區(qū)一中九年級下學(xué)期語文備課組工作計劃

區(qū)一中九年級下學(xué)期語文備課組工作計劃_物業(yè)經(jīng)理人區(qū)一中九年級下學(xué)期語文備課組工作規(guī)劃

本學(xué)期是學(xué)生初中階段語文學(xué)習(xí)的最終一個學(xué)期，更是他們參與中考前的關(guān)鍵學(xué)期。本學(xué)期教學(xué)時間短，任務(wù)繁重，既要進(jìn)展綜合復(fù)習(xí)，還要進(jìn)展模擬練兵。鑒于前述狀況，我們備課組制定了如下規(guī)劃：

一、指導(dǎo)思想

以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》７—９年級“語文課程目標(biāo)”為指針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實際，討論復(fù)習(xí)方法，面對全體學(xué)生，以“綱”為綱，以“本”為本，由點到線，由線到面，從而形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對初中階段的語文根本學(xué)問有一個明確的、系統(tǒng)的了解，強化學(xué)生的閱讀理解力量和語言表達(dá)力量，提高學(xué)生運用語文學(xué)問解決實際問題的力量。

三、方法與措施

（一）明確目標(biāo)，立足教材。明確考試的范圍與目標(biāo)，對命題動向和題目類型作出科學(xué)的分析和猜測，以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。文言文復(fù)習(xí)以課本為主，按課程標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)展學(xué)問點的歸納、總結(jié)。把握每篇課文的重點、難點，努力提高課堂效率，輔之以大量的習(xí)題進(jìn)展強化練兵；并不斷地由課內(nèi)向課外延長。復(fù)習(xí)中，精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)展訓(xùn)練，培育學(xué)生獨立分析、解決問題的力量。

（二）全體參加，分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，更多地關(guān)注那些根底不扎實、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當(dāng)“放”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。

（三）強化根底，突出重點。針對中考試題根底性強的特點，對于新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求把握的語文學(xué)問和根本篇目，教師應(yīng)進(jìn)展適當(dāng)?shù)氖崂?，只有理清了頭緒，學(xué)生才能思路清楚，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，教師應(yīng)加強指導(dǎo)。在進(jìn)展閱讀訓(xùn)練時，應(yīng)依據(jù)不同文體的特點，先交給學(xué)生答題技巧，再教給學(xué)生一些思索問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”。同時對于有代表性的文章要重點細(xì)致的講解，讓學(xué)生消化把握，舉一反三，從而提高獨立閱讀的力量。作文復(fù)習(xí)應(yīng)重點放在“快速作文”的指導(dǎo)上，從立意、選材、構(gòu)思、語言等方面進(jìn)展訓(xùn)練，淡化文體要求，提倡創(chuàng)新意識。

（四）整個復(fù)習(xí)過程分為四個階段：

1、文言文及古詩文復(fù)習(xí)（開學(xué)—4月中旬）

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，文言文的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：“閱讀淺易文言文，能借助解釋和工具書理解根本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇?！蔽难晕拈喿x是中考語文試題的重要組成局部，要加強積存，中考命題取材課內(nèi)的文言文段。在試題設(shè)計上“言”“文”并重，即既考察學(xué)生文言根底學(xué)問，也考察學(xué)生對文意的理解和把握。近幾年來，對文言文的閱讀開頭重視對文意的理解、分析、概括、評價力量的考察。因此我們在閱讀訓(xùn)練時也要向這一方向進(jìn)展。

中考必考文言文共有20篇，古詩詞閱讀10首，對于學(xué)問點及習(xí)題的整理任務(wù)特別的繁重，這就需要我們充分發(fā)揮備課組的力氣，每人五篇文言文、兩首詩詞的整理工作，真正實現(xiàn)資源共享的同時，讓學(xué)生把握堅實的根底學(xué)問，為中考做好充分的預(yù)備。

2、分專題歸類復(fù)習(xí)（4月中旬—五月中旬）

（1）根底學(xué)問及語言運用

這里面的學(xué)問點多，但主要是要求學(xué)生會運用語文學(xué)問解決問題。也就是要求學(xué)生把握字詞、仿寫句子、能對對聯(lián)、能依據(jù)一句話提練觀點、能簡明、連貫、得體地使用語言等等。

（2）閱讀訓(xùn)練

現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀是中考復(fù)習(xí)的一個很重要的內(nèi)容，我們將對現(xiàn)代文進(jìn)展分類，即記敘文（包括散文、小說）、說明文、談?wù)撐娜?，每一類都對學(xué)生進(jìn)展有針對性的訓(xùn)練。通過對近幾年各地中考題討論發(fā)覺：中考現(xiàn)代文閱讀體裁多樣，題材豐富，意蘊深刻，強調(diào)整體感悟?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀評價要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向?！币蚨覀冊趶?fù)習(xí)時必需讓學(xué)生對每一類型都要涉及，但又不能面面俱到。我們要做到突出重點，抓住難點，授予方法。詳細(xì)方法如下：細(xì)心選取閱讀材料，主要選取意蘊深刻、對學(xué)生有情感教育作用的、能對學(xué)生人生觀、價值觀有引導(dǎo)作用的文章；細(xì)心設(shè)計問題，著重設(shè)具有層次性、能考察學(xué)生對整篇文章融會貫穿的理解和把握力量，著重培育學(xué)生探究性閱讀和制造性閱讀的力量，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期盼、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量；注意方法指導(dǎo)，在解答閱讀題時，我們要求學(xué)生不要去關(guān)懷問題的答案，而要總結(jié)有關(guān)規(guī)律性的學(xué)問和解題的思路方法。（整體感知→梳理文脈→篩選信息→代入問題→確定范圍→前后推敲→組織語言→得出答案。）

（3）作文訓(xùn)練

作文訓(xùn)練穿插進(jìn)展（每周2課時）。主要讓學(xué)生會學(xué)記敘文、說明文和談?wù)撐?，讓學(xué)生明確每一類文章的寫法。以半命題作文、命題作文訓(xùn)練為重點。形成作文訓(xùn)練序列。同時讓學(xué)生限時作文，養(yǎng)成寫作文的好習(xí)慣。

3、綜合強化型復(fù)習(xí)（五月中旬—6月中旬）

（1）精