河南省濮陽市濮陽建業(yè)國際學校20222023學年高三上學期11月語文第一次測試（Word）

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第Ⅰ卷閱讀題

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）非連續(xù)性文本閱讀（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1～5題。

材料一：

每種戲劇形式都有自己的經(jīng)典：話劇有《茶館雷雨》，京劇有《鎖麟囊》，越劇有《梁祝》，豫劇有《朝陽溝》，河北梆子有《寶蓮燈》……它們創(chuàng)作時間有早有晚，流傳時間有長有短，但都已成為舞臺上的“?？汀?。這些作品集中體現(xiàn)了某種藝術的本質規(guī)定性，猶如一塊界碑，標識著這種藝術曾經(jīng)達到的高度。

經(jīng)典作品的藝術高度，不僅源于思想內(nèi)涵、故事情節(jié)，更有賴于精湛的技藝。京劇表演藝術家張火丁曾說：“我唱的永遠是程派?！彼摹舵i麟囊》每演必火，每次演出都會成為“燈迷”的節(jié)日，足以說明正是一代又一代“角兒”們對技藝的執(zhí)著守護與傳承，才保持了“味兒”的純正延續(xù)，使作品的藝術感染力持續(xù)散發(fā)。

同時，經(jīng)典從來都是開放的、面向未來的。那些久演不衰的劇目，身段往往比較柔軟，善于結合時代審美語境的變化而作出微調(diào)。從某種意義上說，舞臺藝術在打磨作品方面有著天然的優(yōu)勢。戲劇是現(xiàn)場的、一次性的藝術，同時又是可以而且應該反復打磨的藝術。這為創(chuàng)反復咀嚼生活的饋贈，耐心聽取觀眾、文藝評論家的意見并斟酌采納提供了有利條件。事實上，經(jīng)典作品正是以“小碎步”前行的形式登上了藝術的高峰，也走進了一代又一代人的心中，給他們以溫暖和力量。

經(jīng)典作品之所以耐看，還因為其扎根文化沃土的深度決定了其厚度，反映出創(chuàng)對人性的體察與感悟。優(yōu)秀的文藝作品總是時代的產(chǎn)物，反映著一個時代獨特的文化氣質。比如，豫劇《朝陽溝》講述的是當年的知識青年扎根農(nóng)村的故事。如今幾十年過去了，當代青年投身社會建設、報效祖國的途徑發(fā)生了巨大變化，表述情感的方式也更加豐富。但我們今天再看《朝陽溝》，依然會為作品中深藏的家國情懷感動不已。

如果我們把藝術視為情感的外化，那么這種對于祖國、鄉(xiāng)土的熱愛，是深植于社會結構與文化傳統(tǒng)之中的，在人的情感世界中具有統(tǒng)攝意義，最能引起心靈深處的共鳴。經(jīng)典作品在描寫具體的人與事的過程中，捕捉并呈現(xiàn)雋永的思想與情感，并將其與一定藝術技巧相結合。技與道的統(tǒng)一賦予了作品長久的藝術生命力。藝術形式因歷史感、人文感的加持而拓寬了審美空間，時代精神也因此獲得了審美表述。相反，如果創(chuàng)眼中只有浮表化的情感，熱衷于表現(xiàn)一時的情緒，追求短暫的熱鬧，其作品極有可能不是乏味單調(diào)就是淺薄庸俗，即便有些亮點，也似煙花轉瞬即逝。

更重要的是，經(jīng)典作品還飽含生活的溫度，以藝術手法說出老百姓的心聲。這也是其承載的文化精神、思想內(nèi)涵和藝術追求真正抵達受眾最根本的保證。舞臺藝術的現(xiàn)場性和沖擊感，使作品的溫度更具暖人的力量。當人們在舞臺上看到自己與身邊人的影子，內(nèi)心的歡喜與憂愁就找到了出口。比如，河北梆子《寶蓮燈》創(chuàng)作于上世紀50年代末，已演了1400多場，是著名的保留劇目。當人們?yōu)槲枧_上的“沉香”熱烈鼓掌時，掌聲是對人間真情的謳歌，也包含著對孝心孝行以及懲惡揚善的贊許。貼近百姓口味自然就有口碑，而真正的經(jīng)典作品恰是靠百姓口碑流傳而具有現(xiàn)實溫度的。

總之，藝術的高度、文化的深度、生活的溫度，是經(jīng)典作品與觀眾之間的重要橋梁，也是作品常留舞臺的訣竅所在。面對新時代條件下人民大眾日益旺盛的美好生活需求，舞臺藝術創(chuàng)作理應堅定文化自覺，推出更多貼近百姓口味、充滿生活溫度的精品力作，以高質量的藝術創(chuàng)作滿足人們的精神文化需求，豐盈人們的精神世界，提升人們的精神力量。

(摘編自胡一峰《為什么壓箱底兒的經(jīng)典老戲永不過時》)

材料二：

2018年兩會上，出生于淮劇世家的陳澄作為全國人大代表帶去了《進一步強化戲曲進校園》的建議。“讓戲曲進入青少年的學習生活，讓更多的人走進它，了解它，傳承它，這是我的責任?！彼钪獞蚯镊攘?，將一些經(jīng)典劇目的光碟以及她和父親陳德林先生的戲曲專輯隨身攜帶，并送給參加采訪活動時見到的孩子。她覺得，很多戲曲故事都融入了忠孝節(jié)義、催人奮進等思想元素，孩子們接觸了就能感受到其中的道理，就很可能喜歡上戲曲。

自2018年起，淮劇藝術開始走進校園。陳澄介紹，大型現(xiàn)代淮劇《小鎮(zhèn)》進高校9場、“高雅藝術進校園傳統(tǒng)折子戲專場”13場，還在多個高校進行了返場?！胺祱觯f明戲曲是能夠被當代青年人認可和喜歡的。”讓陳澄高興的是，進校園的效果遠超她的想象。不僅是江蘇省本地高校重視，很多外地高校也邀請她去為學生講座、表演。

“一開始進校園演出，發(fā)宣傳頁的時候沒多少人去領，但學生們看過以后就去搶著要，排著長隊伍要我們簽名。有的劇社、對戲曲感興趣的大學生們都留下來跟我們提問?！标惓闻d奮地說，我們的文化被新一代接受了，這條路我們是走對了。

陳澄告訴記者，鹽城一家幼兒園成立了淮劇班，專業(yè)演員將對娃娃們進行戲曲技術性的輔導。“這里面的孩子說不定未來就會走上戲曲道路，這就是我們的后備力量?！标惓螌蚯奈磥韨鞒谐錆M干勁和信心。

(摘編自王啟慧《大學生“追戲”戲曲被年輕人接受還有多遠？》)

1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是()（3分）

A.《茶館》《雷雨》《鎖麟囊》雖然創(chuàng)作和流傳時間不同，但都已經(jīng)成為戲劇的經(jīng)典之作，標識著京劇曾經(jīng)達到的高度。

B.張火丁的《鎖麟囊》每演必火，既源于她技藝的爐火純青，又因為她唱的是程派，程派最能保持“味兒”的純正延續(xù)。

C.盡管《朝陽溝》所講的故事早已成為歷史，但該劇并未因時過境遷而被湮沒，一個重要原因是它有著深沉的家國情懷。

D.陳澄為了挽救瀕于危亡的淮劇，提出了戲曲進校園的建議，這一建議的實施對擴大淮劇影響并使之得到傳承意義重大。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是()（3分）

A.材料一中“身段往往比較柔軟”是說戲劇不僵化，能夠根據(jù)演出需要作出微調(diào)，這一就近取譬，生動形象且易于讀者理解。

B.戲劇能把人們對祖國、鄉(xiāng)土的熱愛深植于社會結構與文化傳統(tǒng)之中，統(tǒng)攝著人的情感世界，故而極易引起心靈的共鳴。

C.如果創(chuàng)熱衷于表現(xiàn)浮表化的情感，追求短暫的熱鬧，而不加持歷史感、人文感，其戲劇藝術的審美空間必定狹窄。

D.《小鎮(zhèn)》等淮劇藝術多次走進校園，甚至還出現(xiàn)返場，說明演出效果良好，這讓陳澄對淮劇藝術的未來充滿了信心。

3.下列各項中，最適合作為材料一觀點的論據(jù)的一項是()（3分）

A.戲劇《白毛女》拍成電影后風靡全國，田華演的白毛女、陳強演的黃世仁，形象極為生動。

B.話劇《天下第一樓》首演于上世紀80年代末，如今已被打磨成了百姓最愛看的戲劇之一。

C.現(xiàn)代評劇《過大年》講述了遼北農(nóng)村脫貧致富的故事，在2020年沈陽藝術節(jié)上備受好評。

D.著名作家田漢贊頌革命者愛國情懷的劇作《黃花崗》，本計劃寫五幕，結果只寫了兩幕。

4.材料一為什么主要運用例證法？請簡要分析。（5分）

5.依據(jù)上述材料，想要使戲劇被新一代人接受，戲劇人具體應該怎樣做？請簡要回答。（5分）

（二）文學類文本閱讀（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6～9題。

孩兒面

梁曉聲

那天晚上，我在友人家做客。友人乃中年書法家，墨跡很是值錢，其父生前也是一位極有分量的書法家。

正聊著，忽聞敲門聲，聲稱要找“汪銘老先生”，歸還一樣東西。友人妻開了門，讓進一位20多歲的青年?？雌湟轮鴼赓|，山里人無疑。

友人問青年從何處來？

答曰從大興安嶺林區(qū)來。

問歸還什么？

青年猶豫不語。

于是友人將青年引入另一房間，指墻上其父遺像說：“我是你要找的人的兒子。而且他只我這么一個兒子。”

青年沉吟半晌，默默從肩上取下布袋，放于桌上。又默默從袋中取出布包，一層、兩層、三層，展開三層包裹，現(xiàn)出一塊硯來，光潤瑩潔，精湛渾樸。好一塊古色古香的文房之寶！

友人不禁“呀”了一聲，急問：“此硯是怎么落在你手中的？”

青年說：“為了歸還，十幾年間我專程到北京四五次，尋找它的主人尋找得好苦！今總算尋找到了，我也從此了卻一樁心事……不過我現(xiàn)在好渴……”友人立即吩咐其妻：“快沏茶來！”趕緊讓于沙發(fā)，待為嘉賓。

青年飲了幾口，講出下面一段事：22年前，大興安嶺某農(nóng)場的一個伐木隊里，來了一個人，一個神色沉郁、50多歲的勞改分子。

當天，伐木隊長向自己手下的30多名伐木工人打招呼：“我看此人，衣物很少，書卻挺多，不卑不亢，滿臉正氣，這年月，蒙受不白之冤的好人不少。咱們誰也不許為難他?！?/p>

后來發(fā)生的一件事，證明伐木隊長的判斷不錯。一頭熊，闖入伐木人家屬住的房子?？簧险粋€未滿周歲的孩子。那孩子不是別人，正是歸還古硯的青年。熊，就臥在孩子身旁，將嘴巴伏在兩只前掌上打盹……

幾個小伙子，攥著利斧，要闖入屋里；有人從窗口偷偷伸進去獵槍……他們被那接受改造的人一一攔住了。

他說：“熊在這種時候，一般不傷人。最穩(wěn)妥的辦法，是有人進屋里去，將孩子抱出來……”他以他所主張的方式救出了那個孩子……他在伐木工們的心目中成了傳奇人物。伐木隊長公然和他交上了朋友，毫無避諱地和他稱兄道弟，還經(jīng)常請他到家里去喝酒……

一天，他伐木時，碰上了“吊死鬼”——一棵已經(jīng)伐斷的樹，被另一棵樹半空“扯”住。

他碰上了兩棵斷樹被同一棵樹半空“扯”住的險情。

他打準了第三棵的倒勢，開動了電鋸。

森林里突然刮起一股風。那風起得好疾，好猛。他剛聽一聲大喊：“閃開！”一抬頭看時，兩棵斷樹被刮得脫了依持，凌空向他壓頂砸下來。他還沒來得及做出迅速的反應，就被人推出一丈多遠，跌倒在雪窩里……參天大樹轟然倒下，壓著的是伐木隊長……

半月后，他離開了大森林。誰也不曉得他將被弄到哪里去，等待他的是兇是吉。

他沒有忘記向伐木隊長的妻子告別。

他對她說：“你們母子以后的生活肯定會很艱難。我處于這般田地，無法報答你丈夫的救命之恩。也無力周濟你們母子。只有這塊古硯，是傳家之寶，姑且收下吧。有機會變賣掉。可維持三年五載的衣食?！?/p>

他雙手捧硯，摯誠相贈。她感激涕零，卻堅拒不受。

最后，他嘆息一聲，說：“就算我將它寄托于你們吧。若是哪一天，我的處境略有轉變，就讓孩子帶這塊硯去找我。我會把他當成自己的親生兒子一樣！……”友人及其妻聽至這里，不禁四目涕視，我看得出，他們內(nèi)心里都活動著些微妙的想法。

友人囁嚅地說：“可是，可是我父親……我剛才告訴過你的，他已經(jīng)去世了……”青年說：“我母親也去世了。母親去世前，再三叮囑我——將來一定要尋找到這塊硯的主人。當年講好是寄托于我們的，我們就一定要守信用，一定要物歸原主。我千里迢迢又來到北京，只是為了歸還這塊硯。除此沒有別的目的。”

友人夫婦，頓時肅然。

青年又說：“允許我再看一眼老先生么？”

友人愧曰：“當然當然?！?/p>

于是青年第二次至遺像前，三鞠躬后，拱手作別。

友人問：“你可知此硯現(xiàn)在值多少錢？”

青年回答：“3年前曾有人出兩萬元高價求買。雖家境貧寒，但畢竟是信托之物，不欲換錢?！?/p>

友人感慨地說：“這是一塊安徽歙縣出品的古硯。曾是宮廷之物，歸于我家祖上，已傳七八代之久。撫之如柔膚，叩之似金聲。素享“孩兒面”之美譽。蘇東坡曾贊“孩兒面”——‘澀不留筆，滑不拒墨’。可不是區(qū)區(qū)兩萬元就能買賣之物?。　?/p>

遂向其妻暗使眼色，其妻領悟，轉身取一信相贈，言內(nèi)有五千元，聊謝歸還誠意……青年堅拒不受。

友人說：“請稍候。我為你寫一條幅，可愿收下？”青年微笑，說這是很高興收下的。

于是友人鋪展紙幅，便用那“孩兒面”細細研墨。研罷，懸筆在手，似一時不知該寫什么，側目求援視我……我沉吟有頃，想出四句話：世人皆圖幣，君子古心來，孩兒面依舊，樸拙放異彩！

友人隨聲落筆，果然龍飛蛇舞，墨跡不凡！

我望著那青年，心中暗思——好一段古硯情！好一塊“孩兒面”！好一位品性古樸未染的青年！

6.下列對這篇小說相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是()（3分）

A.青年來京歸還古硯，將古硯包裹得里三層外三層，藏布袋里，足見青年的小心謹慎和對古硯的無比珍視。

B.汪銘老先生當年冒險從熊口下抱出孩子，足見他的大智大勇。后來伐樹遇到危險，伐木隊長為了救他犧牲了性命，這使得隊長妻兒以后的生活很艱難。

C.當聽到父親要將青年當成親生兒子一樣時，友人與妻“內(nèi)心里都活動著些微妙的想法”，“微妙的想法”是指友人夫妻因平白多了一個兄弟而暗自喜悅。

D.小說結尾青年拒收五千元，友人只好展紙揮毫，題字相贈，是因為要表述對青年歸硯的感謝和對青年美好品質的贊許之情。

7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是()（3分）

A.“孩兒面”是小說的線索，不僅使故事情節(jié)得以集中、緊湊地展開，也引出一段感人至深的古硯情，有利于主題的表述。

B.小說結尾友人的展紙揮毫，題字相贈，“我”的心中暗思，都深化了作品的主題，具有余韻悠長的效果。

C.小說以“我”的視角來敘事，使事件顯得真實可信?！拔摇辈粌H是故事的講述者，也是故事的參與者。

D.小說運用語言、心理、細節(jié)等多種描寫手法塑造人物形象，富有個性化的語言使作品呈現(xiàn)出準確華麗的語言風格。

8.請結合文本分析“青年”人物形象。（5分）

9.青年歸還古硯是小說的主體情節(jié)，但小說為什么要花近一半的篇幅，寫青年講述往事呢？請結合文本，談談你的看法。（5分）

二、古代詩文閱讀（共35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

魯仲連者，齊人也。好奇?zhèn)グ羶嫴?，而不肯仕宦任職，好持高?jié)。游于趙，會秦圍趙，聞魏將欲令趙尊秦為帝，乃見平原君，曰：“事將奈何？”平原君曰：“前亡四十萬之眾于外，今又內(nèi)圍邯鄲而不能去。魏王使客將軍新垣衍令趙帝秦今其人在是勝也何敢言事魯仲連曰吾始以君為天下之賢公子也吾乃今然后知君非也梁客新垣衍安在？吾請為君責而歸之?！逼皆唬骸皠僬垶榻B介而見之于先生?！逼皆煲娦略茉唬骸皷|國有魯仲連先生者，今其人在此，勝請為紹介，交之于將軍。”新垣衍曰：“吾聞魯仲連先生，齊國之高士也。衍，人臣也，使事有職，吾不愿見魯仲連先生?！逼皆唬骸皠偌纫研怪??！毙略茉S諾。魯連見新垣衍，曰：“彼秦者，棄禮義而上首功之國也，權使其士，虜使其民。彼即肆然而為帝，過而為政于天下，則連有蹈東海而死耳，吾不忍為之民也。齊湣王之魯，夷維子為執(zhí)策而從，謂魯人曰：‘子將何以待吾君’魯人曰：‘吾將以十太牢待子之君?！木S子曰：‘子安取禮而待吾君彼吾君者，天子也。天子巡狩，諸侯辟舍，納莞裔，攝衽抱機，視膳于堂下，天子已食，乃退而聽朝也?！斎送镀湟幔还{。不得入于魯，將之薛，假途于鄒。當是時，鄒君死，潘王欲入吊，夷維子謂鄒之孤曰：‘天子吊，主人倍殯棺，設北面于南方，然后天子南面吊也?！u之群臣曰：‘必若此，吾將伏劍而死?！滩桓胰胗卩u。鄒魯之臣，生則不得事養(yǎng)，死則不得膊褸，然且欲行天子之禮于鄒魯，鄒魯之臣不果納。今秦萬乘之國也，梁亦萬乘之國也。俱據(jù)萬乘之國，各有稱王之名，睹其一戰(zhàn)而勝，欲從而帝之，是使三晉之大臣不如鄒魯之仆妾也?！毙略芷穑侔葜x曰：“始以先生為庸人，吾乃今日知先生為天下之士也。吾請出，不敢復言帝秦。”秦將聞之，為卻軍五十里。平原君欲封魯連，以千金為魯連壽。魯連笑曰：“所貴于天下之士者，為人排患釋難解紛亂而無取也。即有取者，是商賈之事也?！彼燹o平原君而去，終身不復見。

（節(jié)選自《史記·魯仲連鄒陽列傳》，有刪改）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）（3分）

A.魏王使客將軍新垣衍/令趙帝秦/今其人在是/勝也何敢言事/魯仲連曰/吾始以君為天下之賢公子也/吾乃今然后知君非也/

B.魏王使客將軍新垣衍令趙帝秦/今其人在是勝也/何敢言事/魯仲連曰/吾始以君為天下之賢公子也/吾乃今然后知君非也/

C.魏王使客將軍新垣衍/令趙帝秦/今其人在是勝也/何敢言事/魯仲連曰/吾始以君為天下之賢公子也/吾乃今然后知君非也/

D.魏王使客將軍新垣衍令趙帝秦/今其人在是/勝也何敢言事/魯仲連曰/吾始以君為天下之賢公子也/吾乃今然后知君非也/

11.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3分）

A.高士，指品行高尚，超脫世俗的人，也指隱士。文中是指后者。

B.南面，帝位坐北朝南，文中齊湣王以天子自居，欲坐北朝南吊唁。

C.三晉，戰(zhàn)國時期的韓、趙、魏三國，因春秋末年三家分晉而得名。

D.為壽，祝頌之辭，指向尊長敬酒或饋贈財物，以祈祝健康長壽。

12.下列對原文有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）（3分）

A.魯仲連目光敏銳，見微知著。他洞悉強秦并吞天下的野心，深諳各國力量變化的影響，危難之際，為齊國及其余諸國利益存亡拼死一辯。

B.魯仲連正直耿介，扶危濟困。強秦圍趙之時，他挺身而出，仗義執(zhí)言，向新垣衍展示了不畏強暴、反抗虐行的決心，終解邯鄲被圍之危。

C.魯仲連善于謀略，有膽有識。他先一針見血地指出秦乃虎狼之邦的本質，繼而指明了救趙的策略，終于說服新垣衍放棄尊秦為帝的想法。

D.魯仲連口才超群，能言善辯。他舉鄒、魯拒絕以天子禮接待齊湣王的事來警示新垣衍，若尊秦為帝，魏國將失去尊嚴，任人宰割。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）彼即肆然而為帝，過而為政于天下，則連有蹈東海而死耳，吾不忍為之民也。

所貴于天下之士者，為人排患釋難解紛亂而無取也。

李白有詩贊魯仲連：“意輕千金贈，顧向平原笑。吾亦澹蕩人，拂衣可同調(diào)?！闭埥Y合材料簡要分析李白如此稱贊魯仲連的原因。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。

巴嶺答杜二見憶

嚴武

臥向巴山落月時，兩鄉(xiāng)千里夢相思?？傻奖珢劬?，也知光祿最能詩。

江頭赤葉楓愁客，籬外黃花菊對誰。跂馬望君非一度，冷猿秋雁不勝悲。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.從詩題中的"答"和"見憶"可知，本詩是對杜甫寄贈的回應。

B.首聯(lián)寫和杜甫相隔遙遠，無法見面，只能在夢中寄托相思之情。

C.頷聯(lián)借助愛酒能詩的歷史人物，表現(xiàn)對杜甫的喜好與才情的了解。

D.尾聯(lián)寫多次想騎著快馬飛奔到好友身邊，苦于路途遙遠只能作罷。

16.為了滿足格律的要求，詩句中字詞的排列往往與日常表述不同，這種"陌生化"處理，使詩歌的語言"能量"更大，表意更為婉曲而新穎別致。請結合本詩的頸聯(lián)對此作簡要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

（1）在《十二章》中，既強調(diào)榜樣的良好作用，又強調(diào)要自我反思的句子是____________，____________。

（2）荀子在《勸學》中舉例論證借助外物的重要性時說，終日苦苦思考，卻“____________”，踮起腳極目遠望，也“____________”。

（3）古人在詩詞中常用“霜”“雪”作喻，或感傷年華逝去“____________”，或贊美江山如畫“____________”。

第Ⅱ卷表述題

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，10分）

閱讀下面的文字，完成18~20題。

中國書法作為一種藝術，有著深厚的文化內(nèi)涵，堪稱中國美學的“靈魂”。無論是創(chuàng)作還是傳播的過程，書法藝術都體現(xiàn)出的文化價值。在藝術上，書法強調(diào)審美意境和藝術情境的和諧統(tǒng)一；在文化上，書法藝術表現(xiàn)出多重的文化內(nèi)涵。

書法不僅有書寫規(guī)律和法則，還有著獨特的語言意義。書法中結構與章法的運用巧妙依靠的是由書寫者嫻熟的技巧與審美水平?jīng)Q定的。在書法藝術作品中，結構與章法表現(xiàn)得越好，就越能體現(xiàn)出作品的意境。書法藝術的表現(xiàn)形式，是由線條來完成的。書寫的輕重、快慢、強弱在紙上留下濃淡、干濕、剛柔等的線條，能夠充分體現(xiàn)書法的和諧美和動態(tài)美。書法家通過線條把真摯、強烈的感情到作品中去，使觀賞者感動，從而產(chǎn)生思想感情上的共鳴。因此，蘊含著深厚感情的作品，深受喜愛，備受。

18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）

A.不可估量五花八門貫注青睞B.不可限量千變?nèi)f化貫注青睞

C.不可限量五花八門灌注推崇D.不可估量千變?nèi)f化灌注推崇

19.下列各句中的引號，和文中引號作用相同的一項是（）（3分）

A.“叢書”的頭一本是《論語》，我永遠不會忘記

B.霍金被科學界公認為用手指“說話”的天才巨人。

C.“木葉”是中國古典詩詞中最鐘愛的藝術形象。

D.南仁東因突出貢獻被授予“人民科學家”榮譽稱號。

20.文中畫波浪線的句子有語病，請指出錯誤類型并改正。（4分）

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，10分）

閱讀下面的文字，完成21~22題。

干細胞是人體內(nèi)的一類細胞，存在于人體發(fā)育過程中以及成體之后。干細胞可以自我復制，多向分化，常用于生長發(fā)育、疾病發(fā)生、藥物篩選等科學研究。此外，干細胞還可以用于疾病治療，特別是新冠肺炎疫情暴發(fā)以來，干細胞尤其是間充質干細胞被應用于重癥以及危重癥的救治研究中。

然而，①。獲取干細胞必須進行體外擴增，但隨著擴增代數(shù)的增加，干細胞的生物學功能會逐漸減弱，這使得能夠應用的干細胞可用代次有限，導致干細胞資源難以滿足龐大的市場需求。

為此，南開大學生命科學學院在二十余年持續(xù)研究的基礎上，開發(fā)出一套可以模擬體內(nèi)微環(huán)境的干細胞仿生賦能系統(tǒng)，可以有效解決目前干細胞體外培養(yǎng)問題。研究人員介紹說，目前的干細胞培養(yǎng)系統(tǒng)存在四大痛點：增殖能力不足，②；功能丟失，治療效果差；干細胞純度低③；細胞資源稀缺，生產(chǎn)成本高。簡言之，現(xiàn)有的培養(yǎng)系統(tǒng)在使用過程中存在不夠用、不好用、不敢用和用不起等四個問題，目前還需要從干細胞仿生培養(yǎng)材料入手，全面優(yōu)化配套培養(yǎng)體系。

請結合第一自然段相關內(nèi)容，用一個單句給干細胞下一個簡要定義。(4分）

22.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每

處不超過15個字。(6分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

魯迅說：“愿中國青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽自暴自棄者流的話。能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲，有一分熱，發(fā)一分光，就令螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)點光，不必等候炬火?！?/p>

梁啟超說：“人生須知負責任的苦處，才能知道盡責任的樂趣?！?/p>

閱讀上述材料，你有怎樣的體會和思考？請寫一篇不少于800字的文章。

要求：自擬標題，自選角度，確定立意，不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息。建業(yè)國際學校2022-2023學年高三上學期11月語文第一次測驗

第Ⅰ卷閱讀題

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）非連續(xù)性文本閱讀（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1～5題。

材料一：

每種戲劇形式都有自己的經(jīng)典：話劇有《茶館雷雨》，京劇有《鎖麟囊》，越劇有《梁祝》，豫劇有《朝陽溝》，河北梆子有《寶蓮燈》……它們創(chuàng)作時間有早有晚，流傳時間有長有短，但都已成為舞臺上的“?？汀?。這些作品集中體現(xiàn)了某種藝術的本質規(guī)定性，猶如一塊界碑，標識著這種藝術曾經(jīng)達到的高度。

經(jīng)典作品的藝術高度，不僅源于思想內(nèi)涵、故事情節(jié)，更有賴于精湛的技藝。京劇表演藝術家張火丁曾說：“我唱的永遠是程派?！彼摹舵i麟囊》每演必火，每次演出都會成為“燈迷”的節(jié)日，足以說明正是一代又一代“角兒”們對技藝的執(zhí)著守護與傳承，才保持了“味兒”的純正延續(xù)，使作品的藝術感染力持續(xù)散發(fā)。

同時，經(jīng)典從來都是開放的、面向未來的。那些久演不衰的劇目，身段往往比較柔軟，善于結合時代審美語境的變化而作出微調(diào)。從某種意義上說，舞臺藝術在打磨作品方面有著天然的優(yōu)勢。戲劇是現(xiàn)場的、一次性的藝術，同時又是可以而且應該反復打磨的藝術。這為創(chuàng)反復咀嚼生活的饋贈，耐心聽取觀眾、文藝評論家的意見并斟酌采納提供了有利條件。事實上，經(jīng)典作品正是以“小碎步”前行的形式登上了藝術的高峰，也走進了一代又一代人的心中，給他們以溫暖和力量。

經(jīng)典作品之所以耐看，還因為其扎根文化沃土的深度決定了其厚度，反映出創(chuàng)對人性的體察與感悟。優(yōu)秀的文藝作品總是時代的產(chǎn)物，反映著一個時代獨特的文化氣質。比如，豫劇《朝陽溝》講述的是當年的知識青年扎根農(nóng)村的故事。如今幾十年過去了，當代青年投身社會建設、報效祖國的途徑發(fā)生了巨大變化，表述情感的方式也更加豐富。但我們今天再看《朝陽溝》，依然會為作品中深藏的家國情懷感動不已。

如果我們把藝術視為情感的外化，那么這種對于祖國、鄉(xiāng)土的熱愛，是深植于社會結構與文化傳統(tǒng)之中的，在人的情感世界中具有統(tǒng)攝意義，最能引起心靈深處的共鳴。經(jīng)典作品在描寫具體的人與事的過程中，捕捉并呈現(xiàn)雋永的思想與情感，并將其與一定藝術技巧相結合。技與道的統(tǒng)一賦予了作品長久的藝術生命力。藝術形式因歷史感、人文感的加持而拓寬了審美空間，時代精神也因此獲得了審美表述。相反，如果創(chuàng)眼中只有浮表化的情感，熱衷于表現(xiàn)一時的情緒，追求短暫的熱鬧，其作品極有可能不是乏味單調(diào)就是淺薄庸俗，即便有些亮點，也似煙花轉瞬即逝。

更重要的是，經(jīng)典作品還飽含生活的溫度，以藝術手法說出老百姓的心聲。這也是其承載的文化精神、思想內(nèi)涵和藝術追求真正抵達受眾最根本的保證。舞臺藝術的現(xiàn)場性和沖擊感，使作品的溫度更具暖人的力量。當人們在舞臺上看到自己與身邊人的影子，內(nèi)心的歡喜與憂愁就找到了出口。比如，河北梆子《寶蓮燈》創(chuàng)作于上世紀50年代末，已演了1400多場，是著名的保留劇目。當人們?yōu)槲枧_上的“沉香”熱烈鼓掌時，掌聲是對人間真情的謳歌，也包含著對孝心孝行以及懲惡揚善的贊許。貼近百姓口味自然就有口碑，而真正的經(jīng)典作品恰是靠百姓口碑流傳而具有現(xiàn)實溫度的。

總之，藝術的高度、文化的深度、生活的溫度，是經(jīng)典作品與觀眾之間的重要橋梁，也是作品常留舞臺的訣竅所在。面對新時代條件下人民大眾日益旺盛的美好生活需求，舞臺藝術創(chuàng)作理應堅定文化自覺，推出更多貼近百姓口味、充滿生活溫度的精品力作，以高質量的藝術創(chuàng)作滿足人們的精神文化需求，豐盈人們的精神世界，提升人們的精神力量。

(摘編自胡一峰《為什么壓箱底兒的經(jīng)典老戲永不過時》)

材料二：

2018年兩會上，出生于淮劇世家的陳澄作為全國人大代表帶去了《進一步強化戲曲進校園》的建議。“讓戲曲進入青少年的學習生活，讓更多的人走進它，了解它，傳承它，這是我的責任?！彼钪獞蚯镊攘Γ瑢⒁恍┙?jīng)典劇目的光碟以及她和父親陳德林先生的戲曲專輯隨身攜帶，并送給參加采訪活動時見到的孩子。她覺得，很多戲曲故事都融入了忠孝節(jié)義、催人奮進等思想元素，孩子們接觸了就能感受到其中的道理，就很可能喜歡上戲曲。

自2018年起，淮劇藝術開始走進校園。陳澄介紹，大型現(xiàn)代淮劇《小鎮(zhèn)》進高校9場、“高雅藝術進校園傳統(tǒng)折子戲專場”13場，還在多個高校進行了返場?！胺祱觯f明戲曲是能夠被當代青年人認可和喜歡的?！弊岅惓胃吲d的是，進校園的效果遠超她的想象。不僅是江蘇省本地高校重視，很多外地高校也邀請她去為學生講座、表演。

“一開始進校園演出，發(fā)宣傳頁的時候沒多少人去領，但學生們看過以后就去搶著要，排著長隊伍要我們簽名。有的劇社、對戲曲感興趣的大學生們都留下來跟我們提問?！标惓闻d奮地說，我們的文化被新一代接受了，這條路我們是走對了。

陳澄告訴記者，鹽城一家幼兒園成立了淮劇班，專業(yè)演員將對娃娃們進行戲曲技術性的輔導?！斑@里面的孩子說不定未來就會走上戲曲道路，這就是我們的后備力量?！标惓螌蚯奈磥韨鞒谐錆M干勁和信心。

(摘編自王啟慧《大學生“追戲”戲曲被年輕人接受還有多遠？》)

1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是()（3分）

A.《茶館》《雷雨》《鎖麟囊》雖然創(chuàng)作和流傳時間不同，但都已經(jīng)成為戲劇的經(jīng)典之作，標識著京劇曾經(jīng)達到的高度。

B.張火丁的《鎖麟囊》每演必火，既源于她技藝的爐火純青，又因為她唱的是程派，程派最能保持“味兒”的純正延續(xù)。

C.盡管《朝陽溝》所講的故事早已成為歷史，但該劇并未因時過境遷而被湮沒，一個重要原因是它有著深沉的家國情懷。

D.陳澄為了挽救瀕于危亡的淮劇，提出了戲曲進校園的建議，這一建議的實施對擴大淮劇影響并使之得到傳承意義重大。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是()（3分）

A.材料一中“身段往往比較柔軟”是說戲劇不僵化，能夠根據(jù)演出需要作出微調(diào)，這一就近取譬，生動形象且易于讀者理解。

B.戲劇能把人們對祖國、鄉(xiāng)土的熱愛深植于社會結構與文化傳統(tǒng)之中，統(tǒng)攝著人的情感世界，故而極易引起心靈的共鳴。

C.如果創(chuàng)熱衷于表現(xiàn)浮表化的情感，追求短暫的熱鬧，而不加持歷史感、人文感，其戲劇藝術的審美空間必定狹窄。

D.《小鎮(zhèn)》等淮劇藝術多次走進校園，甚至還出現(xiàn)返場，說明演出效果良好，這讓陳澄對淮劇藝術的未來充滿了信心。

3.下列各項中，最適合作為材料一觀點的論據(jù)的一項是()（3分）

A.戲劇《白毛女》拍成電影后風靡全國，田華演的白毛女、陳強演的黃世仁，形象極為生動。

B.話劇《天下第一樓》首演于上世紀80年代末，如今已被打磨成了百姓最愛看的戲劇之一。

C.現(xiàn)代評劇《過大年》講述了遼北農(nóng)村脫貧致富的故事，在2020年沈陽藝術節(jié)上備受好評。

D.著名作家田漢贊頌革命者愛國情懷的劇作《黃花崗》，本計劃寫五幕，結果只寫了兩幕。

4.材料一為什么主要運用例證法？請簡要分析。（5分）

5.依據(jù)上述材料，想要使戲劇被新一代人接受，戲劇人具體應該怎樣做？請簡要回答。（5分）

1.解析：C解答：本題考查學生理解文中重要句子的含意的能力。A.“標識著京劇曾經(jīng)達到的高度”有誤，不是作品標識達到的高度，而是這些作品集中體現(xiàn)的某種藝術的本質規(guī)定性。B.“程派最能保持“味兒”的純正延續(xù)”有誤，依據(jù)原文“一代又一代“角兒”們對技藝的執(zhí)著守護與傳承，才保持了“味兒”的純正延續(xù)”偷換概念，這是兩個不同的“程派”和“角兒對技藝的執(zhí)著”。D.“陳澄為了挽救瀕于危亡的淮劇”有誤，初衷不對，依據(jù)原文“讓戲曲進入青少年的學習生活，讓更多的人走進它，了解它，傳承它，這是我的責任”，陳澄的向人大提出的建議，是為了讓青少年了解它，傳承它，而非“挽救危亡的淮劇”。故選C。

2.解析：B解答：本題考查學生理解文中重要概念的含義的能力。B.“戲劇能把人們對祖國、鄉(xiāng)土的熱愛深植于社會結構”有誤，依據(jù)原文“如果我們把藝術視為情感的外化”，概念范圍縮小，文本說的是“藝術”，卻表述成“戲劇”。故選B。

3.解析：B解答：本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。材料一觀點是經(jīng)典老戲魅力永存不過時。A.“《白毛女》拍成電影后”不適合，不是戲劇，且側重演員的生動表演。C.“現(xiàn)代評劇”不適合，文本更多表現(xiàn)經(jīng)典老戲。D.未成品，不足以作為論據(jù)。故選B。

4.解析：①材料一探討的是經(jīng)典老戲永不過時的原因，只有通過對具體劇作進行分析，才能對原因作出歸納。②所表述的意思，只有借助具體劇作，才能闡述得具體生動且易于讀者理解。③用確鑿、典型的實例來證明觀點，可增強文章的說服力。

解答：本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。題干問“材料一為什么主要運用例證法”，先找出材料一使用了哪些例子，從中概括出其劇目都是經(jīng)典老戲，分析原因，不難發(fā)現(xiàn)例子充分說明經(jīng)典劇目不過時的真正原因，有高度、有深度、有溫度等。例證法的表述效果，可從三點考慮，例證法做出推演，例證法使之含義豐富，具有很強的說服力。

5.解析：①要有精湛的技藝，使作品的藝術感染力持續(xù)散發(fā)。②要對戲劇進行打磨，作出微調(diào)使之適應時代審美語境。③要扎根文化沃土，讓劇作反映出對人性的體察與感悟，體現(xiàn)時代精神。④要讓劇作貼近新一代人的生活，使戲劇具有生活的溫度，能引發(fā)人們共鳴。

解答：本題考查學生分析概括在文中的觀點態(tài)度的能力。題干明確“依據(jù)上述材料”充分說明解析應從材料里概括。另外，問題核心是“使戲劇被新一代人接受，戲劇人具體應該怎樣做”，強調(diào)“戲劇人”怎么做。

（二）文學類文本閱讀（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6～9題。

孩兒面

梁曉聲

那天晚上，我在友人家做客。友人乃中年書法家，墨跡很是值錢，其父生前也是一位極有分量的書法家。

正聊著，忽聞敲門聲，聲稱要找“汪銘老先生”，歸還一樣東西。友人妻開了門，讓進一位20多歲的青年?？雌湟轮鴼赓|，山里人無疑。

友人問青年從何處來？

答曰從大興安嶺林區(qū)來。

問歸還什么？

青年猶豫不語。

于是友人將青年引入另一房間，指墻上其父遺像說：“我是你要找的人的兒子。而且他只我這么一個兒子?！?/p>

青年沉吟半晌，默默從肩上取下布袋，放于桌上。又默默從袋中取出布包，一層、兩層、三層，展開三層包裹，現(xiàn)出一塊硯來，光潤瑩潔，精湛渾樸。好一塊古色古香的文房之寶！

友人不禁“呀”了一聲，急問：“此硯是怎么落在你手中的？”

青年說：“為了歸還，十幾年間我專程到北京四五次，尋找它的主人尋找得好苦！今總算尋找到了，我也從此了卻一樁心事……不過我現(xiàn)在好渴……”友人立即吩咐其妻：“快沏茶來！”趕緊讓于沙發(fā)，待為嘉賓。

青年飲了幾口，講出下面一段事：22年前，大興安嶺某農(nóng)場的一個伐木隊里，來了一個人，一個神色沉郁、50多歲的勞改分子。

當天，伐木隊長向自己手下的30多名伐木工人打招呼：“我看此人，衣物很少，書卻挺多，不卑不亢，滿臉正氣，這年月，蒙受不白之冤的好人不少。咱們誰也不許為難他。”

后來發(fā)生的一件事，證明伐木隊長的判斷不錯。一頭熊，闖入伐木人家屬住的房子?？簧险粋€未滿周歲的孩子。那孩子不是別人，正是歸還古硯的青年。熊，就臥在孩子身旁，將嘴巴伏在兩只前掌上打盹……

幾個小伙子，攥著利斧，要闖入屋里；有人從窗口偷偷伸進去獵槍……他們被那接受改造的人一一攔住了。

他說：“熊在這種時候，一般不傷人。最穩(wěn)妥的辦法，是有人進屋里去，將孩子抱出來……”他以他所主張的方式救出了那個孩子……他在伐木工們的心目中成了傳奇人物。伐木隊長公然和他交上了朋友，毫無避諱地和他稱兄道弟，還經(jīng)常請他到家里去喝酒……

一天，他伐木時，碰上了“吊死鬼”——一棵已經(jīng)伐斷的樹，被另一棵樹半空“扯”住。

他碰上了兩棵斷樹被同一棵樹半空“扯”住的險情。

他打準了第三棵的倒勢，開動了電鋸。

森林里突然刮起一股風。那風起得好疾，好猛。他剛聽一聲大喊：“閃開！”一抬頭看時，兩棵斷樹被刮得脫了依持，凌空向他壓頂砸下來。他還沒來得及做出迅速的反應，就被人推出一丈多遠，跌倒在雪窩里……參天大樹轟然倒下，壓著的是伐木隊長……

半月后，他離開了大森林。誰也不曉得他將被弄到哪里去，等待他的是兇是吉。

他沒有忘記向伐木隊長的妻子告別。

他對她說：“你們母子以后的生活肯定會很艱難。我處于這般田地，無法報答你丈夫的救命之恩。也無力周濟你們母子。只有這塊古硯，是傳家之寶，姑且收下吧。有機會變賣掉?？删S持三年五載的衣食?！?/p>

他雙手捧硯，摯誠相贈。她感激涕零，卻堅拒不受。

最后，他嘆息一聲，說：“就算我將它寄托于你們吧。若是哪一天，我的處境略有轉變，就讓孩子帶這塊硯去找我。我會把他當成自己的親生兒子一樣！……”友人及其妻聽至這里，不禁四目涕視，我看得出，他們內(nèi)心里都活動著些微妙的想法。

友人囁嚅地說：“可是，可是我父親……我剛才告訴過你的，他已經(jīng)去世了……”青年說：“我母親也去世了。母親去世前，再三叮囑我——將來一定要尋找到這塊硯的主人。當年講好是寄托于我們的，我們就一定要守信用，一定要物歸原主。我千里迢迢又來到北京，只是為了歸還這塊硯。除此沒有別的目的?！?/p>

友人夫婦，頓時肅然。

青年又說：“允許我再看一眼老先生么？”

友人愧曰：“當然當然?！?/p>

于是青年第二次至遺像前，三鞠躬后，拱手作別。

友人問：“你可知此硯現(xiàn)在值多少錢？”

青年回答：“3年前曾有人出兩萬元高價求買。雖家境貧寒，但畢竟是信托之物，不欲換錢。”

友人感慨地說：“這是一塊安徽歙縣出品的古硯。曾是宮廷之物，歸于我家祖上，已傳七八代之久。撫之如柔膚，叩之似金聲。素享“孩兒面”之美譽。蘇東坡曾贊“孩兒面”——‘澀不留筆，滑不拒墨’。可不是區(qū)區(qū)兩萬元就能買賣之物??！”

遂向其妻暗使眼色，其妻領悟，轉身取一信相贈，言內(nèi)有五千元，聊謝歸還誠意……青年堅拒不受。

友人說：“請稍候。我為你寫一條幅，可愿收下？”青年微笑，說這是很高興收下的。

于是友人鋪展紙幅，便用那“孩兒面”細細研墨。研罷，懸筆在手，似一時不知該寫什么，側目求援視我……我沉吟有頃，想出四句話：世人皆圖幣，君子古心來，孩兒面依舊，樸拙放異彩！

友人隨聲落筆，果然龍飛蛇舞，墨跡不凡！

我望著那青年，心中暗思——好一段古硯情！好一塊“孩兒面”！好一位品性古樸未染的青年！

6.下列對這篇小說相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是()（3分）

A.青年來京歸還古硯，將古硯包裹得里三層外三層，藏布袋里，足見青年的小心謹慎和對古硯的無比珍視。

B.汪銘老先生當年冒險從熊口下抱出孩子，足見他的大智大勇。后來伐樹遇到危險，伐木隊長為了救他犧牲了性命，這使得隊長妻兒以后的生活很艱難。

C.當聽到父親要將青年當成親生兒子一樣時，友人與妻“內(nèi)心里都活動著些微妙的想法”，“微妙的想法”是指友人夫妻因平白多了一個兄弟而暗自喜悅。

D.小說結尾青年拒收五千元，友人只好展紙揮毫，題字相贈，是因為要表述對青年歸硯的感謝和對青年美好品質的贊許之情。

7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是()（3分）

A.“孩兒面”是小說的線索，不僅使故事情節(jié)得以集中、緊湊地展開，也引出一段感人至深的古硯情，有利于主題的表述。

B.小說結尾友人的展紙揮毫，題字相贈，“我”的心中暗思，都深化了作品的主題，具有余韻悠長的效果。

C.小說以“我”的視角來敘事，使事件顯得真實可信。“我”不僅是故事的講述者，也是故事的參與者。

D.小說運用語言、心理、細節(jié)等多種描寫手法塑造人物形象，富有個性化的語言使作品呈現(xiàn)出準確華麗的語言風格。

8.請結合文本分析“青年”人物形象。（5分）

9.青年歸還古硯是小說的主體情節(jié)，但小說為什么要花近一半的篇幅，寫青年講述往事呢？請結合文本，談談你的看法。（5分）

6.解析：C

解答：本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。C.“暗自喜悅”錯，當聽到父親要將青年當成親生兒子一樣時，友人與妻對視，囁嚅而言，是害怕青年此來會成為自己的負擔。故選C。

7.解析：D

解答：本題考查學生對小說藝術特色的分析鑒賞能力。D.“華麗”錯誤，小說的語言風格是質樸而非華麗。故選D。

8.解析：①謹守信用，僅為當年的一句托詞。②堅持執(zhí)著，青年十幾年間，干里迢迢專程到北京四五次歸還古硯——“孩兒面”。③心存感恩，只因汪銘當年從熊口救過自己，青年一心只為歸硯報恩。臨走還不忘向老先生遺像鞠躬作別。④古樸淡泊，無論是別人出高價求購“孩兒面”，還是友人以錢酬謝，青年都不為所動。

解答：本題考查學生理解分析人物形象的能力。由“青年說：“為了歸還，十幾年間我專程到北京四五次，尋找它的主人尋找得好苦！今天總算尋找到了，我也從此了卻一樁心事”，可見解析：信守承諾。僅因當年的一句托詞，青年千里迢迢歸還古硯——“孩兒面”。由“友人問：‘你可知此硯現(xiàn)在值多少錢？’青年回答3年前曾有人出兩萬元高價求買。雖家境貧寒，但畢竟是信托之物，不欲換錢?！薄讶烁锌卣f：“這是一塊安徽歙縣出品的古硯。曾是宮廷之物……可不是區(qū)區(qū)兩萬元就能買賣之物??！”遂向其妻暗使眼色，其妻領悟，轉身取一信封相贈，言內(nèi)有五千元，聊謝歸還誠意……”得出解析：古樸淡泊。別人出高價求購“孩兒面”，青年不為所動；友人以錢酬謝，他也拒不接受。由“我千里迢迢又來到北京，只是為了歸還這塊硯。除此沒有別的目的“青年說：‘為了歸還，十幾年間我專程到北京四五次，尋找它的主人尋找得好苦”……青年堅拒不受(謝禮——5000元)”，得出解析：堅持執(zhí)著。為了歸還古硯，青年十幾年間專程到北京四五次。由“青年又說：“允許我再看一眼老先生嗎？”……于是青年第二次至遺像前，三鞠躬后，拱手作別”，得出解析：心存感恩。只因汪銘當年從熊口救過自己，青年臨走還不忘向老先生的遺像鞠躬作別。

9.解析：①從故事情節(jié)看，這段往事是對古硯來歷的必要交待，這才有了小說歸還古硯的故事，使故事情節(jié)曲折有致，富有波瀾。②從人物塑造看，插敘內(nèi)容表現(xiàn)出上一輩人的勇敢、智慧、樸實、犧牲、友愛的精神品格，豐富了人物形象。③從思想主旨看，這段古硯情蘊含著對苦難環(huán)境中人與人之間樸實友愛精神的贊美之情，豐富了小說內(nèi)涵，突出了小說人情美的主題。

解答：本題考查學生探究小說情節(jié)構思的能力?？梢詮男≌f的三要素和主題以及藝術效果等角度進行分析。從小說的情節(jié)上來看，小說插敘“青年講述的一段往事”，“他對她說：“你們母子以后的生活肯定會很艱難。我處于這般田地，無法報答你丈夫的救命之恩，也無力周濟你們母子。只有這塊古硯，是傳家之寶，姑且收下吧。有機會變賣掉?？删S持三年五載的衣食?！苯淮懦幣_的來歷，使得情節(jié)有了波瀾。從藝術效果來看，“青年講述的一段往事”是小說的插敘部分，補充交代了小說中的人物和事件，使內(nèi)容豐富充實，也說明了歸還古硯的原因，而且使小說結構更加曲折有致。從人物塑造看，插敘的部分內(nèi)容，表現(xiàn)出上一輩人的精神品格?！八f：熊在這種時候，一般不傷人。最穩(wěn)妥的辦法是，有人進屋里去，將孩子抱出來……”表現(xiàn)了汪銘老先生的勇敢、智慧；“參天大樹轟然倒下，壓著的是伐木隊長……”表現(xiàn)了伐木隊長的犧牲、奉獻；“他雙手捧硯，摯誠相贈。她感激涕零，卻堅拒不受”表現(xiàn)了母親的樸實；“伐木隊長向自己手下的30多名伐木工人打招呼：我看此人，衣物很少，書卻挺多，不卑不亢，滿臉正氣，這年月，蒙受不白之冤的好人不少。咱們誰也不許為難他?！北憩F(xiàn)了隊長的樸實、友愛。從思想內(nèi)涵看，插敘部分介紹了這段古硯情的由來，苦難環(huán)境中人與人之間樸實、友愛精神令人感動，“青年講述的一段往事”豐富了小說的內(nèi)涵，突出了小說人情美的主題。

二、古代詩文閱讀（共35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

魯仲連者，齊人也。好奇?zhèn)グ羶嫴?，而不肯仕宦任職，好持高?jié)。游于趙，會秦圍趙，聞魏將欲令趙尊秦為帝，乃見平原君，曰：“事將奈何？”平原君曰：“前亡四十萬之眾于外，今又內(nèi)圍邯鄲而不能去。魏王使客將軍新垣衍令趙帝秦今其人在是勝也何敢言事魯仲連曰吾始以君為天下之賢公子也吾乃今然后知君非也梁客新垣衍安在？吾請為君責而歸之?！逼皆唬骸皠僬垶榻B介而見之于先生?！逼皆煲娦略茉唬骸皷|國有魯仲連先生者，今其人在此，勝請為紹介，交之于將軍?！毙略茉唬骸拔崧勽斨龠B先生，齊國之高士也。衍，人臣也，使事有職，吾不愿見魯仲連先生?！逼皆唬骸皠偌纫研怪?。”新垣衍許諾。魯連見新垣衍，曰：“彼秦者，棄禮義而上首功之國也，權使其士，虜使其民。彼即肆然而為帝，過而為政于天下，則連有蹈東海而死耳，吾不忍為之民也。齊湣王之魯，夷維子為執(zhí)策而從，謂魯人曰：‘子將何以待吾君’魯人曰：‘吾將以十太牢待子之君?！木S子曰：‘子安取禮而待吾君彼吾君者，天子也。天子巡狩，諸侯辟舍，納莞裔，攝衽抱機，視膳于堂下，天子已食，乃退而聽朝也?！斎送镀湟幔还{。不得入于魯，將之薛，假途于鄒。當是時，鄒君死，潘王欲入吊，夷維子謂鄒之孤曰：‘天子吊，主人倍殯棺，設北面于南方，然后天子南面吊也?！u之群臣曰：‘必若此，吾將伏劍而死?！滩桓胰胗卩u。鄒魯之臣，生則不得事養(yǎng)，死則不得膊褸，然且欲行天子之禮于鄒魯，鄒魯之臣不果納。今秦萬乘之國也，梁亦萬乘之國也。俱據(jù)萬乘之國，各有稱王之名，睹其一戰(zhàn)而勝，欲從而帝之，是使三晉之大臣不如鄒魯之仆妾也?！毙略芷穑侔葜x曰：“始以先生為庸人，吾乃今日知先生為天下之士也。吾請出，不敢復言帝秦。”秦將聞之，為卻軍五十里。平原君欲封魯連，以千金為魯連壽。魯連笑曰：“所貴于天下之士者，為人排患釋難解紛亂而無取也。即有取者，是商賈之事也。”遂辭平原君而去，終身不復見。

（節(jié)選自《史記·魯仲連鄒陽列傳》，有刪改）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）（3分）

A.魏王使客將軍新垣衍/令趙帝秦/今其人在是/勝也何敢言事/魯仲連曰/吾始以君為天下之賢公子也/吾乃今然后知君非也/

B.魏王使客將軍新垣衍令趙帝秦/今其人在是勝也/何敢言事/魯仲連曰/吾始以君為天下之賢公子也/吾乃今然后知君非也/

C.魏王使客將軍新垣衍/令趙帝秦/今其人在是勝也/何敢言事/魯仲連曰/吾始以君為天下之賢公子也/吾乃今然后知君非也/

D.魏王使客將軍新垣衍令趙帝秦/今其人在是/勝也何敢言事/魯仲連曰/吾始以君為天下之賢公子也/吾乃今然后知君非也/

11.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3分）

A.高士，指品行高尚，超脫世俗的人，也指隱士。文中是指后者。

B.南面，帝位坐北朝南，文中齊湣王以天子自居，欲坐北朝南吊唁。

C.三晉，戰(zhàn)國時期的韓、趙、魏三國，因春秋末年三家分晉而得名。

D.為壽，祝頌之辭，指向尊長敬酒或饋贈財物，以祈祝健康長壽。

12.下列對原文有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）（3分）

A.魯仲連目光敏銳，見微知著。他洞悉強秦并吞天下的野心，深諳各國力量變化的影響，危難之際，為齊國及其余諸國利益存亡拼死一辯。

B.魯仲連正直耿介，扶危濟困。強秦圍趙之時，他挺身而出，仗義執(zhí)言，向新垣衍展示了不畏強暴、反抗虐行的決心，終解邯鄲被圍之危。

C.魯仲連善于謀略，有膽有識。他先一針見血地指出秦乃虎狼之邦的本質，繼而指明了救趙的策略，終于說服新垣衍放棄尊秦為帝的想法。

D.魯仲連口才超群，能言善辯。他舉鄒、魯拒絕以天子禮接待齊湣王的事來警示新垣衍，若尊秦為帝，魏國將失去尊嚴，任人宰割。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）彼即肆然而為帝，過而為政于天下，則連有蹈東海而死耳，吾不忍為之民也。

所貴于天下之士者，為人排患釋難解紛亂而無取也。

李白有詩贊魯仲連：“意輕千金贈，顧向平原笑。吾亦澹蕩人，拂衣可同調(diào)。”請結合材料簡要分析李白如此稱贊魯仲連的原因。（3分）

10.D11.A12.C

13.（1）如果讓他無所顧忌地稱帝，進而統(tǒng)治天下，那么我就只有跳進東海去死了，我不甘心做它的順民。

（2）被天下才德非凡的人看重的（天下才德非凡的人所看重的），就在于替人排除禍患，消解災難，解決紛爭而不索取報酬。

14.魯仲連解趙被圍之急而不居功自傲，不慕名利，拒收千金；李白以淡泊閑適、瀟灑放達為精神追求，與魯仲連志趣相投，對其產(chǎn)生共鳴。

首先“魏王使客將軍新垣衍令趙帝秦”中“魏王”是動詞“使”的主語，而“令趙帝秦”的主語是“客將軍新垣衍”，所以“客將軍新垣衍”與“令趙帝秦”之間不能斷開，據(jù)此排除AC。其次“何敢言事”的主語是“勝”，且“其人在是”的句子結構完整，所以“勝也”放后一句，據(jù)此排除B。

句意：魏王派來客籍將軍新垣衍讓趙國尊奉秦國為帝，如今這個人還在這兒。我哪里還膽敢議論國家大事！魯仲連說：“我當初還覺得您是天下賢能的公子，我今天才明白您其實不是。”

A．“文中是指后者”錯。根據(jù)原文“吾聞魯仲連先生，齊國之高士也”，可知文中的“高士”指魯仲連，但魯仲連當時不是隱士，所以“高士”在這里是指“品行高尚的人”。

C．“繼而指明了救趙的策略”錯。根據(jù)原文“魯連見新垣衍，曰：‘彼秦者，棄禮義而上首功之國也，權使其士，虜使其民……欲從而帝之，是使三晉之大臣不如鄒魯之仆妾也。’新垣衍起，再拜謝曰：‘始以先生為庸人，吾乃今日知先生為天下之士也。吾請出，不敢復言帝秦?！笨芍斨龠B見到新垣衍只是講了齊湣王到魯國的故事，并沒有指明救趙的策略，選項無中生有。

第一句重點字詞：“肆”，無所顧忌；“為政于天下”，統(tǒng)治天下；“過而”，進而；“蹈東海”跳進東海。

第二句重點字詞：“貴”，重視；“釋”，消除；“紛亂”，形容詞作名詞，糾紛雜亂的事情；“取”，取得報酬。

“意輕千金贈，顧向平原笑。吾亦澹蕩人，拂衣可同調(diào)”的意思是：他看輕那些功名富貴，回頭笑著拒絕了平原君的千金饋贈。我也是和他一樣的放達之人啊，事了拂衣去、功成便身退是我們共同的志趣。

文中最后寫道“平原君欲封魯連，以千金為魯連壽。魯連笑曰：‘所貴于天下之士者，為人排患釋難解紛亂而無取也。即有取者，是商賈之事也?！燹o平原君而去，終身不復見?！碑斊皆怨倬羟Ы鹣噘洉r，他卻推辭離去，可見他不居功自傲，不慕名利，拒收千金的高尚人品。這正是“意輕千金贈，顧向平原笑”，李白直書其事，贊賞之意溢于言表。

“吾亦澹蕩人，拂衣可同調(diào)”李白在詩中盛贊了魯仲連的高風亮節(jié)，并把他引為“同調(diào)”，可見其與魯仲連志趣相投，對其產(chǎn)生共鳴，同時李白也是以魯仲連為楷模，表述自己熱愛自由和渴望建功立業(yè)，同時又希望自己能像魯仲連一樣淡泊名利，最終能功成身退。

參考譯文：

魯仲連，是齊國人。他擅長謀劃一些奇妙宏偉、卓越不凡的謀略，但又不愿意出來做官，喜歡保持高尚的節(jié)操。魯仲連到趙國游歷，恰好遇到秦軍圍攻趙都，聽人說魏國派來的將軍想讓趙國尊奉秦昭王為帝，就去求見平原君，對平原君說道：“這件事情您想怎么處理”平原君說道：“前不久，趙國在外面損失了四十萬大軍，現(xiàn)在秦軍包圍了國都邯鄲，而我卻不能讓他們撤兵。魏王派來客籍將軍新垣衍讓趙國尊奉秦國為帝，如今這個人還在這兒。我哪里還膽敢議論國家大事！”魯仲連說：“我當初還覺得您是天下賢能的公子，我今天才明白您其實不是。從大梁來到趙國的客人新垣衍在哪里呢我請求替您斥責他一番，讓他回魏國去。”平原君說：“那就讓我來為您介紹，讓你和他見面?！逼皆谑敲嬉娦略苷f：“東方的齊國有位魯仲連先生，如今他就在這里，我來替您介紹，讓他跟您成為好友?！毙略苷f道：“我聽人說魯仲連先生是齊國志行高尚的賢士。我是魏王的臣子，我出使趙國是因為自己有事情要辦，我不愿見魯仲連先生。”平原君說：“我已將你在這里的事情透露他了?！毙略苤缓么饝?。魯仲連見到了新垣衍，說：“那秦國，是一個鄙棄禮節(jié)道義而崇尚以斬獲敵首計功的國家，國君靠著權術來駕馭各級官僚士人，像對待仆役一樣役使本國人民。他如果無所顧忌地稱帝，進而統(tǒng)治天下，那么我就只有跳進東海去死了，我不甘心做他的順民。齊湣王到魯國去的時候，夷維子替他拿著鞭子像隨從一樣為他趕車，向魯國人問道：‘貴國將要用什么來招待我們的國君呢’魯國人說：‘我們會用十太牢的禮數(shù)來招待您的國君?！木S子說：‘你們從哪里學來的禮節(jié)，竟然這樣接待我們的國君我們那位國君，是天子。天子巡查各個諸侯國，諸侯應遷出正宮，移居別處，交出鑰匙，撩起衣襟，安排幾桌，站在大堂下面伺候天子用飯，等天子吃完飯，才可以退出去處理本國的朝政。魯國人把關口的大門鎖上，不肯接納他們?nèi)刖场｝R湣王無法進入魯國，就想到薛地去，但要從鄒國借路而行。就在這個時候，鄒國的國君去世了，潘王想進入鄒國的國都吊喪，夷維子又對鄒國的新君說道：‘天子到鄒國來吊喪，喪主一定要把靈柩轉換方向，在南面安放朝北的靈位，然后天子面向南吊喪。’鄒國的大臣們說：‘假如一定要這樣做的話，我們就寧可拿著寶劍自殺?！札R洛王不敢進入鄒國了。鄒國和魯國的大臣們，在國君還活著時沒能盡心盡力地侍奉和供養(yǎng)，國君死后又不能周全地完成葬禮，可是當齊湣王想在鄒、魯兩國行天子的禮儀，鄒、魯兩國的大臣們卻能夠堅決地不接納齊湣王?，F(xiàn)在秦國是個擁有萬輛兵車的大國，梁也是一個擁有萬輛兵車的大國。都是據(jù)有萬輛兵車的大國，在名分上都是王，看到它打了一次勝仗，便想順從地尊奉它為帝，這使得韓、趙、魏三國的臣子比不上鄒、魯兩國的奴仆、婢妾。”新垣衍站起來，向他拜了兩次，道歉道：“剛開始，我認為先生只是個普通人，我直到今天才明白先生是才德非凡（天下最優(yōu)秀）的士人啊。請讓我離開趙國，我不敢再勸趙國尊奉秦國為帝了?！鼻剀姷闹鲗⒙犝f這件事，為此向后退兵五十里。平原君想要封賞魯仲連，把千金送給魯仲連為他祝壽。魯仲連笑著說道：“被天下才德非凡的人看重的（天下才德非凡的人所看重的），就在于替人排除禍患，消解災難，解決紛爭而不索取報酬。如果收取酬勞，那就成了生意人的行為了?！濒斨龠B于是向平原君告辭，離開了趙國，到死也沒有跟平原君再見面。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。

巴嶺答杜二見憶

嚴武

臥向巴山落月時，兩鄉(xiāng)千里夢相思?？傻奖珢劬?，也知光祿最能詩。

江頭赤葉楓愁客，籬外黃花菊對誰。跂馬望君非一度，冷猿秋雁不勝悲。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.從詩題中的"答"和"見憶"可知，本詩是對杜甫寄贈的回應。

B.首聯(lián)寫和杜甫相隔遙遠，無法見面，只能在夢中寄托相思之情。

C.頷聯(lián)借助愛酒能詩的歷史人物，表現(xiàn)對杜甫的喜好與才情的了解。

D.尾聯(lián)寫多次想騎著快馬飛奔到好友身邊，苦于路途遙遠只能作罷。

16.為了滿足格律的要求，詩句中字詞的排列往往與日常表述不同，這種"陌生化"處理，使詩歌的語言"能量"更大，表意更為婉曲而新穎別致。請結合本詩的頸聯(lián)對此作簡要分析。（6分）

15.D(3分)

16.（1）不直寫自己因客居他鄉(xiāng)思念友人而生愁緒，卻說江邊的紅葉使他滿懷愁情；（2）自己無心賞菊，卻說菊花無人可以面對；（3）移情及物，也使詩人的烈緒和孤寂愈加深重。(6分，每點2分)

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

（1）在《十二章》中，既強調(diào)榜樣的良好作用，又強調(diào)要自我反思的句子是____________，____________。

（2）荀子在《勸學》中舉例論證借助外物的重要性時說，終日苦苦思考，卻“____________”，踮起腳極目遠望，也“____________”。

（3）古人在詩詞中常用“霜”“雪”作喻，或感傷年華逝去“____________”，或贊美江山如畫“____________”。

①.見賢思齊焉②.見不賢而內(nèi)自省也③.不如須臾之所學也④.不如登高之博見也⑤.艱難苦恨繁霜鬢/鬢如霜⑥.怒濤卷霜雪/卷起千堆雪

第Ⅱ卷表述題

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，10分）

閱讀下面的文字，完成18~20題。

中國書法作為一種藝術，有著深厚的文化內(nèi)涵，堪稱中國美學的“靈魂”。無論是創(chuàng)作還是傳播的過程，書法藝術都體現(xiàn)出的文化價值。在藝術上，書法強調(diào)審美意境和藝術情境的和諧統(tǒng)一；在文化上，書法藝術表現(xiàn)出多重的文化內(nèi)涵。

書法不僅有書寫規(guī)律和法則，還有著獨特的語言意義。書法中結構與章法的運用巧妙依靠的是由書寫者嫻熟的技巧與審美水平?jīng)Q定的。在書法藝術作品中，結構與章法表現(xiàn)得越好，就越能體現(xiàn)出作品的意境。書法藝術的表現(xiàn)形式，是由線條來完成的。書寫的輕重、快慢、強弱在紙上留下濃淡、干濕、剛柔等的線條，能夠充分體現(xiàn)書法的和諧美和動態(tài)美。書法家通過線條把真摯、強烈的感情到作品中去，使觀賞者感動，從而產(chǎn)生思想感情上的共鳴。因此，蘊含著深厚感情的作品，深受喜愛，備受。

18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）

A.不可估量五花八門貫注青睞B.不可限量千變?nèi)f化貫注青睞

C.不可限量五花八門灌注推崇D.不可估量千變?nèi)f化灌注推崇

19.下列各句中的引號，和文中引號作用相同的一項是（）（3分）

A.“叢書”的頭一本是《論語》，我永遠不會忘記

B.霍金被科學界公認為用手指“說話”的天才巨人。

C.“木葉”是中國古典詩詞中最鐘愛的藝術形象。

D.南仁東因突出貢獻被授予“人民科學家”榮譽稱號。

20.文中畫波浪線的句子有語病，請指出錯誤類型并改正。（4分）

18.D19.B

20.不合邏輯，在“審美水平”前加“高超的”；句式雜糅，去掉“由……決定的”或“靠的是”。

修改后為：書法中結構與章法的運用巧妙依靠的是書寫者嫻熟的技巧與高超的審美水平。

或者：書法中結構與章法的運用巧妙是由書寫者嫻熟的技巧與高超的審美水平?jīng)Q定的。

不可估量：難以估計。不可限量：形容前程遠大。語境說書法藝術的文化價值難以估計。應選用“不可估量”；

五花八門：比喻事物繁多，變化莫測。千變?nèi)f化：形容變化非常多；沒有窮盡。語境指書法的線條變化多，應選用“千變?nèi)f化”；

貫注：（精神、精力）集中；（語意、語氣）連貫；貫穿。灌注：