河南省三門峽市陜州區(qū)20222023學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期末語文試題（解析）

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學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________

一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合

1．閱讀下面的文字，完成小題。

生活中感動(dòng)總是不期而至。我們感動(dòng)于白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精，始終保持極端的熱chén；感動(dòng)于植樹的牧羊人靠自己強(qiáng)大的毅力把荒漠變成綠zhōu；感動(dòng)于莫頓·亨特在那個(gè)灼熱的七月天，于畏懼中獲得的成就感；感動(dòng)于諸葛亮對(duì)兒子關(guān)于修身養(yǎng)德的諄諄教誨。收藏這些感動(dòng)，讓我們成為生活的有心人。

(1)根據(jù)拼音寫漢字。

熱chén()綠zhōu()

(2)給加點(diǎn)的字注音。

灼熱()諄諄教誨()

(1)忱洲

(2)zhuózhūn

（1）本題考查漢字的正確寫法。

熱忱：拼音為rèchén，熱衷；熱誠，熱情的、慷慨的。

綠洲：拼音為lǜzhōu，沙漠中有水和草的地方。

（2）本題考查漢字的正確讀音。

灼熱：zhuórè，像火燒著、燙著那樣熱。

諄諄教誨：zhūnzhūnjiàohuì，懇切耐心的指導(dǎo)、教誨。

二、選擇題

2．依次填入下列橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

近幾年，我們?yōu)榱硕沤^“舌尖上的浪費(fèi)”，大力“光盤行動(dòng)”，推動(dòng)餐桌文明，也喚起了人們愛惜糧食、反對(duì)浪費(fèi)的責(zé)任意識(shí)。吃光盤中之餐，是中華民族勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是新的生活觀、消費(fèi)觀。少點(diǎn)一道萊，不夠時(shí)再加；多打一個(gè)包，吃不了帶回家；無論是堂食還是外賣，餐廳多些半份菜、小份菜，人們理性消費(fèi)。

A．弘揚(yáng)培育推行引導(dǎo)B．推行弘揚(yáng)培育引導(dǎo)

C．培育推行弘揚(yáng)引導(dǎo)D．推行引導(dǎo)培育弘揚(yáng)

B

本題考查詞語運(yùn)用。

弘揚(yáng)：（動(dòng)）發(fā)揚(yáng)光大。

培育，指培養(yǎng)幼小生物，使其發(fā)育成長(zhǎng)。

推行：（動(dòng)）推廣；使政策、經(jīng)驗(yàn)、辦法等普遍實(shí)行或傳播：

引導(dǎo)，是指通過行為幫人走出困境，或是帶著人向某個(gè)目標(biāo)集體行動(dòng)，通過行為幫人走出困境。

結(jié)合第一空語境“光盤行動(dòng)”，應(yīng)是“推行”“光盤行動(dòng)”，使之普遍傳播；

結(jié)合第二空語境“中華民族勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)”，應(yīng)是“弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)”；

結(jié)合第三空語境“的生活觀、消費(fèi)觀”，應(yīng)是“培育”；

結(jié)合第四空語境“人們理性消費(fèi)”，應(yīng)是“引導(dǎo)”這個(gè)好的行為；

故選B。

3．依次填入下面橫線處的語句，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

。。。，再抬眼看向燕巢時(shí)，燕子?jì)寢寘s已經(jīng)飛走了。

①一到春天，屋檐下的燕窩便圍成半圓形，燕子?jì)寢寔砘劂暷嗤痢⒏刹葜?/p>

②春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)

③而院子中的花也不消停，即便已經(jīng)開出幾個(gè)花骨朵，也還在向上生長(zhǎng)著

④低下頭一瞅，還能看見忙碌的小螞蟻們，正勤勤懇懇地打著洞

A．①③②④B．②①③④C．①③④②D．②③④①

B

本題考查句子的銜接與排序。

通讀選項(xiàng)可知，語句主要介紹春天來了，動(dòng)物們?cè)诟墒裁础Ｋ寓诰鋺?yīng)作為首句，按照空間順序來介紹，先介紹了在天空飛的燕子，再到院子中的花，最后是腳下的小螞蟻們，所以排序應(yīng)為：②①③④；

故選B。

三、情景默寫

4．古詩文默寫。

（1）李商隱在《夜雨寄北》中想象與親友團(tuán)聚、秉燭夜談的句子是：_____，______。

（2）譚嗣同的《潼關(guān)》中用擬人手法描寫黃河、華山，突出了黃河咆哮的氣勢(shì)的詩句是：_____，______。

（3）陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》中，詩人用“___，____”兩句寫夢(mèng)見自己騎著戰(zhàn)馬，跨過冰封的河流出征北疆，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛國情懷。

（4）《天凈沙·秋思》中描寫秋天特有景物，渲染悲涼的意境，為下文寫悲情作鋪墊的句子是：_____，_____，古道西風(fēng)瘦馬。

何當(dāng)共剪西窗燭卻話巴山夜雨時(shí)河流大野猶嫌束山入潼關(guān)不解平夜闌臥聽風(fēng)吹雨鐵馬冰河入夢(mèng)來枯藤老樹昏鴉小橋流水人家

本題考查默寫。注意易錯(cuò)字：剪、窗、嫌、潼、闌、藤、鴉。

四、名著閱讀

5．閱讀下面的文字，回答問題。

二人趕到他洞門前，只見妖精一只手舉著火尖槍，站在那中間一輛小車兒上；一只手捏著拳頭，往自家鼻子上捶了兩拳。八戒笑道：“這廝放賴不羞！你好道捶破鼻子，淌出些血來，搽紅了臉，往那里告我們?nèi)ヒ俊蹦茄Т妨藘扇?，念個(gè)咒語，口里噴出火來，鼻子里濃煙迸出，閘閘眼，火焰齊生。那五輛車子上，火光涌出。

(1)選文中的妖精是誰？孫悟空和他大戰(zhàn)的具體原因是什么？

(2)收服此妖也給唐僧一行人以后的取經(jīng)之路埋下了隱患，說說后來他們因此遇到了怎樣阻礙。

(1)①紅孩兒。紅孩兒擄走唐僧；悟空以當(dāng)年曾與其父牛魔王結(jié)拜為由，希望能釋放唐僧，被紅孩兒拒絕；紅孩兒舉槍就刺，惹得猴王怒起，于是大戰(zhàn)一場(chǎng)。（三條中答出一條即可）

(2)如意真仙不肯借“落胎泉”的泉水給悟空；鐵扇公主不肯借芭蕉扇給悟空。

（1）本題考查名著知識(shí)?！段饔斡洝肥侵袊糯谝徊坷寺髁x章回體長(zhǎng)篇神魔小說，是明代吳承恩。全書主要描寫了孫悟空出世及大鬧天宮后，遇見了唐僧、豬八戒和沙僧三人，西行取經(jīng)，一路降妖伏魔，經(jīng)歷了九九八十一難，終于到達(dá)西天見到如來佛祖，最終五圣成真的故事。根據(jù)“妖精一只手舉著火尖槍……往自家鼻子上捶了兩拳”“那妖捶了兩拳……那五輛車子上，火光涌出”可知，選文中的妖精是紅孩兒。紅孩兒將唐僧捉走，想吃唐僧肉，悟空想起在花果山時(shí)曾與牛魔王結(jié)拜兄弟，就帶著八戒去攀親，希望能釋放師傅，卻猝不及防被紅孩兒舉槍就刺，猴王大怒于是混戰(zhàn)一場(chǎng)。

（2）本題考查名著知識(shí)。閱讀原著可知，第二十一回“女兒國唐三藏奇遇”中，唐僧和八戒喝了子母河的水，要解陽山聚仙庵的落胎泉泉水解救，悟空問清了那泉水的位置駕云來到解陽山，向庵主如意真仙討取泉水。不料如意真仙一聽“孫悟空”三個(gè)字就火冒三丈。原來他是火云洞紅孩兒的叔叔，怪悟空不該收服他侄子給觀音做善財(cái)童子，不管孫悟空怎么解釋他就是不聽，堅(jiān)決不給泉水。在小說的第五十九至六十一回，寫了孫悟空與牛魔王、牛魔王之妻羅剎女的沖突。在火焰山欲求鐵扇公主芭蕉扇扇滅火焰，鐵扇公主惱恨孫悟空把她的孩子紅孩兒送給觀音做童子，不肯借，于是有了一場(chǎng)爭(zhēng)斗，即為“借芭蕉扇”的故事。最后是借了天兵神力，降服了二怪，扇滅了大火，師徒四人得以繼續(xù)西去。

五、綜合性學(xué)習(xí)

6．請(qǐng)你參與七（1）班的“我愛文學(xué)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成下列任務(wù)。

(1)請(qǐng)你以“我愛文學(xué)”為主題編輯一份“小小文學(xué)手抄報(bào)”。

①你給小報(bào)起了一個(gè)有文采的名字，叫“______”，以此為名的理由是：_______。

②請(qǐng)你給小報(bào)設(shè)計(jì)兩個(gè)你喜歡的欄目：“_________”、“________”

(2)本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了一些讀書方法，請(qǐng)?jiān)凇白x書方法匯編”欄目中給大家介紹一種讀書方法。

(3)班級(jí)舉行一場(chǎng)“用經(jīng)典點(diǎn)亮人生”的詩歌朗誦會(huì)，請(qǐng)你為本次活動(dòng)準(zhǔn)備幾句簡(jiǎn)短的開場(chǎng)白，要求講明活動(dòng)的意義，至少使用一種修辭手法。

(1)示例1：火花寓意手抄報(bào)能以星星之火點(diǎn)燃同學(xué)們熱愛文學(xué)的燎原之火。（名字要有文學(xué)色彩，并與手抄報(bào)的主題密切相關(guān)，符合要求即可。示例：“走進(jìn)名著”“名家簡(jiǎn)介”“文學(xué)新星”等。

(2)朗讀：要識(shí)字正音，大聲朗讀，注意把握重音、停連，把握感情基調(diào)，注意語氣和節(jié)奏的變化，進(jìn)而體會(huì)文章的思想感情；默讀：做到不出聲、不動(dòng)唇，盡量不指讀、不回讀，養(yǎng)成一氣呵成讀完全文?？焖匍喿x：靜下心來，快速瀏覽課文，通過抓關(guān)鍵詞語帶動(dòng)整體閱讀，提高閱讀速度。

(3)各位老師、同學(xué)，大家好！今天我們?cè)谶@里舉行“用經(jīng)典點(diǎn)亮人生”詩歌朗誦會(huì)。經(jīng)典就像太陽，照亮我們的人生，讓我們朗誦經(jīng)典，感悟經(jīng)典，親近經(jīng)典。七年級(jí)（1）班“用經(jīng)典點(diǎn)亮人生”詩歌朗誦會(huì)現(xiàn)在開始！

（1）本題考查擬寫名字及欄目設(shè)計(jì)。

①擬寫手抄報(bào)名字，要切合“我愛文學(xué)”的主題，要新穎獨(dú)特，富有文采。

示例：小荷。

理由：“小荷”出自于南宋詩人楊萬里的《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，用嫩綠的小荷象征同學(xué)們文學(xué)夢(mèng)，希望他們?cè)谖膶W(xué)的天地里嶄露頭角。

②示例：名家談寫作、寫作指南、美文共賞等等。

（2）本題考查讀書方法探究。本題圍繞“讀書方法”闡述即可。

示例：摘抄，就是選摘，抄錄原文中的詞語、句子、段落等。摘抄的內(nèi)容可以是原作中典故、警句、精彩段落等等，一般要根據(jù)學(xué)習(xí)、借鑒的意圖來選擇。

（3）本題考查開場(chǎng)白寫作。

開場(chǎng)白要緊扣主題，篇幅要簡(jiǎn)短，語言要充滿激情。本題開場(chǎng)白圍繞“用經(jīng)典點(diǎn)亮人生”這一主題，結(jié)合答題要求闡述即可。

示例：各位老師、同學(xué)，大家好！今天我們?cè)谶@里舉行“用經(jīng)典點(diǎn)亮人生”詩歌朗誦會(huì)。經(jīng)典是經(jīng)過時(shí)間淘洗沉淀下來的文化瑰寶，閃耀著智慧之光，閱讀經(jīng)典，啟迪智慧，誦讀經(jīng)典，感悟人生。七年級(jí)（1）班“用經(jīng)典點(diǎn)亮人生”詩歌朗誦會(huì)現(xiàn)在開始！

六、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面文章，完成下面小題。

像花生一樣活著

耿艷菊

①鄉(xiāng)下老家種植著大面積的花生，父親則是種植花生的大戶。很多人慕名向他請(qǐng)教，父親笑瞇瞇地點(diǎn)起一支煙，說：“花生啊，好活……”聲音拉得倍兒長(zhǎng)，像講自己的孩子一樣驕傲。

②好活？還真是如此。似乎從我有記憶開始，秋田里就是一望無際的花生。這一種就是幾十年，從來沒有讓人失望過。

③印象里，每年在麥子將要熟的時(shí)候，父親就開始種花生了。一個(gè)三角撐子，一把鏟子，就是全部工具。不幾天，小種子就在土里發(fā)了芽。等到麥子收割完，青青的小苗已搖曳滿地了?？粗鼈?，我們瞪大了好奇的眼睛，寶貝得不得了。父親開著農(nóng)用車一趟一趟拉麥子麥稈，車輪碾在花生苗上，花生苗扁下去，流出了青色的汁液。我們心疼得直哭，父親卻哈哈大笑，說：“沒事的，它們結(jié)實(shí)著呢！”

④果然，一段時(shí)間后，再見到它們，都好好的，青色的葉間還綴滿了小黃花。父親告訴我們，別小瞧這不起眼的小花，一朵花就是一顆白白胖胖的花生。他又給我們講花生地上開花地下結(jié)果的特性。我們聽得有趣，情不自禁地?cái)?shù)起了那些小小的花，一朵，兩朵，三朵……心里溢滿了歡喜。

⑤花生的生命力之強(qiáng)簡(jiǎn)直讓你不敢相信。有一年，麥?zhǔn)者^后，鄰家圖省事，就把田里的麥茬點(diǎn)燃了。誰知火勢(shì)借著風(fēng)力殃及到我家的地，原本一地青青，幾個(gè)小時(shí)后，變成了一片黑乎乎的天地。對(duì)花生一向有信心的父親臉色煞白，猛地坐在地頭，喃喃地說：“完了！這下花生肯定活不了了……”第二天，父親就去街上重新買了花生種子。沒想到，夜里一場(chǎng)雨后，黑乎乎的田里又冒出了綠綠的嫩芽。

⑥花生特別易于管理。一遍除草劑，就任其自由生長(zhǎng)了。長(zhǎng)長(zhǎng)的夏天，容易干旱，花生可不怕。當(dāng)玉米、棉花耷拉著焦渴的葉片時(shí)，花生依然擎著黃色的花蕊，綻成屬于自己的一道風(fēng)景。秋天收獲的時(shí)候，又會(huì)碰上連綿的風(fēng)雨天，那又有什么關(guān)系呢？果實(shí)長(zhǎng)在下，雨水反而滋潤(rùn)了它。

⑦猶記得剛畢業(yè)那會(huì)兒，我沒有經(jīng)驗(yàn)，只在一個(gè)小公司里做著一份打雜的工作，時(shí)常心灰意懶。秋忙時(shí)節(jié)，正趕上放假，我便回去幫父親收花生。父親見我悶悶不樂，問緣由，我一股腦兒道出了心中的煩惱和困惑。父親聽了，一邊拔花生，一邊和我聊起了小時(shí)候?qū)W過的課文——許地山的《落花生》。他借用許父的話，說：“花生不像好看的蘋果、桃子、石榴，把它們的果實(shí)懸在枝上，鮮紅嫩綠的顏色，令人一望而生發(fā)羨慕之心。它只把果子埋在地下，等到成熟，人們才把它挖出來。你看，花生就是這樣低調(diào)，把自己置于泥土中，一點(diǎn)一點(diǎn)壯大自己，最后結(jié)出珍貴果實(shí)?！?/p>

⑧我也學(xué)著父親的樣子，拔出一株花生，抖抖土。白花花的花生，太陽下，晃人的眼，那一刻，我心里豁然開朗。

⑨花生是一種怎樣的植物呢？像貧苦人家的孩子，容易養(yǎng)，給口吃的，便虎躥著往上長(zhǎng)。它不挑三揀四，安于自己的環(huán)境，不抱怨，不氣餒，不喧嘩，本本分分，安安然然。不管生活賜予的是燦爛陽光，還是一地風(fēng)雨，它都頑強(qiáng)地活出自己的樣子。風(fēng)光是你們的，熱鬧是你們的，它只把自己藏在樸實(shí)的泥土下，悄悄地成長(zhǎng)。

7．閱讀全文，將下列表格填寫完整。

段落主要事件

③④a

⑤花生被大火燒過，夜里一場(chǎng)雨后又冒出綠綠的嫩芽。

⑦⑧b

8．從A、B兩句中任選一句，結(jié)合語境，按要求賞析下列句子。

A對(duì)花生一向有信心的父親臉色煞白，猛地坐在地頭，喃喃地說：“完了！這下花生肯定活不了了……”（請(qǐng)從人物描寫的角度賞析。）

B當(dāng)玉米、棉花耷拉著焦渴的葉片時(shí)，花生依然擎著黃色的花蕊，綻成屬于自己的一道風(fēng)景。（請(qǐng)從動(dòng)詞選用的角度賞析。）

9．文中的父親是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)根據(jù)選文內(nèi)容分析。（兩點(diǎn)即可）

10．聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銖慕Y(jié)尾畫線句子中得到的啟示。

7．a(chǎn)．花生苗慘遭碾壓，一段時(shí)間后又綴滿小黃花；b．“我”心灰意懶時(shí)，父親以花生啟示“我”，“我”豁然開朗。（意思對(duì)即可）8．賞析示例：這句話通過對(duì)父親的細(xì)節(jié)（神態(tài)、動(dòng)作、語言）描寫，形象地寫出花被燒后父親內(nèi)心的無奈絕望，表現(xiàn)花生損失慘重，從側(cè)面襯托花生頑強(qiáng)的生命力。

賞析示例“耷拉”和“擎著”這兩個(gè)動(dòng)詞用得很有表現(xiàn)力，將玉米、棉花葉片的無精打采和花生的精神抖擻進(jìn)行對(duì)比，并賦予玉米、棉花和花生以人的情態(tài)特征，生動(dòng)形象，突出花生頑強(qiáng)的生命力9．①父親教子有方：當(dāng)“我”處于人生低谷時(shí)，父親用許地山的《落花生》來開導(dǎo)“我”。②父親勤勞能干：父親種著“一望無際的花生”，“很多人慕名向他請(qǐng)教”。③父親熱愛自己的工作：父親講起花生就“像講自己的孩子一樣驕傲”，“這一種就是幾十年”。10．示例一：外面的世界很精彩，作為學(xué)生的我們應(yīng)抵制網(wǎng)絡(luò)游戲等不良誘惑，安于自己的學(xué)業(yè)，像文中的花生那樣“不抱怨，不氣餒，不喧嘩”，默默努力，就能結(jié)出屬于自己的果實(shí)。這啟示我們只有把心沉淀在自己成長(zhǎng)的沃土里，才能長(zhǎng)出屬于自己的果實(shí)。

示例二：“不戚戚于貧賤，不汲汲于寶貴，我們有很多像鄧稼先這樣的科研工，排除外界干擾，守住內(nèi)心凈土地，幾十年如一日，本本分分，安安然然，潛心鉆研，為祖國科研帶來做出了巨大貢獻(xiàn)。

7．本題考查信息梳理與概括提煉能力。

第一空，從第③段“車輪碾在花生苗上，花生苗扁下去，流出了青色的汁液”、第④段“一段時(shí)間后，再見到它們，都好好的，青色的葉間還綴滿了小黃花”可知，這部分的主要事件是：花生苗慘遭碾壓，一段時(shí)間后又綴滿小黃花；

從第⑤段“第二天，父親就去街上重新買了花生種子。沒想到，夜里一場(chǎng)雨后，黑乎乎的田里又冒出了綠綠的嫩芽”可知，這一段寫的是：花生被大火燒過，夜里一場(chǎng)雨后又冒出綠綠的嫩芽；

第二空，從第⑦段“猶記得剛畢業(yè)那會(huì)兒……時(shí)常心灰意懶”“父親聽了，一邊拔花生，一邊和我聊起了小時(shí)候?qū)W過的課文——許地山的《落花生》”、第⑧段“我也學(xué)著父親的樣子……那一刻，我心里豁然開朗”可知，這部分寫：“我”心灰意懶時(shí)，父親以花生啟示“我”，“我”豁然開朗。

8．本題考查關(guān)鍵詞句的賞析。

結(jié)合內(nèi)容，自己選擇喜歡的語句來賞析即可。

賞析第一句要抓住描寫父親的方法，如神態(tài)、動(dòng)作和語言，來分析其表述效果。這句話中，“臉色煞白”描寫的是父親的神態(tài)，表現(xiàn)出他的驚嚇；“猛地坐在地頭”是動(dòng)作，表現(xiàn)出他的意外、情緒反應(yīng)之大；“喃喃地說……”是語言，“完了！這下花生肯定活不了了……”則表現(xiàn)出他內(nèi)心的絕望。所以，通過對(duì)父親的神態(tài)、動(dòng)作、語言等細(xì)節(jié)描寫，形象地寫出花被燒后父親內(nèi)心的無奈絕望，表現(xiàn)花生損失慘重。再聯(lián)系“沒想到，夜里一場(chǎng)雨后，黑乎乎的田里又冒出了綠綠的嫩芽”可知，這也從側(cè)面襯托花生頑強(qiáng)的生命力。

賞析第二句話時(shí)，要抓住“耷拉”和“擎著”這兩個(gè)動(dòng)詞的運(yùn)用，具體分析其表述效果。這一句中，“耷拉”和“擎著”這兩個(gè)動(dòng)詞用得很有表現(xiàn)力，“耷拉”用擬人的手法，寫出玉米、棉花葉片沒有精神，缺少生氣。“擎著”則也用擬人的手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出花生的朝氣蓬勃。這樣，將玉米、棉花葉片的無精打采和花生的精神抖擻進(jìn)行對(duì)比，并賦予玉米、棉花和花生以人的情態(tài)特征，生動(dòng)形象，突出花生頑強(qiáng)的生命力。

9．本題考查理解分析能力。

從第⑦段“猶記得剛畢業(yè)那會(huì)兒……時(shí)常心灰意懶”“父親聽了，一邊拔花生，一邊和我聊起了小時(shí)候?qū)W過的課文——許地山的《落花生》”可知，父親教子有方，當(dāng)“我”處于人生低谷時(shí)，父親用許地山的《落花生》來開導(dǎo)“我”。

從第①段“鄉(xiāng)下老家種植著大面積的花生，父親則是種植花生的大戶。很多人慕名向他請(qǐng)教”可知，父親勤勞能干，父親種著“一望無際的花生”，“很多人慕名向他請(qǐng)教”。

從第①段“聲音拉得倍兒長(zhǎng)，像講自己的孩子一樣驕傲?！钡冖诙巍八坪鯊奈矣杏洃涢_始，秋田里就是一望無際的花生。這一種就是幾十年，從來沒有讓人失望過”可知，父親熱愛自己的工作，父親講起花生就“像講自己的孩子一樣驕傲”，“這一種就是幾十年”。

綜上分析，概括作答即可。

10．本題考查理解與運(yùn)用能力。

“風(fēng)光是你們的，熱鬧是你們的，它只把自己藏在樸實(shí)的泥土下，悄悄地成長(zhǎng)?！币痪涫菍?duì)“它不挑三揀四，安于自己的環(huán)境，不抱怨，不氣餒，不喧嘩，本本分分，安安然然。不管生活賜予的是燦爛陽光，還是一地風(fēng)雨，它都頑強(qiáng)地活出自己的樣子”一句的哲理化概括，可根據(jù)自己的理解作答即可，要言之有理。

示例：這句話啟示著我們，做人要踏實(shí)、低調(diào)，但我覺得，有時(shí)高調(diào)一點(diǎn)也未嘗不可。個(gè)人覺得，高調(diào)做事是一種責(zé)任，一種氣魄，一種精益求精的風(fēng)格，一種執(zhí)著追求的精神。所做的哪怕是細(xì)小的事、單調(diào)的事，也要代表自己的最高水平，體現(xiàn)自己的最好風(fēng)格，并在做事中提高素質(zhì)與能力。

閱讀下面的文章，完成小題。

守護(hù)

馬月雯

①公元2480年。西昌衛(wèi)星發(fā)射基地。

②心月狐三號(hào)飛船舷板角落，江潮從衣袋里掏出一瓶藍(lán)色鳶尾花，叮囑5歲兒子：“江嶼，這里可通往你未來的家。爸爸陪不了你了，你要堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)哦……”

③小江嶼捧著鳶尾花，被推進(jìn)了鈦合金制艙道。每上一級(jí)，他都心痛欲絕，只恍惚記得父親最后的話：“爺爺會(huì)醒來，他會(huì)告訴你一切?！?/p>

④一股濃煙從心月狐三號(hào)四周噴射而出，隨即傳來雙語廣播：“地球上最后一批前往國際太空站地球星際15號(hào)的旅客們……”

⑤小江嶼瞬間失重。厚厚的太空服讓他極為不適，幸好被安全帶牢牢拴在座位上。雖說經(jīng)過長(zhǎng)達(dá)一年半的適應(yīng)訓(xùn)練，但仍然感到眩暈。

⑥公元2490年。江嶼焦急地等在圓形回生艙門外。

⑦在過去的12年里，地球溫度越來越高，億萬生靈遭受滅頂之災(zāi)。父親江潮與科學(xué)家們組成特別行動(dòng)隊(duì)，為拯救地球做最后努力。爺爺江黯，一個(gè)文史與科學(xué)雙修極品學(xué)士，獲得“桂枝人”認(rèn)證，“遺體”搭乘心月狐一號(hào)早已進(jìn)入空間站。奶奶卻執(zhí)意留在地球，與地球同生共死。

⑧“請(qǐng)江黯的家屬江嶼前往回生艙！”“成功了！爺爺！”江嶼的臉上終于浮現(xiàn)出欣喜。

⑨大屏幕上出現(xiàn)一個(gè)人影，正穿過長(zhǎng)長(zhǎng)的回生通道?；ò最^發(fā)，皺紋淺淺，慈和地望著他：“你是小嶼，我的孫子？”爺爺未及六十就已冷凍，現(xiàn)在的模樣像極了父親。江嶼呆呆地站著，莫名的一陣心悸。在太空的10年來，殘酷的學(xué)業(yè)成績(jī)競(jìng)爭(zhēng)使得江嶼變得有些冷淡。

⑩地球星際15號(hào)。公元2490年。高天冷峻的落空窗，白色防飛窗簾邊，一枝藍(lán)色的鳶尾花傲然挺立在鈦合花瓶營(yíng)養(yǎng)膠體中。

江嶼垂著頭，扒拉著軟體懸視機(jī)。江黯輕撥了一下傲然挺立在鈦合花瓶營(yíng)養(yǎng)膠體中的鳶尾花，含笑說：“不錯(cuò)，是純正的山鳶尾。孩子，你看它多美??！”江嶼冷冷地抬起頭。這里的落空窗十分罕見，艙室大多采用小巧的圓形舷窗構(gòu)建而成，視角閉塞不能遠(yuǎn)望?！昂煤⒆?，謝謝你。我知道這個(gè)視角可以遠(yuǎn)望到化為一團(tuán)云氣的地球……你爸爸還好嗎？”江黯似乎能洞察人心。江嶼手中的軟體懸視機(jī)呼啦飛走了，咬著唇說：“他死了，把我送到這里之后。為了守護(hù)地球?！?/p>

江黯眼眶泛紅：“我和潮兒有個(gè)約定：一個(gè)守護(hù)地球的當(dāng)下，一個(gè)守護(hù)地球永恒的未來……”

“我就是想知道，為什么他們要拼死守護(hù)一個(gè)破爛的星球？”江嶼的語氣變得高亢，竟帶有一絲哽咽，“僅僅是守護(hù)這種低賤的鳶尾花？”

江黯搖搖頭：“孩子，這花不是化學(xué)元素的堆砌，也不是色素的組合，它是地球生命的象征。地球上有五彩斑斕的花朵，它們各結(jié)情緣而生。玫瑰的花語是至臻的愛情，百合的花語是純潔美好，紫羅蘭是優(yōu)雅。至于鳶尾……是永恒。生命不朽的永恒！從這個(gè)角度看，它還僅僅是一朵花嗎？”

江嶼抿緊嘴唇：“哦……不，確實(shí)……”

“地球也絕不僅僅是一團(tuán)破爛的云氣?！苯鲅氏氯ヒ粔K“合成牛肉”，皺起了眉頭，“地球是一個(gè)充滿靈氣的星球。她美麗優(yōu)雅，藍(lán)色的海洋長(zhǎng)裙包裹著富饒的土地。目之所及，有遠(yuǎn)山淡影，有無盡之川；心之所向，有亙古文化，億卷書藏；行之所遇，有飛禽走獸，蟲鳴花香；舌之所觸，有美食萬千，甜辣咸鮮……”

江嶼咀著嚼著，眼中竟泛起了淚光：“可惜我還未好好欣賞就永遠(yuǎn)看不到了?！?/p>

江黯也猛吸了一口“牛肉”：“就好像這些牛肉，雖然模擬了牛肉的味道，甚至脈絡(luò)、色澤、筋骨，但是永遠(yuǎn)不能模擬一頭真正的牛。地球的故事，只有你真正用心去感悟，你才能真正去觸摸她?！?/p>

“孩子，雖然我們不能返回地球，但我們可以尋找，找到適合鳶尾花生存的星球。地球文明，值得我們?nèi)ナ刈o(hù)，直到永恒?！苯鰣?jiān)定地說。

在太空，每?jī)蓚€(gè)小時(shí)就有一次日出。旭日，又一次高昂地從東邊升起。燦爛的光穿過地球殘留的云氣，回散開來。是的，我們可以找到其他星球！江嶼第一次如此激動(dòng)，在這朝陽之下，心怦怦直跳，他緊緊拽住江黯的手：“爺爺，我愿意和你一起努力！即使我能力有限，但也會(huì)拼盡全力。”

“我們必將勝利，地球文明必將永恒?！甭曇粼谒薪橘|(zhì)的地方輕輕律動(dòng)。

（選自《科普時(shí)報(bào)》2021年7月19日，有刪改）

11．在江嶼和爺爺?shù)慕徽勥^程中，江嶼的心理發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)將下面橫線補(bǔ)充完整。

①_____——理解認(rèn)可——②____——③________

12．選取“鳶尾花”將三代人聯(lián)系在一起，有何作用？（從兩個(gè)方面加以分析）

13．假若又過了10年，江嶼和家人會(huì)生活在哪里呢？他們又會(huì)做什么呢？請(qǐng)發(fā)揮你的聯(lián)想和想象，為文章補(bǔ)寫一個(gè)結(jié)尾（100字左右）。

11．懷疑否定遺憾難過堅(jiān)定自信12．從內(nèi)容上看，“鳶尾花”將三代人聯(lián)系在一起，是文章的線索；“鳶尾花”代表著希望，點(diǎn)明了文章主題“守護(hù)”，突出了文章的中心。從結(jié)構(gòu)上看，“鳶尾花”推動(dòng)了故事的發(fā)展，表述了對(duì)守護(hù)地球文明的呼吁。（意思對(duì)即可）13．示例：公元2500年，江嶼作為守護(hù)地球的文明大使，正在科技大樓下的花園旁向小孩子們分享著自己的經(jīng)歷和感受，花園中是爭(zhēng)相開放的鳶尾花……江嶼的家人們正在家里等著他一起吃飯。是的，江嶼和爺爺成功了！他們找到了適合鳶尾花生存的星球，在他們的努力下，地球文明最終得以延續(xù)。

11．本題考查理解內(nèi)容及人物心理變化。

結(jié)合第段“我就是想知道，為什么他們要拼死守護(hù)一個(gè)破爛的星球？”“僅僅是守護(hù)這種低賤的鳶尾花？”可知：懷疑否定；

結(jié)合第段“可惜我還未好好欣賞就永遠(yuǎn)看不到了”可知：遺憾難過；

結(jié)合第段“我們必將勝利，地球文明必將永恒”可知：堅(jiān)定自信。

12．本題考查句段作用。

結(jié)合第③段“小江嶼捧著鳶尾花，被推進(jìn)了鈦合金制艙道”，第段“我和潮兒有個(gè)約定：一個(gè)守護(hù)地球的當(dāng)下，一個(gè)守護(hù)地球永恒的未來……”，段“‘我就是想知道，為什么他們要拼死守護(hù)一個(gè)破爛的星球？’江嶼的語氣變得高亢，竟帶有一絲哽咽，‘僅僅是守護(hù)這種低賤的鳶尾花？’”分析，從內(nèi)容上看，“鳶尾花”將三代人聯(lián)系在一起，是文章的線索；結(jié)合段“它是地球生命的象征。地球上有五彩斑斕的花朵，它們各結(jié)情緣而生。玫瑰的花語是至臻的愛情，百合的花語是純潔美好，紫羅蘭是優(yōu)雅。至于鳶尾……是永恒。生命不朽的永恒！”分析，“鳶尾花”代表著希望，點(diǎn)明了文章主題“守護(hù)”，突出了文章的中心。結(jié)合段“孩子，雖然我們不能返回地球，但我們可以尋找，找到適合鳶尾花生存的星球。地球文明，值得我們?nèi)ナ刈o(hù)，直到永恒”分析，“鳶尾花”推動(dòng)了故事的發(fā)展，表述了對(duì)守護(hù)地球文明的呼吁。

13．本題考查補(bǔ)寫結(jié)尾。

補(bǔ)寫小說結(jié)尾，第一，善于捕捉暗示性信息，聯(lián)系實(shí)際，展開大膽而合理的想象。第二，要弄懂原文的思路和特點(diǎn)。第三，突出小說“意外結(jié)局”和產(chǎn)生強(qiáng)烈表述效果的特點(diǎn)。第四，注意內(nèi)容、主旨和語言風(fēng)格的一致。注意圍繞本文主旨“守護(hù)地球”補(bǔ)寫。

示例：在江嶼的不斷努力下，到了公元2500年，江嶼終于找到了適合鳶尾花生存的星球，地球文明最終得以延續(xù)?？粗㈤_的鳶尾花，江嶼緊緊抱住身邊的爺爺，激動(dòng)地說：“爺爺，我做到了！”

七、對(duì)比閱讀

閱讀下面語段，完成下面小題。

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！薄稙檎?/p>

子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”《雍也》

子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！薄妒龆?/p>

子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！薄蹲雍薄?/p>

子夏曰：“博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣?！薄蹲訌垺?/p>

14．用“／”標(biāo)劃出下面句中的語音停頓（每小句只標(biāo)一處）。

年與時(shí)馳，意與日去。

15．下列選項(xiàng)中加點(diǎn)詞語意思都相同的一項(xiàng)是（）

A．夫君子之行三人行，必有我?guī)熝?/p>

B．意與日去出其不意

C．靜以修身可以為師矣

D．險(xiǎn)躁則不能治性思而不學(xué)則殆

16．把選文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。

17．、兩篇文章都講到了一個(gè)共同的話題，即“志”，結(jié)合這兩篇課文，談?wù)勀闶侨绾卫斫狻爸尽迸c“學(xué)”的關(guān)系的。

14．年／與時(shí)馳，意／與日去。15．D16．不能夠恬淡寡欲就不能明確自己的志向，不能夠平和安靜就不能實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的理想。17．人一定要有志向，同時(shí)志向要專一，這樣才能潛心學(xué)習(xí)，不會(huì)輕易改變?！爸尽笔恰皩W(xué)”的前提和動(dòng)力，“學(xué)”是“志”的具體表現(xiàn)，一個(gè)勤學(xué)的人一定是一個(gè)有志向的人。言之有理即可

14．本題考查文言斷句（語音停頓)。解答此類試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先對(duì)句子作簡(jiǎn)單翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進(jìn)行句讀；同時(shí)利用虛詞來輔助句讀。

第一句話“年與時(shí)馳”的意思是：年華隨時(shí)光而飛馳。主語是“年”，“與”和“時(shí)馳”構(gòu)成謂語成分，主謂之間應(yīng)斷開，故停頓為：年／與時(shí)馳；

第二句話“意與日去”的意思是：意志隨歲月逐漸消逝。主語是“意”，“與”和“日去”構(gòu)成謂語成分，主謂之間應(yīng)斷開，故停頓為：意／與日去。

15．本題考查一詞多義。

A.品行/行走；

B.意志/防備；

C.用來/憑借；

D.都是“就”的意思；

故選D。

16．本題考查文言句子的翻譯。翻譯文言語句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范。注意重點(diǎn)詞的解釋：

淡泊，內(nèi)心淡泊，不慕名利；無以，沒有什么可以拿來，沒辦法；明志，明確志向；明，明確、堅(jiān)定；寧靜，這里指安靜，集中精神，不分散精力；致遠(yuǎn)，達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)；致，達(dá)到。

17．本題考查比較閱讀。應(yīng)先根據(jù)對(duì)兩文的理解，明確“志”與“學(xué)”的關(guān)系，然后談自己的理解。

《論語＜十二章＞》中的“博學(xué)而篤志（博覽群書廣泛學(xué)習(xí)，而且能堅(jiān)守自己的志向)”和《誡子書》中的“非志無以成學(xué)（不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就)”都強(qiáng)調(diào)了“志”對(duì)于“學(xué)”的重要性?！胺侵緹o以成學(xué)”強(qiáng)調(diào)了人一定要有志向?！安W(xué)而篤志”強(qiáng)調(diào)了志向要專一，這樣才能潛心學(xué)習(xí)，不會(huì)輕易被改變?！爸尽笔恰皩W(xué)”的前提和動(dòng)力，“學(xué)”是“志”的具體表現(xiàn)。

示例：人活在世上，一定要有明確的志向，有了志向，人生才有奮斗的方向，不至于渾渾噩噩，虛度光陰。先樹立遠(yuǎn)大的志向，才能夠心無旁騖，潛心向?qū)W，“志”是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，為學(xué)習(xí)提供不竭的動(dòng)力，“學(xué)”是“志”的具體表現(xiàn)，有志方可成學(xué)，一個(gè)成學(xué)之人必定是有志向的人。

參考譯文：

有道德修養(yǎng)的人，依靠?jī)?nèi)心安靜來修養(yǎng)身心，以儉樸節(jié)約財(cái)物來培養(yǎng)自己高尚的品德。不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來自勤奮學(xué)習(xí)。如果不學(xué)習(xí)就無法增長(zhǎng)自己的才干，不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就?？v欲放蕩、消極怠慢就不能勉勵(lì)心志使精神振作，冒險(xiǎn)草率、急躁不安就不能修養(yǎng)性情。年華隨時(shí)光而飛馳，意志隨歲月逐漸消逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會(huì)所用，只能悲哀地困守在自己窮困的破舍里，到時(shí)悔恨又怎么來得及？

孔子說：“我十五歲開始有志于做學(xué)問，三十歲能獨(dú)立做事情，四十歲（遇事）能不迷惑，五十歲知道哪些是不能為人力所支配的事情，六十歲能聽得進(jìn)不同的意見，到七十歲做事才能隨心所欲，不會(huì)超過規(guī)矩?！?/p>

孔子說：“顏回的品質(zhì)是多么高尚??！一竹籃飯，一瓢水，住在簡(jiǎn)陋的小巷子里，別人都忍受不了這種窮困清苦，顏回卻沒有改變他好學(xué)的樂趣。顏回的品質(zhì)是多么高尚??！”

孔子說：“我整天吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊做枕頭，也自得其樂。用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，我把它看作天上的浮云?！?/p>

孔子說：“軍隊(duì)的主帥可以改變，普通人的志向卻不可改變?！?/p>

子夏說：“博覽群書廣泛學(xué)習(xí)，而且能堅(jiān)守自己的志向，懇切地提問，多考慮當(dāng)前的事，仁德就在其中了?！?/p>

八、詩歌鑒賞

閱讀下面古詩，完成小題。

秋詞（其一）

劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

18．這首詩表述了詩人激越向上的人生態(tài)度，你認(rèn)為詩人眼中“秋日勝春朝”的理由是什么？

19．分析“晴空一鶴排云上”中“排”字的表述作用。

18．在如此秋高氣爽的天氣，看見鶴直沖云霄，詩人心情豁然開朗，詩意盎然，于是說“我言秋日勝春朝”。意思對(duì)即可19．“排”在這里有“推開”的意思，形象地寫出了鶴一飛沖天，仿佛沖破白云阻隔的氣勢(shì)，表現(xiàn)了詩人奮發(fā)進(jìn)取的豪情和豁達(dá)樂觀的情懷。

18．本題考查詩歌內(nèi)容的理解。

結(jié)合“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”可知，這里重點(diǎn)描寫了一只鶴奮力沖上云雪、沖破白云阻隔、來到碧霄之上。秋天天高云淡，爽朗明快，碧霄之上是廣闊的天空，是開闊的世界，詩人見此情景，一掃心中的煩悶，產(chǎn)生一種積極奮發(fā)、昂揚(yáng)向上的精神氣概。所以認(rèn)為“秋日勝春朝”。

19．本題考查煉字。解答時(shí)，聯(lián)系整首詩歌，結(jié)合具體語境，分析該字詞所傳達(dá)的情感。

“晴空一鶴排云上”意思是秋日晴空萬里，一只仙鶴排開云層扶搖直上。這一句展現(xiàn)的是秋高氣爽，萬里晴空，白云飄浮的開闊景象?！芭拧笔恰芭砰_、推開”的意思，這個(gè)動(dòng)詞具有動(dòng)態(tài)感，通過具體的動(dòng)作寫出了鶴一飛沖天、沖破白云阻隔的氣勢(shì)?？吹竭@一壯美的情景，心中那激蕩澎湃的詩情勃發(fā)出來，也想像白鶴凌空一樣，直沖云霄，抒發(fā)了詩人豁達(dá)樂觀、奮發(fā)進(jìn)取的豪情。這是雖遭貶謫，卻絕不消沉的頑強(qiáng)意志的生動(dòng)體現(xiàn)。

九、作文

20．（2）讀下面材料，然后作文。

繁忙的學(xué)