)了特定時間、特定地點的邊塞風光和瞬息萬變的戰(zhàn)爭風云。

《黃鶴樓》描寫了在黃鶴樓上遠眺的美好景色，是一首吊古懷鄉(xiāng)之佳作。前四句寫登臨懷古，后四句寫站在黃鶴樓上的所見所思。

《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》通過對早年抗金部隊豪壯的陣容和氣概以及自己沙場生涯的追憶，表述了殺敵報國、收復失地的理想，抒發(fā)了壯志難酬、英雄遲暮的悲憤心情。

圖一：一個文人模樣的人站在高臺之上，目視遠方，有悲古傷今之意，故可為《登幽州臺歌》配圖。

圖二：一位將軍在沙場上縱馬開弓，身后是萬千將士，旌旗招展，士氣昂揚。故可為《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》配圖。

（2）第一空：考查擬寫宣傳語。開放類試題，圍繞著“古詩苑漫步”的主題，語言簡潔，言之成理即可。如：吟誦經典詩詞，傳承中華文明。

第二空：考查設計活動。

確定主持人之后，就要召集各位評委制定評分細則以及比賽過程中各位選手的注意事項。

主持人宣布比賽開始以后，各位選手就要按照抽簽決定的比賽順序依次參加比賽，然后才能由評委評分，確定名次。

8．獨愴然而涕下巴山楚水凄涼地心憂炭賤愿天寒安得廣廈千萬間直掛云帆濟滄海會挽雕弓如滿月濁酒一杯家萬里燕然未勒歸無計人生自古誰無死留取丹心照汗青

本題考查名篇背誦。課文原句填上空作答時，一是要深刻理解詩文內容；二是要認真審題找出符合題意的詩文的語句；三是作答內容要準確，做到不加字、不少字、不寫錯字。注意易錯字詞：愴、賤、廈、滄、滿、燕然未勒、汗青。

9．(1)A

(2)①不僅賢人有這種心，人人都有，只不過賢能的人不喪失罷了。②高官厚祿卻不辨是否合乎禮義就接受了它。這樣，高官厚祿對我有什么好處呢？

(3)C

(4)失去了本心。

（1）本題考查一詞多義，注意根據(jù)語境確定詞意。

A.是：這/這；

B.為：做/為了；

C.食：食物/吃；

D.得：領會/同“德”，感激。

故選A。

（2）本題考查句子翻譯。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。

①非獨：不只，不僅；非，不；獨：僅；賢者；有才德，有賢能的人；是：此，這樣；心：思想；喪：喪失。

②萬鐘：這里指高位厚祿；鐘：古代的一種量器，六斛四斗為一鐘；辯：同“辨”意為辨別；何加：什么益處。何介詞結構，后置。

（3）本題考查內容的理解與分析。

C.有誤，“一簞食,一豆羹”雖然比“萬鐘”少得多,可是“弗得則死”,看來更為重要。這里又運用了對比論證法，將“一簞食，一豆羹”與“萬鐘”作對比。按財富的數(shù)量說,“萬鐘”自然是多的。但是,“萬鐘”決定的是“宮室之美,妻妾之奉，所識窮乏者得我”,而“一簞食，一豆羹”決定的卻是生命，自然要比“萬鐘”更重要。然而，無論是“萬鐘”還是“一簞食，一豆羹”與“義”字比較起來都是次要的，于是，兩次舉例論證法的運用，從正反兩個方面再次印證了“舍生取義”這一論點。故選項表述有誤。

故選C。

（4）本題考查比較閱讀。

《魚我所欲也》講的是每個人都有“本心”，無論在什么情況下，人都應該保有自己的“本心”。只要“本心”在，即使在生死關頭，人也能經受住考驗；而如果喪失了“本心”，人就會做出虧心事來。其實，僅對本文的結構進行一番分析，我們也可以看出，它的主旨是講每個人都有“本心”和保有“本心”的重要性。汪精衛(wèi)《被逮口占》中層豪情滿懷，但《自嘲》時就表現(xiàn)出了因為他“失去了本心”，背叛革命，所以遭人唾沫。

參考譯文：

魚我所欲也

魚是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果這兩種東西不能同時得到，那么我就只好放棄魚而選取熊掌了。生命是我所想要的，道義也是我所想要的，如果這兩樣東西不能同時都具有的話，那么我就只好犧牲生命而選取道義了。生命是我所想要的，但我所想要的還有比生命更重要的東西，所以我不做茍且偷生的事。死亡是我所厭惡的，但我所厭惡的還有超過死亡的事，因此有的災禍我也不躲避。如果人們所想要的東西沒有能比生命更重要的，那么凡是能夠用來求得生存的手段，哪一樣不可以采用呢？如果人們所厭惡的事情沒有超過死亡的，那么凡是可以躲避禍患的辦法為什么不可以做呢？采用某種手段就能夠活命，可是有的人卻不肯采用；采用某種辦法就能夠躲避災禍，可是有的人也不肯采用。由此可見，他們所想要的有比生命更寶貴的東西（那就是“義”）；他們所厭惡的，有比死亡更嚴重的事（那就是“不義”）。不僅賢人有這種心，人人都有，只不過賢能的人不喪失罷了。

一碗食物，一碗湯，得到它就能活下去，得不到它就會餓死。如果盛氣凌人地呼喝著給他吃，饑餓的行人也不愿接受；用腳踢給別人吃，就連乞丐也會因輕視而不肯接受。高官厚祿卻不辨是否合乎禮義就接受了它。這樣，高官厚祿對我有什么好處呢？是為了住宅的華麗、妻妾的侍奉和認識的窮人感激我嗎？以前有人為了大義寧死也不愿接受，現(xiàn)在卻為了住宅的華麗卻接受了它；以前有人為了大義寧死也不愿接受，現(xiàn)在卻為了妻妾的侍奉接受了它；以前有人為了大義寧死也不愿接受，現(xiàn)在為了認識的窮人感激自己接受了它。這種做法難道不應該停止嗎？這就叫做喪失了人所固有的羞惡之心。

10．(1)父親不讓炯吃獨食，鄰家的孩子有份；炯的兒子吃杏不能吃獨，左鄰右舍是要送的。杏枝支在炯父親的墳邊；杏花插在炯老伴墳頭上。

(2)內容緊湊，主題鮮明。敘述詳略得當，節(jié)奏舒緩。

(3)炯遇到美好的愛情杏樹結著青杏杏花飄，杏花凋落，杏噴出香甜炯將花枝戴在老伴的頭上

(4)精煉概括通俗親切

(5)“我”七歲時將你栽下，你默默陪伴了“我”的一生，見證了“我”的一生，你開花結果，惠澤鄉(xiāng)鄰。父親墳邊有你的枝，老伴墳頭有你的花，現(xiàn)如今，“我”行將就木，你還年輕，要好好生長，造福子孫后代。

（1）本題考查分析小說中重復相似的情節(jié)。

根據(jù)第④段“父親不讓炯吃獨食，摘下的杏子，村子里鄰家的孩子有份”可知，父親不讓炯吃獨食，家的孩子有份。根據(jù)第段“兒子吃杏不能吃獨食，左鄰右舍炯是要送的”可知，炯的兒子吃杏不能吃獨食，左鄰右舍是要送的。因此這兩處情節(jié)相似。

根據(jù)第段“炯四十歲時，父親去世了。親去世正是二月杏花開，二芬自作主張砍了根杏枝支在父親的墳邊”可知，杏枝支在炯父親的墳邊。根據(jù)段“老伴埋進黃土了，杏花是插在墳頭上的”可知，杏花插在炯老伴墳頭上。因此這兩處情節(jié)相似。

（2）本題考查對時間順序的理解。

根據(jù)第①段“炯七歲時，還是拽耳朵不知叫喚的小毛頭，他隨父親栽樹，父親要栽的是楝、榆、槐，這些樹有用處”，第⑤段“十八歲炯下地干活，能當整勞動力，記十分工了”，第⑧段“二十三歲時，炯戀愛了”，第段“八十五歲的炯爺真老了，把杏樹當長在大地上的拐杖了，扶著才能站直了身子”，第段“炯爺八十六歲時，杏花在秋天又開了一遍，不多，稀稀疏疏的，反季節(jié)花呢。炯爺揀了枝鳥踩折的花枝，戴在了老伴的頭上。老伴埋進黃土了，杏花是插在墳頭上的”等內容可知，從內容主題上看，以時間為線索，內容緊湊，緊緊圍繞炯和杏樹展開，體現(xiàn)出一棵杏樹見證人的一生，主題鮮明。從敘述節(jié)奏上看，本文重點寫了炯小時候和年輕時以及中年和老年時與杏樹之間的故事，其中詳寫的是老年時的炯和杏樹之間的故事，敘述詳略得當，節(jié)奏舒緩。

（3）本題考查梳理概括內容。

根據(jù)第⑧段“二十三歲時，炯戀愛了，對象是鄰村的二芬，二芬很美，在炯的眼里是天仙”可知，炯遇到美好的愛情；

根據(jù)第段“炯的兒子在杏樹下滾來滾去，仰頭看青杏，炯三十歲了。炯多了樣事，看杏樹，杏子鳥蟲喜歡，小孩子喜歡，得看著，否則鳥啄蟲咬孩偷，等不到成熟”可知，杏樹結著青杏；

根據(jù)第段“七十歲的炯爺杏花開起，就搬把椅子坐在杏樹下，杏花飄，杏花凋落，不說謊的杏花換成了小小的青果，青果變黃，黃了的杏噴出香甜”可知，杏花飄，杏花凋落，杏噴出香甜；

根據(jù)第段“炯爺揀了枝鳥踩折的花枝，戴在了老伴的頭上”可知，炯將花枝戴在老伴的頭上。

（4）本題考查對語言的賞析。

①空：“聽杏的聲音，摘下一顆顆帶有麥香的杏，捧在手上，大聲地說”這些簡單的動作，以及“嘗嘗，嘗嘗，大杏，甜，甜進了心”這些句式簡單短小的話語，仿佛讓人聯(lián)想到了真實的畫面，美麗的杏樹，成熟的杏子，善良的人，一切都很美好，因而它在語言上體現(xiàn)了凝練優(yōu)美的特點；

②空：“嘗嘗，嘗嘗，大杏，甜，甜進了心”包含著炯對人熱情和真誠，讓人感受到樸實善良的人物形象，簡簡單單的話語，沒有任何修飾，但讓人感到被關愛，帶給人溫暖，因而這句話又不失通俗親切，樸素自然。

（5）本題考查對小說內涵的理解掌握。

根據(jù)第段“炯爺常想和杏樹說說話，可說什么呢？炯爺一直沒想好。感恩的話？訴訴一輩子怎么過來的話？感恩的話不用說了，吃杏說甜，也就說過了。一輩子怎么過的話也不說，杏長在家門口，早看眼里了”，第段“炯爺更想和杏樹說說話了，說什么呢？杏樹八十多了，還年輕，開花是景，不開花也是景”可概括出，炯會向杏樹訴說“我”兒時便與你為伴，直到現(xiàn)在，你快陪伴了“我”一生，“我”的父親、老伴、兒子，當然還有“我”對你都有著特別的感情，人的一生是短暫的，但是樹可以長長久久地生長著，子孫后代必定也會仰望著你，你也要造福子孫后代啊。

11．(1)A

(2)B

(3)恐慌區(qū)學習區(qū)舒適區(qū)沒有定義明確的具體目標

(4)①應適當選擇較難理解、背誦的文章。

②朗讀時應讀寫結合。

③應自己監(jiān)測自己、自己發(fā)現(xiàn)錯誤。

（1）本題考查內容理解。解答此類題目，要研讀內容，比較分析。

B.根據(jù)第二段“簡單地講，我們說刻意練習，因為它與其他類型的有目的的練習在兩個重要的方面上存在著差別”可知，選項中應是“其他類型的有目的的練習”；

C.根據(jù)第二段“其次，刻意練習需要一位能夠布置練習作業(yè)的導師，以幫助學生提高他的水平”可知，“有成熟的訓練方法和客觀的標準來評價的領域”還需要一位能夠布置練習作業(yè)的導師，選項表述錯誤；

D.根據(jù)第三段“從另一度說，有目的的練習是通向刻意練習的第一步，而我們的最終目標便是刻意練習”可知，“刻意練習和有目的的練習一樣”與原文不符，表述錯誤。

故選A。

（2）本題考查內容理解。解答此類題目，要研讀內容，比較分析。

根據(jù)第二段“哪些行業(yè)或領域不符合條件？比如園藝和其他愛好，以及當今職場中的許多工作，如企業(yè)經理、教師、電工、咨詢師，等等這些行業(yè)或領域之中，你可能無法從刻意練習中累積知識，因為它們并沒有客觀的標準來評價卓越的績效”可知，“工程師”不適于運用“刻意練習”。

故選B。

（3）本題考查內容理解。解答此類題目，要結合內容，分析概括。

根據(jù)3個學習區(qū)域可知，①應是恐慌區(qū)；

根據(jù)第三段“刻意練習發(fā)生在舒適區(qū)之外，要求學生持續(xù)不斷地嘗試那些剛好超出當前能力范圍的事物”可知，②應是學習區(qū)。

根據(jù)第六段“舒適區(qū)就是那些我們已經掌握的技能”可知，③應是舒適區(qū)。

根據(jù)第三段“第一，具有定義明確的具體目標。目標可以有效地用于引導你的練習，記得要把目標分解成一個個具體的小目標”可知，④應是沒有定義明確的具體目標。

（4）本題考查內容理解與運用。解答此類題目，要結合內容，進行分析。

根據(jù)第六段“練習的目的本質上就是不斷把學習區(qū)變成舒適區(qū)的過程，舒適區(qū)的范圍擴大，自己的能力水平就進步了”可知，該同學應適當選擇較難理解、背誦的文章。

根據(jù)第二段“這基本上就只是埋頭苦干，重復地做某件事情，并指望只靠那種簡單的反復，就能提高表現(xiàn)和水平”可知，該同學朗讀時應讀寫結合。

根據(jù)第三段“隨著時間推移，學生須學會自己監(jiān)測自己、自己發(fā)現(xiàn)錯誤，并做出相應調整”可知，該同學應自己監(jiān)測自己、自己發(fā)現(xiàn)錯誤。

12．例文

尋常煙火最撫我心

“人間煙火味，最撫凡人心”，首先映入我腦海的便是南方熏出來的年味兒。

農歷臘月伊始，各家各戶的柴火爐上便掛滿了各式肉串兒，腰花肉、豬蹄、鴨腿、香腸挨挨擠擠綴滿整個爐炕，下面燃上茶樹枝梗，火上鋪一層干茶果殼，火光明滅之間，茶火煙氣裊裊升起，柴火香、肉香漸漸彌漫開來。幾場濃霜降下，外面氣溫越來越冷，爺爺奶奶便終日守在柴火房里烤火熏肉。眼見得爐炕上的肉串一天天慢慢地由鮮肉色，變黃，變成蜜色、金黃色、焦糖色、最后成了臘肉色，當肉香撲鼻時，年的腳步就近了，越發(fā)近了，更近了。

伴隨著農家臘肉的香味兒從人家的餐桌上鉆進你的鼻尖，年味兒吱溜一下就被勾了上來。循著家鄉(xiāng)濃濃的臘味兒，常年在外務工的姑娘小伙子回來了，連遠在深圳的大姨也搭上高鐵回來了。遠處，近處，噼里啪啦的爆竹聲把紅紅火火的除夕歡歡喜喜地迎了進來。外婆和媽媽把豐盛的年夜飯端上了餐桌，清蒸臘肉、臘香腸、水煮魚、蒜香鴨腿、小炒牛肉、手工水餃美味佳肴擺滿了一大桌子。爸爸開了一瓶紅酒，先給外公外婆斟滿，然后是媽媽、大姨、小姨，挨個兒斟上，最后也給我倒了一小口，一家人圍著圓桌紛紛舉杯。我抿了一小口，酒的辣味兒迅速在味蕾間炸開了花，一個沒忍住，嗆出了聲，惹得一家人哈哈大笑，餐桌上都是團圓喜慶的味道。

吃完年夜飯，爸爸就帶我出去放煙花。爸爸和我合力把一整箱煙花抬到院子里，然后讓我站得遠遠地。爸爸手持一根檀香，身子探出去，小心翼翼地點燃引線后，迅速退到我身邊。哧哧，一點紅光箭一般沖上高空，一簇簇五顏六色的花火在漆黑的天幕上盛開。嘭嘭嘭，一聲連著一聲，左鄰右舍的孩子們都出來了，滿天的火樹銀花把整個夜空裝扮得格外美麗，濃濃的年味兒在煙火中綻放，映得地上大人小孩的笑臉紅通通的發(fā)亮。煙花聲笑聲喊聲連成一片，熱鬧極了，空氣中彌漫的都是人間煙火的味兒。

“紅包來啦！”這邊的“煙花雨”剛剛落下帷幕，那邊不知是誰的手機響了。大家紛紛掏出手機，迎接新的一波“紅包雨”?？创和恚甯?，搶紅包家鄉(xiāng)的春節(jié)年味兒十足，歷久彌新，這人間煙火味兒最是令人沉醉不已。

年味兒，充滿了人間煙火的味道，在這種味道中，我們回味著過去的一年，更憧憬著來年的美好。

本題考查全命題作文。

第一，審題立意。本文題目為“尋常煙火最撫我心”，“尋?！敝钙匠?，日常；“煙火”，結合材料“煙火氣，是生活的氣息，是美麗的風景，更